在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《長征》：人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)課本第四組中的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確讀寫和理解下列詞語：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

２、理解詩意，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

３、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)全詩，把握詩句內(nèi)容，領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)： 透過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)多媒體及多媒體課件；

２、畫詩句配圖（五嶺、烏蒙、細(xì)浪、泥丸）；

３、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

【教學(xué)過程】

步 驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體應(yīng)用策略

一進(jìn)入情境

二理解感悟

三激情明志

四回味升華

五拓展實(shí)踐

（課前課件播放《長征》歌曲）

（一）誰能說說我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？

（二）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《長征》（板書）。

（三）請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勛约簩?duì)長征的了解。

（四）（課件出示長征路線圖）教師結(jié)合路線圖進(jìn)行小結(jié)。

《長征》詩是毛澤東于 １9３５年１0月紅軍長征勝利之后飽蘸勝利的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的。

（教師板書：

毛澤東 １9３５年１0月 ）

過渡：在我們對(duì)長征有一定的了解之后，讓我們共同步入長征，同紅軍戰(zhàn)士一起走長征路。

（一）范讀課文

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)

交流時(shí)出示“五嶺”“烏蒙”“細(xì)浪”“泥丸”等配圖幫助學(xué)生理解詩句意思。

（三）指導(dǎo)體驗(yàn)感受

我們?cè)賮硇蕾p一下長征中的一些感人的場(chǎng)面，看看它們是否能幫助我們進(jìn)一步理解詩句的意思。（課件播放影片）

過渡：“是啊，紅軍在長征中經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)，面對(duì)著敵人的圍追堵截，面對(duì)著萬水千山的阻隔，面對(duì)著饑鋨的威脅，他們啃樹皮，吃草根，咬牛皮帶，咽魚骨頭……這些都是他們經(jīng)歷過的呀?！?/p>

（四）品讀詩句

短短的幾行詩不可能包羅萬象，下面我們從詩句中找一找，詩中寫了紅軍遇到的哪些困難？紅軍又是怎樣看待這些困難的？

提示：“這種種艱難險(xiǎn)阻都可概括為一句話--”

小結(jié)：這正是整首詩的“靈魂”所在。

（板書）：

“遠(yuǎn)征難 不怕”

“萬水千山 只等閑”

指導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容來理解具體字詞的意思。

課件出示“慶祝長征六十周年紀(jì)念郵票”，啟發(fā)學(xué)生想象紅軍長征勝利結(jié)束后的喜悅情景，讓學(xué)生想一想紅軍戰(zhàn)士可能會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，進(jìn)而理解“更喜”、“盡開顏”。

（根據(jù)學(xué)生的不同答案，給予不同的評(píng)價(jià)）

（五）指導(dǎo)朗讀感悟

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；

２、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩句；

３、組織小小朗誦比賽；（課件出示詩句朗讀節(jié)奏）

４、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（拿出自己的書法作品作為獎(jiǎng)品）

（一）激情

學(xué)習(xí)完《長征》，你有心理話要對(duì)紅軍戰(zhàn)士說嗎？

（二）小結(jié)

紅軍戰(zhàn)士正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍的豪邁氣概！

（播放《長征》歌曲）

一首流傳千古的詩就是一曲久唱不衰的歌，讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情、熱血沸騰的《長征》歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……

（《長征》歌曲再次響起）

唱《長征》歌曲

歌曲名為《長征》，是毛澤東作詞的

自由談自己對(duì)長征的了解（可以談紅軍長征的歷史背景；可以談長征的線路；也可以談長征中的故事；可以談長征中的英雄……）

聽老師小結(jié)

聽老師朗讀課文，并談一談全詩的大概內(nèi)容。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

１、自由讀課文，理解詩句的意思，在不理解的地方做上記號(hào)；

２、小組交流，相互解疑；

３、全班交流，上臺(tái)匯報(bào)。

１、看《飛奪瀘定橋》、《過草地》、《過雪山》、《臘子口戰(zhàn)役》等影片剪輯；

２、談感想。

１、認(rèn)真讀全詩，找出紅軍具體遇到的困難以及紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)，再想一想，應(yīng)該怎樣讀這些句子，并做好標(biāo)注。

２、匯報(bào)交流

① 說說詩中所描寫的紅軍遇到的種種困難及紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)；

② 有感情把這些詩句讀出來，并說說這樣讀的理由；

③ 學(xué)生齊讀。

３、重點(diǎn)感悟

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

① 理解“萬水千山”、“只等閑”；

② 讀一讀，把“只等閑”的那種英雄氣魄讀出來。

４、質(zhì)疑

認(rèn)真讀讀詩句，提出一些新的問題或談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

① “暖”與“寒”的意思。

學(xué)生根據(jù)收集的資料

講“巧渡金沙江”故事，幫助大家理解“暖”字；根據(jù)“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)面理解“寒”字。

（“暖”反映出紅軍“巧渡金沙江”之后的喜悅心情；“寒”表現(xiàn)了紅軍“飛奪瀘定橋”時(shí)的驚險(xiǎn)悲壯）

② “更喜”

（相互擁抱；放聲高歌；跳舞；把帽子拋向空中……）

③ “盡開顏”

（全都“眉開眼笑”、“捧腹大笑”、“笑逐顏開”“放聲大笑”“笑得前俯后仰”……）

１、自讀自悟；

① 練習(xí)感情朗讀，讀出“暖”的喜悅、“寒”的心驚膽寒、“盡開顏”的無比歡樂……

② 個(gè)別讀，說說為什么要這樣讀；

③ 學(xué)生評(píng)價(jià)；

④ 小組讀，齊讀；

２、在自己的書上畫出節(jié)奏，并試著讀一讀；

３、學(xué)生推薦代表進(jìn)行比賽：

① 試讀準(zhǔn)備；

② 朗誦比賽；

③ 學(xué)生評(píng)比；

１、對(duì)紅軍戰(zhàn)士們說說心里話；

（具體可結(jié)合長征中紅軍戰(zhàn)士遇到的種種困難來說；可從紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的表現(xiàn)來談；可聯(lián)系自身生活經(jīng)歷來談；也可從今天幸福生活的來之不易來談……）

２、齊聲朗誦。

學(xué)唱《長征》歌曲

（在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)）

讀讀有關(guān)長征的故事；

唱唱有關(guān)長征的歌曲。

課前播放《長征》歌曲，為課堂教學(xué)渲染氣氛。

利用長征路線圖直觀、形象、生動(dòng)地展示紅軍長征的歷程，化空洞的敘述為具體的感知。

影片的播放拉近了時(shí)空的距離，能讓學(xué)生直觀感受到紅軍長征中的種種困難和驚險(xiǎn)悲壯。

形象的畫面能讓學(xué)生真切地感受到紅軍長征勝利之后的無比喜悅的心情，有利于打開學(xué)生思維。

課件出示詩句朗讀節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高效反饋。

在《長征》歌曲聲中

總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)感染效果，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。

【板書設(shè)計(jì)】

１１長 征

毛澤東

１9３５年１0月

遠(yuǎn)征難 不怕 （英勇、無畏）

萬水千山 只等閑 （樂觀）

[《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞

2． 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 播放電影《長征》的錄象片斷。

2．導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長征有關(guān)的`詩《七律長征》。這首詩是xxx在1935年紅軍長征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3． 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。

二．認(rèn)識(shí)新字生詞

1． 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2． 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋?。邊出示畫面邊?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。

四． 細(xì)節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩句）

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）

你從詩句中體會(huì)到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。

《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材理解]

《長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對(duì)舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“鳥蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險(xiǎn)，鄧得長征勝利的喜悅心情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣。

2、是要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

[課前準(zhǔn)備]

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。

4、制作教學(xué)課件。

[學(xué)習(xí)過程]

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們一起回憶一下，在我們學(xué)過的課文中或是在課外書籍中，你們都讀過哪些有關(guān)紅軍長征的故事？（……）

2、同學(xué)們說得好，這些都是發(fā)生在長征途中的感人故事。

3、（課件出示線路圖）教師介紹。

1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，由毛主席指揮，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。就在此時(shí)，毛澤東主席寫下豪情萬丈的壯麗詩篇--《七律長征》（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一句。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的《七律長征》。（課件出示課題。）從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么？（……）這是一首七言律詩，全詩共8行，每行7個(gè)字，每兩行為一句，全詩4句。

2、學(xué)生自瀆詩，讀通讀準(zhǔn)。

3、（課件出示詩歌）指名讀詩，糾正讀音。

4、同學(xué)們能很快地將詩讀準(zhǔn)確，很不錯(cuò)。可是讀課文不但要用嘴讀，更要用心讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，想想這首詩寫了什么？（……）你能不能用詩中的一句話來概括？（課件出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）

5、這句詩在整首詩中起到什么作用？（……）說得很好，齊讀這句。（教師板書：難）看到這個(gè)“難”字，讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗，這句詩中哪個(gè)詞語把這個(gè)“難”寫具體了？（板書：萬水千山）

6、這首詩中寫到了哪些山和水呢？同學(xué)們找一找。（板書：五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡……）老師為什么要用上“……”，誰能了解老師所想，能替老師說說。

7、你們真了解老師，說出了老師心里想的。是的，這些山和水只是紅軍長征路上遇到的困難中的一小部分。我們來看看這些山和水。（課件出示：五幅圖片）

8、看了這些圖片你有什么感受？（難）面對(duì)這樣的困難與考驗(yàn)，我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢？（板書：不怕、只等閑）

9、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)呢？（不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概）?帶著這樣的感受練讀第一句。

三、

1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，具體地體現(xiàn)在哪些地方呢？下面我們就采用小組合作的形式，結(jié)合工具書和你課前查閱到的資料，來交流你對(duì)2、3、4句詩內(nèi)容的理解。

2、學(xué)生匯報(bào)，理解了哪句詩。

a、“五嶺……烏蒙……”

①學(xué)生說自己的理解。

②（課件出示：兩幅圖片）感受即使是在平常，要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。

③紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢？

④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？

⑤你從中感受到什么？

⑥有感情地讀這句。

b、“金沙……大渡……”

①學(xué)生說自己的理解。

②誰知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事？學(xué)生說，師生補(bǔ)充。

③（課件出示：金沙江圖）“暖”，在這兒是什么意思呢？（……）

雖然金沙江水流湍急，兩岸懸崖峭壁，地勢(shì)險(xiǎn)峻，但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役，心里還是感到很溫暖、很歡快的。

④誰能將這溫暖的感受讀出來。

⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事？學(xué)生說，師生補(bǔ)充。

⑥（課件出示：金沙江圖）?“寒”，?在這兒是什么意思呢？（……）

大渡河河面闊，水流湍急，幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士，又感到無比的悲痛。

⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。

⑧一暖一寒，不僅寫出了天氣的情況，更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。

c、“更喜……三軍……”

①出示圖片，教師介紹：岷山由于山勢(shì)高，山上終年積雪，氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢？誰讀懂了這句。

②學(xué)生說自己的理解。

③由于勝利在望，喜由心生，眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。

④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時(shí)的喜悅心情讀出來？指名讀。

四、抒發(fā)情感，回歸整體。

1、學(xué)到這里，你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士，表達(dá)你此時(shí)的心里感受？（……）

2、讓我們帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩。誰先來試試？

3、短短的56個(gè)字中居然蘊(yùn)涵著如此豐富的情感和內(nèi)容。使得我們?cè)谄吩姟⒁髟姷倪^程中，不禁會(huì)對(duì)作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的--（生：崇敬、敬佩之情）。

4、教師簡介毛澤東：是啊，一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家，他還是一位杰出的文學(xué)家、書法家。（課件出示：毛主席手筆）這就是毛主席親筆寫下的《長征》，這首詩感動(dòng)了許許多多人，有人以歌曲的形式將這首詩表現(xiàn)出來，你們想不想聽一聽。

好，就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力，剛韌秀美的書法作品，一邊來聽聽為歌曲形式表現(xiàn)的《長征》。（播放歌曲）

5、詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩，如果能背下來，時(shí)時(shí)回味，一定是件有意義的事，讓我們一起來試試，好嗎？（學(xué)生兩分鐘試背）

6、配樂齊背全詩。

五、拓展延伸

教師出示幾個(gè)網(wǎng)址，請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東，感受偉人風(fēng)采。

[板書設(shè)計(jì)]

七律?長征

五??嶺

烏??蒙???????????難??????????????不怕 革命英雄主義

金沙江???????萬水千山??????????只等閑 革命樂觀主義

大渡河

岷??山

[《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)上冊(cè))]

《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)從整體入手，在朗讀欣賞中讓學(xué)生自主選擇本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“小組合作學(xué)習(xí)”作為課堂的主要活動(dòng)形式。找出疑難，解決問題。師生合作梳理出有價(jià)值的問題并呈現(xiàn)出來。

然后由學(xué)生自主選擇問題，參與小組討論。其間，教師在各組內(nèi)巡視，了解學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入。

接著，各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況及收獲，并將不能解決的問題向其他組請(qǐng)教，并適時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)。待這一環(huán)節(jié)充分討論后，教師對(duì)這一階段的合作進(jìn)行小結(jié)，以利于下一步合作的開展。

一、 創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)問題

師：同學(xué)們，在中國革命史上，曾經(jīng)發(fā)生過一次舉世聞名、氣吞山河的歷史事件，這就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征（板書課題）。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長征》配畫朗誦（播放課件）。

師：剛才同學(xué)們欣賞了長征的朗誦，我想每人的感受是不同的。你可以根據(jù)你自己的理解，把這首詩讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要想你最欣賞同桌朗讀的哪些句子。

生：（朗讀詩文，同桌互讀互評(píng)）

師：哪幾組同學(xué)向我們展示一下？

a組：

生：朗讀《長征》。

生：我覺得他讀得比較流利，但在節(jié)奏處理上，把握得不太到位，沒有讀出詩中蘊(yùn)含的感情。

師：真了不得，一上來就是一個(gè)專家級(jí)的點(diǎn)評(píng)。我想她說得這么好，讀得一定不錯(cuò)，請(qǐng)她讀一下好嗎？（學(xué)生齊呼好）

生：（專心致志地朗讀一遍，讀完后學(xué)生自發(fā)鼓掌。）

師：她的聲音響亮，節(jié)奏把握得很準(zhǔn)確。哪一個(gè)組還想展示一下？

c組

生：朗讀詩文。

生：她的語速、停頓非常好，而且朗讀得很有感情，我要向他學(xué)習(xí)。

師：你也來試試？

生：（朗讀）

生：他朗讀的也非常好，聽了他的朗讀我仿佛看到了巍峨的烏蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皚皚的岷山。

師：這幾位同學(xué)讀得都很好，那么剛才你們?cè)诶首x的時(shí)候有沒有不明白的問題或不理解的句子呢？

生：思考

生：我不明白“等閑”是什么意思。（寫在黑板上）

生：我想知道“五嶺”指的是什么？（寫在黑板上）

生：（紛紛舉手）

生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中為什么“暖”？“大渡橋橫鐵索寒”中為什么寒。（寫在黑板上）

生：我不明白“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”與下面詩句的關(guān)系。（寫在黑板上）

生：我想知道“盡開顏”是什么意思。（寫在黑板上）

生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（寫在黑板上）

生：我不明白“岷山”是指什么？（寫在黑板上）（有同學(xué)發(fā)出噓聲）

生：我不明白遠(yuǎn)征是指什么？（寫在黑板上）

生：我不明白“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！北磉_(dá)了怎樣的思想感情。（寫在黑板上）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，有誰能夠解答其中的問題。

生：（紛紛舉手）

生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肅交界的地方。

師：你知道的真多，好請(qǐng)坐。

生：等閑是平常、一般的意思。

師：你能說說只等閑所表達(dá)的的思想感情嗎？（學(xué)生沉默）

師：你能用等閑造一個(gè)句子嗎？

生：孫悟空既能駕跟斗云又會(huì)七十二變，可不是等閑之等。（學(xué)生笑）

生：我想遠(yuǎn)征是指兩萬五千里長征，開顏是笑逐顏開的意思。

……

師：同學(xué)們以自己的聰明才智已經(jīng)解決了很多問題，（手指黑板）大家看黑板剩下的問題誰還能解決？

（“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”表達(dá)了怎樣的思想感情。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”與下面詩句的關(guān)系。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）

生：無聲思考

[“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。疑起于思，這些問題都來自于學(xué)生對(duì)課文的思考。在合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生獨(dú)立通過讀書找疑，便于多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問題。大大增加了合作時(shí)的信息交流量。教師進(jìn)行歸類整理又加以呈現(xiàn)，更明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

二、 組內(nèi)合作，解決問題

師：人多力量大，對(duì)于這些我們不能解決的問題，我們四人一組，選擇其中的幾個(gè)合作解決它們好嗎？

生：高興地接受并積極查閱資料、解決問題。

組內(nèi)開始合作（以第一組為例）

組長：請(qǐng)大家討論一下，怎樣解決這些問題。

生：可以查閱資料。

生：可以先理解詩句中重點(diǎn)的字再來理解詩句的意思。

……

組長：這幾種方法我們都可以試一試。

（每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在尋找答案。一會(huì)兒一個(gè)同學(xué)發(fā)言了）

生：我通過查閱資料知道了五嶺是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺。這句詩是運(yùn)用了比喻的修辭方法，把

連綿起伏的五嶺比作河流中細(xì)小的波浪。

師：（巡視指導(dǎo)使學(xué)生更深入地理解）不僅要理解詩句的意思，還要談?wù)勗娋渌磉_(dá)的思想感情。

生：我通過查閱資料理解了“喜、寒”的所表達(dá)的意思，喜是說紅軍在渡金沙江時(shí)沒費(fèi)一槍一彈，表達(dá)了紅軍歡快的心情。寒是講大渡河上的鐵索寒光閃閃，表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

生：通過聯(lián)系上下文來看，我覺得第一句是對(duì)全詩的總的概括，第一句是直接點(diǎn)明紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難困苦的革命樂觀主義精神，第二、三、四句是對(duì)這種精神的具體描寫。

……

[熱烈的討論，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，思維活躍了起來，對(duì)問題做了深入切磋，提高了理解語言文字的能力。分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分讓學(xué)生相互討論，相互幫助，相互啟發(fā)，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。教師充分相信孩子，參與到小組之中進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。]

教師在組間進(jìn)行巡視，不時(shí)地參與到各個(gè)小組中來。其它小組討論也非常熱烈。有的小組已將不理解的問題記錄了下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)提出來。）

三、 組間交流、教師調(diào)控

請(qǐng)各小組派代表交流討論結(jié)果，組員可隨時(shí)補(bǔ)充。

生：我們小組解決了三個(gè)問題。第一個(gè)問題是：第一句與其余詩句的關(guān)系，通過討論我們發(fā)現(xiàn)，第一句是總寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難的樂觀主義精神，第二句是通過對(duì)紅軍翻越五嶺和烏蒙山來具體描寫表達(dá)紅軍不怕困難的樂觀主義精神。第三句是通過寫紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋表現(xiàn)了紅軍不怕困難的樂觀主義精神。第四句是通過寫紅軍翻越岷山寫出紅軍不怕困難的樂觀主義精神。

第二個(gè)問題是：只等閑的意思。我們通過討論認(rèn)為只等閑是指只當(dāng)作平平常常的事情，紅軍把翻越千山萬水的困難只當(dāng)作平平常常的事情，反映了紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。

第三問題是我們覺得暖寫出金沙江氣候比較溫暖，寒寫出大渡河氣候比較寒冷。

師：對(duì)于他的三個(gè)解答哪個(gè)組還想補(bǔ)充嗎？

生：（踴躍舉手）對(duì)第三個(gè)問題我們理解的“暖”和“寒”的含義與他們不同。我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)紅軍在渡金沙江的時(shí)候，沒有費(fèi)一槍一彈。因此這個(gè)“暖”字寫出了紅軍巧渡金沙江之后的喜悅心情?！昂睂懗隽藶o定橋上的鐵索寒光閃閃，上面沒有一塊橋板，鐵索下是水流湍急的江水，所以現(xiàn)在回想起來還令人心驚膽寒。

師：你們理解的很準(zhǔn)確，“暖”字的確寫出了紅軍巧渡金沙江歡欣鼓舞的喜悅心情?！昂弊旨葘懗隽髓F索寒光閃閃的樣子也寫出飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你們對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”是怎樣理解的？

生：這句詩是運(yùn)用比喻的修辭方法。寫出樣紅軍不怕困難的樂觀主義精神。

師：你能具體談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：思考（其余小組也表示不明白）

師：出示課件

連綿起伏的五嶺和巍峨挺拔的烏蒙山（畫面）

師：同學(xué)們當(dāng)你看到五嶺和烏蒙山的時(shí)候你有什么感覺？

生：它們實(shí)在是太雄偉。

生：烏蒙山高聳入云、十分險(xiǎn)峻我想攀登它們肯定不是一

件容易的事。

生：從圖中看五座山嶺綿延起伏，好像能有幾公里，而且山勢(shì)陡峭肯定很難翻越。

師：出示課件

大家看這是什么？

生：這是小河中的波浪，還有走路時(shí)腳底帶起的泥丸。

師：波浪和泥丸給你什么樣的感覺？

生：細(xì)小、微不足道。

師：大家想想作者把五嶺比作波浪，把烏蒙山比作泥丸是想表達(dá)一種怎樣的思想？

生：（有所感悟的樣子）作者想說紅軍不把這些困難放在眼里。

生：紛紛舉手

寫出了紅軍不怕困難，不把困難放在眼里的精神。

……

四、引進(jìn)競(jìng)爭、鞏固合作。

師：通過剛才的交流，同學(xué)們已經(jīng)理解了全詩，體會(huì)了詩句所表達(dá)的思想感情，下面我們開展一次朗誦競(jìng)賽。仍以剛才的a型組合形式，人人參與，開展朗誦競(jìng)賽?？梢岳收b毛澤東的其他古詩。

生：（各組同學(xué)情緒高漲，聲情并茂地分角色練讀，氣氛熱烈。）

師：學(xué)生互評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，教師作小結(jié)。對(duì)合作中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)，并指出合作中的不足之處。[積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，這也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。]

[長征(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]