無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇一

作為一名教師，要加強業(yè)務(wù)培訓、進修學習，不斷提高自己的教研水平、教學水平。下面是本站小編整理教師教學經(jīng)驗交流的范文，歡迎閱讀!

一、思想品德方面:。

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關(guān)教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關(guān)鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主。

個人工作總結(jié)。

以學生的發(fā)展為主。首先必須尊重學生。尊重學生的思考權(quán)尊重學生的發(fā)言權(quán)尊重學生探究精神個人工作總結(jié)尊重學生的思維成果。做到這些才能夠放手讓學生去思考讓學生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

一、加強政治學習，思想覺悟和素質(zhì)不斷增強提高。

我認真學習黨的現(xiàn)行路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，認真學習黨章，履行黨員義務(wù)，積極參加黨組織舉行的各行活動。模范遵守校紀校規(guī)。通過對《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等的學習，更進一步明確了自己肩負的歷史責任感和使命感，堅持學法與用法相結(jié)合，將普法教育與憲法和教育專業(yè)法及其他法律法規(guī)的貫徹實施結(jié)合起來，努力做好教職工表率。我自覺遵守社會公德，遵紀守法，不參與一切不益身心的活動。特別愛關(guān)心時事，收看新聞，閱讀報刊，準確地把握時代的脈博，時刻關(guān)心國內(nèi)外大事，及時調(diào)整好自己的心態(tài)，將自己融入學習“三個代表”的學習洪流中，做時代前進的弄潮兒。

二、以身作則，嚴格要求，做好本職工作。

在工作期間，我總是按時或提前到校，堅持出滿勤。任職以來，從無遲到、曠課現(xiàn)象，有事非去不可的也是先請假經(jīng)同意之后才去，累計不超過十節(jié)課，小病不請假，即使是大病只要稍好一點能堅持就堅持上課，比如上期，我因上體育課教學生跳繩摔傷了腿，住院治療未等腿傷痊愈就到校上課。我根據(jù)“教學六認真”，嚴格要求自己。努力學習教學大綱，結(jié)合學情，精心設(shè)計每課時。

教案。

備課時做到教案中教學目標明確，重點突出，難點切合實際，教法選擇合理，現(xiàn)代教育手段運用及時準確，時間分配合理，板書設(shè)計工整規(guī)范上課精力充沛，使用規(guī)范化的普通話教學堅持把教師主導作用和學生的主體作用相結(jié)合及時、機智地處理課堂中的偶發(fā)事件，充分調(diào)動學生的積極性，注意激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量作業(yè)批改從不馬虎，有時采用學生互判自改的方法批改，有時采用全批全改，方法靈活，方式多樣，讓孩子們作業(yè)有興趣，以達到教師全面檢查、查漏補缺的目的對“差生”不歧視，努力了解他們的性格、心理特點，因人施教，充分調(diào)動他們的學習動力，最大限度地提高他們的成績遠的不說，就說眼前，我根據(jù)現(xiàn)六?二班，#不但數(shù)學基礎(chǔ)特差，而且學習習慣也不好，還有一部分學生對數(shù)學不感興趣，我就針對不同的情況對他們進行輔導，努力地挖掘他們的潛能，鼓勵他們，讓他們感受到因?qū)W習上進同學們對自己的贊許，結(jié)果學習興趣大了，勁頭足了，本期半期測試他們都由原來的十幾分，二十幾分上升到五十幾分，其中一個還居然得了60分同時我常對我的同事們講，雖然現(xiàn)在教師換崗盛行，但作為一個稱職乃至優(yōu)秀的教師無論何時何地，都不能愧對學生、家長，更不能愧對一個教師的良心我這么說也是這么做的，這么多年來幾乎沒有家長說我個不字，上期送了畢業(yè)班有好幾個家長提前就打聽是不是我收一年級，希望把孩子送到我這班就讀，后來我沒接一年級，還有家長怨我。

三、加強集體力量的整合，做學校工作開展的助推器。

我任職以來，從沒有在工作方面與同事鬧過別扭。我所教的班人數(shù)總是特別多，這是因為不管是領(lǐng)導安排，還是同事介紹的學生，到我班，也不管是智力好的還是差的我都接，我總認為這都是同事和家長對我的信任，又何樂而不為呢?這么多年了，我常戲謔地說，我總是團結(jié)在領(lǐng)導的周圍，我和領(lǐng)導上一個班，如遇領(lǐng)導出公差，我總是見機到班上課，從無怨言;根據(jù)需要，領(lǐng)導安排我上哪個班，我二話不說就接任。當別的教職工出現(xiàn)工作麻煩時，我總是熱情地為他們出謀劃策，排憂解難;在言語上不與同事爭強好勝，在工作上奮力爭先……，正因如此，我和同事工作都很愉快，真正做了學校工作的助推器。

四、加強班隊管理，做學生的知心朋友。

任職以來，我一直擔任班主任和少先隊中隊輔導員工作，做好班集管理，做到教好書，會育人，育好人。堅持對學生做正面的思想政治教育，與家長保持聯(lián)系。采用定期與不定期相結(jié)合的辦法，讓家長了解學校，或者到學生家去了解學生，了解家長。掌握一些必備的教育規(guī)律和方法，盡力消除社會上不健康因素對孩子的影響，實施學校、家庭、社會三位一體共同育人，盡力排除一切影響學生身心健康發(fā)展的不利因素，形成教育合力。為了做好家訪，我每學期家訪至少每生一次。

不管在村小還是在中心校工作，我都是勤勤懇懇，認認真真。利用班會課，課外活動課搞一些有益的活動，比如“植樹活動”、“一幫一”、“我是班里的小主人”等，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，做到事事有人做，人人有事做，充分發(fā)揮學生的潛能，凡是學生能做的事老師決不去做。用教師應具有的博大的愛心去關(guān)心他們，呵護他們，體貼幫助他們。近幾年，因為個別學生的家庭貧困，為他們買書包，衣服等?；ㄈチ撕脦装僭?。至于借錢給他們在學校吃飯，我也記不得有多少次。誰叫我是他們的老師呢?我常常想：我既是他們的長輩，又要做他們的知心朋友，讓他們真正體會到班集體生活的無限溫暖，讓他們在愛中成長，在愛中成熟，以讓他們今后用愛去回報社會，在愛的世界里過得溫馨、燦爛。正因如此，我多次被評為優(yōu)秀中隊輔導員，先進教師。

五、加強業(yè)務(wù)培訓、進修學習，不斷提高自己的教研水平、教學水平。

為練好內(nèi)功，我努力參加各種進修、培訓學習。如教師職業(yè)技術(shù)基本功已全部達到三等級，參加了wto知識培訓并合格，現(xiàn)代信息技術(shù)已達到初級水平，還參加了普通話培訓，已達“二甲”;班主任培訓和教育技能培訓均已合格。總之，只要有充電的機會我是不會放過的，以前說要給學生一碗水，自己就得準備一桶水，在新的教育形勢下，要給學生一碗水，老師就得有源源不斷的水。至于教研教改方面，從參加工作以來，我積極投身教研教改，特別是近幾年，除了隨時參加互聽課活動和本校舉行的公開課外，在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下經(jīng)常到外地聽課。如到雙河小學聽全市優(yōu)秀中青年教師講課;參加華鎣市教研室承辦的全國說課年會;聽名師到華鎣市獻課等。積極參加片區(qū)聯(lián)教活動，近幾年來，我先后到#等地參加片區(qū)舉行的聯(lián)教活動。在這些活動中，我所寫的“《分數(shù)的意義》之減負提質(zhì)”，《淺談〈分類〉教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力》，“《圓的周長》教學法創(chuàng)新設(shè)計”，《淺談〈葡萄溝〉探究學習設(shè)計》，《點燃激-情，讓梯形更具魅力》等在片區(qū)交流。其中，《點燃激-情，讓梯形更具魅力》被評為優(yōu)秀論文。從那些優(yōu)秀教師的教學藝術(shù)中，我學到了很多先進的教育思想和新穎的教學方法，并將這些貫穿于我自己的教學中。近幾年來，我先后在本校獻課四節(jié)次，在片區(qū)獻課一節(jié)次從來沒有自己年歲大而推脫過。同時，我也試著將自己的教學點滴經(jīng)驗加以總結(jié)化、成果化，如《低年級兒童美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嘗試》獲“世紀燭光”全國優(yōu)秀教育教學論文選三等獎，《修改歌詞引發(fā)的情感體驗教育》、《數(shù)學創(chuàng)新思維從娃娃抓起》獲學校三等獎。《差生不差》等多篇文章先后在本?！短斐睾房锷习l(fā)表。不僅如此我還參與了學校的課研究。

六、辛勤耕耘，收獲豐碩。

任職以來，通過自己的努力學習，每期所教學科都名列前茅，其它工作也得到了上級的認可。

(成績略)。

以上成績都是在領(lǐng)導的幫助和師生們的共同努力下取得的。成績只能代表過去，未來還任重而道遠。如果這次能評上小高，我將站在新的平臺上，以更加滿腔的熱情，苦練內(nèi)功，盡職盡責，做一個優(yōu)秀的人民教師。

光陰在指間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學年又結(jié)束了!為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作作如下小結(jié)：

一、思想工作方面。

一年來，我積極參加黨章學習小組的各項活動，經(jīng)常收看新聞聯(lián)播，關(guān)心國家大事，認真學習黨的基本理論，特別是認真學習“三個代表”的重要思想，不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的政治敏銳性和鑒別能力，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，熱愛學生，熱愛工作，敬業(yè)愛崗，努力將自己鍛煉成新時代的合格教師。

平日里我重視理論于實踐相結(jié)合，虛心接受領(lǐng)導、同事們的批評，注意在實踐中改正自己的缺點。作為黨章學習小組的一員，我認識到自己還有很多不足，還有很多需要向身邊的老師學習、請教，尤其是向優(yōu)秀黨員學習。平時我更是注意主動幫助其他老師干一些力所能及的事，讓自己也在做的過程中得到了鍛煉，增長了知識，提高了自身的工作能力。

二、教育工作方面。

本學年，我擔任三(1)、三(2)兩個班的數(shù)學教學工作，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加區(qū)研發(fā)中心組織的新教材培訓的同時，虛心向師傅及其他有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了。

心得體會。

就及時記下來與同事交流，撰寫的案例《拿書》獲得校優(yōu)秀案例評比三等獎，撰寫的小班化教案《克與千克》榮獲下城區(qū)小班化教案評比一等獎、杭州市小班化教案評比一等獎，參加學校的勝藍教學月評比被評為“勝藍新星”等等。本學年我在家長開放日上了《千米的認識》的公開課，在勝藍教學月時上了《數(shù)學廣角》的公開課，均得到廣大家長和聽課老師的好評。而且在師徒結(jié)對活動上執(zhí)教了《制作年歷》一課，得到了區(qū)教研員施陽老師與其他兄弟學校老師的好評!

面對班里的后進生，我經(jīng)常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時地查漏補缺。根據(jù)減負的要求，會適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的分層作業(yè)。

當然教育學生不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。本學年，我還擔任了三(2)班的副班主任，積極有效地協(xié)助班主任工作。不僅如此，我還參加了學校?？兑健返木庉嫻ぷ?，與大家一起分享教育的成功與喜悅!

三、個人學習。

工作之余，我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。在假期我積極進行學歷進修學習，獲得優(yōu)秀學員稱號，并爭取今年拿下本科文憑。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體。

課件。

為教學服務(wù)也積極撰寫教育教學案例及時反思自己的教育行為。

四、努力方向。

1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。今后，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。相信今日含苞欲放的花蕾，明日定能盛開絢麗的花朵。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇二

所謂反思就是反省，就是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

在反思中，我們將不斷地在人生中超越自我，成就自我。作為老師更應該將反思作為教師職業(yè)成長的重要方式。美國心理學家波斯納提出來教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，有助于完善今后的教學，拓寬專業(yè)視野，達到理想的專業(yè)發(fā)展高度，使自己茁壯成長起來。

我算不上取得一定成就的人，但在教育教學中也取得一定的成績，從我們學校的一名普通教師能逐漸成長為濟寧市教學能手、濟寧市杏壇名師，毫不保留地說，我的成功法寶之一就是堅持反思。最能見證我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不斷反思的足跡。

期末考試班級語文成績不如同級部班級，我反思原因；參評優(yōu)質(zhì)課比賽，我沒有名列前茅，面對挫敗后的心情失落我用反思來激勵自己；面對語文教學的高耗低效，我反思如何改進怎樣提高語文教學效率；面對大班額下的教學怎樣才能實現(xiàn)因材施教，讓每個孩子都能學有所進，怎樣以生為本，怎樣開啟學生的智慧之門？這些都讓我陷入深深的思索，在思索中不斷實踐探究；在這樣一次次的反思中，我不斷尋求解決辦法。每隔一段時間，我還會把反思的認識記錄下來，形成隨筆，深化自己的思考，構(gòu)建我自己的思維體系。

作為一名智慧的教師，僅僅有反思也是不行的。荀子在勸學中說到：“吾常終日而思矣，不如須臾之所學矣?！蔽覀円獙W和思結(jié)合在一起，因為“學而不思則罔，思而不學則殆”。

有困惑要反思，有挫敗要反思，有成就更要反思，在學思結(jié)合中，我一路行走，且行且思，鑄就自己的成功之路。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇三

各位老師，大家上午好！

今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發(fā)言，將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。

我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎(chǔ)奠定了中考英語單科的基調(diào)，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調(diào)整學生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學生在整整一年中做好中考準備的呢我們主要是從四個方面著手：

初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內(nèi)容。

在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地攜手并進。

教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們?yōu)樗麄兒茫瑸樗麄冎?，可以很親近地跟我談?wù)搯栴}。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂親其師，信其道也。

在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產(chǎn)生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的.語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進心。而當編對話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達出現(xiàn)完美的佳作、檢測中學生出現(xiàn)明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上有進步！期待更好！等語言。適時和恰當?shù)募铒@示了我對學生的尊重和關(guān)注，會激發(fā)他們前進的動力。

下面我再來談?wù)勎覀冊诮虒W中的一些做法。我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學生學習狀態(tài)。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎(chǔ)知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了?，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。

教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對教學內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。

新授階段我經(jīng)常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為空閑的這種意思時，我拓展它作為形容詞，有備用的的意思，作為動詞有抽出時間的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。

我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現(xiàn)，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢會的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂而不為呢但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。

九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節(jié)課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數(shù)也出來了。這樣的效果非常好。因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非?；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。

閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結(jié)合實際生活和經(jīng)驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，老師，這篇文章好無聊呀。果真無聊嗎，我引導學生分析文中的我為什么要坐著不動我會怎么想老人為什么在發(fā)現(xiàn)車里有人后立即將手拿開她可能怎么想為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。

這樣，我預期的教學目標就達到了。我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。我還經(jīng)常將reading和閱讀訓練結(jié)合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設(shè)計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節(jié)判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優(yōu)化學生的思維過程，包括調(diào)動學生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個f他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。講評常常會花費一節(jié)課或大半節(jié)課時間。

評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語句，文采等方面引導學生分析，根據(jù)中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳懙煤茫瑸槭裁春?。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規(guī)范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來鞏固成果。我的常規(guī)實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經(jīng)典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。

我覺得，不管教學什么內(nèi)容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。教學有法，教無定法，貴在得法，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優(yōu)化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績！謝謝大家！稿三各位老師：上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業(yè)班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天借此機會提出來，請老師們多多指點。

從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業(yè)成績除了幾個看得還將就的同學，60分80分的直接斷層一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內(nèi)容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業(yè)。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二在教學方面，我沒有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什么內(nèi)容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數(shù)人的感受，所以就一鍋端簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內(nèi)容有關(guān)的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！

另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰(zhàn)也是一種煎熬，為什么這么說呢我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當?shù)捻?，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否安全度過說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。

當我的注意力從差生轉(zhuǎn)移到其他學生身上的時候，我發(fā)現(xiàn)心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現(xiàn)在學生面前。上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業(yè)前一個月訓練了一下，我也不知考試結(jié)果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇四

語文課堂巧留白。

“留白”是中國國畫中一種十分講究的繪畫技巧。在我們的語文課本中，用心閱讀，就會發(fā)現(xiàn)也有許多留白的地方，這種手法與繪畫中的留白有異曲同工之處。有經(jīng)驗的教師就特別重視巧妙利用這些課文中的留白，給學生營造一個想象和創(chuàng)新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，閃現(xiàn)出智慧的火花，對文本進行個性化的解讀。那么，如何在課堂教學中巧用留白，提高課堂效率呢？我在實踐中作了以下的嘗試：

一、捕捉留白，彰顯閱讀個性。

課文中的留白為學生準確地理解課文，深化閱讀效果以及啟發(fā)其探究學習是有極大輔助功能的。教師要善于引導學生捕捉值得挖掘的留白，激發(fā)學生的創(chuàng)造心理，并能使學生在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。一個巧妙的留白，常?？梢砸幌伦哟蜷_學生創(chuàng)新思維的閘門，使他們思潮翻滾，有所發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。對于那些情節(jié)性較強的文章，讀罷以后，往往令人感到意猶未盡，這時，正是讓學生根據(jù)文章中人物的性格特點及情節(jié)發(fā)展趨向，展開適當推想，彰顯閱讀個性的大好時機。

1、看插圖，想留白。

課文插圖不經(jīng)意中覺得它是為了點綴課文，是文章的裝飾，其實它都是根據(jù)課文內(nèi)容精心編排設(shè)計的。在人的各種能力中，想象力是最神奇的。它具有突發(fā)性，最能體現(xiàn)人的創(chuàng)造力。形象生動的'課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點。因此，我們必須設(shè)法引導學生推想插圖中未出現(xiàn)的內(nèi)容，為學生開辟想象的廣闊天地。這些插圖和文字同等重要，是課文內(nèi)容的重要組成部分。

我在教學《媽媽，我們要活下去》時，拋下了這樣一個大問題：十歲的小洛迪在洪水突然襲來的危難時刻，在和媽媽遭遇生死的緊要關(guān)頭，他堅強地鼓勵媽媽要活下去，洛迪為什么會有這樣的信念呢？學生談?wù)摿撕芏?，其中有一位學生的回答十分精彩：“是爸爸出門前的囑托支撐著洛迪，在災難降臨時，這個小男子漢擔當起了照顧媽媽的責任。他為了救媽媽，忘記了自身的安危，當他們一次次被卷進激流時，洛迪不顧一切地用空著的手劃水；當他手腳發(fā)軟，游不動時，都是爸爸的話使他鼓起勁頭……”順著孩子的思路，我及時出示了課文中的插圖：洛迪和媽媽在洪水中痛苦掙扎，彼此呼叫的場景。同學們的思維被激活了，他們根據(jù)圖意發(fā)揮自己的想象，猜測著洛迪和媽媽所遭遇到的各種困難。這樣化靜為動，恰似“此處無聲勝有聲”，以此來揣摩“洛迪儼然是個撐門戶的男子漢”的意思。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計使得學生的想象力得到拓展，創(chuàng)造性思維也得到了培養(yǎng)。

2、找標點，填留白。

在書面語言中，標點符號通常起著停頓、表示語氣、表示詞語的性質(zhì)等方面的輔助作用。但是，有時我們可以借助標點符號構(gòu)造特殊的語句以便更好地表達感情、刻畫心理、描繪神態(tài)等。這時，標點符號就產(chǎn)生了積極的修辭作用。在閱讀教學中教師一定要講清有些標點符號的作用，以便加深學生對文學作品更好地理解。

比如在教學《窮人》一課時，作者是這樣描述主人公桑娜抱回孩子時那忐忑不安的心理：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！牛蛭乙活D也好！”這段話中的每個標點都值得學生去深究。我引導學生充分利用這些留白：這里的省略號有什么作用？她還會想些什么？在每個省略號中補充相應的內(nèi)容。幾個問號可以看出桑娜當時怎樣的心情？而那感嘆號又說明了什么？通過填補空白，剖析人物的內(nèi)心世界，使學生從中領(lǐng)會桑娜從矛盾、自責到下定決心的一系列心理變化，對人物的善良，有同情心，有了深刻的體會。

二、創(chuàng)造留白，促進情感升華。

文本留白，是新教學理念的一種體現(xiàn)，留白使文本的功能得到了拓展，使文本成了學生交流的拐棍、對話的平臺和實踐的園地，學生在積極參與“留白”的實踐中，創(chuàng)新能力得以大幅度提高。學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。因此，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)留白，注意把握“留白”點的延伸，將學生領(lǐng)入另一種探究的境界，留給學生一點自由發(fā)揮的空間，使學生在閱讀文章的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的課堂活動，既能活躍課堂氣氛，又能促進學生對文章內(nèi)涵的理解。

1、導課留白，引人入勝。

一堂課的“序曲”在導課。我們應抓住學生好奇心強的心理特點，通過精心設(shè)計，把“留白”巧妙地運用到導課中來，有意給一些教材知識蒙上一層神秘的“面紗”，致使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的狀態(tài)，激起他們強烈的求知欲，促使他們積極主動地參與學習，從而拉開學習的序幕。

在學習《“軍神”》一文時，通過我的導語，引出了課題，學生看了板書后不約而同地提出：“老師，您把課題寫錯了，漏了雙引號?！薄芭叮@里為什么要用雙引號呢？”通過引導學生明白了原來這個詞出自文中沃克醫(yī)生的話，加上雙引號表示飲用。緊接著我又問：“沃克醫(yī)生為什么這么說呢？”至此，學生不僅了解了引號的作用，還對文本產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，他們迫不及待地翻書默讀課文，開始了學習的過程。

2、結(jié)尾留白，余音繚繞。

一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，也會功虧一簣。俗話說：“編筐編簍，重在收口。”在課堂教學中也是如此。好的開端必須有好的結(jié)尾相得益彰，而好的結(jié)尾又必須圓滿有力，使知識得以概括和深化，起到畫龍點睛的作用。教學時我們應把握好這個最后環(huán)節(jié)，巧設(shè)留白，使之成為“精彩之幕”，給人以“課盡而意無窮”的享受。

《窮人》一課的結(jié)尾這樣寫道：“‘你瞧，他們在這里啦。’桑娜拉開了帳子。”針對這個結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了這樣的留白：當桑娜拉開帳子時，漁夫看到了什么？他又會說些什么呢？使學生從中再次感受漁夫的淳樸，勤勞，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

由此可見，在語文課堂中恰當?shù)剡\用“留白藝術(shù)”，可激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生自主學習的精神，使學生真正轉(zhuǎn)變學習方式，成為學習的主人；同時提高了課堂效率，每一節(jié)課都能讓學生學有所得、思有所悟。我們應從有利于學生的學習能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展、智力的開發(fā)出發(fā)，不能為留白而留白，否則會弄巧成拙，使教學“留白”真的成為“教學空白”。希望我們的教師都能掌握一定的留白技巧與手段，豐富自己的教學藝術(shù)，使之更好地為課堂教學服務(wù)。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇五

尊敬的各位領(lǐng)導、各位來賓、老師同學們：

大家好！

金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第36個教師節(jié)。能在這樣一個特別的日子里，作為數(shù)學教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表小學部全體教師向今天出席大會的各位領(lǐng)導、老師、來賓表示衷心的感謝！

當梁主任安排我教師節(jié)會上發(fā)言時，我欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學校領(lǐng)導相比，他們往往都是為了學校的建設(shè)和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現(xiàn)著我們?nèi)f寶中學教師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取，大家都是當之無愧的優(yōu)秀?。?/p>

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁……曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動。也曾為孩子們天性的調(diào)皮、純真的童言、無心的錯誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領(lǐng)他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時的游戲，這一切的一切讓我穿越時空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！

化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。

當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程。

謝謝大家！

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇六

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

下面我就怎樣激發(fā)學生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學等方面向領(lǐng)導、老師們做一下匯報：

家校攜手事半功倍。

有位科學家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！币荒昙墪r為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花后都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。

課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我?guī)讉€很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學生的證明條念給學生聽，并加上一番表揚。在班里一讀，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響后，我在班內(nèi)給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。

家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。現(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當然到現(xiàn)在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養(yǎng)學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協(xié)助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。

現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經(jīng)常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂。”我想，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學生再說作業(yè)忘在家里時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業(yè)。學生先和我兜圈子，最后無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什么會出現(xiàn)這種情況？第一是二年級時不布置書面作業(yè)，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了?；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。

一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預習作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。

于是我就讓學生在書上課題處寫上老師布置預習的作業(yè)，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業(yè)。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現(xiàn)，讓學生帶回家讓家長看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情后，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內(nèi)會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現(xiàn)的不良苗頭，家長有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現(xiàn)好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現(xiàn)及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協(xié)助，老師教得輕松，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。

學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時間摽著學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長?，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。

有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優(yōu)點，自己今后的努力方向。

端正學習態(tài)度促發(fā)展。

有時，學生的學習態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們干得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內(nèi)，很多學生學習態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2周歲時動過開顱手術(shù)，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因為他的動作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學習。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，領(lǐng)到了最高殊榮的獎狀。

轉(zhuǎn)變方式促興趣。

每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小?？擅康綇土曤A段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發(fā)不起學習興趣，學習沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對于平時那些老大難的學生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報二字，并寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最后在同學們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學困生學習的積極性，就連平時表現(xiàn)很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時候給我們發(fā)喜報呀！”。

教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續(xù)的長久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經(jīng)營。相信我和家長、學生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會有收獲。

文檔為doc格式。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇七

各位老師：

大家上午好！

今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發(fā)言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。

我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎(chǔ)奠定了中考英語單科的基調(diào)，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調(diào)整學生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個方面著手：

首先，從學習中把握標高。

初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內(nèi)容。

其次，備課組成員高度合作。

在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地攜手并進。

第三、在班上創(chuàng)造一個民主和諧的氛圍。

教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們?yōu)樗麄兒?，為他們著想，可以很親近地跟我談?wù)搯栴}。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。

第四、要善用鼓勵。

在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產(chǎn)生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進心。而當編對話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達出現(xiàn)完美的佳作、檢測中學生出現(xiàn)明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當?shù)募铒@示了我對學生的尊重和關(guān)注，會激發(fā)他們前進的動力。下面我再來談?wù)勎覀冊诮虒W中的一些做法。

我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學生學習狀態(tài)。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎(chǔ)知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了?，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。

1、利用好教材，打下牢固的知識基礎(chǔ)。

教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對教學內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。

2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。

新授階段我經(jīng)常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。

3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。

我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現(xiàn)，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。

4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。

九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節(jié)課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數(shù)也出來了。這樣的效果非常好。

因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。

閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結(jié)合實際生活和經(jīng)驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀?！惫鏌o聊嗎？我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動？“我”會怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車里有人后立即將手拿開？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀?！彼麄円餐ㄟ^翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。

我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。

我還經(jīng)常將reading和閱讀訓練結(jié)合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設(shè)計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節(jié)判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。

在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優(yōu)化學生的思維過程，包括調(diào)動學生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

5、善待書面表達，讓語言臻于完美。

書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個“f”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。講評常常會花費一節(jié)課或大半節(jié)課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語句，文采等方面引導學生分析，根據(jù)中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳懙煤?，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規(guī)范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。

另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來鞏固成果。我的常規(guī)實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。

對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經(jīng)典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。

我覺得，不管教學什么內(nèi)容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優(yōu)化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。

最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績！

謝謝大家！

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇八

小學語文教材，約有五分之四的課文是記敘文和詩歌，大都含有積極思想內(nèi)容。

反映高尚的道德情操，并且情節(jié)生動，形象鮮明，富有感染力。

因此在閱讀教學中，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，認字能力，同時要培養(yǎng)學生的明辨是非的能力，陶冶他們的情操，形成正確的思想和良好的品德。

為今后的品德教育打下良好的基礎(chǔ)。

如在講解《小灰兔和小白兔》一文，進行熱愛勞動，艱苦奮斗的教育，就非常好。

課文結(jié)束后由學生自己總結(jié)出，從這篇課文中懂得了什么，同時進行課文表演，以此加深學生對課文內(nèi)容的理解。

在教《誠實的孩子》時，對學生進行誠實守信，敢于承認錯誤的教育，在講述這篇課文后，鼓勵學生說出自己有沒有不誠實的行為，并說今后應做什么樣的孩子，這樣把學生日常生活的事融入到了教學中，提高了學生思想認識，也活躍了課堂氣氛，從而使學生更好的掌握知識。

在班級德育工作中，首先應培養(yǎng)一批有上進心，能勤學苦練，懲惡揚善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規(guī)和班風的要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

為了更好地提高學生的德育素質(zhì)，我們班開展了一次以《小學生日常行為規(guī)范是寶鏡、金泉》為主題的班會。

目的是結(jié)合《小學生行為規(guī)范》來進行學生自我約束能力的教育。

培養(yǎng)學生的判斷能力和理解能力。

班會之前，由學生自己找材料，編節(jié)目，達到了百分之百的學生參與，在班會過程中，同學們的表演認真感人，大部分同學都能通過這次班會來檢驗自己的行為。

通過這次班會加深了學生對《小學生日常規(guī)范》的內(nèi)容理解和消化。

有位同學說的好：“班會中演的小品，就像班會題目所說的寶鏡那樣，照出了我們平時生活中不應該的行為，使我們深深地明白了做一名小學生應該做什么，不應該做什么”。

我以為經(jīng)常搞些這樣的集體活動，對整個班級學生來說是非常有益的，使學生達到自我激活，自我教育，逐步走向規(guī)范行為的動能。

以此提高整個集體的德育素質(zhì)。

在加深集體教育的同時，還要有計劃，有意識的進行個別教育，通過品學兼優(yōu)的學生來帶動，影響促進個別后進生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動的共振作用。

我們班有一位降級生，剛到班級時，他不愛與同學一起玩，對同學有敵對情緒，有時還對同學發(fā)火。

于是我找他談心，還安排優(yōu)秀學生來接近他，在學習上多幫助他。

同時教育全班同學來團結(jié)他，關(guān)心他。

對于他的點滴進步，我都及時進行表揚，以紅花進行鼓勵。

使他逐漸適應了這個新的集體，并且能以一種積極的心態(tài)來面隊生活和學習。

通過這名學生轉(zhuǎn)變，我告訴同學們：“每個人生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來時刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。

那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關(guān)懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。

在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統(tǒng)一。

有的孩子因有病沒能來上學，我便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。

同時還要用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。

對學習生活環(huán)境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的孩子，就要更多付出教師的愛。

作為一名班主任，在愛的基礎(chǔ)上還要嚴格的要求學生。

但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。

如：在教育學生愛護班級環(huán)境中，有許多同學不知維護班級的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來，班級的地上就會出現(xiàn)很多廢紙。

就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。

由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。

一天下來，給扣分最少的小組中的每個組員，進行卡花表揚。

經(jīng)過一段時間的監(jiān)督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。

循循善誘的方法，幫助學生提高思想認識，解決思想問題，培養(yǎng)道德情感，增強道德意識，養(yǎng)成講道德行為的習慣，啟發(fā)他們認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進行對照比較，對學生進行教育。

我們班有一位學生具有先天性缺陷，走路時腿有毛病。

有幾位同學很淘氣學他走路的樣子，使班級同學大笑，給這個學生造成心里一定壓力，對此我嚴肅地批評他們。

同時還表揚平時對這個同學有幫助的學生。

并出題目《假如我也是這樣，心里會怎樣想》的討論會，叫同學自己找出問題，找出錯誤的根源，通過這次討論，使同學們認識到嘲笑一位同學的不足，這種行為是多么的讓人羞愧。

此事過后班級出現(xiàn)了不少幫助別人的好人好事，形成了一個良好的班風。

班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。

教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養(yǎng)，只有提高學生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級整體的素質(zhì)。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇九

各位領(lǐng)導，各位同仁：

大家下午好！

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。

現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。?！祝您成為受人愛戴的好老師。

管理學生也要分層次的：

其一，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。

其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。

其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿?。不要太靜靜計較。適當寬容。

其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇十

各位老師：

??你們好！

很榮幸有這樣的機會和大家一起交流和學習，這次活動對我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵。下面就如何提高數(shù)學成績，我簡單的談幾點體會和看法。

一、首先重視集體備課?？v觀這半年來的工作，取得了一點成績。這與我們六年級七位數(shù)學教師的精誠團結(jié)，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開的。六年級數(shù)學組七位老師教學年限、業(yè)務(wù)熟練程度、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把學生教好。年輕老師虛心向老教師學習請教，把工作做在前頭，勇挑重擔。老教師無私指導，互學相幫，實現(xiàn)共同提高，共同進步。六年級數(shù)學教學以教學工具單為載體，每位老師分工備課。精心設(shè)計，力求實用性強，這樣可以節(jié)省很多時間，實現(xiàn)資源共享，長善救失，取長補短，較好地掌握教材內(nèi)容實質(zhì)和根源性的東西，同時改進和創(chuàng)新教學方法，明顯提高了教學效果。

二、其次重視學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣。

我對學生提出的最基本的要求是：會預習、會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

1、會預習。在每節(jié)新課之前，要做到先預習，對本節(jié)學習內(nèi)容有個整體的感知。數(shù)學預習可以按“一劃、二批、三試、四分”的預習方法。

“一劃”就是圈劃知識要點?！岸本褪前杨A習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果。“四分”就是把自己預習的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解的，需要在課堂學習中進一步學習。

2、會聽講：即做好課前預習的前提下，細心聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

3、會學習：養(yǎng)成自主學習意識和良好的學習習慣。課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到：就是在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己預習未看懂的問題。

眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。

口到：就是把自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學。

心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要積極主動。數(shù)學課堂學習有時是學會運用公式，有時是掌握例題的解法，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活運用。對于老師講的新概念，應抓住關(guān)鍵字，變換角度去理解。

手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。做老師指定的習題。

我在課堂上盡量設(shè)計學生登臺展示、講解的環(huán)節(jié)，讓學生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學生走神，又提高了學生主動參與的意識。教會學生依托學習共同體進行學習，互幫互查、交流質(zhì)疑、共同進步!每章節(jié)新內(nèi)容學完后，要引領(lǐng)學生按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，以形成對知識的整體認識。

4、會做作業(yè)：要求學生先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法、技巧掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,于是要我采取每次只做少量的作業(yè)。但要求書寫規(guī)范、力爭全對，這樣量少、學生做起來也不覺得困難,開始時要做到全批改,表揚全對的學生,慢慢的學生就會逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣。計算出錯率也大大降低了。學生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，堅決反對盲目抄作業(yè)的行為。對于一些思考面和問題切入點比較寬的題目，強調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，教學中還注意滲透數(shù)學解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。

三、最后我認為學生管理對教學有至關(guān)重要的影響：

關(guān)于提高學生的學習成績，不得不提到一點，就是學生管理。我始終覺得單純的教學藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學生，再高超的技術(shù)學生不聽的話，也是白費。我從教至今，也當過十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個新班要盡快對學生的基本情況了如指掌，要經(jīng)常和學生交流談心，對學生一視同仁，不歧視差生。對學生的關(guān)愛應滲透到點點滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學生逐漸愛上數(shù)學，重視數(shù)學學習。自然成績也就提高了。

對學生親近，關(guān)愛并不等于無原則的放縱、妥協(xié)。嚴格要求、規(guī)范管理是一個班形成良好班風、學風，為學生創(chuàng)造安靜學習環(huán)境的重要保障。

以上幾點是我的一些淺顯的認識與體會，請各位老師批評指正。謝謝！

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇十一

尊敬的各位各位領(lǐng)導，各位老師：

大家上午好！

一、語文組簡介。

語文組有10名成員，教學經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領(lǐng)導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規(guī)落實教學。

我們平時的常規(guī)教學講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學設(shè)計，教學理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學重難點、作業(yè)設(shè)計、綜合性學習等。

2、課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

3、批改作業(yè)落實到實處。我們每個教學班有幾十名學生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導學生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等。

4、切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行ab卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

5、我們統(tǒng)籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應用能力奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學習語文環(huán)境。

學習語文要給學生提供良好的語文學習環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學生風采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的情感。

四、業(yè)務(wù)進修與時俱進。

在教師業(yè)務(wù)進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。

1、自主學習。教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學習課改的先進理念。

2、組內(nèi)教研。按學校規(guī)定，任課教師每學期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3、走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領(lǐng)導對此傾注了大量心血，學校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，加快了教師的成長歷程。

總結(jié)：各位領(lǐng)導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝。

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇十二

各位領(lǐng)導、各位同仁：

上午好！

今天有幸作為教師代表在這里發(fā)言，感謝總支領(lǐng)導給我這樣一個機會。在座的各位領(lǐng)導老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。今天我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學科成績滯后的困境，發(fā)言的題目是《心若在，夢就在》。

（一）明確目標，樹立信心。

我校是偏遠湖區(qū)的農(nóng)村小學，由于各方面的原因，基礎(chǔ)比較好的、條件比較好的學生，大部分都到城區(qū)學校就讀去了，剩下的名學生基礎(chǔ)都比較差，甚至有不少的學生是雙差生，有一個叫梅亮的學生考試總是個位數(shù)，當時確實感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個班，談何容易。但經(jīng)過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這個班學習成績不好的癥結(jié)，就是學生對學習缺乏興趣，學習目的不明確。明確了這一點以后，我樹立了信心，定下了一個目標：一定要讓這個班的學生的學習成績上一個新的臺階，力爭在全街占一個好的名次。

（二）嚴謹務(wù)實，真抓實干。

我首先與每一個學生進行了一次談心，了解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結(jié)對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由于我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質(zhì)量定會大打折扣，充分調(diào)動學生學習的積極性很是重要。對于我們這樣基礎(chǔ)不是很好的學生群體，要敢于讓學生想、學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知欲望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日常考查內(nèi)容，不厭其煩的出好練習題及復習試卷，分層布置作業(yè)，多檢查，多批改，由于學生不多，每一次的作業(yè)我都是當面批閱，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內(nèi)化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對于提高成績，我想強調(diào)的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才能鋪墊成功的基礎(chǔ)。

（三）人格感召，贏得尊重。

我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關(guān)心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做“眼里有學生”的老師，而不是做“眼里只有知識”的老師，所謂“親其師，信其道”，學生樂于與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關(guān)心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。

（四）嚴格要求，持之以恒。

對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎(chǔ)差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上大聲訓斥著他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐針氈，要求他們未交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲罰決定”，下次若犯堅決執(zhí)行，結(jié)果交作業(yè)秩序得到極大轉(zhuǎn)變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領(lǐng)路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢于爭先，終于在本次考試中取得了全街第一的好成績。

雖然這次考試取得了一定成績，但離領(lǐng)導的要求，家長的期望還很遠，今后我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，努力提高教育教學質(zhì)量。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

數(shù)學教師教學經(jīng)驗交流篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導、同事們：

大家好！

根據(jù)教研室的安排，今天我們聚在這里進行教學經(jīng)驗和教學改革的探討，一起分享教育工作帶來的苦與樂。領(lǐng)導讓我發(fā)言，其實我是誠惶誠恐的，因為在坐的大都是教學經(jīng)驗豐富的前輩，碩果累累，而我教齡較短，所以談不上教學經(jīng)驗，就跟大家分享一下我這幾年來從事教育事業(yè)的一點膚淺的體會，這些想法也許會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。

這幾年來我主要擔任財務(wù)會計、會計電算化這兩門課程的教授和培訓，也參加了院里和兩屆省會計技能大賽的指導培訓工作，在院系領(lǐng)導的大力關(guān)心和支持下，我系兩屆大賽分別獲得得了團體三等獎和二等獎的成績，同時在多年的會計從業(yè)資格考試成績統(tǒng)計中，會計電算化這門課程的通過率較高，所以下面我側(cè)重介紹一下我從中獲得的一些體會。

首先是上課的體會，我認為要想上好課，完成課程設(shè)定的目標，就要創(chuàng)設(shè)高效課堂，作為教師，可以從以下方面努力：

1、充分的課前準備，必要的課后總結(jié)。

要構(gòu)建高效的課堂，就不能打無把握之戰(zhàn)，不能由于自己預設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，造成課堂的調(diào)控不力而浪費時間。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要想用好課堂四十五分鐘的每一抄，在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。上課過程中，把師生碰撞發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整，分析一下，記下來，課后還要備“課后課”，進行課后總結(jié)，這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。也就是說，將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決，就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

2、活躍課堂狀態(tài)，靈活運用各種教學方法。

會計專業(yè)的課程一般都枯燥無趣，生硬難懂，如何在課堂上讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，自發(fā)探索知識并試圖將剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，進而愛上會計課程的教學呢？這就需要我們教師善于進行課堂調(diào)控，具體講就是：根據(jù)實際教育情景，靈活創(chuàng)設(shè)和運用多種教學方法，時刻牢記學生才是課堂的主角，目的就是：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的探索欲望，使教和學都生動有趣，事半功倍。比如，生活情境法的應用，生活情境法是把抽象難懂的教育理論轉(zhuǎn)化為具體的生活內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，使復雜難懂的教學內(nèi)容變成簡單有趣的生活體會，讓學生親身體驗并獲得成功，提高了學習興趣，增強了學習會計課程的自信心。比喻在講述基礎(chǔ)會計中的財務(wù)成果分配業(yè)務(wù)的核算時，可以設(shè)想成是一個地主家的家事。地主家的老爺子叫利潤分配，產(chǎn)業(yè)很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末專門聘請一個叫本年利潤的`人幫他計算當期的盈虧情況。計算出盈虧后立馬交給大兒子未分配利潤，然后就功成身退。其他兒子都是敗家子，分別叫提取法定盈余公積、應付現(xiàn)金股利或利潤、轉(zhuǎn)作股本的股利等，只會在外面購物、花錢，所以由未分配利潤掌管經(jīng)濟大權(quán)，一旦其他的兒子在外購買了相應的東西，最后還要到未分配利潤這里來報銷。例如提取法定盈余公積，先是在外購買盈余公積，然后報銷，未分配利潤減少，會計分錄分別是：

購買時，借：利潤分配――提取法定盈余公積。

貸：盈余公積――法定盈余公積。

報銷時，借：利潤分配――未分配利潤。

貸：利潤分配――提取法定盈余公積。

最后，大兒子未分配利潤算一下賬，其余額就是年末的未分配利潤數(shù)，轉(zhuǎn)入下年，其他兒子身上還是空空如也，余額為零。

3、科學的學法指導，適當?shù)募顧C制。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，教給學生舉一反三和獨立解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。我們面對的是一群興趣不同、接受能力也不同的當代大學生，他們聰明有余而耐力不足，一般在課堂上坐了十幾分鐘就不耐煩了，所以我們除了要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)高效課堂外，還要采用適當?shù)募顧C制引導他們長期的堅持學習，并且樂在其中。比喻在上每節(jié)會計電算化實訓課時，我都給他們布置今日上機任務(wù)，一般都有5、6條，按順序完成，顯示在幻燈片上，完成的同學可以在成績冊上進行記錄并增加平時分，許多同學都積極完成，你追我趕，相互交流，下課時完不成的，紛紛拿出手機進行拍照，準備課后完成。

構(gòu)建高效課堂是一個不斷成長和完善的過程，既需要教師不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，熱愛教育事業(yè)，對課堂有高超的駕馭能力和變通能力，還需要學生積極配合，樹立崇高的人生目標，養(yǎng)成良好的學生習慣。

在帶隊參賽過程中，我與其他院校指導老師進行了交流，看到了我們技能教育水平的優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這些都激勵著我以后要不斷提高自己的實訓教學水平，以上是我關(guān)于技能大賽的淺顯認識，以及帶隊參加技能比賽一些，請大家批評指正！

謝謝！