總結(jié)是一個自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞精準、句式多樣，同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。

恐龍來了三年級篇一

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的一篇知識性短文。文章通過生動的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動物。以平時學(xué)生對恐龍的興趣和認識來看，我想孩子們對這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學(xué)中多花了些氣力，希望能通過這篇課文的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法。

預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料。

恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會課上進行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識。

同時我也做了大量的課前準備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時代的場景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動、真實、親切的感受，促進學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)時，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進入了恐龍的時代，他們興奮不已，對自己所要學(xué)習(xí)的對象又有了一個初步的認識。

三、觸摸期——研讀文本了解特點。

恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。為突出重點突破難點，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，先重點教雷龍，教會孩子們學(xué)習(xí)的方法。

四、探險期——拓展閱讀探索奧秘。

“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的？”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開的神秘世界。有興致的可以相互借閱書籍，交流資料，觀看電影等。

把這堂課設(shè)計為語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們閱讀。我相信，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本，學(xué)生會有更多的體會。

蘇教版作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大......

恐龍來了三年級篇二

教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學(xué)重難點：１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性及其特點。

２、領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。初步了解一些說明方法：打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

教學(xué)準備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入：我們同學(xué)啊本來就很喜歡恐龍，昨天學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我發(fā)現(xiàn)我們每位同學(xué)對恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來學(xué)習(xí)恐龍這一課。板書：恐龍齊讀課題。

（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點擊出相應(yīng)句子。）讀了這句話，你覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。誰來讀這個詞？（龐然大物）

為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？（比六頭大象還要重）

請大家比較這兩個句子，課件出示：

（1）雷龍是個龐然大物，它的身體很重。

同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。請同學(xué)們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！

用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？

我們一起讀一遍，好嗎？

（課件出示表格）剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在，就請同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的來學(xué)習(xí)，看看它的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。組內(nèi)互相討論。

同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數(shù)據(jù))。在我們進行寫作的時候也可以用這些說明方法，會使你的作文更加具體。

四、了解恐龍的食性和繁殖特點。

同學(xué)們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對恐龍的哪些知識感興趣呢？（吃食、繁殖）

五、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團，激發(fā)學(xué)生探知的.欲望。

大家說了這么多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測，恐龍的消失到底是什么原因，至今還是什么？（謎）

六、總結(jié)

過渡：恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們要靠今天的你們。所以小朋友從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識來探索大自然的奧秘。說不定解開這個謎的，就是我們班的某個同學(xué)呢！

七、檢測反饋

1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的梁龍，有（）的魚龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。

2.用“我是xx龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。

我先介紹一個：我是魚龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚啊，哎，你們千萬不要把我當成海豚那，我雖然長得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當心喲！

恐龍來了三年級篇三

五月十五日，盛老師和顧老師師徒二人引領(lǐng)孩子們一起暢游了恐龍世界，同時讓我們領(lǐng)略到青、壯老師的不同風(fēng)采！盛老師以其一貫的沉穩(wěn)、感性風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生感受神秘的恐龍世界；顧老師的一舉手、一投足彰顯年輕老師的別樣風(fēng)采。

《恐龍》是一篇知識性短文，其通過生動的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動物——恐龍。兩位老師在這篇課文的教學(xué)中不僅讓孩子們了解到恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，掌握介紹一種物品的方法，還讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，有效地激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，達到持續(xù)發(fā)展的目的?；仡檭晒?jié)課，感受如下：

恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，此課的設(shè)計力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配，拉近了孩子與文本間的距離。如在教學(xué)第二自然段的各種恐龍時，教師均輔之以圖片的展示，加深學(xué)生的直觀感受。

語文新課標注重在讀中理解，讀中體會，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這兩堂課學(xué)生朗讀始終被慣穿在課堂教學(xué)中，教學(xué)中兩位老師極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味恐龍的特點，在理解的基礎(chǔ)上朗讀激情，在多樣的朗讀方式中達成感情的共鳴。如在學(xué)習(xí)霸王龍的時候，要求學(xué)生讀出它的兇猛，在學(xué)三角龍的時候，希望讓人聽了害怕。這樣，學(xué)生在不同方式的讀書中加深理解和產(chǎn)生獨特體驗，有所感悟和思考。

課堂只是小學(xué)生汲取知識的一個途徑，教師應(yīng)利用課內(nèi)的知識激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該說是最廣泛的，它涵蓋了生活的方方面面，因為課內(nèi)的學(xué)習(xí)只是冰山一角，教師要利用課堂，利用課內(nèi)的知識來激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地?？铸堉R能激起學(xué)生濃厚的探究興趣，因此老師們讓學(xué)生自主搜集資料，認識除課本介紹以外的恐龍，以此來充實自己的知識結(jié)構(gòu)，并能在課堂中介紹自己喜愛的恐龍。這一細小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師們注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集信息、處理信息的能力和口頭表達能力的教學(xué)理念。

恐龍來了三年級篇四

《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。

韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標的整合設(shè)計，努力體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

第一課時教學(xué)有這么幾個特點：

一、這堂課的教學(xué)老師以文本語言文字為載體，從目標的設(shè)定，內(nèi)容的安排以及方法的運用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點及其說明方法。

課文第二段教學(xué)中，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點上下功夫，讀中悟?qū)?，從讀紅說，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運用打比方、作比較、列數(shù)字的表達方法，把雷龍和其它種類的恐龍?zhí)攸c寫具體，寫清楚了。

二、注重教學(xué)資源的開發(fā)。

首先是能充分用好教科書這個最基本、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本，特別是課文第二段的.“范例導(dǎo)讀”，充分發(fā)揮了教科書的“例文”作用，為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué)，學(xué)生了解霸王龍外形特點，也明白了課文安排在第四段描寫，是為了說明它食肉的特點，更突出它的霸氣。

其次注意適時，適量地運用多媒體課件，不管是教學(xué)開始播放的恐龍生活場景畫面渲染，還是相機出示的有關(guān)恐龍圖片，都能逼真生動地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。

值得一提的是教學(xué)中，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比較、列數(shù)字的說明方法，使遙遠不可及的恐龍有如聞其聲，如見其形之感。

第二課時。

韓老師在《恐龍》第一課時教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點，而第二課時的教學(xué)則為學(xué)生進一步提供樂于探究的條件，在情趣盎然的活動中，使本課的教學(xué)目標落到實處。

一、教學(xué)形式靈活、開放。

語文課程要克服孤立、封閉、凝固、僵化的弊端，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式要靈活、開放。這堂課的教學(xué)中，教師以游戲——“我說特點你來猜”、“詞語分類說特點”導(dǎo)入，再次激發(fā)興趣。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫面配音，將文本語言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個人體驗的口頭語言……教學(xué)中充滿著豐富的情感活動，對恐龍世界的感受來自文本，又超出文本，獲得了更多的知識積淀。

二、語言訓(xùn)練扎實，有效。

《恐龍》是一篇知識短文，韓老師牢牢把握語文學(xué)科的基本特點，較好地處理了“實”與“活”的關(guān)系，重視學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。雖然教學(xué)形式比較活潑，但教學(xué)活動主要用于學(xué)習(xí)閱讀，沒有表面的熱熱鬧鬧。這堂課中，學(xué)生聽、說、讀、寫多項閱讀能力得到培養(yǎng)，可以說，在感悟恐龍?zhí)攸c的同時，學(xué)生初步懂得了怎樣說明一種事物。

三、擴展閱讀，豐富知識背景。

課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，時間有限，所得有限。教學(xué)這篇課文前，本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力，老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料。課中組織學(xué)生開展“恐龍知識知多少”的活動，不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流，生動地加強了學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)，豐富了他們的知識背景。

恐龍來了三年級篇五

焦老師教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，適當補充相關(guān)的成語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。

下面我將以下三個方面來具體闡述：

1、準確地把握教材，實現(xiàn)教師、學(xué)生和書本間的三者對話。

教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵，感悟人物形象，教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的`意志與精神。

2、重視讀書指導(dǎo)，運用信息技術(shù)和語文的整合將語言訓(xùn)練貫穿與整節(jié)課。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導(dǎo)學(xué)生體會“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個問題時，教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們原來的尊貴身份，具體體會勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年，最終體會到越王勾踐成功的不易。

3、注重學(xué)生差異，制定符合不同學(xué)生特點的教學(xué)目標。

焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，還有很多語言訓(xùn)練。如當勾踐前來求和時，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？學(xué)生們各抒己見，每個人的表達意愿都很強烈，通過這個語言實踐，老師指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，教會學(xué)生語言文字的運用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進課堂中，對聯(lián)中有兩個歷史故事，對于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料，豐富他們的知識。

整個一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多，聽說讀寫都得到了扎實的訓(xùn)練。

幾點小建議：

1.學(xué)生聽課效果不好，老師適當?shù)姆怕_步，換回他們的注意力。

2.小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素，沒有討論的意識，老師在此時如果能深入學(xué)生中間，對孩子們的表現(xiàn)予以指導(dǎo)，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中！從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃一些！

恐龍來了三年級篇六

非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機會，同時也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。

說起評課，實在是不敢當。因為我沒有什么好的教學(xué)理論知識，也沒有什么好的課堂教學(xué)實戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。

小學(xué)階段進行古詩教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化，更重要的是通過學(xué)習(xí)古詩能使學(xué)生較為正確地認識古代社會，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強愛國主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩時注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容去想象，借助畫面將古詩形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩意，深刻領(lǐng)悟古詩蘊涵的情感。

縱觀李老師的這堂課，亮點多多，在這里我就擷取其中的幾點來說一說。

亮點一：博引開題，重在積累。

新課標理念中提到“注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過以詩會友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進行對詩?！对铡?、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩的欲望，潛意識當中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語文實踐中積累著豐富的古詩文，傳達著中華傳統(tǒng)文化中美的語言。

亮點二：以讀帶講，多讀多悟。

古詩語句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h”，過多的理性分析往往會沖淡詩句的靈性，失去詩的神韻?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！北咎谜n，李老師的設(shè)計以讀帶講、多讀多悟，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境。學(xué)生也不會只滿足于當一個聽眾，而會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。

在教學(xué)三、四行詩句的時候，讓學(xué)生通過充分的自讀，來體悟人們在七夕節(jié)的活動。這樣一來，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上抓住重點詞相機引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時，李老師還運用多種形式來誦讀古詩，體會詩中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩獨特的韻味，使學(xué)生充分明確詩文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語感，提高審美能力。

亮點三：拓展文本，豐富積累。

在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都興致高漲，于無形當中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。

當然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細節(jié)上說一說自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩時，因為學(xué)生在以前也學(xué)過古詩，那能不能先讓學(xué)生自己來說一說，想用什么方式來朗誦。這樣一來，學(xué)生的思維肯定會碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩朗誦也能做一下鋪墊。

恐龍來了三年級篇七

2、說學(xué)情。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

3、說教學(xué)目標。

本單元的單元教學(xué)重點是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。在達到這個教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

4、說教法。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，對于能展示自己知識的機會，學(xué)生自然比較愿意主動交流。而學(xué)生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時，以學(xué)生自學(xué)為主。

二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學(xué)等。

在教學(xué)課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、說學(xué)法。

興趣是的老師，讓學(xué)生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。

在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因為這是一篇科學(xué)常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時又能拓展學(xué)生的閱讀量。

6、說實施。

(1)揭示課題，進行根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。

(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點和重點。

恐龍來了三年級篇八

教學(xué)目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)。

課時安排：2課時。

授課時間。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)。

(理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字。

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

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恐龍來了三年級篇九

教學(xué)目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)。

課時安排：2課時。

授課時間。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)。

(理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字。

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍來了三年級篇十

一、媒體創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

語文。

教學(xué)。

中的情境營造不僅在于營造氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。劉老師課堂上運用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻，再現(xiàn)了劍龍勇敢搏斗的場面和霸王龍的兇殘，創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓生仿佛身臨其境。通過視頻的播放，聲音的渲染，讓學(xué)生在感官上有了深層的理解，有助于了解恐龍的外形特點及其生活習(xí)性。

二、以讀促情，讀中感悟。

語文新課標注重讀中理解，讀中體會，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍。如“望而生畏”“龐然大物”通過聯(lián)系生活和圖文結(jié)合，讓學(xué)生進行體會，并通過不同形式的朗讀表現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的理解和體驗，有所感悟和思考。

這節(jié)課讀的形式較多，但讀的分量和深度不夠，如能讓學(xué)生整體感知課文，深入課文語境來讀，可能更能讓學(xué)生讀出對恐龍的了解和喜愛。

三、

學(xué)法指導(dǎo)，自主探究。

學(xué)習(xí)語文貴在“學(xué)”，教師應(yīng)該“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。劉老師的課堂上，較好的體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后，教師。

總結(jié)。

學(xué)習(xí)方法：

1.找出特點；

2.說明方法；

3.讀讀句子。通過指導(dǎo)，出示表格，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍，并且滲透說明方法的指導(dǎo)，較好的突破了課文的重點，讓學(xué)生有法可依，有法可循，為學(xué)生指明了方向，樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動中去。

四、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體把握。

語文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性，對于課文整體性的把握，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一種有效途徑。劉老師在上課開始，就讓學(xué)生整體把握課文二到四段，找出寫了哪些恐龍，并且出示表格根據(jù)不同的標準進行歸類（恐龍和恐龍的親戚，植食和肉食），通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生一下子抓住了恐龍的種類特點和生活習(xí)性，充分體現(xiàn)了語文的工具性特點，更好的培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力。

最后總結(jié)全文時，如讓學(xué)生根據(jù)表格自主歸納所學(xué)，可能學(xué)生對課文印象更加深刻。

五、積累遷移，練寫內(nèi)化。

小學(xué)語文改革的方向是“讀得進，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字，鍛煉語言表達能力。劉老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進行自我介紹，注重了學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。

個人以為，如能鼓勵學(xué)生用個人語言來表述恐龍的形態(tài)、習(xí)性等特點，似乎更能體現(xiàn)課堂的語文味。

綜上所述，劉老師的這節(jié)課讓我體會很深，我們相信只要不斷的探索努力，我們的語文教學(xué)一定會展現(xiàn)一片美麗的藍天。

恐龍來了三年級篇十一

第3天吃過早餐，就趕去那冰雪樂園了。

順便吐槽一句，全季的早餐真的很簡單。

不過這價位的房費，也不能要求太多。

到了那冰雪樂園，。

里面的溫度很低，光靠自己的衣服是不夠的，進去還要玩游戲，自己的衣服會被弄臟的，所以最好租套保暖服。

價格也不貴，3件要45塊，有衣服褲子棉鞋3樣。

當然租借的衣服，肯定沒有自己的干凈。

換過衣服，坐扶梯上去，就正式進入冰雪天地。

里面的溫度好像是零下負10度，都是人工雪。

地方是不大，設(shè)計還是很精致的，有個超長冰滑梯。

游玩項目都是跟滑冰有關(guān)系的，滑滑梯，滑道、滑車、碰碰車之類的。

每個項目都配備工作人員，態(tài)度都挺好的。

項目都是免費的，除了溜冰場的冰刀要收費。

恐龍來了三年級篇十二

今天我早早的吃完晚飯，去逛了一會銀泰城。還去逛了美食街。買了盆栽冰淇淋，現(xiàn)在注重綠色環(huán)保，所以吃的冰淇淋當然也是綠色環(huán)保的哦。但這里我還最最想說的是坐恐龍。

坐在恐龍身上，我就好像在恐龍世界里了。好像我是恐龍世界的其中一員?？铸埻鯉е胰パ策壱粯?，那感覺太難以用詞描繪了。畢竟古往今來，能坐在恐龍身上的好像不多吧。哈哈，我不會是第一個吧。

就這樣，我還沒有暢想完的時候，被時間定格了。哎，時間到了，我還沒坐夠呢！

文檔為doc格式。

恐龍來了三年級篇十三

2、古詩兩首。

教學(xué)反思：古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學(xué)時抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩的意境、領(lǐng)悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學(xué)時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運用書上的注釋解釋。當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來，自認為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意境的感悟是實現(xiàn)情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

3荷花。

教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？

誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……”我想到，“新課標”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說：“老師，我想到了?出淤泥而不染??！毙げ试娬f：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭??！备卟ㄆ秸f：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好?。嵲诹钊诵老?。

4《珍珠泉》。

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

語文園地一。

恐龍來了三年級篇十四

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭杂?。小恐龍破殼而出以后，會得到老恐龍的細心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎團。

字：解。

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物。

重點句子：

1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

2、恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

4、恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

5、恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎團。

教學(xué)目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)。

課時安排：2課時。

授課時間。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)。

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)。

(理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字。

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。

3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍來了三年級篇十五

期末考試一結(jié)束，媽媽就帶我和好朋友一起去了常州恐龍園。

一進大門，我們就看見許多恐龍造型的雕塑，有兇猛的霸王龍張著血盆大口，有高大的腕龍正在低頭吃草，還有幾頭三角龍正在草地上嬉戲打鬧。我興奮極了，興致勃勃地走進了恐龍園。

在一路的游覽中，我不斷有驚奇的發(fā)現(xiàn)，不但認識了很多恐龍，還知道了很多關(guān)于恐龍的知識———恐龍曾是地球上的主宰，稱霸地球約億年，它們體型龐大，數(shù)量眾多。但是大約6500萬年前，一場災(zāi)難讓原本生活在地球上的恐龍突然滅絕了。從此，恐龍的霸主時代打上了句號。恐龍是怎么滅絕的呢？據(jù)說是巨大的隕石撞擊地球，撞擊的力量帶來的漫天沙塵遮住了天空，使陽光無法抵達地面，植物大量的枯死，恐龍也因失去了食物而滅亡。

觀賞完了恐龍之后，我們還玩了很多游樂設(shè)施，最刺激的要數(shù)“穿越侏羅紀”了。我和好朋友坐上了小木船，系好安全帶，小船順著水流緩慢前進，進入了一個陰森森的山洞，前行的過程中，一聲聲恐龍叫聲和側(cè)壁一個個龐大的身軀，仿佛把我?guī)У搅丝铸垥r代，我正穿行于一頭頭恐龍之間呢！小船慢慢上行，到了最高處的時候，我往下看，哇！和一座大樓差不多高，還沒等我回過神來，小船已經(jīng)俯沖向下。我緊緊握住船邊的扶手，閉上眼，風(fēng)從耳邊呼呼而過，真有穿越時空的感覺！

常州恐龍園，讓我大開眼界，了解了恐龍，增長了見識，真是一次難忘的旅行。

恐龍來了三年級篇十六

恐龍（第一課時）。

課時目標：

1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。

2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4、初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣。

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)。

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次。

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的`親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4、交流。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)鞏固。

1、抄寫生字詞。

2、進一步查找有關(guān)恐龍的資料。

恐龍（第二課時）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗。

二、講讀第2、3自然段。

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

恐龍來了三年級篇十七

教學(xué)目標：

1、會認本課生字，會寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點：會認15個生字，會寫5個生字，2個詞語。

教學(xué)難點：對恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。

教學(xué)類型：新授課。

教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來看看課文是怎么說的。出示課題，恐龍的滅絕。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，糾正字音。

3、出示生字，詞語卡片，檢查認讀。

4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題和大家共同解決。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說法?

2、你贊同哪種說法呢？

3、認識省略號“……”

4、理解難懂的詞語。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

四、小結(jié)。

恐龍的滅絕至今還是個謎，希望同學(xué)們長大后能把它解開。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。

二、識字寫字。

1、出示認讀字卡片。

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）說說怎樣識記這幾個字。

2、出示本課要求寫的生字，交流識字方法。

（1）用字組詞，護詞，理解字義。

（2）重點指導(dǎo)較難或易寫錯的字。

“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點。“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。

三、積累詞語。

1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住。

3、試著用上面的詞語練習(xí)說話。

4、學(xué)會積累，更要學(xué)會運用。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

六、板書設(shè)計。

七、課后反思。

恐龍來了三年級篇十八

星期天，我去寧波博物館觀看“地球王者??侏羅紀恐龍化石大展”。

這是我第一次來到博物館，博物館的墻面看上去非常古老。爸爸讓我仔細觀察，他說這墻可是我們浙東地區(qū)特有的瓦爿墻，瓦爿墻的材料包括青磚、龍骨磚、瓦片、打碎的缸片等等，都是以前遺留下來的。

為了馬上見到恐龍化石，我迫不及待地進了特展廳。來不及看特展廳門口介紹恐龍的圖片，我就立即沖了進去。巨大的恐龍化石出現(xiàn)在我的眼前，我不禁發(fā)出了贊嘆：“哇，真是太神奇了！”我數(shù)了數(shù)，展廳里一共有13具恐龍化石。有冀龍、永川龍、劍龍、三角龍……我被體長23米的馬門溪龍吸引住了，它被稱為“亞洲第一大龍”，脖子有11米長，占全身長度的一半，真是名副其實的.龐然大物。我又看見了霸王龍，霸王龍的爪子和牙齒都非常鋒利，身后還有一條又細又硬帶個尖的尾巴，這些可都是霸王龍進攻時的武器呀！最有趣的要算那一窩恐龍蛋了，蛋的個頭也不是太大，足有二十個，那時候，它可是恐龍媽媽的寶貝。

恐龍來了三年級篇十九

于是第一課時完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后，我向?qū)W生坦言：“關(guān)于恐龍，這方面的知識你們比我豐富，比我了解，所以我想請你們來當老師的老師，好嗎？我學(xué)東西有個要求：先學(xué)課內(nèi)的，再學(xué)課外的。回去以后請小老師們認真?zhèn)湔n，想一想你對哪種恐龍比較熟悉和了解，你打算教老師哪部分的內(nèi)容，準備怎么教？可以補充哪些資料？明天的課堂上我們將評選出一位或幾位明星老師?！?/p>

第二課時，當我詢問小老師們是否已認真?zhèn)浜谜n時，孩子們露出了新鮮而又興奮的表情，幾個孩子怯生生地舉起了小手，看得出來他們很想嘗試當小老師的`滋味，但又不知道應(yīng)該如何教學(xué)。于是我出示了教學(xué)要求：小老師上臺首先說明要介紹哪種恐龍，板書恐龍的名稱，然后在老師提供的電子幻燈片中點擊相應(yīng)的恐龍圖片，先用課文中的語言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點，再介紹自己搜集到的相關(guān)資料，也可借助投影儀展示圖片或模型。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷。

經(jīng)我這么一說，有幾只小手縮回了，看來還沒有準備好。于是我再給小老師們一些時間，讓他們準備得更充分些，自己先試著說一說。5分鐘后，我離開講臺，在教室里找了個座位坐下。學(xué)生講課開始了。首先上臺的是早就高高舉起小手的方澤旭，他介紹的是“劍龍”，板書名稱后，他開始在圖片上移動鼠標，向大家介紹“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺?！苯又峙跗鹚馁Y料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍，就像刺猬一樣，雖然長滿了刺，卻并不主動傷人。我趁機表揚他：“小方老師真會教書呀，他怕老師和同學(xué)們不明白，用了什么方法來說明，你們聽出來了嗎？”“打比方。”聰明的孩子聽出來了?！皩?！經(jīng)他這么一打方，我可明白了，原來劍龍的尾刺又尖又利，就像是——？”“利劍一樣?！比帻R答?！罢埿》嚼蠋煱涯愕恼f明方法也板書出來，好嗎？”我趁機建議：“其他同學(xué)劃出書中這個打比方的句子，在旁邊注上說明方法‘打比方’三個字?！弊詈笪覀冇终埿》嚼蠋燁I(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子。同學(xué)們看著圖，一下子就記住了。

方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂地走下講臺，他的成功激勵了更多同學(xué)的積極參與。接下來幾乎是小手如林了，小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書名稱、指圖講解、介紹資料、指導(dǎo)朗讀，個個興致勃勃，熱情高漲。他們對恐龍的種類、形態(tài)、特點說得頭頭是道，補充的資料也恰到好處，如雷龍，補充了它的體重有三四十噸，圖片中它的腳踩在海底，身子一半?yún)s露出水面，形象地表明了雷龍“龐然大物”的特點。魚龍和翼龍補充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異，如恐龍大多以吃植物為主，而翼龍卻是吃貝殼類的，恐龍大多生活在陸地上，而魚龍卻生活在水里，這一切補充的資料都有利于幫助孩子們認識到魚龍和翼龍不屬于恐龍，而是恐龍的親戚。在整個教學(xué)過程中，我只起了點撥說明方法的作用，可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好。當我重回講臺按課文的順序點擊相應(yīng)的圖片時，孩子們都能用文中的話描述恐龍，差不多都能把課文背下來了。

體會：

恐龍來了三年級篇二十

在一個幽靜的三角龍王國的故宮里，有只三角龍皇后媽媽，還有一只三角龍王子寶寶。

龍歷4536年11月29日到12月30日，霸王龍國和異特龍國連續(xù)攻打三角龍國，三角龍國的勢力越來越弱，在三角龍國快滅亡時，國王為他們開了一條路，大家安全地從王國里逃生。

國王卻死在了異特龍鋒利的牙齒下眼看著霸王龍快追上來時，三角龍皇后帶領(lǐng)著三角龍老百姓們到了一個溝邊，她說：“大家只要跨過這條溝，就到了安全地帶了，他們是追不上來的?！毙∪驱垈儑樀猛榷及l(fā)抖了。

大三角龍帶著小三角龍過去了，可是，王子寶寶不敢過去，這時，他隱隱約約聽到了國王爸爸說：“孩子，跨過去，你長大還會遇到更多的困難，你如果連這種困難也不會解決，你還怎樣面對更多的難關(guān)呢?”小三角龍聽了父親的著一番話，他鼓起勇氣，跳了過去。

媽媽說：“真棒!”他和媽媽一起向夕陽奔去去。

恐龍來了三年級篇二十一

大家好，相信你們一定對我不會感到陌生吧，我就是生活在距今大約6500萬年前的動物——恐龍。

我們恐龍家族大約有900多種，其體型和習(xí)性相差很大。個頭大的可達45米，有幾頭大象加起來那么大；小的卻不足一米，跟一只雞差不多。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱霸的啊，無論天上、陸地和海里都有我們的身影。為了能讓大家更加了解我們，我就讓恐龍家族中比較有特點的一些恐龍來自我介紹一下吧。

嘿，我是體型龐大的三角龍，僅頭部的長度就等于一個人的高度。我的脖子后面有一個像盾牌一樣的巨大硬骨板，就連霸王龍堅硬的牙齒都刺不穿，稱“頸盾”。顧名思義，頸盾當然是保護頸部的，以免肉食性恐龍咬到我的脖子。我的臉上長著三個尖角，其中有兩個尖角長在兩眼的上方，還有一個尖角長在鼻子上方。我的尖角可承受的力量，相當于一輛大卡車，以上這些尖角成為我們用來抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器。別看我樣子可怕，實際上和犀牛一樣溫順。雖然我是最厲害的食草性恐龍，但從不主動襲擊其它恐龍。一旦發(fā)現(xiàn)有危險，我們強壯的雄龍會聚集起來，頭向外，把老弱病殘都圍在中間，好像堅不可摧的`城墻，將敵人擋在外面，使其無從下手，只能怏怏離去。

我們恐龍和其它生物一樣都會經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮，再發(fā)展到最后滅亡的過程，但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個謎啊，這個謎還等著你們來解開呢！