每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

世說新語二則原文朗誦篇一

世說新語是魏晉時(shí)期的一部重要史書，記錄了當(dāng)時(shí)士人政治斗爭(zhēng)、文化觀念的變遷以及人物風(fēng)采，具有重要的歷史、文化和社會(huì)價(jià)值。通過閱讀世說新語，我深受啟發(fā)和感受，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀和處理人際關(guān)系等方面，有了更為深刻的體會(huì)。在我的心中，我總結(jié)出了十四個(gè)字：見賢思齊，知己知舍，尊師重道，明禮義廉。

見賢思齊，是我從世說新語中感受到的重要價(jià)值觀。書中記載了很多士人爭(zhēng)相效仿楊香，見到有道德才能的人，便立志要像他們一樣，追求卓越。這樣的心態(tài)使得他們不斷進(jìn)取，注重自我提高。在現(xiàn)實(shí)生活中，我認(rèn)識(shí)了很多成功人士，他們的經(jīng)驗(yàn)和故事都讓我從中學(xué)到了很多?？吹絼e人的成功，我會(huì)想，為什么人家能做到，我也可以。于是我鞭策自己，不斷努力，爭(zhēng)取取得更好的成就。

知己知舍，是我從世說新語中頗為感悟的一句話。書中記載了很多士人之間的交往和交情。他們選擇的朋友都是品德高尚、才干出眾的人，彼此之間互相欣賞、信任與敬重。通過站在他們的肩膀上，能夠得到更強(qiáng)大的支持和幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也深刻體悟到了這個(gè)道理。選擇知己是非常重要的，他們能夠給我們帶來積極的能量，幫助我們達(dá)到更高的目標(biāo)。而舍不舍得放棄一些無法給我們帶來正能量的人或事也是我們?nèi)松仨毭鎸?duì)的抉擇之一。

尊師重道，是世說新語中最常出現(xiàn)的一個(gè)詞匯。書中的許多人物都非常尊師重道，他們對(duì)待老師和尊敬他人有著非常端正的態(tài)度。在他們眼里，老師是他們的恩師，對(duì)師長(zhǎng)的尊重和敬意是根深蒂固的。同時(shí)，他們對(duì)待他人也要充滿禮貌和謙虛。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)尊師重道的精神，尊重他人的勞動(dòng)和成就，懂得感恩和感謝。只有懂得尊師重道，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)，為人處世更加得體。

明禮義廉，是我在世說新語中讀到的最多的詞語。書中記載了很多人物的言行舉止，他們懂得禮儀，做事有原則，待人公平正直，廉潔奉公。這是當(dāng)時(shí)儒家思想的體現(xiàn)，也是古人為人處世的一個(gè)重要原則。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該注重做人做事的道德準(zhǔn)則，懂得禮貌待人，君子之交淡如水，干凈利落，不染世俗之塵，不受利欲的誘惑。

通過閱讀世說新語，我領(lǐng)悟到了很多人生的道理。見賢思齊，讓我懂得不斷進(jìn)??；知己知舍，讓我明白選擇朋友的重要性；尊師重道，讓我明白尊重他人是一種美德；明禮義廉，讓我明白遵循道德規(guī)范是必須的。這十四個(gè)字，成為了我人生中的座右銘，指引著我的思考和行動(dòng)。希望我的人生之旅能更加充實(shí)、宏偉和美好。

世說新語二則原文朗誦篇二

世說新語是中國(guó)古代文學(xué)中一部獨(dú)具特色的鳥瞰歷史文獻(xiàn)，它記錄了魏晉時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、人物言行和文化氛圍。作為一名文學(xué)愛好者，我對(duì)《世說新語》中的文學(xué)篇感到非常著迷。通過閱讀，我對(duì)古代文人的思想、人物塑造和言行風(fēng)格有了更深入的理解，也感受到了古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。

首先，我對(duì)古代文人的思想有了更深入的認(rèn)識(shí)。《世說新語》中的文學(xué)篇收錄了許多魏晉時(shí)期文人的詩(shī)文雜錄和游戲，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)文人的精神追求和思想傾向。例如，文學(xué)篇中有一篇關(guān)于“寧可食無肉，不可居無書”的文章，表達(dá)了古代文人對(duì)知識(shí)和書籍的珍視。這種思想與現(xiàn)代價(jià)值觀相契合，讓我不禁感嘆古代文人的卓越智慧和對(duì)人生的深入思考。

其次，我通過《世說新語》中的人物塑造更加了解古代文化。文學(xué)篇中以曹操、劉備、諸葛亮等魏蜀吳三國(guó)時(shí)期的人物為主要描寫對(duì)象，通過這些人物的言行塑造，反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人物的性格。曹操的機(jī)智和智謀、劉備的仁義和信任、諸葛亮的智慧和謙遜都是我們可以借鑒的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，這些人物形象依然經(jīng)久不衰，可見魏晉時(shí)期的文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響之深遠(yuǎn)。

另外，從《世說新語》中的言行風(fēng)格中也能感受到古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。文學(xué)篇中包含了許多有趣的游戲和謎語，也記錄了古代文人之間的詩(shī)詞對(duì)話和賢人之間的言傳身教。這種古代文人的言行風(fēng)格與現(xiàn)代人文藝術(shù)的表達(dá)形式有所不同，更加注重傳統(tǒng)文化的積淀和修養(yǎng)。通過閱讀這些文字，我不僅對(duì)古代文學(xué)有了更深入的理解，也增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，《世說新語》中的文學(xué)篇不僅是一部文學(xué)作品，更是一部寶貴的歷史資料。它通過記述魏晉時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物言行，為我們了解中國(guó)古代文化提供了重要的參考。通過閱讀文學(xué)篇，我們可以從中感受到古代文人的思想和情感，了解他們的處世之道和修身方法。同時(shí)，文學(xué)篇中記錄了多位歷史名人的事跡和名言，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該珍視這樣一部文學(xué)作品，用心體會(huì)其中的歷史價(jià)值和文學(xué)魅力，并將其融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。

總之，通過閱讀《世說新語》中的文學(xué)篇，我對(duì)古代文人的思想有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)古代文化也有了更多的了解。古代文學(xué)的獨(dú)特魅力讓我著迷，而且其中蘊(yùn)含的歷史價(jià)值更加使我心動(dòng)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)在古代文學(xué)中汲取智慧，得以修身養(yǎng)性，更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種挑戰(zhàn)。

世說新語二則原文朗誦篇三

1、掃除文字障礙，疏通文意。

2、反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。

3、理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。

1、重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。

2、難點(diǎn)：目標(biāo)3。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對(duì)淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會(huì)容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對(duì)本文的學(xué)習(xí)。

1、布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。

2、制作幾張簡(jiǎn)單的幻燈片。

：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：

1、請(qǐng)一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評(píng)析找錯(cuò)工作，并示范自己所理解的讀法。

2、教師范讀或聽錄音朗讀，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照。

三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：

1、四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、請(qǐng)小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對(duì)文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風(fēng)起。

太丘舍去，去后乃至。

與人期行，相委而去。

下車引之，元方入門不顧。

（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？

3、請(qǐng)一學(xué)生全文翻譯。

四、朗讀訓(xùn)練：

（多種形式，反復(fù)誦讀。）

五、作業(yè)：

1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。

一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：

1、解釋字詞。（大屏幕出示）

2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）

3、檢查背誦。

二、齊讀這兩則短文。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點(diǎn)：

1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。

2、《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。）

（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

5、這則故事給我們什么啟示？

6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“做人就要有誠(chéng)信，講禮儀”的看法。

四、以這兩則小短文為例，簡(jiǎn)介《世說新語》的藝術(shù)成就。

五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。

第二課時(shí)，誦讀安排較多，學(xué)生對(duì)“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)人、對(duì)事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

世說新語二則原文朗誦篇四

（因?yàn)榱踅o人春天即將到來的感覺，更有意境）

2、 本文運(yùn)用了哪種寫作手法 （對(duì)比）

3、 本文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛，從哪些詞語可以看出？

（營(yíng)造了溫馨、愉快、文化氣息濃厚的家庭氣氛，從“內(nèi)集”，“欣然”，“大笑樂”等詞語可以看出。）

4、 結(jié)尾補(bǔ)充交待謝道韞的身份有何作用？

（表明作者對(duì)謝道韞才華的賞識(shí)）

5、 詠雪的名句有 （忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；白雪卻嫌春色晚，故穿庭院作飛花）

《陳太丘與友期》——

1、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

(做人要講信用，為人要講禮貌，要重禮守信)

2、元方是一個(gè)什么樣的人？

（是一個(gè)落落大方，明理善辯，聰明機(jī)智的人）

3、友人是一個(gè)什么樣的人？

（無信無禮，但知錯(cuò)就改的人）

4、文章哪些地方可以體現(xiàn)出元方的方正？

（通過對(duì)話描寫表現(xiàn)出元方的落落大方，明理善辯，聰明機(jī)智）

世說新語二則原文朗誦篇五

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文，積累文言詞語。

：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。

世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

教師教讀：(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。（要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。）

學(xué)生分角色朗讀。（教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。）

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

教師導(dǎo)學(xué)

1、 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

2、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

世說新語二則原文朗誦篇六

詠雪，翻譯 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起（家庭聚會(huì)），跟子侄輩的人講解詩(shī)文，不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左王凝之的妻子。

陳太丘與友期，翻譯

陳太丘便不再等候（友人）就走了（去：離開）。當(dāng)他離開以后，他的朋友才到。 陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外做游戲。違約的客人問他：“你的爸爸在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定在中午時(shí)分見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

客人感到慚愧不安，忙下車前來拉元方表示好感。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。

詠雪，翻譯 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起（家庭聚會(huì)），跟子侄輩的人講解詩(shī)文，不久，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左王凝之的妻子。

陳太丘與友期，翻譯

陳太丘便不再等候（友人）就走了（去：離開）。當(dāng)他離開以后，他的朋友才到。 陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外做游戲。違約的客人問他：“你的爸爸在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人啊！和人家約好一起出行，卻丟下我走了。”陳元方說：“您與我父親約定在中午時(shí)分見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。”

客人感到慚愧不安，忙下車前來拉元方表示好感。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。

lz，陳太丘與友期

選自《世說新語·方正》

陳太丘與友期

作者：劉義慶

translated text 1

原 文 ：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯 文：

陳實(shí)和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時(shí)分，約定的時(shí)間過了朋友卻沒有到，陳實(shí)便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。陳實(shí)的.兒子陳紀(jì)當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛査骸澳愕母赣H在家嗎？”陳紀(jì)回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了。”客人便生氣地說道：“真不道德！和人家約好一起出行，卻拋棄人家自己離去?！标惣o(jì)說：“您與我父親約定在正午時(shí)分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

朋友感到十分慚愧，忙下車前來拉陳紀(jì)。陳紀(jì)徑直走入家門，根本不回頭看那人。

解釋：

期行：相約而行。期，約定。

日中：正午時(shí)分。

舍去：不再等候就走了。

乃至：才到。乃，才。

委：丟下。

去：離開。

引：拉。

顧：回頭看。

詠雪

選自《世說新語》

《詠雪》

作者：劉義慶

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左王凝之妻也。

《詠雪》譯文

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長(zhǎng)兄無奕的女兒,左王凝之的妻子。

本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾

世說新語二則原文朗誦篇七

凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會(huì)不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞?；蚍Q“記言則冷雋玄遠(yuǎn)”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達(dá)魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤(rùn)飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮，古今絕唱也。”

《詠雪》

“詠雪”是一個(gè)動(dòng)賓短語，概述了文章記敘的主要事件?！霸仭痹谖闹惺侵赣迷?shī)詞等來描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，但作者卻只是冷靜地盡一個(gè)說故事者的責(zé)任，把所有的價(jià)值評(píng)判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨(dú)立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.

文章第一層（謝太傅……講論文義）寫謝安一家雪日詩(shī)會(huì)。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽(yáng)夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職，死后追贈(zèng)為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個(gè)字，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。簡(jiǎn)約之極，古今絕唱。

第二層（俄而……公大笑樂）寫謝安出題子侄答詩(shī)——詠雪。，其實(shí)是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動(dòng).也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似？”答案作者只錄下兩個(gè)：一是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個(gè)是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風(fēng)貌十分耐人尋味。

第三層（即而……王凝之妻也）交待謝道韞的后來結(jié)局。兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實(shí)耐人尋味?！妒勒f新語》中富有含蓄之美的語言很多?！昂钫撸獠粶\露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已?！保ㄉ蛳辇垺墩撛~隨筆》）作者之所以要“寄言”，是因?yàn)樯鐣?huì)生活的內(nèi)容和人的思想感情異常豐富、復(fù)雜，明言直說往往不能盡達(dá)其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.

這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評(píng)論，這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)，也是寫作上最大的特色?？v觀全詩(shī)，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:

1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當(dāng)代性的語言來表現(xiàn)當(dāng)代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內(nèi)集議論文義，結(jié)尾公大笑樂，片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長(zhǎng)幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對(duì)面聽其侃侃而談。

2.“紆余委曲”——語言的含蓄美?！叭鳆}空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？讓讀者自己去想象，去“獨(dú)立思考”。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學(xué)素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的`修辭技巧看兩詩(shī)的優(yōu)劣，兩人皆運(yùn)用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進(jìn)一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風(fēng)起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。

3.“排沙簡(jiǎn)金”——語言的簡(jiǎn)潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術(shù)性?！对佈返恼Z言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡(jiǎn)潔明暢，具有不可窮盡的藝術(shù)魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個(gè)“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動(dòng)態(tài)，真是高簡(jiǎn)瑰奇！

世說新語二則原文朗誦篇八

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【譯文】。

謝太傅在一個(gè)冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛?shī)文。不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比?！彼硪粋€(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借風(fēng)而起?！敝x太傅聽了開心的大笑起來。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

陳太丘與友期行。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【譯文】。

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

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世說新語二則原文朗誦篇九

1、閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。

2、體會(huì)《世說新語》二則的寓意，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

準(zhǔn)確翻譯文章，體會(huì)《世說新語》種“以事見人”的藝術(shù)手法。

把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

自讀自悟。

文字資料。

一課時(shí)。

交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

（2）檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況理解詞語。

（3）在重點(diǎn)理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。

通過讀文，你知道文中這兩個(gè)小故事分別說明了什么道理？

指名朗讀以讀促講。

指名有感情的`朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、討論：讀了這兩個(gè)小故事，你有什么收獲？

2、交流：你應(yīng)該學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事中哪些人物的好品質(zhì)？

管寧割席。

聰明的王寧。

世說新語二則原文朗誦篇十

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的.長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

世說新語二則原文朗誦篇十一

《世說新語》是一部成書于我國(guó)南朝宋年間的文言志人小說集，最初有八卷，后來遺失剩至三卷。

該書主要記載魏晉年間名士們的言行舉止，極賦細(xì)膩的描寫手法，為后世的文學(xué)、歷史學(xué)都留下了十分寶貴的財(cái)富。

善與惡的界限，時(shí)常會(huì)模糊不清，當(dāng)人們還能辨析善與惡的時(shí)候，精神里總是閃耀著人性的光芒。而待到人們選擇善與惡的時(shí)候，內(nèi)心早已有著習(xí)以為常的麻木。

在那個(gè)善與惡、是與非、功與過的界限都十分模糊的時(shí)代，在不同的實(shí)際場(chǎng)景里，他們都做出近乎雷同的選擇。

河水洋洋，北流活活，流不盡的終究是歷史和人心。

君子有酒，酌言嘗之，這一生的功過與是非，恰似杯中佳釀，留與后人再品味。