作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇一

進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。

2、做p13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做p13（9）看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

交流租船。

再討論租金的`計算方法。

交流，并選擇較合理的。

（9只大船，2只小船最為合理）。

5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇二

2．培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)重點。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。

教學(xué)難點。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算．。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。

二、探究新知．。

（一）導(dǎo)入．。

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。

3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？

同學(xué)用剛才的方法試算．。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。

（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。

1．教師問：這個算式表示什么意義？

同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。

3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。

師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．。

板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。

6．反饋練習(xí)：

32÷2＝48÷3＝60÷5＝。

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．。

（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。

1．導(dǎo)入．。

板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。

2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：

（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇三

2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。

教學(xué)重難點。

難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：（）課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。

2、老師遇到了兩個難題：

（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？

二、交流合作探究新知。

1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報)。

2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。

它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。

你想提醒大家注意什么？

三、反饋練習(xí)深化認識。

1、對比練習(xí)做一做1。

2、鞏固練習(xí)t1、2。

3、綜合練習(xí)t3。

4、提高練習(xí)。

想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？

四、全課：

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？

板書設(shè)計。

先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。

再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點：掌握計算方法，提高計算能力。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

課件，小棒，計數(shù)器等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。）

（二）探究新知，構(gòu)建方法。

1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）

（1）如何解決這個問題？怎樣列式？

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

（2）分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

（3）小結(jié)計算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）

方法2.擺一擺小棒。

方法3.撥一撥算珠。

2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）

3.小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。

（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。

1．我會填。（出示課件）

2．完成p68的做一做的第一題

要求：（1）獨立計算，集體訂正。

(2)指名說一說你是怎么算的？

3．游戲：郵差送信。

4、摘蘋果。

5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。

（四）課堂小結(jié)，激勵評價。

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

1、必做題：69頁1、2題。

2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇五

能力：正確計算能力。

德育：口算要細心。

講解法、練習(xí)法。

小黑板、投影機、

口算：72－298－863－374－4。

70－20xx－8060－3070－40。

2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？

54＝50+（）68＝8+（）。

1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。

2、36－589－628－474－3035－2。

3、教學(xué)36－20。

先擺小棒，后口算。

36－20＝16。

4、對比36－2和36－20的計算方法。

36－20＝16。

306。

10。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇六

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、探究新知。

1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學(xué)生獨立完成。

三、鞏固新知。

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇七

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。

教科書第67頁。

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題：

我們先來看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)

2、匯報交流算法。

3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。

7、匯報交流算法。

8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)

3、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇八

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。

滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。

掛圖、小棒。

一、基本練習(xí)。

1、填空。

73=（）+394=（）+9054=50+（）。

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。

2、隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成。

二、探究新知。

例1、

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）。

4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。

5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

二、練習(xí)：

1、做一做第1題。

2、練習(xí)十二第1、2、3、4題。

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇九

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。

教學(xué)重點：掌握計算方法，提高計算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。）

1、仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨立計算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨立完成p69 練習(xí)十二的1—3題。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇十

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：

初步建立數(shù)位的概念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。

40+2040+2。

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。

二、揭示課題。

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖）。

（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）。

2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書：35+330+835+308+3。

請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法。

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。

不用小棒直接算。

計算35+30用小棒幫助解答。

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65。

先計算個位上的30+30=60，再計算60+5。

四、你覺得上面哪種方法比較方便？

五、練習(xí)：

1、書上第61頁的做一做。

完成課本第61頁的做一做。

2、練習(xí)十一1—3題。

六、課堂小測與評價：

練習(xí)十一第四題。

20+3=25+3=76+3=。

2+30=20+30=69+30=。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

說教材：

本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的`形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。

目標(biāo)分析：

1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。

說教法：

創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

說學(xué)法：

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。

說教學(xué)過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。

1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學(xué)生分組討論算法。

5.集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。

3.延伸出進位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。

學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。

學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。

教研員評課。

體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識.

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案不進位篇十一

教科書第61頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

復(fù)習(xí)。

1．口算下列各題，并說出計算過程。

4020402。

5030503。

[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學(xué)習(xí)遷移。]。

2．比較以上兩組式題的不同點。

新授。

1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

2．引導(dǎo)同學(xué)認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如。

a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？

b．語文書有多少本？

c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？

d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]。

3．考慮解決問題的方法。

a．同學(xué)獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

線組分別列出一個問題的'算式。

353。

308。

3530。

83。

b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。

c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織同學(xué)分組交流計算方法。