心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇一

一百年前，梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中這樣寫(xiě)道：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”然而少年如何能智、能富、能獨(dú)立、能進(jìn)步呢?我認(rèn)為：答案首先有兩條：強(qiáng)健其體魄，充實(shí)其大腦。而好讀書(shū)，讀好書(shū)則是充實(shí)大腦，鍛煉心智的最佳途徑。

《鋼鐵是怎樣煉成的》就是一部好書(shū)，它對(duì)我影響很大。前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)的這部小說(shuō)影響了一代又一代人。書(shū)中的主角是保爾·柯察金，他的生活十分坎坷，從一名工人成為一名逃犯，然后又成為一名軍人，最后變成殘疾人，但他從始至終都沒(méi)有放棄對(duì)理想的追求、對(duì)美好未來(lái)的向往，仍然勇敢地面對(duì)生活。是的，只有在失敗了九十九次之后還能勇敢地站起來(lái)，那才算堅(jiān)強(qiáng)。如果你在第五十五次或八十八次失敗后沒(méi)有站起來(lái)，那你就不算堅(jiān)強(qiáng)。

雙目失明、雙腿癱瘓，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么大的災(zāi)難啊!可是，在這種情況下，保爾也沒(méi)有放棄自己的努力，他放下槍桿子，拿起筆桿子，坐在輪椅上，在黑暗的世界里，堅(jiān)持寫(xiě)作。如果這種災(zāi)難降臨在我們頭上，我們也許就會(huì)放棄，任憑命運(yùn)擺弄，拜倒在困難的腳下。但保爾沒(méi)有，他憑著頑強(qiáng)的毅力一次次地站了起來(lái)。保爾的經(jīng)歷讓我明白：當(dāng)一個(gè)人四肢健全、充滿青春活力的時(shí)候，遇到困難是比較容易克服的;只有在生活用鐵環(huán)緊緊把你箍起來(lái)的時(shí)候，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志才顯得異常重要。也許在不知不覺(jué)中，困難正在向你靠近，如果你經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，經(jīng)得起生活的磨練，那你就成為一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的孩子了。在這方面，保爾是我們真正的榜樣。

不光這些，他的愛(ài)國(guó)精神也影響了我。每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，愛(ài)國(guó)之情便在我們胸懷激蕩，我為自己是中國(guó)人感到自豪，我為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。正是保爾為了祖國(guó)的解放而努力奮斗的感人行為影響著我，激勵(lì)著我，使我逐步認(rèn)識(shí)到要愛(ài)國(guó)，要堅(jiān)強(qiáng)，要為了祖國(guó)的美好明天而努力，要為了自己的幸福生活而奮斗。

我相信，保爾心中一定有一種信念支撐著他，這也許是：堅(jiān)持就是勝利。如果我們能堅(jiān)持再堅(jiān)持，勝利也許就屬于我們。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷鋒的故事》《英雄的故事》這些書(shū)，如一顆顆珍珠，似一塊塊翡翠，在陽(yáng)光的映射下閃耀出熠熠的光彩，照亮我人生的道路;又如一座座燈塔，指引我不斷向前。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇二

暑假是學(xué)生們期盼已久的假期，但也是他們提升自我素養(yǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面的良機(jī)。而讀書(shū)無(wú)疑是最好的選擇之一。在這個(gè)漫長(zhǎng)的暑期假期中，我充分利用時(shí)間讀了許多書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我收獲頗多，形成了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將總結(jié)暑期讀書(shū)的經(jīng)歷，分享我所得到的啟示和重要感悟。

第二段：拓展眼界，拓寬知識(shí)面。

在暑假期間，我不僅讀了許多故事書(shū)，還選擇了一些哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史和科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我打開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)新世界的大門(mén)，拓展了我的視野。我了解了不同年代和不同地區(qū)的文化，探索了人類(lèi)思想的遼闊領(lǐng)域，感受到了人類(lèi)智慧的博大精深。這些知識(shí)的融合，在我內(nèi)心激起了對(duì)世界的好奇心和興趣，讓我從一個(gè)局限于自己小小生活的角落，走到廣袤的知識(shí)海洋中。

第三段：心靈的滋養(yǎng)，成熟的思考。

通過(guò)閱讀，我感受到了讀書(shū)對(duì)于心靈的滋養(yǎng)和成熟的思考帶來(lái)的益處。在書(shū)籍的世界里，我觸摸到了作者的心靈深處，學(xué)會(huì)了理解和感受他們的情感。我被文學(xué)作品中的兒戲感動(dòng)，被哲學(xué)著作中的智慧啟迪，被歷史書(shū)籍中的偉人豪情所震撼。這些經(jīng)歷讓我懂得了理解別人的難處并付諸實(shí)踐。

第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

通過(guò)閱讀，我不僅可以拓寬知識(shí)面，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我接觸到了各種各樣的文字和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)到了優(yōu)雅的寫(xiě)作技巧和幽默的文字表達(dá)。這使我在寫(xiě)作方面有了質(zhì)的飛躍。同時(shí)，閱讀培養(yǎng)了我的邏輯思維和批判性思維，讓我能夠更好地分析問(wèn)題、思考解決方案。這對(duì)我不僅在學(xué)習(xí)上有著巨大的影響，而且在生活中也獲得了許多好處。

第五段：人生感悟，努力改變未來(lái)。

通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì)到了許多人生哲理和處世智慧。書(shū)籍中的主人公常常面對(duì)各種困境，通過(guò)堅(jiān)持不懈、努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。這讓我明白，人生中的困難常常是暫時(shí)的，只要我們努力改變自己，勇敢追求，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總結(jié)：

通過(guò)暑期讀書(shū)，我拓寬了眼界，拓寬了知識(shí)面；獲得了心靈的滋養(yǎng)和成熟的思考能力；提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；同時(shí)，也得到了許多人生的啟示和感悟。讀書(shū)的過(guò)程不僅幫助我們豐富自己，拓展視野，更重要的是提供了一種智慧的滋養(yǎng)，讓我們?cè)谖磥?lái)的人生道路上更加自信、勇敢、充實(shí)。讀書(shū)無(wú)疑是暑期的一大亮點(diǎn)，我將會(huì)繼續(xù)保持這個(gè)好習(xí)慣，并不斷努力改變自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇三

文字之所以比煙花更璀璨，是因?yàn)?，我可以看著它在光滑的紙?yè)間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱?dú)q月的旋律。

——題記。

那時(shí)，我是班上最不受歡迎的“怪物”。在炫爛的陽(yáng)光下，烏云為我留下了一個(gè)孤單的角落。慶幸的是，我沒(méi)有把自己背棄，我并不是形單影只，還有書(shū)，成為我最忠實(shí)的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接納了我丑小鴨似的臉蛋。

書(shū)，一個(gè)好溫暖，好親切的稱呼，如雨后的太陽(yáng)閃爍著濕潤(rùn)的光澤，永遠(yuǎn)令我愛(ài)不釋手。

于是晶瑩剔透的文字在一個(gè)個(gè)夜晚、白天，以金子般細(xì)碎閃亮的光芒串連起一個(gè)空靈無(wú)暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析這個(gè)天地。我學(xué)會(huì)了穩(wěn)重，篤實(shí)，開(kāi)朗而沉靜，活潑而嚴(yán)謹(jǐn)。

在人生的冬天，書(shū)有一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的文字融化了南極的冰雪。

當(dāng)我站在全國(guó)作文大賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，我平靜地接過(guò)特等獎(jiǎng)的證書(shū);當(dāng)我面對(duì)閃爍的鏡頭時(shí)，我平靜地舉著話筒采訪著名主持人董浩、鞠萍;當(dāng)我抱著琴，在全國(guó)五十周年紀(jì)念的禮堂里平靜地致謝……我已經(jīng)學(xué)會(huì)平靜地收獲，學(xué)習(xí)。是燈下讀書(shū)的日子點(diǎn)燃了我一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。

讀書(shū)，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最簡(jiǎn)樸的表達(dá)形式。

生命中，許多味道會(huì)隨著歲月的風(fēng)沖淡，但一縷溫柔的書(shū)香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇四

暑期是學(xué)生們放松身心、提升自己的良機(jī)。為了充實(shí)自己的暑假生活，我認(rèn)真閱讀了一些名著和優(yōu)秀的小說(shuō)，收獲頗豐。下面是我對(duì)我閱讀過(guò)程的心得體會(huì)。

首先，讀書(shū)讓我開(kāi)闊了眼界。通過(guò)閱讀，我有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的故事情節(jié)和人物形象，領(lǐng)略到不同的故事背景和文化內(nèi)涵。比如，在《紅樓夢(mèng)》中，我看到了宏偉的大觀園，領(lǐng)略到古代宮廷生活的繁華與虛幻；在楊紅虹的小說(shuō)《山河入夢(mèng)》中，我看到了鄉(xiāng)村的靜謐與淳樸。這些故事激發(fā)了我對(duì)未知世界的好奇心，讓我對(duì)人性與社會(huì)有了更深入的思考。

其次，讀書(shū)讓我提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀時(shí)，我認(rèn)真品味每一個(gè)詞句，體會(huì)每一個(gè)情節(jié)，同時(shí)也關(guān)注作者的語(yǔ)言技巧和表達(dá)方式。通過(guò)觀察和模仿，我學(xué)到了許多寫(xiě)作的技巧和方法，提高了自己的寫(xiě)作能力。比如，我讀了中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅的作品集《吶喊》，他的文字簡(jiǎn)練而有力，觸動(dòng)了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭和描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)我的寫(xiě)作能力有著巨大的幫助。

第三，讀書(shū)讓我的思維更加開(kāi)闊。在我閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多作者通過(guò)他們的作品帶給我們的不僅僅是故事情節(jié)和人物形象，更是一種思維方式和觀察力。比如馬克吐溫的小說(shuō)《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》讓我深入了解了美國(guó)南方的社會(huì)風(fēng)尚和對(duì)黑人奴隸的壓迫，他通過(guò)對(duì)主角哈克貝利的心理描寫(xiě)和沖突展示了個(gè)人真實(shí)的思想與價(jià)值觀念。通過(guò)閱讀這樣的作品，我學(xué)到了思考問(wèn)題的多角度和多層次，拓展了自己的思維空間。

第四，讀書(shū)讓我更好地了解自己。通過(guò)讀書(shū)，我不僅學(xué)到了別人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，也有機(jī)會(huì)深入觀察和反省自己的成長(zhǎng)和思考。比如在讀完余華的小說(shuō)《活著》后，我深刻體驗(yàn)了生命的脆弱與無(wú)常，明白了珍惜當(dāng)下的重要性。同時(shí)，我看到了主人公福貴在面對(duì)生活的苦難時(shí)堅(jiān)持積極向上的精神，這激勵(lì)著我在困難面前保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。通過(guò)閱讀，我不斷反思自己的成長(zhǎng)，找到了自己的不足之處，進(jìn)一步完善自己。

最后，讀書(shū)讓我有機(jī)會(huì)與優(yōu)秀的人對(duì)話。雖然我只是通過(guò)書(shū)中的文字與作者進(jìn)行交流，但是這種溝通在精神上給予了我極大的滿足感。比如，在閱讀柏拉圖的《理想國(guó)》過(guò)程中，我仿佛和這位在兩千多年前的哲學(xué)家進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，我了解到了他對(duì)于理想國(guó)家的思考和對(duì)社會(huì)公正的追求。這樣的對(duì)話不僅讓我在思想上得到啟發(fā)，也讓我明白了和優(yōu)秀人物交流的重要性，我會(huì)不斷努力提升自己，以更加開(kāi)放的心態(tài)去與優(yōu)秀的人交流。

通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)經(jīng)歷，我不僅增加了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)展了思維空間，也更加了解了自己，并且有機(jī)會(huì)與優(yōu)秀的人對(duì)話。我相信讀書(shū)將會(huì)成為我一生中不可或缺的一部分，它將為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供持續(xù)不斷的動(dòng)力和靈感。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇五

閱讀《給教師的一百條建議》一書(shū)，書(shū)中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。感受頗深，啟發(fā)非淺。

教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好，那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松，學(xué)生聽(tīng)的也非常明白，課堂效率怎能不高？相反，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間。

教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。語(yǔ)言純潔，就是要講普通話。語(yǔ)言文明，就是用語(yǔ)要文雅、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳，語(yǔ)氣要親切、和藹，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨。語(yǔ)言健康，就是在使用語(yǔ)言時(shí)，要切忌一切低級(jí)、粗俗的污言穢語(yǔ)。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類(lèi)文明的一個(gè)源泉所在。”因此，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的`享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。

教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語(yǔ)意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語(yǔ)具有專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語(yǔ)言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感，愛(ài)什么，恨什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，涇渭分明。所謂簡(jiǎn)練，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱摯領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫(huà)龍點(diǎn)晴，入木三分；見(jiàn)解獨(dú)到深刻，令人耳目一新。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去。

教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語(yǔ)豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言；教師應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù)，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來(lái)，用得妥貼。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語(yǔ)言，要研究使用教育教學(xué)語(yǔ)言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語(yǔ)言。在研究中，勤于采集大量語(yǔ)言材料，善于分析綜合語(yǔ)言材料，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累、研究，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的效益進(jìn)行評(píng)估。

教師的語(yǔ)言修煉是無(wú)止境的，一個(gè)成功的教師，重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這個(gè)能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外，就是怎么樣表述的更生動(dòng)形象，幽默睿智，恰到好處。我想，這是一名教師在教學(xué)活動(dòng)中，自始自終要研究和雕琢的。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇六

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。這期培訓(xùn)班優(yōu)秀導(dǎo)師的講課給了我一個(gè)新的視野。

通過(guò)學(xué)習(xí)教育廳劉惠玲處長(zhǎng)的講座，我深深地感覺(jué)到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是非常重視學(xué)前教育，關(guān)注學(xué)前教育;讓我們教師仿佛看到了學(xué)前教育的輝煌明天;鞭策著我們不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高教育水平。

通過(guò).幾節(jié)研究課的學(xué)習(xí)，讓我更加堅(jiān)信：教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓能力弱的孩子表現(xiàn)自己的能力，鍛煉自己的能力，提高自己的能力。從而營(yíng)造出一個(gè)和諧，人人向上，個(gè)個(gè)自信的班集體活動(dòng)氛圍。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果，而放棄尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

通過(guò)學(xué)習(xí)李長(zhǎng)吉博士的科研課題講座及洪飛碩士的論文撰寫(xiě)講座，讓我明白了科研課題并不是科研人員專(zhuān)屬的，一線的教師也能進(jìn)行課題研究。李博士對(duì)如何進(jìn)行選題，以及如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告作了詳細(xì)的講解。洪碩士對(duì)如何撰寫(xiě)論文及論文的基本流程作了詳細(xì)的講解。并和教師們分享了撰寫(xiě)論文需養(yǎng)成的兩種品質(zhì)：善于思考、勤于動(dòng)筆。

為期四天的暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。要致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)，更需要進(jìn)行反思、總結(jié)、撰寫(xiě)論文，與人分享。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇七

蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他的著作《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。書(shū)中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽(tīng)來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。單是看看目錄，“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”“怎樣檢查練習(xí)本”“興趣的秘密在哪里”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里”等等，就感覺(jué)到這本書(shū)不是枯燥的理論，而是從我們教師的身邊出發(fā)，探討一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，普遍的觀點(diǎn)，以及經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的方法。全書(shū)皆為經(jīng)驗(yàn)之談，讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀此書(shū)，就好像這位教育大師針對(duì)教師的困惑和不解，與我面對(duì)面的交流，給我指點(diǎn)迷津，讓人有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，能開(kāi)闊教師的眼界，提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深，我覺(jué)得這些經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。

這本書(shū)給我的最好的建議就是——閱讀。古人云：“開(kāi)卷有益”，“書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！敝挥谐Ｗx書(shū)、常思考，人才能不斷進(jìn)步。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我更深刻理解到，閱讀不僅是教師自己讀，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生讀。

我們總在抱怨時(shí)間的流逝如水似箭，每天的工作疲于應(yīng)付，總感覺(jué)時(shí)間不夠用。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！

作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。抽出時(shí)間來(lái)逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富、智力財(cái)富和教育的明智。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！?/p>

讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。

如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書(shū)，那么負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象是不可避免的。學(xué)生每天的生活都被各種學(xué)校功課塞得滿滿，而給他留下的供他思考的時(shí)間微乎其微，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，疲于奔命，對(duì)學(xué)習(xí)本身也失去了興趣。蘇霍姆林斯基指出：“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。”如何為學(xué)生贏得自由自配的時(shí)間呢？明智的、善于思考的教師會(huì)將他的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界。蘇霍姆林斯基還指出：“培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都決定于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！?/p>

學(xué)生上課時(shí)的注意力取決于他事先知道的一系列常識(shí)，有了這些常識(shí)，他就會(huì)把毫無(wú)趣味的教材看成很有趣的教材。所以，要想讓學(xué)生專(zhuān)注于教材中的知識(shí)，教師就要推薦他們讀一些跟這些知識(shí)有關(guān)的有趣的書(shū)，讓他們有一定常識(shí)的儲(chǔ)備，這樣在講授教材時(shí)，就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想，積極地思考，學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了，他學(xué)起來(lái)也就輕松了，而且這樣在課堂上掌握的知識(shí)是非常深刻的，也就不用把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到課后復(fù)習(xí)上去，也就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，“通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一?！边@樣也就為學(xué)生贏得了更多自由支配的時(shí)間，去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。所以說(shuō)，學(xué)生的時(shí)間來(lái)自課堂，而歸根結(jié)底是來(lái)自于閱讀。

教師要讓學(xué)生閱讀——出于愛(ài)好、出于求知愿望的閱讀，而不是出于背誦和記憶的要求的閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地?！敖處熞@樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的?！?/p>

蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了一百條“建議”，這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，而且這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸到的實(shí)際問(wèn)題。書(shū)中的每一條建議，都充滿人生哲理和教育智慧，通過(guò)讀此書(shū)，收獲很多，但是如何讓這些收獲真正為自己的教育教學(xué)所用，我想最主要還是要付出行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷提高，在實(shí)踐中不斷思考，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。而引領(lǐng)我們實(shí)踐的一盞明燈就是不斷讀書(shū)，只有讀書(shū)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們贏得更多的時(shí)間去思考自己的教學(xué)。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇八

教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)：

只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇九

利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書(shū)后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。

魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇十

隨著日常工作越來(lái)越忙碌，很多職員們的閱讀時(shí)間逐漸被壓縮得所剩無(wú)幾。然而，職工們?nèi)詧?jiān)信知識(shí)是無(wú)價(jià)的財(cái)富，因此，他們有著巨大的渴望和需求來(lái)利用暑假時(shí)間讀書(shū)。在過(guò)去的暑期中，我也有幸能夠享受到這段寶貴的閱讀時(shí)光，并從中受益匪淺。下面，我將分享一下我在暑期讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，讀書(shū)讓我更加專(zhuān)注。在繁忙的工作中，由于工作任務(wù)的復(fù)雜性和迫切性，很容易陷入瑣事和忙碌中。然而，讀書(shū)的過(guò)程是一個(gè)讓人平靜下來(lái)并專(zhuān)注于文字的過(guò)程。我會(huì)在閱讀時(shí)營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不受任何打擾，將自己完全沉浸在書(shū)中。讀書(shū)需要細(xì)致入微地理解每個(gè)單詞和每個(gè)句子，這讓我學(xué)會(huì)了在別的情境下也能夠?qū)⒆⒁饬械郊?xì)節(jié)上，讓我對(duì)工作有了更加清晰的認(rèn)知和更加專(zhuān)注的態(tài)度。

其次，讀書(shū)拓寬了我的視野。在繁忙的工作中，很容易限制自己的思維和視野，而讀書(shū)讓我能夠接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我選擇了不同類(lèi)型的書(shū)籍，從文學(xué)到歷史，從哲學(xué)到科學(xué)，從經(jīng)濟(jì)到藝術(shù)，每本書(shū)都給我?guī)?lái)了一種不同的視角和見(jiàn)解。例如，在讀完一本經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū)后，我開(kāi)始更加了解和關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，這對(duì)于我在工作中的決策和思考有所幫助。讀書(shū)不僅僅是娛樂(lè)，更是一種增加見(jiàn)識(shí)和拓寬思維的途徑。

另外，讀書(shū)培養(yǎng)了我的思辨能力。在閱讀中，我經(jīng)常會(huì)遇到作者對(duì)一些觀點(diǎn)的爭(zhēng)議和不同的思考方式。從中，我學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題，用自己的觀點(diǎn)去解讀和分析。這種思辨能力讓我能夠理性地看待問(wèn)題，并能夠做出合理的判斷和決策。在工作中，這是一項(xiàng)非常重要的技能，因?yàn)樗粌H能讓我們更好地解決問(wèn)題，還能夠與同事進(jìn)行有效的溝通和交流。

此外，讀書(shū)給我?guī)?lái)了情感上的滿足。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不僅僅是獲取知識(shí)，更是與作者建立了一種特殊的情感聯(lián)系。每當(dāng)我讀完一本好書(shū)，我都會(huì)有一種成就感和滿足感。這種滿足感不僅來(lái)自于自己的努力所得，也來(lái)自于與作者一起共同體驗(yàn)和思考的過(guò)程。讀書(shū)讓我體驗(yàn)到了不同的人生，感受到了他人的喜怒哀樂(lè)，這讓我更加珍惜自己的生活，并能夠更好地與他人產(chǎn)生共鳴。

最后，讀書(shū)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的方式。無(wú)論是年輕還是年長(zhǎng)，我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。通過(guò)閱讀，我們能夠不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和新的觀點(diǎn)，這樣我們才能不斷提高自己并保持競(jìng)爭(zhēng)力。正如李白所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”持續(xù)的閱讀不僅能夠滿足我們的好奇心，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。

總之，職工暑期讀書(shū)是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，我們可以更加專(zhuān)注、拓寬視野、培養(yǎng)思辨能力、獲得情感上的滿足，并進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。這不僅使我們對(duì)工作有著更加積極認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)也提升了個(gè)人的素質(zhì)和能力。我相信，在接下來(lái)的工作中，我能夠更加從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)，并更加有效地解決問(wèn)題。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇十一

作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽(tīng)到市里專(zhuān)家給我們的深刻分析，讓我覺(jué)得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生，所以一個(gè)教師只有具有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

針對(duì)這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)：

一、依法執(zhí)教。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的。

二、教書(shū)育人。雖然表面上只有4個(gè)字，但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱要求，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師，更要把教書(shū)育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段，要充分運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)的手段，將過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。

三、為人師表。作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。

四、終身學(xué)習(xí)。以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了，隨著知識(shí)的多元化，綜合性的加強(qiáng)，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識(shí)，現(xiàn)在要做自來(lái)水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。

總之，這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得!除了集中學(xué)習(xí)，我想自身利用假期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇十二

月光下，窗臺(tái)邊，一股清涼，幾聲蟬鳴?；秀遍g我好似到達(dá)一木造日式建筑民宅，卷簾門(mén)上有一個(gè)信件投遞口，門(mén)上方有一塊招牌。借助微弱零碎的月光，依稀看見(jiàn)“雜貨”二字。

這座殘舊古老的房子坐落在一條僻靜的街道上，只要寫(xiě)下煩惱投進(jìn)投遞口，第二天就可以在牛奶箱得到回答，這是“解憂雜貨店”。

冷意從身上每一寸肌膚侵入，刺得自已麻木卻不禁顫抖，發(fā)現(xiàn)周?chē)瞧岷谝黄?，沒(méi)有一絲光亮，像是溺水了一樣，仿佛要窒息了一般，卻又無(wú)能為力，這就是面臨選擇的滋味。由每位咨詢者都是這樣嗎?恰恰相反，他們即使焦急無(wú)奈，但是他們的心臟強(qiáng)而有力跳動(dòng)著，只遵從自已的內(nèi)心，無(wú)論如何絲毫不動(dòng)搖。就像月兔，沒(méi)有留下照顧病危的男友，而是參加毫無(wú)希望的奧運(yùn)會(huì)，就像克郎，沒(méi)有繼承家業(yè)安順一生，而是追逐沒(méi)有未來(lái)的夢(mèng)想。

這又是為何?

其實(shí)就像浪矢爺爺說(shuō)的一樣“這么多年咨詢信看下來(lái)，逐漸明白，很多時(shí)候咨詢的人心里已經(jīng)有了答案，來(lái)咨詢只是確認(rèn)自己的決定是對(duì)的”。盡管他們的結(jié)局并不幸運(yùn)：月兔男友離世，奧運(yùn)會(huì)落空，但她帶給了男友夢(mèng)想，明白了比奧運(yùn)會(huì)更珍貴的道理?？死蔀榱司热藛噬?，也沒(méi)有了大紅大紫，但他的《重生》流傳百世，被后人歌誦贊揚(yáng)。每個(gè)人心房裝著一縷小小的光芒，雖不璀璨耀眼，但卻能給迷途的人一絲希望。咨詢者擔(dān)心這絲光亮過(guò)于渺小，經(jīng)不起考驗(yàn)，卻不知能照亮前方的路，便足矣。

別人可以給你支持，給你鼓勵(lì)，卻給不了所謂的答案，所以一定要順從內(nèi)心，即使輸了也沒(méi)關(guān)系，但一定要留下自己的足跡，證明自已曾來(lái)過(guò)。其實(shí)人生經(jīng)歷的美好風(fēng)景不在于如愿以償，而在于陰差陽(yáng)錯(cuò)，心之所向便是陽(yáng)關(guān)大道。

《解憂雜貨店》告訴我們的道理好似珍寶，即使布滿時(shí)光的塵埃，也阻擋不了它散發(fā)魅力的光芒，就算是時(shí)光也抹不去它的痕跡。

把臉輕輕貼在書(shū)的扉頁(yè)，就像冬日里的暖陽(yáng)撫著我的臉龐，《解憂雜貨店》給我?guī)?lái)的溫暖就像三月春風(fēng)，撥動(dòng)心弦。初看，我看到了社會(huì)的殘酷，人民的無(wú)助;細(xì)看，我體會(huì)到了人物間細(xì)膩又不易察覺(jué)的愛(ài)：月兔男友看似不愿月兔錯(cuò)失良機(jī)，自甘墜落，才在自已最后光陰讓月兔離開(kāi)，實(shí)際是月兔男友不愿因?yàn)樽砸?，讓月兔陷入兩難，讓自已愛(ài)人痛苦，才讓她去追夢(mèng)，自已承受孤獨(dú)死亡?？她湼改缚此圃购迌鹤硬活櫦遥恍㈨?，去追逐不切實(shí)際的夢(mèng)想，實(shí)際是克郎父母在克郎?zhǔn)艿接H戚責(zé)罵時(shí)，挺身而出，讓他勇敢追夢(mèng)。

但這種愛(ài)沒(méi)有用語(yǔ)言講述出來(lái)，沒(méi)有親昵的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，眼神，話語(yǔ)，才讓人們看到這溢出來(lái)的滿滿的關(guān)心和愛(ài)。所以當(dāng)我看到這本書(shū)時(shí)，左心房一下子被猛烈地撞擊，幾絲光芒一下子被打翻，溢了出來(lái)，溫暖了整塊心田。

這些溫暖沒(méi)有驚艷了時(shí)光，但卻溫暖了無(wú)數(shù)歲月，每每想起，心房好像被填得滿滿的，只覺(jué)得一紙一片，在無(wú)盡歲月中，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人歸來(lái)。

夜深了，窗外的華燈亮起，映出了一片樹(shù)影，斑斑駁駁的光影投射在書(shū)上，照亮了一排全體加粗字-------《解憂雜貨店》。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇十三

由于來(lái)到陌生環(huán)境感到一切都不熟悉的緣故使得自己跟在老員工的身后，在這里我也比較慶幸工廠對(duì)待自己這名新員工的寬容以及各種幫助，在進(jìn)行初期的崗前培訓(xùn)以后還能夠指定一位老員工在工作中教導(dǎo)自己如何去做，這樣意味著自己花費(fèi)少量的時(shí)間便能夠很好地融入工廠的工作環(huán)境之中。由于自己做事比較勤快而且對(duì)待師傅特別禮貌的緣故學(xué)到了很多比較實(shí)用的知識(shí)，如果只是埋頭苦干的話即便工作半年的時(shí)間也不一定能夠自己摸索出來(lái)，實(shí)際上從老員工那邊獲取工作經(jīng)驗(yàn)也是作為過(guò)來(lái)人的父母在電話中指導(dǎo)的自己。

實(shí)際上自己這次的社會(huì)實(shí)踐工作并沒(méi)有得到家人太多的理解與支持，畢竟在他們看來(lái)為數(shù)不多的假期卻不能夠陪伴在家中實(shí)在是一件遺憾的事情，但是當(dāng)自己真正去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候卻總能夠得到他們關(guān)于人生經(jīng)驗(yàn)的指點(diǎn)，可以說(shuō)自己通過(guò)電話中父母的指導(dǎo)可以在前期工作中少走很多彎路，尤其是與工廠同事之間的相處以及人情世故方面的道理給予了自己許多的幫助。

后來(lái)自己隨著時(shí)間的積累也逐漸成為了一名得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的工廠員工，或許在他們看來(lái)唯一比較遺憾的便是自己并不能夠長(zhǎng)期在工廠工作下去，也正是因?yàn)槿绱藢?dǎo)致自己根本接觸不到一些技術(shù)難度比較大的工作，畢竟在擁有進(jìn)取心理的前提下我當(dāng)然希望自己能夠在暑假學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)在這里進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間讓我體會(huì)到了許多在校期間難以學(xué)到的知識(shí)，也許自己這段時(shí)間在工廠的歷練也相當(dāng)于自己擁有了半只腳踏入社會(huì)的經(jīng)歷吧，即便是最終離開(kāi)的時(shí)候我也能夠從同事們給予的擁抱中感受到他們的不舍之情。

在新學(xué)期的腳步越來(lái)越近的時(shí)候也意味著這次暑假社會(huì)實(shí)踐終于落下了帷幕，自己作為一名大學(xué)生能夠得到這樣一次歷練的機(jī)會(huì)實(shí)在是比較難得，或許是因?yàn)樽约浩綍r(shí)有著和家里保持聯(lián)系的良好習(xí)慣才能夠得到許多指導(dǎo)吧，只不過(guò)在他們的要求下自己可不敢在下次假期的時(shí)候不待在家里了，但是回顧自己暑假社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷還是感覺(jué)像是大夢(mèng)初醒一般，即便對(duì)于未來(lái)有著些許的迷茫也能夠通過(guò)回味這段經(jīng)歷而堅(jiān)定自己的內(nèi)心。

暑期讀書(shū)心得體會(huì)學(xué)生篇十四

美國(guó)著名教育家保羅.韋地博士花了40年的時(shí)間，收集了9萬(wàn)名學(xué)生所寫(xiě)的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師。據(jù)此，保羅.韋地概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面：

—友善的態(tài)度。"她的課堂有如一個(gè)大的家庭，我再也不怕上學(xué)了。"。

—尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。"她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。"。

—耐性。"她絕不會(huì)放棄，直到你能做到為止。"。

—興趣廣泛。"她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活。"。

—良好的儀表。"她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢。"。

—公正。"她會(huì)給于你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差。"。

—幽默感。"每天她會(huì)帶回來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。"。

—良好的品性。"我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。"。

—對(duì)個(gè)人的關(guān)注。"她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴于她使我得到松弛。"—坦率。"當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法。"。

—寬容。"她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。"。

我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。在暑期讀書(shū)活動(dòng)中使我受益匪淺?，F(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：