每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇一
從新的課標來看,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關(guān)系,發(fā)揮主導作用,引導學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的'知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。
總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇二
通過暑假小學數(shù)學新課程標準培訓,我學習到了許多教學的方法,解決了一些在教學中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學習才能成為孩子們精神生活的一部分?!斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念:通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中,使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任。讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的建議,可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習,能為學生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
伴隨著新課標“四基”、“四能”的提出,緊跟著解決問題多樣化的腳步,向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學的好壞,直接關(guān)系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認真挖掘教材的資源,吃透文本中的“八個著眼點”,即教學內(nèi)容的重難點,知識的生成點,培養(yǎng)的技能點,情趣的激發(fā)點,思維的發(fā)散點,合作的討論點,滲透的育人點,知識的引申點等,才能設(shè)計切合實際的目標,呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學生都留出一定的`思維空間。
教師要解放自身思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍,提高課堂教學的有效性。學生是學習的主人,在課堂教學中只有真正把學習的主動權(quán)交給學生,才能充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在課堂中獲取本領(lǐng),真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率。例如在教學中,遇到一些疑難問題時,老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論?!皩W以思為貴”,愛因斯坦說:“學習知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學習方法成為科學家的。”教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻章說:“小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機也?!绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件。在新課程理念下,教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者;教師不再是凌駕于學生之上的圣人,而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應該講什么知識?”還要考慮我應該如何讓他對這些有熱情?因此,在備課時也要充分了解學生,建立起融洽和諧的師生關(guān)系,走進學生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,對學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),思維特點及生理心理狀況進行分析。歡迎來到本站!
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇三
最近,學習了《數(shù)學新課程標準》。這次學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的.特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學精神,又充滿人文精神教育。
也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個孩子,尊重學生人格,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法,靈活的教學內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設(shè)計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷”與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇四
小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同座說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感??朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的.掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇五
20xx年4月26日下午,我校全體數(shù)學教師組織觀看了義務教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的培訓,首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化,然后從兩個方面進行了這次的培訓——義務教育數(shù)學新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會進行的詳細解讀,并為我們推薦了幾款數(shù)學適用的軟件,對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個學段,對于九年義務教育進行了詳細的分解解讀。
新課程標準的學業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級學段的解讀中指出,以結(jié)構(gòu)化數(shù)學知識主題為載體,在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學生熟悉的生活與社會情境,以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學與科技中,在經(jīng)歷“用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,用數(shù)學的思維與數(shù)學的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念,應用意識和創(chuàng)新意識,數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累,逐步產(chǎn)生對數(shù)學求知欲,以及對數(shù)學學習的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流等學習習慣,初步形成自我反思的意識。
王老師還對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進行了介紹,王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計實踐鞏固作業(yè),王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹:
1、由基礎(chǔ)過關(guān)。
2、中檔提高。
3、學生通過小組交流和對比。
通過今天的培訓,我對課程標準又有了更深入的認識,同時也學到了大單元作業(yè)的方法。
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇六
學校組織我們學習了王才程老師關(guān)于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座,聽了王老師的解讀,我對新課標有了更深一步的認識與理解,更加明確了今后數(shù)學教學的方向。
王老師授課的兩大主題:第一部分,義教數(shù)學新課標解讀與理解;第二部分,新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。第一部分主要從三個方面進行了解讀,新課程標準的性質(zhì)概念、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質(zhì)量實施。第二部分主要從三個方面進行了解讀,審視數(shù)學作業(yè)尷尬現(xiàn)狀、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學作業(yè)、大單元數(shù)學作業(yè)設(shè)計實踐。
新課標致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),使學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
新課標明確初中數(shù)學核心素養(yǎng)。明確數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,更新了課程內(nèi)容,新增“學業(yè)要求”和“教學提示”,強調(diào)學科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑,注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,要整體把握內(nèi)容與相應核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),重視單元整體教學,強化情景設(shè)計,加強綜合與實踐,學科內(nèi)外融合等。
通過學習,了解了數(shù)學作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,疲憊的老師,痛苦的學生。如何破解這種局面,就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要源于生活,展現(xiàn)作業(yè)的趣味性;作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,展現(xiàn)作業(yè)的多樣性;作業(yè)的設(shè)計要思維提升,展現(xiàn)作業(yè)的開放性;作業(yè)的設(shè)計要加強實踐,展現(xiàn)作業(yè)的應用性;作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主,展現(xiàn)作業(yè)的多層性。
大單元數(shù)學作業(yè)設(shè)計實踐,分為起始作業(yè)、課時作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè),即預習作業(yè)、鞏固作業(yè)、知識框架圖和知識實踐作業(yè)。大單元作業(yè)設(shè)計減負、提質(zhì),題量由廣而淺變?yōu)榫?,提質(zhì)體現(xiàn)為由重復性思維變?yōu)樗季S含量提高,聚焦方法和問題解決。
數(shù)學教育,最后是讓學生學會“觀察”,學會“思考”,學會“表達”。用數(shù)學的眼光觀察,用數(shù)學的思維方法思考,用數(shù)學的語言表達,這就是理性思維!所以,我們的世界需要回歸理性,就必須讓我們的未來,我們的孩子,都學會數(shù)學,學好數(shù)學!而作為數(shù)學教師的我們,就更需要努力學習!
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇七
今天學習了史寧中教授對于《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》的解讀,在2011年版的課標實施了10年后,隨著教育的不斷發(fā)展,必然存在一些與新形勢新要求不適應的地方,需要不斷完善,2022版的新課標應運而生,和2011年版的課標相比,此版課標完善了培養(yǎng)目標,優(yōu)化了課程設(shè)置,并且細化了實施要求,印象比較深的就是之前的課標中學段縱向有機銜接不夠,課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定,教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù),新版課標中都做了比較詳細的解讀,讓廣大一線教師“有標可循,有標可依”。在新課標的引領(lǐng)下,作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,不固守舊經(jīng)驗,積極主動應對新時代的新挑戰(zhàn)!
小學數(shù)學新課標解讀心得體會篇八
通讀《義務教育數(shù)學課程標準(20xx版)》,能從中看到新方案、新標準中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程,主要凸顯了“4個深化”。一是以核心素養(yǎng)為導向深化學科育人目標。數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng),細化到小學階段的11個核心關(guān)鍵詞(數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞)貫穿于課標中的字里行間,形成清晰、有序、可評的`課程目標。二是以核心素養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容。數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化,尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。三是以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式變革。從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中,除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外,還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明,這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。四是以核心素養(yǎng)為導向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中,明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況,并對每一個學段都有具體的要求。