在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

信客的教學設(shè)計篇一

1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

1、師：余秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）。

2、學生齊讀課題。

二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的職業(yè)特點。

2、學生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。

3、大組反饋。

（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。

1、師：出示：

（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

（三）品味描寫信客為人的文句。

1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

2、學生讀注悟，教師巡視。

3、同桌討論。

4、大組反饋。

附材料：

（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）。

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）。

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）。

三、探討主題。

信客的教學設(shè)計篇二

1.掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。

2.品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情。

3.學會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質(zhì)的寫法。

4.注意感悟像信客這樣默默奉獻的人，樹立誠信的道德品質(zhì)。

【基礎(chǔ)知識精講】。

課文全解。

一、背景資料。

二、課文剖析。

1.重點精講。

特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

2.寫法精講。

本文語言有什么特點？

第一個特點，質(zhì)樸而典雅。

第二個特點，警辟而又暢達。

3.難點精講。

為什么說向死者家中送遺物更危險？

問題全解。

作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

【學習方法指導】。

2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：

一、來由——為什么做信客。

二、經(jīng)歷——怎么做信客。

三、艱險——為什么不做信客。

四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責。

3.從畫佳句入手品味語言。

信客的教學設(shè)計篇三

執(zhí)教者的教學思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標準要求、課堂教學內(nèi)容和學生實際水平設(shè)計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學內(nèi)容特點，制定教學目標，然后鎖定教學目標，以問題項目形式設(shè)計學習任務(wù)單：

自主學習任務(wù)單：

朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題。

1、概括文章每個部分的內(nèi)容。

2、請用三個詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>

3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。

4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

二、課堂教學目標達成情況：

課堂教學目標是教學出發(fā)點和歸宿，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學目標為：

1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

2.了解信客的事跡，體會信客的為人。

3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：

目標設(shè)定較為具體、全面、適當、體現(xiàn)學科特點、符合學生認知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學活動，本節(jié)課目標達成情況是基本實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，用模糊數(shù)學觀點刻畫實現(xiàn)率70%。

三、關(guān)于教學策略選擇。

孫老師選擇：“目標定向----自主學習------合作學習-----釋疑解惑----目標檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學策略，突顯課改理念、學生為主體，教師為主導。課堂教學基本做到有機整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。

四、關(guān)于教師表現(xiàn)：

一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學發(fā)展變化，整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學風格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學生效果并不理想。

五、關(guān)于學生表現(xiàn)：

可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果，本節(jié)課學生學習精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學生主體性沒有發(fā)揮出來。

六、關(guān)于教學策略有效性。

自主學習、合作學習、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段，時效性不高。

七、亮點：

1、課導入也算精彩。

2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

3、較好體現(xiàn)個人教學風格。

4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好，時間分配合理。

八、建議改進地方。

1、教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

2、學生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。

3、學生學習精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等。

4、關(guān)于教學策略實效性不強。例如學生如何展示。小組學習讓人看得到、聽得著東西少。

5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。

九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題。

1、為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘。

2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。

信客的教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

教學過程：

一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

2、學生齊讀課題。

二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的職業(yè)特點。

2、學生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。?????????????。

3、大組反饋。??????????????????????????????。

（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。?????????????。

1、師：出示：

（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

（三）品味描寫信客為人的文句。

1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

2、學生讀注悟，教師巡視。???????。

3、同桌討論。???。

4、大組反饋。??。

附材料：

（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）。

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）。

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）。

信客的教學設(shè)計篇五

培養(yǎng)學生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，學會帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個平凡人。

品讀佳句，體會作者的思想感情，感受平凡中的偉大。

閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法。

一、導入。

余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動人心的奧秘。

二、閱讀探究。

請找出課文中讓你感動的語句，大聲地有感情地朗讀出來；然后說說自己為何而感動。

三、總結(jié)。

如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活，他們會得到社會的理解和回報嗎?

四、視頻展示：

20xx年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。

五、主題探究。

平凡人的頌歌人世間的遺憾。

六、拓展延伸。

七、作業(yè)。

八、板書。

信客。

余秋雨。

工作勞苦。

苦生活貧苦。

心靈痛苦平凡人的頌歌。

人世間的遺憾。

善任勞任怨誠信無私。

寬厚善良通達事理。

謝凱。

信客的教學設(shè)計篇六

【學習導引】。

經(jīng)歷了復(fù)雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來見習誠信人生，在《信客》一文里，誠信為準則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤解，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學習中要認真體會。

【學習目標】。

1．掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。

2．品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情。

3．學會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質(zhì)的寫法。

4．注意感悟像信客這樣默默奉獻的人，樹立誠信的道德品質(zhì)。

【基礎(chǔ)知識精講】。

課文全解。

一、背景資料。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。大學畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（，文匯出版社出版）。被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術(shù)優(yōu)秀獎，臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書?！渡骄庸P記》獲海外華文文學最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

二、課文剖析。

1．重點精講。

特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字?！闭\信是這個職業(yè)的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。

信客的閱歷又讓他增長才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽。

社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)?！斑@鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。

但是，社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。

2．寫法精講。

本文語言有什么特點？

第一個特點，質(zhì)樸而典雅。

學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的.特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

第二個特點，警辟而又暢達。

這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！薄案鼤幸恍┺r(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”

3．難點精講。

如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最。

信客的教學設(shè)計篇七

1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學習描寫人物的方法。

　學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。

　培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　感受本文的語言。抓取人物的品格。

朗讀法、引導法、討論法。

　投影儀、錄音機。

（這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學生還摸不著門路。）

1）、信客信客就在一個信字——誠信無私

2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

（學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。）

3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！

都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步，初中二年級語文教案《《信客》教學設(shè)計2》。老信客既以自己的`豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）

5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗證了那一句話？

好人有好報。

社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

（這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。）

現(xiàn)摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

徐云龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色？

《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達。

《背影》：樸素平實。

《臺階》：十分口語化。

原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。

　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

信客的教學設(shè)計篇八

培養(yǎng)學生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，學會帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個平凡人。

【教學重點】。

品讀佳句，體會作者的思想感情，感受平凡中的偉大。

【教學方法】。

閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法。

一、導入。

余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動人心的奧秘。

二、閱讀探究。

請找出課文中讓你感動的語句，大聲地有感情地朗讀出來；然后說說自己為何而感動。

三、總結(jié)。

如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活，他們會得到社會的理解和回報嗎?

四、視頻展示：

20xx年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。

五、主題探究。

平凡人的頌歌人世間的遺憾。

六、拓展延伸。

七、作業(yè)。

八、板書。

信客。

余秋雨。

工作勞苦。

苦生活貧苦。

心靈痛苦平凡人的頌歌。

人世間的遺憾。

善任勞任怨誠信無私。

寬厚善良通達事理。

謝凱。

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