每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

貓虎歌教學反思篇一

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風格特點。

歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。

電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

1、 跟著音樂拍拍手。

2、 師生問好。

3、 發(fā)聲練習。

師：同學們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好?。?/p>

生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美??！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物，它的出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓怎樣叫呢？

生：喵（加動作模仿）。

2、故事導入:(媒體展示大森林場景)

3、學生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

1、 播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。 生：

2、 復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

生：

3、 師多媒多出示學生說的歌詞并加入節(jié)奏。

4、 師領(lǐng)學生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

5、 出示大歌篇。

6、 學生跟琴學唱歌曲。

7、 解決難點。

（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

生：個別學生模仿。學生一起模仿。

（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

（3）、唱結(jié)束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、學生唱一唱。

啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

2、找個別學生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學生）

六、課堂小結(jié)：

生：好！

師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓虎歌教學反思篇二

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

低年級的學生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用ppt的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學手段來激發(fā)學生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

為培養(yǎng)學生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。

通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調(diào)動每一個學生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進步的同學進行鼓勵，增加學生的自信心。這樣，既關(guān)注了學生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學目標。

教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理。

附：教學過程

1、 兩只老虎歌曲導入。

教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?

2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

3、教師設(shè)問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。

4、表現(xiàn)小貓的形象。

1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意?。〉诙欤掷锏膭游飩冋谏掷锿娴臒狒[，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！

1、教師范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。——學生回答貓師傅是否打敗了貓。

2、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。

3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

4、用節(jié)奏讀歌詞，強調(diào)“吔吔吔”漸弱?！嘤霉?jié)奏讀一遍。

5、跟琴輕聲哼唱一遍。

6、請小老師教集體演唱。——說明語氣。

a模仿的好就跟唱

b模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龍演唱。

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。

分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？

教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短。

貓虎歌教學反思篇三

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、熟練演唱本課歌曲。

3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。

學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

2、師生討論歌詞內(nèi)容。

"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

c、學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

"森林之王你服不服！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

1、學生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。

（這一創(chuàng)編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

唱著歌離開教室。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

貓虎歌教學反思篇四

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合同學邊唱邊扮演。

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。

3、鼓勵同學編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學的想像力和 創(chuàng)新意識。

：能完整演唱歌曲。

有感情地進行扮演。

琴、多媒體、打擊樂器

以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。

一、創(chuàng)設(shè)學習的場景：

導入局部：

我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學的學習興趣，創(chuàng)設(shè)學習的情境，為同學營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學的學習興趣。

二、師生合作、探究學習

新課局部：

1、先讓同學完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵同學自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學大膽的來唱，同學給予互評，教師給予指導，最終達到同學能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學去自學，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學進一步唱準歌曲，而且還能提高同學的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學，在學中樂”的實質(zhì)。

三、鞏固與創(chuàng)新性應用：

創(chuàng)新局部：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓虎歌教學反思篇五

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂隨著樂曲《老虎磨牙》進行表演。

《貓虎歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采用了重復的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風，很適合學生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

《老虎磨牙》是一首以民間吹打樂演奏的樂曲。以鑼、板、鼓、木魚的擊奏制造了山風嘯嘯、松濤陣陣的背景，表現(xiàn)了老虎威風凜凜的樣子和老虎抖動滿是斑紋的皮毛、在森林里巡視、磨牙、歡躍等等生動的形象。

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并能有感情地進行表演。

2、能用打擊樂及自制的樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。

本課在教學中采用聆聽法、啟發(fā)引導法、聽唱法、合作創(chuàng)編法，以“教師為主導、學生為主體、音樂為主線”的教學原則，引導學生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達出對動物的喜愛。

（一）、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進入音樂教室。

（二）、新歌教學《貓虎歌》：

利用故事導入新課：

（師）：“孩子們，今天老師為你們講一個關(guān)于森林之王《老虎學藝》的故事”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）

在很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學到手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞。

（師）：“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學習興趣）

（三）、聆聽、表演《老虎磨牙》

2、初聽樂曲《老虎磨牙》

3、復聽樂曲。

讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。并用手指按課本上的圖形譜劃動。

（四）、知識拓展。

（讓學生用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》進行表演）

教師提示：

1、怎樣參與樂曲，用什么樣的聲音參與合適？

2、怎樣讓木板、紙盒、紙等發(fā)出聲音，再聽著樂曲擊打自己制作的樂器。

老師將準備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來。

（五）、創(chuàng)編與活動。

提示學生想一想手中的樂器哪一件可以用來模仿貓，哪一件可以用來模仿老虎。還可以加入人聲的創(chuàng)作。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事，分別做一做，看哪一組編創(chuàng)得好，請其他組的同學做簡短評價。

（六）、課堂小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了，課后，請大家自由組合，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器，來表現(xiàn)演奏它，下一節(jié)課我們再看看哪一組的同學表演的最精彩、最生動。

本課的設(shè)計，通過教學實踐活動加強學生對探索性，實踐性，反思性，創(chuàng)造性，自主性的學習，有效地體現(xiàn)教師組織主導的作用，體現(xiàn)學生主動參與的積極作用，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。發(fā)展學生健全的人格，高尚的情操，開拓創(chuàng)新的精神及合作精神，使教學寓教于樂，為學生終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。