作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初中八年級的語文教案全冊篇一

1、從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。

2、父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情

2、理解“父親這個(gè)中國農(nóng)民形象

3、掌握圍繞中心選材的寫法

過程與方法：

1、用第三人稱復(fù)述課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解父親這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)過程

一。導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞

二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1、以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞

四。分組合作。﹝約8分鐘﹞

五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七。達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué)。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？

3新屋造好后，父親怎樣了？。

4復(fù)述課文，感知父親形象。

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：

1、父親為什么覺得自家的臺階低？

2、臺階在父親心中意味著什么？

3、為什么父親造的是九級臺階？

4、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？

5、文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？

出示測試題：

1、父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎？為什么？

2、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？

初中八年級的語文教案全冊篇二

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、學(xué)會關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對父親的贊美。

學(xué)習(xí)研討

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（1）、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

4、討論下面問題。

（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

（2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

拓展學(xué)習(xí)

6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

初中八年級的語文教案全冊篇三

《短文二篇》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、注重整體感知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)。

過程與方法

1、誦讀，體味語言的自然美，學(xué)習(xí)寫景的技巧。

2、從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、《答謝中書書》：感受祖國山川之美。

2、《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷。

難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體味語言之美。

【教學(xué)方法】誦讀法課外資料延伸法

【課前準(zhǔn)備】陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

對于祖國的秀美山川，無數(shù)位文人在贊羨的同時(shí)，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。

二、作者簡介

陶弘景（456—536年），字通明，丹陽秣陵（今南京）人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時(shí)人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。

三、文本鏈接

陶弘景生活在南北朝時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，社會混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對友人的安慰。

四、整體感知

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、范讀課文。

（1）學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。

（2）自由朗讀兩三遍課文，進(jìn)一步感知課文，做到流利地朗讀。

3、疏通文意。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。

（2）教師明確重點(diǎn)詞語。

五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。

夕日欲頹：墜落。

未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指置身其中。

（3）全班討論，理解文章大意。

4、背誦課文。

（1）自由競背。

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。

（2）教師抽查背誦。

五、課文精讀

1、本文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，試歸納本文的語言特點(diǎn)。

句式上多采用四字短句，運(yùn)用對偶、排比手法，語言精練生動(dòng)，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。

2、深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析。

3、拓展：“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水詩句，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色。

4、《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺角度，從色彩，從四時(shí)，從晨昏，從動(dòng)靜，從聽覺等角度展開，用自己獨(dú)特的體驗(yàn)去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂。

六、探究升華

描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約、字精意達(dá)的卻并不多見，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度。

七、文章脈絡(luò)

全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說。

八、寫作特點(diǎn)

1、描寫細(xì)致。

“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。”這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點(diǎn)。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者描寫自然景物時(shí)，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時(shí)間——早、晚來描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象?！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個(gè)山林充滿著勃勃生機(jī)。夕陽將要落山時(shí)分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭相躍起?！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動(dòng)畫面。

2、抒寫奇美。

陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。

九、板書設(shè)計(jì)(略)

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個(gè)人都見過月亮，也沐浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》。

二、作者簡介

蘇軾（1037—1101年），北宋文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個(gè)多才多藝的作家。

三、文本鏈接

元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個(gè)多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達(dá)了對美的追求和對生活的熱愛。

四、整體感知

1、范讀課文。

（1）學(xué)生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。

（2）自由朗讀兩遍課文，進(jìn)一步感知課文。

2、疏通文意。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。

（2）教師明確重點(diǎn)文言詞語。

①念（考慮，想到）無與為樂者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民。

②相與（共同，一起）步于中庭。

③但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）。

（3）全班討論，落實(shí)翻譯。

（4）競背課文。

（5）抽查背誦。

五、課文精讀

1、文中是如何描寫月色的？

“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

2、這十八字寫景，有何妙處？

文中十八字寫景，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個(gè)明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意。

3、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應(yīng)怎么理解？

明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時(shí)與張懷民俱貶官黃州，雖任團(tuán)練副使，卻無實(shí)權(quán)，實(shí)在是一個(gè)閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟。

4、《答謝中書書》與本文都寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析。

《答謝中書書》一文作者是個(gè)隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時(shí)也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度。

六、探究升華

山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風(fēng)明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由。

“何必絲與竹？山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時(shí)地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá)，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境中。

七、文章脈絡(luò)

《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時(shí)所見的月色。第三層寫作者內(nèi)心的感慨。