“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學調查報告題目篇一

我區(qū)通過聘請本區(qū)省市級學科專家進行“新課程專題講座”、及“美術新課程教學研討會”、通過美術教師的“城鄉(xiāng)互動交流課”、“美術課堂比賽”、每學年組織進行的“美術教師新課程培訓”、以及每年利用暑期進行的“全區(qū)美術教師遠程研修培訓”等等豐富多彩、行之有效的活動，使我區(qū)美術教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊豐厚，教學成績顯著，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術講課中榮獲一等獎的第二名，在山東省美術教師教學基本功大賽中，獲得一等獎 ，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學美術教師教學基本功大賽中，獲得一等獎 ，老師李光磊老師也獲得省美術比賽資格，蘭山中小王效宗為省編書法教材，高志玲老師的國畫多次獲獎，等等還有好多好多，全區(qū)600多名學生的美術作品在省市獲獎，目前，蘭山區(qū)美術取得的各項成績在臨沂市各區(qū)中均前列。美術教師隊伍真可謂是人才濟濟，這是我區(qū)美術教育的一筆寶貴財富。

有了名師的帶動也就出現了名師團隊，如：臨沂三小美術組老師們，在組長劉延芬的帶領下，全組齊心協力搞教學教研，取得了優(yōu)異的成績，成為全區(qū)第一名免試單位；臨沂四小全體美術組老師，是一個年輕的團隊，他們每天上午利用有效的時間，大練基本功，他們還

自己報名參加一些美術培訓活動，提高自己的美術專業(yè)，很多老師在各項活動中獲獎，學校還開展了書法、繪畫、剪紙、等多個社團活動，本學期聘請了中國剪紙協會的理事長林化強老師先后五次給師生做剪紙培訓，很好的提高全校師生的美術素養(yǎng)，也成為全區(qū)免試單位；臨沂北城小學美術“新課堂”精彩呈現，課前三分鐘展示，三段式教學模式即課前參與—課中研討—課后延伸，把課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主人，教師適時的進退，引導、點撥、總結；棗溝頭小學邵長磊老師為自己學校畫了那么多壁畫，他的國畫造詣也較深，成立了國畫室、兒童畫室、書法室、瓶子畫室，帶動全校師生 的積極性，推動了美術教學的步伐。

可以說，我區(qū)部分學校對于落實好美術課程，上出美術特色來，都有了一定的探索，也涌現出了一批優(yōu)秀的學科帶頭人。為了了解各學校落實美育的情況，發(fā)現典型，找出問題，我們借這次全區(qū)新課堂調研活動,對全區(qū)７０多所小學的美術教學進行了專題調研?，F總結如下：

基本情況

一、課堂教學情況分析：

（一）關于課堂教學

從課堂教學反映出大部分教師教學觀念轉變較快，新課堂教學研討氛圍非常濃厚，能體現新的課程觀和新《課標》精神，具體表現在：

①能樹立目標意識：由重傳授向重學生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過程與方法；采用多種形式教學，引導學生主動參與，親身體驗。

②體現面向全體學生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學模式，體現新的學習方式：合作學習，探究學習，相互交流，并給學生充分展示自我的機會。

③體現了以興趣為動力，采用多種教學形式，激發(fā)學生學習積極性，多方面多角度培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，體現民主、平等、和諧的師生觀等。

二、學校設施

這一學期，全區(qū)所有學校配備了班班通多媒體教學設施，這一現代化教學設施的有效運用，給美術課帶來了生機和活力，讓學生從視覺上得到美的熏陶，有效的提高了教學實效性。在調研中，我們發(fā)現，全區(qū)所有老師已基本能運用這一先進的教學設備進生教學，讓我們的教學發(fā)生了煥然一新的變化。

三、存在的問題

（一）城鄉(xiāng)美術教育發(fā)展不均衡，駐城學校校班額過大，農村學校教師老齡化嚴重，還存在包班現象，有的教學理念落后，美術教師配備不齊，特別是村小，例如：閔寨小學、新橋大官莊小學、姚莊小學、屠蘇小學等他們學校幾乎就沒有美術教師。

（二）教師專業(yè)過于單一，缺少全能型美術教師，有的學校老師大都是設計專業(yè)或只攻國畫，或只有油畫，面對這種情況我們要加大力度培訓，讓其全面發(fā)展，部分學校參加培訓只派一二名教師參加，有很多教師就從沒有機會參加培訓，對老師培訓是否要面向全體美術教師。

（三）少數學校領導不夠重視美術教育，器材配備不足，美術教學參考數據較少或沒有，也阻礙也新課堂改革。

四、下步工作努力方向：

1、利用多渠道的培訓與學習使美術教師能夠深刻理解美術新課程理念，努力提高教師的業(yè)務水平、學習能力與教研能力。

２、各校要在已建名師工作室的基礎上，充實工作室內容，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結合校園網絡平臺和省教研平臺，進行深度教研，不僅讓名師帶動區(qū)域教研，更要向外界推介名師經驗，擴大名師影響力。

通過 “教研員示范課” “送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導”等活動的開展，加強指導與督導，進一步提升全區(qū)每位教師的思想認識與教學水平。

3、為落實素質教育，加調“評估與教學行為”相關課題的實驗研究，改進評估方式，引領教師的教育教學。

４、繼續(xù)將美術教學特色納入學校評估，鼓勵各個學校加強探索，形成自己獨特的理念與特色。在學期末，擇機組織一次現場經驗交流會。并將此作為評估的常態(tài)工作，以期打造出一批有特色的學校，讓我區(qū)的美育工作走在省市的前列。

總之，我區(qū)美術教育工作任重道遠，我們會在新的學期里，通過多種方式，更好地激發(fā)教師的工作熱情，加強對教師的培訓，抓好課堂教學這一核心陣地，讓各個學校在落實好課程標準的基礎上爭取做出特色來，讓我區(qū)的美育工作上一個新的臺階。

小學調查報告題目篇二

小學生心理健康狀況調查報告

姓名：張三學號：088888888班別：

有90、5%的學生是健康的，但也有9、5％的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等。從而提出應重視小學生的心理健康教育，盡快由應試教育向素質教育轉變，同時需進一步重視家庭教育并特別重視女學生的心理健康教育。

長期以來，我國的學校教育一直沿用傳統(tǒng)的應試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現象，學生的心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，應試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應試教育向素質教育轉軌的口號，學生的心理素質受到了越來越多的關注。

素質教育是以培養(yǎng)學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學生的心理素質的培養(yǎng)是素質教育的一個核心內容。但現階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，小學生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學時代。因此，對小學生開展心理素質教育非常有必要。有鑒于此，我們對小學生的心理狀況作了調查，旨在了解小學生的心理現狀，分析小學生心理問題的發(fā)生率和困擾小學生的主要心理問題及其成因。從而為在本市有效地開展小學生心理素質教育提供參考。

我們的調查選用華東師范大學心理系編制的心理健康診斷測驗作為測驗材料。miit由八個內容量表構成，分別為：

（1）學習焦慮。（2）對人焦慮。（3）孤獨傾向。（4）自責傾向。（5）過敏傾向。（6）身體癥狀。（7）恐怖傾向。

（8）沖動傾向。每一個內容量表的得分可以轉換成標準分，八個內容量表的標準分相加即為全量表總焦慮傾向的標準分。

然后我們從茂名市區(qū)四所普通小學的四和六年級八個自然班抽取被試共327人，其中男生173人，女生154人。年齡為11—13歲，基本上來自工人、一般干部和知識分子家庭。調查內容如下：

（一）小學生心理健康問題檢出率

mht測驗中若焦慮分≥65分，表示這個人在日常生活中有較嚴重的不適應行為，可認為其存在著較明顯的心理健康問題。下表是327名小學生總焦慮傾向標準分的分布。總焦慮傾向標準分65分以上0-64分的人數是296人、

由此得出該市小學生中存在比較明顯的心理健康問題的比率為9、5％，此即為本市小學生心理問題的總檢出率。

（二）小學生的主要心理健康問題

若學生在某個內容量表上的標準分在8分以上，表示他在這項內容上存在著適應不良，需對其制訂特別指導計劃。對31名高焦慮學生的各項內容量表得分進行統(tǒng)計后，按需要制訂個別指導計劃項目的人數及其所占比例見表2。

表2中31名高焦慮學生在各內容量表上超過8分的人數分布內容量表學習焦慮對人焦慮孤獨傾向自責傾向人數16、12 、1、 14所占比例(%)51、6 、38、7 、3、2、 45、2

名次2 、5 、8 、4內容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向

人數5、 7 、15、 22所占比例(%) 16、1 、22、6、 48、4、 66、7

名次7 、6 、3 、1

由表2可知，8個內容量表在31名高焦慮學生中按標準分超過8分的人數從多到少依次排列為：沖動傾向、學習焦慮、恐怖傾向、自責傾向、對人焦慮、身體癥狀、過敏傾向、孤獨傾向。

還有許多學生，雖然總焦慮分在65分以下，而其個別內容量表的標準分卻在8分以上（見表3），說明他們雖然在總體上不表現出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理問題，對這些人同樣應該進行心理指導。

表3全體學生在各內容量表超過8分的人數分布內容量表學習焦慮對人焦慮孤獨傾向自責傾向

人數34 、25 、3、21所占比例(%) 10、39 、7、64 、0、9 、6、42

名次1 、4、8 、5內容量表過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向

人數12 、10、 26、 32所占比例(%)3、67、 3、06 、7、95、 9、79

名次6 、7 、3 、2

表2和表3中的名次都是按內容量表中學生超過標準分8分的人數從高到低排列而來，對兩者求等級相關系數，得r[,d]＝0、93，存在顯著高相關。這表明不管是全體學生還是高焦慮學生，二者在哪些內容量表更易產生心理問題方面是非常一致的。從表3可知，學生較易產生心理問題的量表內容依次為學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮、自責傾向（這些量表中標準分超過8分的人數比例大于5％）。小學生中相對不易產生心理問題或產生心理問題的人數較少的方面為孤獨傾向、身體癥狀、過敏傾向（標準分在8分以上的人數比例小于5％）。

（三）不同性別學生在總量表和分量表得分的差異比較

表4為327名學生在總量表和分量表上得分的性別差異比較。從中可知男女學生在總量表及四個分量表：學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向上存在著顯著差異。

表4男女學生在總量表及各分量表上得分的差異比較量表名稱性別人數＠① s z p

總量表女154、 43、68、 14、96學習焦慮男173 、4、82、 2、17、 4、11 p<0、01

女154、 5、93、 65對人焦慮男173、 4、61、 1、90 、9、07 p<0、01

女154 、5、98 、0、51孤獨傾向男173 、3、07 、1、29 、0、89 p<0、05

女154 、3、42 、1、71自責傾向男173、 5、41 、1、89、 2、21、 0、01

女154、 5、86 、1、77過敏傾向男173 、5、24 、1、95 、1、10 p>0、05

女154 、5、61、 3、74身體癥狀男173 、5、27、 1、50、 0、57 p>0、05

女154、 5、43、 3、19恐懼傾向男173 、4、44 、1、79 、5、40 p<0、01

女154、 5、78 、2、57沖動傾向男173 、5、23 、1、92 、0、13 p>0、05

根據調查結果，小學生心理健康問題的總檢出率為9、5％，這個比例略低于國內外文獻中所估出的小學生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國小學生各類行為問題的總檢出率為12、93±2、19％。陳永勝認為小學生的心理衛(wèi)生問題主要表現在學習、情緒、行為等方面，小學生在學習方面存

在問題的人數約為10～15％，情緒方面問題約在10～20％之間等等。在這里我們不能得出小學生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結論，因為每個研究所采用的測量工具不盡一致，或者說每個研究對心理健康問題的評價標準不同。但仍可得出兩點結論：

1、大多數的小學生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。

2、小學生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯、其總焦慮分≥65的占9、5％的那部分小學生，也包括雖然總焦慮分＜65，但在個別內容量表上卻顯示出某一方面心理問題的小學生。我們既要對這9、5％的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。

從表3可知，學習焦慮是影響小學生心理健康的首要問題，有10、39％的小學生存在學習焦慮。學習焦慮是指對學習的過分擔憂。學習焦慮由來自于有關學習的各方面壓力引起。近幾年來，學生學習負擔過重，學習競爭加劇，同時學校、教師、家長又過分看重分數，把學生學習成績的優(yōu)劣作為評價學生的唯一標準。1996年5月3日的《錢江晚報》上有一篇題為《遺憾的鞠躬》的報道，非常引人深思：某小學某班舉行了一次考試，班主任邵教師當場批卷，發(fā)現成績不理想，她要求20余名成績在92分以下的學生走上講臺，給她鞠一個90度的躬致歉。發(fā)人深省的是這位教師因此事被調離班主任崗位后，這20余名學生的家長聯名要求讓邵教師重回班主任崗位，理由是邵老師的行為雖然有點偏激，但出發(fā)點是好的，孩子學習不好，用一些必要的手段未嘗不可。這說明在對分數的看法上，教師和家長是何其一致。教師評價學生是以分數論，而家長認為只要為了孩子成績好，采取一些手段，哪怕是以損害孩子的自尊為代價的手段也是可以理解的。這樣的例子在我國教育界還相當普遍。而教師、家長評價學生的標準又是和學校乃至整個社會評價學生的標準相一致的，應試教育的危害由此可見一斑。在這樣的人才觀下，小學生作業(yè)負擔過重，晚睡早起現象相當普遍。據浙江省教育科學研究院的一份統(tǒng)計資料，1995年中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準的60％，而許多家長還要給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長。杭城有近70％的中小學生睡眠時間少于9小時。

沖動傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學生心理健康問題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當有密切關系。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點。造成恐怖傾向的原因則主要是

由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依賴性強、缺乏獨立性的性格，往往表現為只要一個人就會焦慮或對于本來不需要恐懼的東西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應試教育下

只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養(yǎng)有關。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校里學習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調。

對人焦慮在小學生心理健康問題中排行第四，主要表現在在眾人面前感到不安，被人說了什么總是想不開，在人際關系上容易產生焦慮。對人焦慮過強的學生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關系。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產生一和學生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關，二和學校教育忽略對學生人際交往技能的培養(yǎng)有關。

自責傾向在小學生心理健康問題中排行第五。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛的不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往會形成自責傾向。如：當父母、教師對孩子過分嚴厲、專制、挫傷了兒童的自尊心時，兒童感覺不到來自權威人物的愛，從而出現自責心理。當對別人的愛的渴求過強時，一點小事就會使孩子感到自己不再被愛了。這樣的孩子往往有很強的依賴心理。

男女不同性別的學生在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向和總量表得分上存在著顯著差異，女生的得分普遍高于男生。這里有一個現象需引起重視：男女生存在顯著差異的量表內容恰恰是小學生最易發(fā)生心理問題的五個量表內容中的四個，這說明了女生焦慮問題的嚴重性。對女生比男生更焦慮的原因國內外曾有不少研究，如國外流行的社會角色期待理論認為由于受傳統(tǒng)思想的影響，社會對女生的要求更高，女生的一舉一動要符合社會規(guī)范、社會道德，因此女生想得較多、焦慮水平也較高。相對來說，社會對男生的要求不怎么高。除了社會角色的期待作用外，女生比男生更為焦慮的原因應該和高年級女生的生理、心理發(fā)展特點有關。許多女生在小學高年級進入青春期，但她們還不能完全自然地接受這一切，因此會引起焦慮、自責、恐懼等反應。女孩子雖然觀察問題較細致、全面，但也比較斤斤計較，過分要求別人完善，并且比較注重別人對自己的評價。若看到自己某方面不如別人，就易產生自卑心理。另外，女孩子的依賴性較強，獨立性不如男孩，都可能使女生產生比男生更重的焦慮。

小學調查報告題目篇三

最近幾天，我在我鎮(zhèn)附近的幾所農村小學進行作文研究。通過仔細調查，我發(fā)現農村小學的作文情況良莠不齊。雖然寫作水平整體有所提高，但是好文章很少?，F在我就我的調查做如下分析:

素質教育在農村小學實施多年。在新課程標準的推動下，許多學校進行了新的課堂教學改革。以學生為主體，教師為輔的課堂教學也取得了一些成績。寫作教學順應新形勢，在課程改革中注入了許多新的教學元素，使學生的寫作水平穩(wěn)步上升。

通過閱讀學生的作文，我發(fā)現太多的學生可以按照寫作要求來寫，很多學生寫得條理清晰，段落清晰。這是一個可喜的方面，讓他們不再因為寫作而害怕寫作。但另一方面，真的讓人擔心。這次看了300個學生的作品，優(yōu)秀的作品很少。有幾個主要原因:

1、寫作中心不明確，缺乏對題目的深入理解。

2.雖然內容很多，但是材料很亂，不分先后。

3.文章結構松散，事件描述不夠簡潔。

4.有許多錯別字和句子滲透到許多地方方言中。

快樂的因素是課程改革的結果，但煩惱的缺點在哪里？

我拜訪了許多三年級以上的語文老師，并與許多高年級學生交談。寫作水平不及格的主要原因如下。

農村文化知識相對落后，尤其是欠發(fā)達的農村。他們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學階段。雖然很多農村小學都讀完了“九年級”，但是辦學條件很差，教學所需的設備設施也很緊缺，尤其是高水平的教師極其匱乏，因為很多老師都是“半道和尚”(以前的代課老師)，水平能力限制了他們的教學質量，影響了學生寫作能力的提高。

進入社會經濟市場時期，很多學生家長外出打工，很少回家，家里的孩子大多是“爺爺”。“葉”這一代體弱多病，有些家事過早落在學生身上。學生應該在學校學習，在家做家務，這使得學生很少出去參加一些有用的活動。外界的新事物進不去，大部分學生都是“無知”的。一篇500左右的文章讓他們寫來寫去，都是老生常談，沒什么新意。即使你完成了文章，你也不會得到高分。因此，限制學生的知識視野無異于閉門造車，嚴重挫傷學生的創(chuàng)新能力。

素質教育實施多年，新的課堂改革深入到每一所學校。然而，許多學校的作文教學改革仍然是徒勞的，甚至照搬課堂上許多名師的優(yōu)秀課程標準也收效甚微。土的一面造就人的一面，作文教學很有特色，很實用。在城鎮(zhèn)上示范班去農村學校教書，讓學生有水土不服的感覺。這種課改管用嗎？因材施教可能是農村作文教學的出路。

在了解了農村小學作文難以提高的各種原因后，我認為可以采取以下方法對癥下藥，以提高學生的作文水平。

小學三年級的學生不妨從簡單的拼音、單詞、句子入手，一兩周復習拼音，每節(jié)課為“讀寫”和重要單詞寫拼音，加強口語訓練，增強普通話的閱讀能力，用常用、多用的單詞造句。大四學生每周寫一篇周記，日記每天都寫，沒有任何題材，可以自由獨立完成。隨著時間的推移，他們的詞匯積累越來越多，句子運用能力也越來越強。學生寫字得心應手，熟能生巧。學生自然能寫出好文章。

閱讀是作文的源泉，書籍是人類文明的寶庫。讀書為人類創(chuàng)造了文明社會。據說一個人的知識只有20%來自個人實踐，而80%的知識來自閱讀。杜甫有一句名言，“讀萬卷書才能找到上帝。”多讀書，自然會寫得好。所以作為農村小學的語文老師，一定要引導學生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學生吸收百家之長，豐富知識，開闊眼界。閱讀時請注意以下幾點:

1.選擇要讀的書或文章。書籍或文章必須適應學生的閱讀能力，適應小學生的個性和特點，對他們的人生觀產生正確的影響。

2.閱讀時，要求學生做好閱讀筆記，抄寫好的單詞、句子和段落，多讀或背誦一些好的段落。

3.對于對學生感情最深的書籍或文章，要求學生在閱讀后寫出自己的經歷或感受。

山村物產豐富，風景優(yōu)美，所以在寫作時，要因地制宜，利用當地的寫作材料進行寫作。因此，教師必須引導學生善于觀察事物的外觀和特點，挖掘他們的寫作潛力。多彩的農村生活給人無限的快樂，讓學生走進大自然，感受大自然的美。讓他們學會捕捉生活中的精彩瞬間，寫下多姿多彩的事情和他們的喜怒哀樂。這樣，學生寫出來的就不是一篇籠統(tǒng)模糊的作文，而是一篇生動愉悅的文章。

小學生對成功能帶來的東西很感興趣，也在心里起著激勵的作用，希望提高自己。所以學生作文一旦完成，老師一定要及時改正。批改的時候，不要走馬觀花，要認真看。除此之外，要有眉毛批評，要有總評，要有鼓勵的語氣。另外，教師要善于講評，講評時指出作文的優(yōu)劣，讓學生了解自己作文的得失。最后，優(yōu)秀的作文應該在課堂上宣讀，并鼓勵向報紙投稿。

綜上所述，只要我們的教師善于思考教學中遇到的問題，找出根源和對策，就一定能夠解決問題，不斷提高學生的作文水平，使農村小學作文教學走出輝煌的天空！

小學調查報告題目篇四

《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意，隨便翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規(guī)范；學生寫字時，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。一直以來，部分教師對寫字教學的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上現在電腦的日益普及，很多學生和老師在思想觀念上就慢慢地發(fā)生了改變，所以學生在漢字書寫方面就存在了很多問題。

1、執(zhí)筆姿勢 2、寫字姿勢 3、錯別字情況 4、書寫規(guī)范與否 5、家長對學生的寫字關心程度

（一）、問卷調查：略

（二）、現場調查：

1、在我班級中進行調查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄，收集第一手資料。

2、在我班級中進行調查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。

1、家長對學生的寫字關心情況：

調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練。

2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：

調查顯示我班級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率達到23%。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。

3、學生的字跡情況：

調查顯示學生字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由于年級越高，作業(yè)量越大，學生為了簡單追求速度，卻忽略了寫字的工整，再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書寫質量的要求，所以年級高，反而書寫質量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。

原因分析:

1、孩子寫字過早?，F在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼兒園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多復雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養(yǎng)成。

2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導。

3、學生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量。

4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看，根本達不到要求。盡管現在我們學校按照課程標準的規(guī)定開設了寫字課，一般是一周一節(jié)，這么少的訓練時間顯然是不夠的，即使這樣有些年級的寫字課經常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見學生的寫字訓練量也就變得少之又少了。

1、語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監(jiān)督。教育學生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。

2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正，同學之間相互監(jiān)督、互相提醒。

3、加強與家長的溝通和交流，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學生的負擔。

4、提高學生的寫字興趣。教學中，教師應當不斷地提高學生寫字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高教師的寫字意識，加大培訓力度，

總之，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地，科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學質量不高的現狀。我相信，只要我們能正視教學現狀，并采取相應的改進措施，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。

小學調查報告題目篇五

我們的校園十分秀麗，我愛我的校園。但是，我不時會望見校園內有好些垃圾，跟這個校園很不相稱，這么秀麗的校園和這么臟的垃圾一齊，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進行調查。

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

校園每一天都實行“三掃”，早上到校打掃，午后放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園就應是干凈的才對，我從調查中發(fā)現校園包干區(qū)的垃圾約占校園百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。

校園的衛(wèi)生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛(wèi)生意識還不夠強。校園衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，校園管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都能夠不亂丟垃圾，我們的校園將會更秀麗。

小學調查報告題目篇六

1、我們居住的小區(qū)文化場所太少，學?；蛐^(qū)組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數同學除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時，小學生寒假調查報告。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。

2、我們還發(fā)現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統(tǒng)計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。

3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實、有意義。

附：調查問卷

上黃小學四（1）班寒假生活調查問卷

轉眼間，寒假已結束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧！

你在寒假中有安排，有計劃嗎？a．有（ ） b．沒有（ ）

1、你在外參加一些興趣班嗎？ａ．參加（ ），參加 班 ｂ．不參加（ ）

2、你每天一般看多長時間的電視？ａ．半小時左右（ ） ｂ．一至二小時（ ） c．三至四小時（ ）

3、你每天做多長時間的作業(yè)？ａ．半小時（ ） ｂ．一小時（ ） c．兩小時以上（ ）

4、你寒假在家做家務事嗎？ａ．經常做（ ） ｂ．有時做（ ） c．不做（ ）

5、你寒假玩不玩游戲機？ａ．經常玩（ ） ｂ．有時玩（ ） c．不玩（ ）

6、你上網嗎？ａ．經常上（ ） ｂ．有時上（ ） c．不上（ ）

7、你參加社會活動嗎？ａ．有（ ） ｂ．沒有（ ）

8、你進行社會調查嗎？ａ．有（ ）ｂ．沒有（ ）

9、你假期外出旅游嗎？ａ．國內游（ ） ｂ．國外游（ ） c．沒旅游（ ）

10、你寒假看課外書嗎？ａ．不看（ ） ｂ．一本（ ） c．兩本以上（ ）

你都看些什么書？

11、你怎樣利用壓歲錢？ａ．給父母保管（ ） ｂ．存入銀行（ ）c．買學習用品、圖書（ ） d．捐給希望工程（ ）e．其它（ ）

12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？ａ．看了（ ） ｂ．沒有看（ ）

小學調查報告題目篇七

上網查閱資料，據調查，我國現有盲人500多萬，低近視人近千萬，特別是在兒童和青少年中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學生是55.2％，高中生為70.30％。

從調查中，我發(fā)現兒童和青少年這兩個階段的患病率較高。而且盲人已約有500多萬人，每個人的眼睛都是一樣的，可是有些人的近視度卻超出了理想范圍，他們的近視度為什么會這么高呢？在做作業(yè)時，有很多人姿勢不正確，周末還長時間呆在家里看電視、玩電腦。

經過調查和分析，我發(fā)現造成近視的原因有：

1.長時間坐在電視、電腦前。

2.寫作業(yè)姿勢不正確。

3.不合理飲食。

4.在搖晃的車廂里看書。

5.在光線太弱的地方看書。

6.遺傳因素。

等等這些原因。

小學調查報告題目篇八

《語文課程標準》對小學各階段的寫作教學提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣，以規(guī)范、正確、工整的方式寫作?？梢?，寫作是小學語文綜合素質的重要組成部分。其中，寫作姿勢是學生寫作能力發(fā)展的關鍵因素。雖然學校普遍加強寫作教學，但許多學生沒有養(yǎng)成正確的寫作習慣和熟練的寫作技能。也許是寫作姿勢過于基礎和普通，我們的老師往往忽視了它的重要性，以至于寫作教學的情況和效果仍然令人擔憂。而且隨著信息社會的到來，現在的小學生一開始學習就進入了少紙無紙的時代。由于各種原因，小學生漢字書寫存在書寫方法不科學、坐姿不正確、書寫不規(guī)范、字跡潦草、書寫面潦草、家長重視不夠等一系列問題。

鑒于寫作姿勢的重要性和重要性，我們將調查寫作情況，了解小學生錯誤寫作姿勢的主要表現，并采取有效措施提高學生寫作姿勢的準確性，提高語文寫作教學的效果，促進學生寫作能力的發(fā)展和良好寫作習慣的形成。

1、調查四年級學生寫作姿勢的現狀。

2、家長對寫作教育的理解。

3、教師對寫作方法的認識和重視。

1、問卷調查

設計了一份學生寫作問卷調查，對我校四年級的家長進行調查。

2、實地調查方法

四年級各班調查:在學生寫作的自然狀態(tài)下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的寫作姿勢進行分類，做規(guī)范的觀察記錄，多次觀察后做記錄，收集學生寫作姿勢的數據。

1、父母重視孩子的寫作教育

根據問卷調查，98、6%的家長認為隨著電腦的日益普及，孩子有必要寫出好的漢字，98、2%的家長認為小學是學生學習漢字最重要的階段。65、4%的家長認為孩子的`書寫姿勢不好，只有30、7%的家長多次對孩子的書寫姿勢和方法進行指導。為什么意識到寫作的問題卻缺乏指導？因為只有11、3%的家長認為自己有能力指導孩子寫好。其他調查資料顯示，大多數家長對寫作的一般知識了解不夠，對正確的寫作姿勢沒有清晰的認識，對自己的寫作水平不滿意，導致他們缺乏引導孩子寫好的信心和能力。65、9%的家長認為學生的書寫主要依靠學校老師的指導。

2、學生坐著寫字的錯誤率很高

抽查結果顯示，四年級學生書寫姿勢和坐姿的錯誤率分別為74、3%和57、9%，學生錯誤書寫姿勢和坐姿的主要表現為手指彎曲手掌、書寫過低、手指握筆桿、手腕扭曲、書寫過垂直、頭低、身體離桌子太近，學生的書寫錯誤和坐姿往往一起出現而不是單獨出現。

調查還發(fā)現，學生寫作的正確率并沒有隨著年級的提高而提高。這說明教師在語文教學中不重視寫作姿勢的教育，對指導學生的寫作姿勢沒有一致的要求。但是學生要寫大量的作業(yè)，沒有時間去關心自己的寫作姿勢是否正確，以至于一些正確的姿勢開始慢慢改變。小學生需要老師、家長和學生的共同努力來養(yǎng)成正確的寫作姿勢。

應對策略:

1、注意培養(yǎng)正確的寫作姿勢

在四年級學生中，很大一部分人形成了錯誤的寫作姿勢和寫作姿勢，很難糾正。此時，教師應加強這方面的訓練，教學生正確的寫作姿勢，讓學生記住順口溜，頭直、肩平、手臂張開、腳分開，牢記“三個一”的要求。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身體離桌子一拳。使用教學課件，學生可以檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。一旦形成了正確的姿勢，對學生來說是受益終生的。在學校開展“每天10分鐘書法練習”，加強寫作課的訓練，日積月累養(yǎng)成正確的寫作姿勢。同時，學生做好充分的心理準備，以認真的態(tài)度練習書法，讓學生樹立“練字就寫”的意識。

2、提高家長的注意力，督促孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢

《寫給父母的信》解釋了寫字姿勢和寫字好的關系，引起了父母的注意。要讓家長明白一對一家庭教育的好處，家長要在學生想在家做作業(yè)的時候密切配合，同時在家長的陪同下，在家里開展一次“10分鐘練字活動”，提醒孩子注意書寫姿勢的正確性。

3、營造良好的課堂寫作氛圍，引導學生相互幫助，相互學習

老師可以以課堂上寫作姿勢和水平好的學生為例，讓他們做小老師，調動全班的力量監(jiān)督學生的寫作姿勢。教師要經常開展“看誰寫得好，誰擺姿勢正確，誰進步快”的寫作競賽，讓所有的學生都努力成為上游。

小學調查報告題目篇九

調查時間：

調查地點：

調查目的：找招牌上的錯別字

找到數量：有8處

調查材料分析：飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完美時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。

出錯原因：

1、店主都因為希望自己的產品賣得好一點，所以都故意寫錯，招攬客人。

2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。

3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正!

通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，經常寫錯別字，其實生字是很重要的。如果滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見了，就會說我們素質低，丟人現眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用!

小學調查報告題目篇十

校園

2月

根據老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調查。

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

1、提出問題：該怎樣保護環(huán)境？

2、選定調查地點，被調查人。

3、對每位被調查對象在平時環(huán)境保護方面的表現和行為進行細致訪問，了解他們有無破壞環(huán)境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環(huán)境。

環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識

小學調查報告題目篇十一

網絡是把雙刃劍，所以網絡對青少年來說既有利又有害?，F在，網絡已經深入我們的生活，現在的小學生也對網絡越來越熟悉。于是，我做了一個關于小學生上網事件調查報告。調查

首先我對000進行了問卷調查.

“你喜歡上網嗎？a喜歡b不喜歡c一般般？”

“a，”回答。

“你上網一般是為了a打游戲，聊天。b看電影。c上網查資料,”

小紅誠實地說：“有時a也有時c?！?/p>

“你一天上網時間是，a15分鐘b30分鐘c60分鐘，” “a，”小紅顯然有些不耐煩的回答。 另外我還對好幾個同學進行了調查。我發(fā)現百分之三十的同學已經沉迷了網絡，百分之五十是克制自己比較成功的，假日的時候才玩。百分之十五是只玩小游戲，百分之五是家里沒電腦的，從來不玩。

分析

我相信那些沉迷網絡的同學，大多是家長平時工作太忙，沒時間管，經常把小孩扔在家里，因此沉迷了網絡。還有一小部分同學是因為不聽家長的勸阻，所以沉迷了網絡。

結論

上網有很多好處例如:1.便于查資料，擴大知識面。2.可以看書報，新聞，擴寬視野，學更多的東西。3.可以看英文電影可以學習英語。但是上網也有壞處：1.玩游戲過度，對眼睛不好，會導致近視。2 .若看了不好的信息，對心理健康不好，所以我們要健康上網。建議

每次上網不要超過一小時，盡量克制自己，遠離網絡上的不良游戲

關于“小學生愛上qq”的調查報告

一、調查背景：

現在，隨著科技的飛速猛進，基本上每家每戶都有了電腦。qq也在我們生活中普遍地出現。而小學生卻一個個都迷上了聊qq，可qq到底有什么吸引力呢？我?guī)е@個疑問去尋找答案。

二、調查內容：

1． 現在的小學生對qq有什么看法。

2． qq對我們學習有幫助嗎？

3． 你覺得qq有什么吸引力？

三、調查方法：

1． 通過問卷調查，了解人們對qq的看法。

2． 經過分析，知道現在到底有多少小學生愛上qq。

3． 使用交談法，知道小學生為什么這么喜歡上qq

四、調查范圍：某學校5年級5班的小學生，共35人左右。

五、研究過程：

1． 同學之間互相詢問，可以適當地和同學說說他們對qq的看法。

小學調查報告題目篇十二

某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。

該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境。

在上述兩類學生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現個性。專賣店，大型超市通常是這些學生的購物首選。之所以出現上述的差別，與他們各自的家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。 通過數據我們還可以看出：63.0%的大學生傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平。此外，1/3的學生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近1/4的學生有或經常有為買來的東西沒有用或很少用到而后悔。調查顯示：只有1/3多一點的大學生們認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大學生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。因此，我們可以認為：當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無意的引導有著相當的關系。

(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

(2)時間投入：每月經常陪子女去新華書店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習占37.5%說明家長對孩子教育比較重視，但經濟的投入明顯高于與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關心還是不夠，實質性付出太少。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關系、拓展空間

城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內得以解決，現在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距。現在需要努力的是在一個縣城范圍內實現教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經費和其他教育資源的分配，應該按照公平的原則分配給每一所學校。農村“示范性學?！钡慕ㄔO既要有適當的超前性，更應有公平的競爭性，而且政府的教育經費不應只集中在個別學校，人為的制造不公平競爭的局面。就現階段而言，富的學校越來越富，窮的學校越來越窮，所以政府的重點不應是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關注農村薄弱學校的建設，對于那些條件好的學校，可以適當放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。以上就是這次實踐的調查報告。

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規(guī)范對學校進行了改善。

3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作

在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感;

某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：

1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;

2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;

3、要建立教師學習，培訓制度;

4、要健全聽課制度;

5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

20歲左右的青年是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求獨特、新奇、時髦的產品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示“喜歡購買獨特風格的衣著服飾”。只有31.7%的人認為“無所謂，穿得舒服就行”。 “是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。

小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規(guī)定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

加強學校管理，提高某某小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高某某小學教學質量的有效途徑。

小學調查報告題目篇十三

我于20xx年10月份，對我實習的一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。七成的學生認為學習的作用是提高自身素質，接近兩成的學生認為學習的作用是為了考大學，一成的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中接近六成的學生認為大學生掙錢多，接近兩成的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調查結果表明，六成以上的學生對學習的熱情較高，兩成以上的學生對學習的熱情中等，一成以上的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，不到九成的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，八成以上的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，九成x的學生有自己感興趣的目標，且有五成的學生希望得到教師的指導。同時，七成的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的九成的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：

一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；

二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，八成的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，四成的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，三成準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。

我于保山一中進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發(fā)現，現在的物理課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語物理文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的物理老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把物理學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對物理學習不感興趣，不想學物理。他們認為物理很抽象，難懂。特別是文科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為科學家，物理學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F在的學生是多么有個性，我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網學習。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自己現在的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情況我也問了幾個老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現在的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情況。這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。

通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

小學調查報告題目篇十四

學會傾聽的能力是是學習的最基本能力的基礎和保證，學生養(yǎng)成良好的傾聽別人說話的習慣，會聽了，聽懂了，聽出問題才能糾正，才能使學生文明和諧地進行人際交往。多激發(fā)學生的興趣，引起學生傾聽的欲望，教給學生傾聽的方法，加強學生傾聽的訓練，使學生的傾聽能力得到提高。

傾聽興趣課堂教學課外輔導課外活動

“聽、說、讀、寫”是學習的最基本能力，把傾聽能力提到語文學習的四大能力之首，是因為“聽”的能力的提高是提高其它三方面能力的基礎?！墩Z文課程標準》指出“口語交際能力是現代公民的必備能力，是聽與說雙向的互動過程?！?/p>

學生只有在動態(tài)的雙向或多向互動活動中，才能提高口語交際的能力。由此可見，讓學生學會傾聽是基礎，是重中之重。學會傾聽有兩層意思：

一是要求聽別人講話要用心、細心和耐心?！皟A聽”即是用心聽，細心聽的意思，這也是一種禮貌，是對說話者的一種尊敬。

二是要“會聽”，能邊聽邊想，能聽懂說話人的意思，記住別人說話的主要內容。培養(yǎng)良好的傾聽習慣，形成一種良好的傾聽能力會讓每個學生收益終生。那么低年級該如何培養(yǎng)學生的傾聽能力呢？

興趣是最好的老師。低年級的教材圖文并茂，可以引進許多學生喜聞樂見的卡通形象，充分利用教材，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生傾聽的欲望。根據低年級學生的年齡特點，引入一定的故事或兒歌?？梢宰寣W生看圖講故事，根據故事情節(jié)提問題，解決問題，使故事情節(jié)貫穿于教學始終；可以做一些學生喜歡的游戲或競賽活動讓學生集中注意力；可以利用多媒體來提高學生的注意力等；還可以開展“天天故事會”，每天讓一位學生講一些情節(jié)簡單，篇幅較短的故事，同學們當評委打分，讓人人都有說的機會，同時又能讓同學換位體驗聽眾為什么要認真傾聽別人的原因。讓同學當評委，也是激發(fā)學生學習的興趣，有效地促進他們認真自覺地傾聽，從而提高他們傾聽的能力。

其實老師自身也是學生產生傾聽欲望的因素。學生往往會因為喜歡哪個老師，就喜歡聽哪個老師的課，就會認真傾聽他的講話。所以老師要把學生當作朋友，用親切的話語，細微的動作，和藹的表情來縮短師生間的心靈差距。當學生們認真傾聽，用心思考，回答或提出意見時不要吝嗇自己的語言，如“你聽得最認真，這是對別人的一種尊重也是對自己的尊重！”“你的聽力可真了得，能把這么小的區(qū)別都聽出來了。”長時間這樣下去，學生傾聽的欲望一定會上漲。

教師要適時教給學生傾聽的方法，當老師提出問題時，要求學生先靜下來想一想，不忙急著舉手，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達；讓其他同學回答，他又會怎么回答。有同學在回答問題時要做到不插話，不與其他同學討論，仔細傾聽同學的發(fā)言，并對他的發(fā)言進行歸納。當他發(fā)言結束后，如果意見有不統(tǒng)一，可以用上“我覺得……”、“我認為……”或“我還有補充……”等方式與同學們交流。

傾聽不光用耳朵，還要把視覺也用上去。在此我向學生介紹“聰”字，把“聰”字引進課堂引導學生重視傾聽的想法。我把“聰”字寫在黑板上，告訴學生：聰明的孩子首先是個善于傾聽的孩子，因為“聰”字那大大的耳朵占了整個字一半。其次，聰明的孩子會動手、動口和用心。用心是基礎，在“聰”的右下角，

而‘聰’字右上角那兩點，不正像一雙勤勞的小手嗎？它告訴我們要先做再說，多做事少說話，做一個踏踏實實的人。當孩子們注意力不集中時，我會提醒他們，“想做聰明的人嗎？”傾聽除了要集中注意力，邊聽邊想，還要和視覺聯系起來，注意看清說話者的表情神態(tài)，以便能更好地理解說話內容。其實聽的時候用眼睛注視著說話人也是一種禮貌。有時說話者的語速快，沒聽懂不要停留在那，繼續(xù)往下聽，前后連貫起來就能理解了。

（一）以課堂教學為主陣地，訓練學生的傾聽習慣，培養(yǎng)傾聽能力。

1、督促學生學會傾聽。

低年級的學生注意力持久時間不長，在教學時首先訓練學生認真傾聽別人的發(fā)言，如經常讓同學說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方，有什么錯誤，還有沒有什么補充。也可采取一些言語的引導，如“注意聽，他和你說的一樣嗎？”“你有不同的意見嗎？”或是“你聽懂他講話的內容了嗎？”另外讓同學重復剛才發(fā)言同學的話。當別人發(fā)言過程中有人注意力不集中時，示意發(fā)言的同學停下來，說“等等，還有幾個同學沒準備好呢？比比誰聽得最認真？”通過多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽同學發(fā)言的好習慣。

2、利用教學技巧

在課堂教學的過程中，教師要精心備課，設計教案，讓語文課堂變得有語文味，將課堂變成學生展示自己的舞臺，學生在課堂上以聽說讀寫為基礎，從而提高傾聽能力。例如用對口令的形式：老師說“小耳朵”，學生答“仔細聽”；“一二三——伸小手”；“快快快——坐端正”。在語文課堂上對學生進行找朋友——擴詞的訓練。

小學生爭強好勝心強，對認真傾聽的學生教師不能吝嗇自己的語言，要適時地進行評價，如“瞧，他聽得多認真，能把別人的話一字不落地說下來，真不簡單！”“他把別人的缺點找出來了，真厲害，幫了別人的大忙”等，其他小朋友聽在心里，也會表現在行為上的。老師還可以對認真傾聽的同學進行獎勵，貼小紅花，打五角星等。

4、教師以身作則

身教勝于言傳。為了讓學生學會傾聽，教師在課堂內要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心的傾聽者。在學生發(fā)言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發(fā)言正確與否，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發(fā)言的時候，做其它的事，不輕易打斷學生的發(fā)言，學生發(fā)言結束后，教師及時地進行評價。教師的“傾聽”—方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，給學生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。

（二）以課外為輔，進行課外讀物的訓練，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生傾聽能力。

課堂訓練是主陣地，但還需要大量的課外實踐。有道是：“得法與課內，得宜于課外?！比粘Ｉ钍怯柧?、培養(yǎng)學生“聽”的能力的最大課堂，我們要做一個有心人，利用能培養(yǎng)學生“聽”的能力的任何機會，促使學生養(yǎng)成“聽”的習慣。

利用每天課前五分鐘或課外閱讀課的時間，對學生進行課外閱讀的聽讀訓練，教師選取兒童感興趣的課外讀物，聲情并茂地講給孩子聽。在讀的過程中可以停下來，問問學生某個詞句的意思，猜測其中的一句話或一個詞，設想故事中的某個情節(jié)或故事的結局，亦或是提問題等。

開展豐富多彩的活動，對于培養(yǎng)學生的傾聽能力大有裨益。在教學中，結合學生的年齡特點、生活實際以及各門學科，開展了豐富多彩的活動，比如：“我為六一獻策”、“經典誦讀大賽”、“古詩文誦讀比賽”“故事王國”、“家鄉(xiāng)美”、“演講——我的理想”、“辯論賽”等，在活動中，學生能夠認真傾聽，積極參與，并且使孩子的語文素養(yǎng)得到訓練和提高。總之，只要教師做一個有心人，一定能找出許多引起學生傾聽興趣的方法和機會。

學會傾聽是一門教育，是新課程賦予學習習慣新的內涵，是新課程標準和未來人才培養(yǎng)目標中一項十分重要的指標，是構建互動交流、和諧共生新課堂的重要保證，是學生立足社會的保證。作為一名語文教師，我們一定要從低年級開始培養(yǎng)學生的傾聽習慣，形成良好的傾聽能力。學會傾聽使我們的學生成為真正的學習主人。