心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇一

本人從事教育工作十年有余，一直秉承著“教育主張由人之善，教育方法應(yīng)有利于天下之民成就幸?！钡睦砟?，深入研究教學(xué)方法和理念，同時，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在閱讀教學(xué)中，我收獲了很多，本文將分享我的x閱讀教學(xué)心得體會。

第一段建立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。作為教師，我們首先應(yīng)從學(xué)生的實際情況入手，創(chuàng)設(shè)一個溫馨、舒適、安靜的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動閱讀，向?qū)W生展示豐富多彩的閱讀資源和經(jīng)典閱讀書目，如唐詩三百首、古文觀止等，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和收獲，從而逐步樹立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第二段選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。

選擇適合學(xué)生閱讀的書籍是至關(guān)重要的步驟。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，從而針對性地選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，在選擇書籍的同時，還要注意文化背景和重點推薦優(yōu)秀中外經(jīng)典著作，通過分析、講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成理性品味，提高學(xué)生思維能力和鑒賞能力。

第三段利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更可以促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成和加強。我們可以利用閱讀教學(xué)來突出人文精神、大公無私、同情憐憫、高尚正派、忠誠敬業(yè)的價值觀念，教育學(xué)生成為有文化、有思想、有思品、有人品的良好社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

第四段開展閱讀推薦活動。

在開展閱讀教學(xué)的同時，我們還可以開展閱讀推薦活動，讓學(xué)生互相分享他們所讀的書籍，分享他們的閱讀收獲和感受，增強學(xué)生的交流能力和自我表達(dá)能力。我們還可以建立閱讀小組，組織學(xué)生相互借閱書籍，形成良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

第五段結(jié)語。

閱讀教學(xué)不僅需要教師有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗，更需要教師的耐心、細(xì)心和愛心，教師應(yīng)該以同學(xué)為本，以學(xué)生的成長與發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生在不斷的閱讀中不斷提升自己的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓閱讀教學(xué)真正成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效途徑。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇二

小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品。

要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行交流討論，一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進(jìn)行。因此，在品析時，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個精美的世界。閱讀，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇三

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：180）。

閱讀是一種經(jīng)過多重認(rèn)知過程的能力，不僅僅是理解文字，更是獲取信息、思辨推理和自我表達(dá)的工具。作為一名小學(xué)教師，在多年的閱讀教學(xué)實踐中，我深深體會到了閱讀的重要性以及合理的閱讀教學(xué)方法的改變帶來的積極影響。在此，我愿意分享我在閱讀教學(xué)中的心得體會，希望能夠與您共同探討。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，他們才會主動參與閱讀活動。在教學(xué)中，我通過多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我常常給學(xué)生介紹有趣的故事和書籍，并鼓勵他們自主選擇適合自己的閱讀材料。同時，我也為每位學(xué)生設(shè)置了個人閱讀目標(biāo)，并給予激勵和獎勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不斷增強，閱讀成效也顯著提升。

第三段：注重閱讀策略訓(xùn)練（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀策略是幫助學(xué)生理解和處理閱讀材料的重要工具。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識，并教授多種閱讀策略。例如，我教給學(xué)生一些常見詞匯的猜測策略，以及遇到陌生單詞時的詞根詞綴分析技巧。另外，我還鼓勵學(xué)生在閱讀時做好預(yù)測、提出問題、進(jìn)行綜合歸納等策略。這些策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加深入地理解和分析閱讀材料，提高閱讀效果。

第四段：開展多樣化的閱讀活動（字?jǐn)?shù)：230）。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我經(jīng)常組織多樣化的閱讀活動。例如，我鼓勵學(xué)生參加課外閱讀比賽，并設(shè)計了讀書分享、讀書會等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中和他人分享閱讀的樂趣。同時，我還布置閱讀任務(wù)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀后感書寫、角色扮演等活動，以提高學(xué)生對閱讀材料的理解和運用能力。這些活動不僅增強了學(xué)生的閱讀興趣，也促進(jìn)了他們的閱讀能力的提高。

第五段：激發(fā)閱讀的思辨與創(chuàng)造能力（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是培養(yǎng)思辨與創(chuàng)造能力的途徑。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的思考與創(chuàng)意表達(dá)。例如，我鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測、提出自己的問題并形成觀點，同時也鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事、結(jié)局等。通過這些活動，學(xué)生在思辨的過程中提升了邏輯思維和創(chuàng)造力，并從中獲得了巨大的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們對閱讀的積極性。

結(jié)尾段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：100）。

通過多年的實踐與探索，我深知閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重閱讀策略的訓(xùn)練，開展多樣化的閱讀活動，以及激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)造能力。這些經(jīng)驗不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更有效的閱讀教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的終身閱讀習(xí)慣。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇四

信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點。

游戲，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達(dá)成知識的共享與規(guī)范?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。

例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。

讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。

氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記。“internetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇五

隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一名中學(xué)語文教師，我一直注重拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度。在拓展閱讀教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法，取得了一些心得體會。

首先，拓展閱讀教學(xué)需要有針對性的編排教材和選取文本。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于長篇小說和文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣，因此，我結(jié)合課程內(nèi)容，選取了《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典之作。此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的短篇小說、散文和詩歌，如《黃金時代》、《走向共和》等，讓學(xué)生在聽課的同時，也可以自主閱讀。

其次，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。我采取了多種形式的課堂活動，如朗讀、獨立閱讀、小組合作等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，增強學(xué)生對文本的理解和品味。同時，我也鼓勵學(xué)生主動挑選自己感興趣的書籍，并給予他們充分的時間和空間進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生在閱讀過程中會更加主動和自覺，從而提高閱讀的積極性和主動性。

第三，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重通過閱讀激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，運用各種閱讀策略，如預(yù)測、聯(lián)想、概括等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維。同時，我也注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理。這樣，學(xué)生在閱讀中不僅能夠獲得知識，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力。

第四，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。我經(jīng)常組織小組討論、課堂演講等活動，讓學(xué)生有機會與他人分享自己的閱讀感受和體會。我相信，通過交流和互動，學(xué)生可以相互啟發(fā)，彼此促進(jìn)，為實現(xiàn)共同的成長和進(jìn)步提供更多的可能性。

最后，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力。我相信，每個學(xué)生都有自己獨特的閱讀風(fēng)格和習(xí)慣，只有在尊重學(xué)生的同時，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力。因此，我在教學(xué)中不僅鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，還鼓勵他們嘗試不同的閱讀方式和策略。同時，我也注重及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。

總之，拓展閱讀教學(xué)是一項重要的工作，也是一個不斷探索和改進(jìn)的過程。在實踐中，我通過選取適宜的教材和文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，與學(xué)生互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力。通過這些努力，我相信學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)會得到有效的提升。同時，在教學(xué)過程中，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇六

5月12日我們學(xué)校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行，非常幸運地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新，受益匪淺。

對于我們英語老師來說，英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事，針對小學(xué)生，就是難上加難。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分：讀前活動(pre-reading)，閱讀中活動(while-reading)，讀后活動(post-reading)。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。整節(jié)課堂，詼諧有趣，引人入勝，課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是seasons.通過和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題，而且貼近學(xué)生生活，真實自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鮑校長在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。整一節(jié)課創(chuàng)造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮，使學(xué)生感受到自信、充實、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。

通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富，那么有趣。我個人覺得閱讀課后感覺有些方向，但實施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。在以后的`教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇七

12月8號上午參加了由區(qū)教研室組織的群文閱讀課。一走進(jìn)教室就被一年級孩子們一張張洋溢著自信的笑臉?biāo)?/p>

藝術(shù)小學(xué)劉老師以問答式兒歌形式的群文閱讀讓我對低段閱讀產(chǎn)生了不一樣的看法。課上劉老師引用兩篇文章《什么蟲兒空中飛》、《誰會》讓孩子們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問答式兒歌的形式，通過她循循善誘的引導(dǎo)，孩子們很快的學(xué)會了自編兒歌，甚至能運用到疊詞、色彩、味道、形狀對所出示的水果或蔬菜進(jìn)行描述。令我印象深刻的就是劉老師的語言表達(dá)能力，讓我覺得她是一名溫柔可親的老師，孩子們也沉浸在那種溫馨娛樂的環(huán)境中，在讀、演、說的環(huán)境中真正學(xué)到了知識。師生接力讀時既展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，也讓我看到了劉老師扎實的語文基本功。讓我收獲很多。接下來弓莊小學(xué)趙老師的《“總分結(jié)構(gòu)”的段落描寫》讓我看到了作為一名教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生自學(xué)提示卡設(shè)計的很用心，對“總分結(jié)構(gòu)”、“總起句”、“關(guān)鍵詞”等概念講解深刻到位。若沒有多年的勤學(xué)苦練，怎會造就老師們在臺上這短短四十分鐘的精彩呈現(xiàn)。第三節(jié)課李老師的《童話故事中的對比》令我印象最深刻的是她的幻燈片做的非常棒，其中有兩幅大樹和蘆葦圖片進(jìn)行對比讓孩子們快速把握了大樹和蘆葦“謙虛”、“驕傲”的性格特點，這是現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課的.完美整合。通過抓住文章中的關(guān)鍵句找出含有“語言、外貌、神態(tài)、心理、動作”等描寫方法引導(dǎo)的較好。而后趙老師用他那獨有的“趙氏”幽默給我們講解了什么是“群文閱讀教學(xué)”，分析了我區(qū)群文閱讀情況，點評了這三節(jié)課，群文閱讀的幾點思考和方向探索引導(dǎo)。從各位前輩們身上我看到自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，這次聽課獲益匪淺。

語文課堂真是博大精深??！瞬間覺得自己上的《多彩的童話世界》、《愛滿人間》什么都不是。我的指向不明確，是對學(xué)生側(cè)重于閱讀方法、寫作方法、表達(dá)方式教學(xué)還是其他方面的方法引導(dǎo)，關(guān)于這個問題只能說明自己在專業(yè)領(lǐng)域沒有深入探究，做學(xué)問像浮萍一樣，研究不深入，找關(guān)聯(lián)點總是找不到。這種課型不是幾篇文章的隨意堆砌。所謂“關(guān)聯(lián)點”“議題”可以是多維度，多面性的，追求變動，多樣。點選不對，注定群文閱讀教學(xué)的失敗。其實群文課的形式很多樣，聽了趙老師的講解才知道原來就算是主題毫不相關(guān)的幾篇文章如果有共同的寫作方法也可以拿來教學(xué)。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一題材的文章、編選觀點對立的幾組文章都可以拿來上。我原以為的基于課內(nèi)文章為引線拓展幾篇類似的課外文章進(jìn)行分析就是群文閱讀教學(xué)的想法實在是太單調(diào)了?！扒度胧健钡哪Ｊ阶屛掖箝_眼界，課堂中的某些重點段文章也可以拓展幾篇選點進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行正常教學(xué)，這樣的一節(jié)語文課該會是什么樣的呢？我好期待。

群文閱讀教學(xué)，六個字代表了三個概念?！叭何摹保骸皢纹笔恰袄?/p>

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇八

拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流。

拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。

在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。

總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇九

整書閱讀是一種將學(xué)生引導(dǎo)去完整閱讀一本書籍的教學(xué)方法。在整書閱讀中，學(xué)生通過自主閱讀、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，全面提高對書籍內(nèi)容的理解和分析能力。通過一個學(xué)期的整書閱讀教學(xué)實踐，我深切感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和體會。

首先，在整書閱讀過程中，學(xué)生可以全面感知一個故事的情節(jié)、人物和主題。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇一本文學(xué)作品，并通篇閱讀該書。通過全面接觸這個故事，學(xué)生從開始到結(jié)束，逐漸深入理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展，感受到作者的構(gòu)思和創(chuàng)作細(xì)膩之處。這種全面感知的過程幫助學(xué)生思考整體性，加深對故事的理解，同時也讓他們更容易把握住重要的信息和主題。

其次，整書閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維和批判性思維。在整書閱讀中，我們通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和討論。學(xué)生通過與同學(xué)交流不同的見解和觀點，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力。在我教授《傲慢與偏見》這本小說時，學(xué)生們不僅能熟練地理解小說的情節(jié)和人物性格，還能從不同角度分析小說中的社會問題和價值觀。這種批判性思維的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨立思考，用自己的觀點解讀書中的內(nèi)容。

再次，整書閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在整書閱讀過程中，學(xué)生們能夠按照自己的節(jié)奏閱讀書籍。每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生都需要進(jìn)行自主閱讀，不僅提高了閱讀速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時，學(xué)生通過討論交流，分享自己的閱讀體驗，引發(fā)了同學(xué)們對其他書籍的興趣。在我教授整書閱讀之后，學(xué)生們普遍表示對各種類型的書籍都展示了極大的興趣，他們愿意嘗試更多不同風(fēng)格的作品，拓寬自己的閱讀領(lǐng)域。

最后，整書閱讀提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。通過與同學(xué)討論書籍內(nèi)容以及總結(jié)書籍的主題和觀點，學(xué)生們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力。同時，在整書閱讀的過程中，促進(jìn)了學(xué)生們的寫作能力的提高。學(xué)生們需要撰寫讀書筆記和寫讀后感等作業(yè)，這樣的寫作任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧和思維邏輯。學(xué)生們逐漸學(xué)會如何用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點和感受。

總而言之，整書閱讀教學(xué)方法在我教學(xué)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)勢。它能夠全面感知一本書籍的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展整書閱讀的范圍，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多文學(xué)作品，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，展示更多優(yōu)秀的教育成果。整書閱讀的教學(xué)方法無疑將成為我課堂上的常用教學(xué)手段，助我學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十

瀏覽教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，在過去的瀏覽教學(xué)中，由于過分地夸大給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了瀏覽教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應(yīng)付考試，使瀏覽教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端，國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）。當(dāng)真研究新《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神，能幫助我們更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，”的目的。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的瀏覽要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”瀏覽教學(xué)應(yīng)捉住“閱”和“讀”。“閱”即看，實際上是用心讀的過程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是學(xué)生的研究舉動。

3

是學(xué)生學(xué)到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，學(xué)生受到了情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外研究。

自主，即學(xué)生始終是研究的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學(xué)生的多項交流，它是自主研究的更高層次。探究是最深層次的自主研究，是某個學(xué)生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)研究。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提問，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學(xué)生是否主動參與了研究，學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因為研究活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學(xué)生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結(jié)果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話，而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑，也未能通過教師的指點，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究研究在閱讀教學(xué)中的真正落實，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變，同時還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。

“積累”，就是多讀多實踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又注意了新世紀(jì)對人才的要求。

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用多種教學(xué)方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué)，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句，要鼓勵學(xué)生背下來。中高年級的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言材料。

學(xué)生獲得的常識是重要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中，要學(xué)會用多種瀏覽方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到崇高情感與情趣陶冶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自立、有效地研究人類無限的常識。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會研究，沒有自立研究的能力，將是我們教學(xué)的嚴(yán)重失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視。瀏覽教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會獨立思考。

總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書）形成的過程，是思維過程，也是情感培養(yǎng)的過程。

我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué)，有利于提高閱讀教學(xué)效率，從而有利于學(xué)生研究能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十一

目前，越來越多的老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說明文閱讀方面的能力不足，特別是在解決實際問題時需要對說明文進(jìn)行有效的理解和應(yīng)用。我作為一名小學(xué)語文教師，也深感到說明文閱讀能力的困難和挑戰(zhàn)，但同時也有一些心得體會，希望能對其他教育工作者提供一些思路和借鑒。

第一段：了解學(xué)生理解習(xí)慣和能力。

要提高學(xué)生的說明文閱讀能力，首先要了解他們的理解習(xí)慣和能力。有些學(xué)生喜歡瀏覽整篇文章，有些則喜歡首先掃描標(biāo)題和關(guān)鍵字。還有少數(shù)孩子可能更傾向于跳過較難理解的段落。學(xué)生的語言水平和常識背景也影響著他們在閱讀說明文時的理解。因此，我們需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握有效的閱讀技巧和方法，而不是隨機地或被動地接受信息。

第二段：重視文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞的分析理解。

在理解說明文時，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)組成和邏輯關(guān)系。例如，在描述一種新的機器時，文章通常會先介紹其功能和用途，然后再詳細(xì)講解其技術(shù)原理，最后可能會提及其對環(huán)境和健康的影響等問題。學(xué)生需要在閱讀中抓住這種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部的重要關(guān)鍵詞，分析和理解作者的意圖和目的。對于學(xué)生較難理解的長難句，可以適當(dāng)進(jìn)行拆分和重組，讓學(xué)生能夠更明確地理解意思。

第三段：應(yīng)用實踐和模擬方法提高應(yīng)用能力。

在教學(xué)中，我常將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合。例如，我會給學(xué)生提供一些實際場景，比如如何使用食品包裝標(biāo)簽等，讓他們通過閱讀它們的說明文，把理論知識進(jìn)行具體應(yīng)用，從而鍛煉其實際解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生參加科普知識和說明文閱讀等相關(guān)活動，進(jìn)一步提升其閱讀廣度和實際應(yīng)用能力。同時，我也會嘗試一些模擬考試，以更好地讓學(xué)生在考試前提前適應(yīng)和掌握考試技巧和策略。

第四段：采用適當(dāng)?shù)妮o助材料和技術(shù)。

在教學(xué)中，輔助材料和技術(shù)是非常重要的。例如使用圖表、漫畫、視頻等多種形式的媒體資源來增強學(xué)生對內(nèi)容的理解和印象?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用程序也提供了豐富的資料和資源，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外更靈活和方便地閱讀和練習(xí)。當(dāng)然，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)和宣傳讀書的良好習(xí)慣，從而更好地加強學(xué)生的閱讀和思考能力。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀、思辨。

在教學(xué)中，我最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，善于思考和思考。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者多讀，多涉獵不同領(lǐng)域的知識，并悉心引導(dǎo)其進(jìn)行思辨和探究。良好的閱讀習(xí)慣和思考能力是我們教育工作者最關(guān)注的目標(biāo)之一，它們不僅關(guān)系到學(xué)生成長和成功，也為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

總之，說明文閱讀教學(xué)是語文教育的重要組成部分。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，加強其閱讀理解能力，并將其有效理解和應(yīng)用于實踐中。通過實踐和模擬方法，正確使用輔助材料和技術(shù)，以及引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀和思考，我們可以為學(xué)生的未來發(fā)展和成功做出有益的貢獻(xiàn)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十二

第一段：介紹整書閱讀教學(xué)的重要性和背景（約200字）。

整書閱讀是指學(xué)生從頭到尾讀一本完整的書籍，與碎片化閱讀相對。整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性閱讀能力的一種重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息爆炸的時代，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣逐漸變得碎片化，他們更習(xí)慣于快速瀏覽和獲取信息，而缺乏對于長篇文本的深入理解和分析能力。因此，整書閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

整書閱讀教學(xué)要求學(xué)生選擇一本適合自己閱讀水平的書籍，并且從頭到尾讀完。教師可以設(shè)置討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流心得和感想；也可以設(shè)置書籍報告和讀后感寫作任務(wù)，讓學(xué)生自主地思考和表達(dá)。通過這樣的實施方式，整書閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和主動性，幫助他們更深入地理解和分析書中的內(nèi)容，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

實施整書閱讀教學(xué)后，學(xué)生們在閱讀習(xí)慣、閱讀理解和思辨能力等方面都取得了積極的變化。首先，學(xué)生們在整書閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成了耐心讀書的習(xí)慣，不再心浮氣躁，更能夠集中精力投入到閱讀之中；其次，學(xué)生們的閱讀理解能力有所提高，他們能夠更好地理解和把握書中的主題思想，同時也能夠分析和歸納其中的細(xì)節(jié)和信息；最后，學(xué)生們的思辨能力得到了鍛煉，他們能夠從書中所提出的問題和觀點出發(fā)進(jìn)行思考，形成獨立的見解，并且能夠通過口頭或書面方式進(jìn)行表達(dá)。

整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，整書閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛上讀書并形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種能夠給予學(xué)生靈感和啟迪的活動，通過整書閱讀教學(xué)，學(xué)生們將會感受到閱讀的樂趣，更愿意主動地閱讀各種類型的書籍。其次，整書閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。通過讀整本書，學(xué)生們能夠更全面地理解作者所要表達(dá)的主旨思想，能夠有效地運用各種閱讀策略和技巧進(jìn)行分析和推理。最后，整書閱讀教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和寫作表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)生們通過整書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)出獨立思考的能力，能夠更好地選擇論據(jù)和觀點，加深對于書中提出的問題和觀點的理解，并且能夠以書面形式進(jìn)行邏輯性和連貫性的表達(dá)。

第四段：整書閱讀教學(xué)的不足和改進(jìn)建議（約200字）。

整書閱讀教學(xué)雖然有許多優(yōu)點，但也存在一些不足之處。首先，整書閱讀教學(xué)需要較長的時間和精力去完成，這對于學(xué)生們來說可能是一種挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)投入不足的情況。其次，整書閱讀教學(xué)在具體實施的過程中可能會面臨學(xué)生的理解能力和閱讀水平的差異問題，對于學(xué)生們來說可能存在一定的難度。改進(jìn)的方法可以是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，選擇合適的書籍，多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力安排閱讀時間和進(jìn)度。

通過整書閱讀教學(xué)，學(xué)生們可以形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解和分析能力，以及思辨和寫作表達(dá)能力。整書閱讀教學(xué)的實施需要學(xué)生和教師的共同努力，學(xué)生要有耐心和毅力去讀完整本書，教師要及時給予指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生的閱讀興趣和主動性。整書閱讀教學(xué)是一種有效的閱讀教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視整書閱讀教學(xué)，將其融入到教學(xué)實踐中，為學(xué)生的閱讀和思維能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十三

說明文是一種非常常見的文本類型。它的特點是以準(zhǔn)確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會中，說明文無處不在，從產(chǎn)品說明書到科技論文，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識和信息。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會。

二、理論基礎(chǔ)。

說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要方面。根據(jù)教育學(xué)理論，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

三、教學(xué)實踐。

在教學(xué)實踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我把教學(xué)材料與實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)造出生動的情境。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力，在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生提出問題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問題的答案。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機會，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力。

四、效果評價。

在說明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，他們的思維意識和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會中，這樣的能力是非常重要的。

五、反思與展望。

說明文閱讀教學(xué)是一個復(fù)雜而又需要長期耐心的過程，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動。在今后的教學(xué)實踐中，我將會更加重視學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，運用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

總之，通過對說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性。通過積極開展說明文閱讀教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十四

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性，缺乏對孩子的閱讀督促。另外，也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限，或形同虛設(shè)，造成學(xué)生閱讀面窄。因此，在新課標(biāo)的推行下，給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么，如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢？下面就此淺談本人的幾點體會。

《新課程怎樣教》中講到：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力?！倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣？我所采取的一些做法是：

1.教師范讀，感染學(xué)生，激發(fā)興趣。

萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！保▌討B(tài)描寫）：“一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！盷突出了雪大和雪美的特點，給學(xué)生留下深刻的印象，為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，感受到語言的美，便激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.熟讀成誦，興趣升華。

“讀書百遍，其意自見”，可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中，多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點，學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀，邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾，感受到祖國山河的壯麗，使學(xué)生獲得了美的情感，興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀，并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美，使人如臨其境、如見其景，給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

此外，在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：或以情設(shè)趣，或以疑激趣，或以電教媒體引趣等。

在新課標(biāo)教學(xué)中，我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識，才能更好地實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

1.以讀代解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到，朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動，是眼、口、耳、腦并用的心智活動，是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感，是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中體會，讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來，李姐（保姆）身體不大好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請了一個小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐，噓寒問暖，端湯喂藥，讓她和自己一起在樓上吃飯，還讓李姐坐上座，自己在邊座相陪。李姐十分不安?！逼渲校鳛閲业拿u主席，她為什么能這樣做？李姐為何感到十分不安？這時教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì)、理性的分析，而應(yīng)采用以讀代解的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介，便可悟出其中的意義，并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。

2.以讀促“思”

我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時，他讓學(xué)生齊讀了一遍，就緊接著問：“這一自然段主要寫了什么？是圍繞哪些重要語句寫的？”此時，課堂間鴉雀無聲，很多同學(xué)一臉茫然，沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是，教師急了，便指名一位女同學(xué)站起來回答，結(jié)果還是無言以對?？煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性，沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機，不是一讀便知。如果是這樣，那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎？因此，教師首先要明確：讀，是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上，那樣會很難使學(xué)生走進(jìn)文本，品詞析句，體會情感，揣摩表達(dá)，想象意境及讀出韻味。所以，在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間，允許學(xué)生有自己的獨立見解，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們各抒已見。同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，保護(hù)學(xué)生的個性，學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感，才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑：那么高大的宮殿式的房子，為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單？在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢？在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶：“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞，而又不會遭到敵人的射殺？這樣的讀，才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中，提高閱讀水平。

3.以讀悟“情”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo)，加強語感因素，注意語感訓(xùn)練。例如，在教《開國大典》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中華人民政府萬歲！”“毛主席萬歲！”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”由于學(xué)生讀出悟感，所以給人以極大的鼓舞，讓人感到場面的再現(xiàn)，心中無比興奮與激動。同時，還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

在新課標(biāo)教學(xué)中，我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益。基于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點，更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)以致用。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二，要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點詞句、不解之處，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新，也將失去了閱讀的意義。因此，在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的。

只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng)，從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說，定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念，更好地提高其閱讀能力。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十五

近年來，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實踐中，我通過不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得。以下將從五個方面分享我的體會。

一、開展前導(dǎo)知識講授。說明文閱讀涉及論證、結(jié)構(gòu)、概念等知識，涉及到各個學(xué)科。在引入課文之前，我通常會安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語、概念和知識，促進(jìn)學(xué)生對課文的積極閱讀。同時，前導(dǎo)知識講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。

二、拓寬教學(xué)方式。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識；又或者通過對比閱讀多篇類似的文章，幫助學(xué)生理解課文中的亮點和難點。

三、培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點在于，說明文往往會對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說明。因此，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識是非常關(guān)鍵的。我通常會在講解時鼓勵學(xué)生有意識地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對理解文本的影響。同時，我也會利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

四、注重實踐訓(xùn)練。雖然說明文閱讀涉及的理論知識比較多，但最終還是需要學(xué)生在實踐中得到鞏固和應(yīng)用。因此，我會逐漸加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過實際的閱讀體驗來掌握閱讀技巧和方法。同時，我也會在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實現(xiàn)真正的閱讀效果。此外，我還會鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情境，進(jìn)行實踐性的閱讀，把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

五、加強反思與評估。教師需要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評估，反復(fù)修訂教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會安排每個學(xué)期對學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力、細(xì)節(jié)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，及時反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

以上，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助。在實踐中，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動學(xué)生的全面發(fā)展。