市場(chǎng)調(diào)研是一種通過(guò)收集和分析各方面的信息來(lái)研究市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況的方法，它能夠幫助企業(yè)制定市場(chǎng)策略。寫總結(jié)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇一

這個(gè)星期，我們班舉行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)：遨游漢字王國(guó)。

我們的子課題是：漢字謎團(tuán)。我在這次活動(dòng)中知道了關(guān)于猜字謎的許多知識(shí)。例如：猜字謎的方法，字謎有哪些分類，有哪些字謎。譬如說(shuō)有哪些字謎：2110，猜一個(gè)字，答案是：言。4個(gè)人搬個(gè)木頭，猜一個(gè)字，答案是：杰。一人，猜一個(gè)字，答案是：大。一人一張口，口下長(zhǎng)只手，猜一字，案是：拿。一人在內(nèi)，猜一字，答案是：肉……我想：漢字真博大精深??！

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我還學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。我知道漢字是由倉(cāng)頡發(fā)明的;王懿榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人……但令我印象最深的是這篇課文：《我愛你，中國(guó)的漢字》。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。是啊！如果寫下“火”這個(gè)字，你便會(huì)感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿了活力！

通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，使我對(duì)漢字有了更深入的了解，進(jìn)一步感受到漢字文化的博大精深。我一定要學(xué)好漢字，傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族的文化。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇二

漢字，從我呀呀學(xué)語(yǔ)就開始接觸它，從大字不識(shí)一筐到出口成章，我總因?yàn)闈h字的一股神奇力量感到驕傲，因而不禁對(duì)祖先那無(wú)以倫比的智慧而肅然起敬。但看著一個(gè)個(gè)表情木然，好像是被死死地釘在紙上的漢字，卻又有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

這一周，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)原本以為無(wú)聊透頂、干煸無(wú)味的單元，不料一向?qū)π迈r事兒情有獨(dú)鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋！

瞧，一個(gè)個(gè)漢字都逃出了方格的拘束，之后便肆無(wú)忌憚地展示自己的風(fēng)韻。它們一個(gè)個(gè)在紙上歡快地跳躍，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來(lái)歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽(yáng)?！耙埂弊謩t散發(fā)出一股神秘味兒。“笑”字跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)，二話不說(shuō)就扯開嗓門兒大笑起來(lái)，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，聲音回蕩在天空。“書”字蹦到我的頭上，拉長(zhǎng)了臉，說(shuō)道：“快把我肚子里的東西讀完！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來(lái)，還是“盾”字幫我擋了下來(lái)?！皹尅弊职逯?，冷冷的目光讓我渾身不自在，“壯”字在“美”字面前展示著自己強(qiáng)壯的肌肉。最后，“典”字將它們?nèi)b進(jìn)了自己的“腦子”里，結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

看，這群漢字又以不速之客的身份來(lái)到了我的面前，它們?cè)诩埳咸S著，笑著，歡快的旋律永不停止！

在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)中，我了解了漢字的由來(lái)，就讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

中國(guó)的漢字有好幾千個(gè)，每個(gè)漢字都有自己的意義，每一個(gè)人也喜歡不同的漢字，而我最喜歡的漢字是財(cái)富的“財(cái)”字。

“財(cái)”這個(gè)字是由“貝”和“才”組成的，“財(cái)”是錢和物資的總稱，用“財(cái)”這個(gè)字組成的詞語(yǔ)都是關(guān)于有價(jià)值的東西，比如：財(cái)產(chǎn)、財(cái)寶、財(cái)金……我對(duì)“財(cái)”這個(gè)字理解的：“貝”是指珍珠，“才”是有才華的人，串起來(lái)就是珍珠項(xiàng)鏈，有才華的人才能得到“貝”，有才華的人才能賺到錢。

我看過(guò)一本書，名叫《小狗錢錢》。這本書講述的是錢錢是一只會(huì)說(shuō)話的小狗，它教會(huì)了一個(gè)11歲的小女孩——吉婭與錢打交道的方法。吉婭不僅自己掌握了錢的使用方法，而且還幫助自己的父母走出了財(cái)務(wù)危機(jī)。

在這個(gè)故事中，我學(xué)會(huì)了和錢打交道的方法，感受到錢給你帶來(lái)的樂(lè)趣，也會(huì)了解一些金錢的秘密和真相，以及理財(cái)，投資的辦法。因?yàn)樗自捳f(shuō)得好：錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

中國(guó)的語(yǔ)言文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我是炎黃子孫，我愛漢字。

愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)，我是炎黃子孫，我愛漢字。

人類早期的時(shí)候，是沒(méi)有文字的，這樣過(guò)去了很久很久。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們總要表達(dá)情感、事物、交換等感情與行動(dòng)。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”，可都不方便表達(dá)與使用。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候，就很難再打開了；而“物語(yǔ)”呢，卻又非?；祀s，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思。因此，這兩種方法都不怎么常用。

傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。相傳他是在黃帝（距今已40xx年）手下當(dāng)官，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當(dāng)多，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法。有一天，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí)，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)東邊有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群；另一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不能錯(cuò)失良機(jī)。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說(shuō)，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的。倉(cāng)頡聽后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢？他高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下，成功的推廣開了這些符號(hào)的用法。后來(lái)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇三

首先我們學(xué)的是《有趣的漢字》。這一部分的內(nèi)容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動(dòng)作謎”?！队腥さ闹C音》中的“諧音。

歇后語(yǔ)。

”，都說(shuō)明了我國(guó)的漢字十分有趣。還有一個(gè)“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)呢!相傳在人類早期，是沒(méi)有漢字的，古人們?cè)l(fā)明、使用過(guò)“結(jié)繩記事”，后來(lái)倉(cāng)頡根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

遨游漢字王國(guó)讓我明白了漢字獨(dú)有的魅力，也相信漢字將被越來(lái)越多人所真愛!

這兩個(gè)星期，楊老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯(cuò)字，如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來(lái)不良的后果，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。通過(guò)了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛你，中國(guó)的漢字》這篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊!

漢字，我愛你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇四

這兩個(gè)星期，楊老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯(cuò)字，如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來(lái)不良的后果，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。通過(guò)了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛你，中國(guó)的漢字》這篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶??！

漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！

我們平時(shí)讀書看報(bào)。

作文。

都離不開漢字，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎？經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會(huì)到字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來(lái)歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過(guò)程，深深地體會(huì)到漢字的有趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛你。漢字》。我們仿佛來(lái)到了遠(yuǎn)古時(shí)代，一步一步地觀察漢字的演變過(guò)程，從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書。還讓我們認(rèn)清字體，不要寫錯(cuò)別字，不然會(huì)造成一定的損失和笑話。我們要細(xì)心一點(diǎn)，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)В瑤覀內(nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書法作品。我不禁地贊嘆！這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù)，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，這些功勞都來(lái)自于漢字。

現(xiàn)在我明白了，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信，在人類文化歷史長(zhǎng)河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧！

有一次，一位記者去漢字王國(guó)作采訪。坐著一輛漢字車去王國(guó)里。

到了王國(guó)，記者看見漢字王國(guó)的大門是開著的，記者進(jìn)了王國(guó)，漢字王國(guó)里到處都是漢字人。記者走過(guò)去問(wèn)了一位看起來(lái)想兔的一個(gè)字：“你是什么字？你們的國(guó)王在哪里？”“我是兔子，我們的國(guó)王在、你是從哪里來(lái)？你問(wèn)我們的國(guó)王干什么？”像兔的字嚷嚷道?！拔沂菍ｉT來(lái)采訪你們的國(guó)王的，我是從電視臺(tái)而來(lái)?！庇浾呷岷偷恼f(shuō)。免字說(shuō)：“那我要考考你，你要是答對(duì)了，我就告訴你國(guó)王在哪里，你要是答錯(cuò)了、嘿嘿，我要把你變成一個(gè)丑陋的字！”“嗯，好?！庇浾咚斓卮饝?yīng)了這個(gè)要求。免字慢慢地問(wèn)道：“我先問(wèn)你個(gè)字謎，聽好了。畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。什么字？”“嗯、日。”記者迅速地回答了出來(lái)?！斑€有呢，兇橫是什么字？”免字驕傲地說(shuō)。記者左思右想怎么也想不出來(lái)。免字開始倒數(shù)了：“五、四、三、二、一、零，好了，想出來(lái)了嗎？我要說(shuō)答案了?！泵庾脂F(xiàn)在比剛才更加驕傲了。記者迅速地說(shuō)：“是區(qū)字?！泵庾中奶摰馗嬖V了記者國(guó)王在哪里。記者聽了趕緊跑去國(guó)王大殿，和國(guó)王談起了關(guān)于漢字的是。國(guó)王問(wèn)記者：“你知道關(guān)于漢字的。

歇后語(yǔ)。

嗎?！庇浾哒f(shuō)：“會(huì)?！薄澳俏覇?wèn)了，宋江的軍師-？老太婆上雞窩-？是什么呢？”國(guó)王問(wèn)到。記者說(shuō)：“第一句是無(wú)用{吳}，第二句是笨蛋{奔}?！眹?guó)王笑嘻嘻地說(shuō)：“你回答對(duì)了，下次再來(lái)吧。”記者說(shuō)了一聲拜拜就走了。

“大家好，我是老國(guó)王。我們漢字王國(guó)一年一度的本領(lǐng)大賽，馬上就要到來(lái)了。請(qǐng)各位國(guó)民做好充足的準(zhǔn)備，規(guī)則還照例：獲勝者可以獲得一套大別墅。好，謝謝大家收聽?！崩蠂?guó)王興奮的說(shuō)。

時(shí)間過(guò)得真快呀，今天就是一年一度的本領(lǐng)大賽。老國(guó)王精神地走向了講臺(tái)。別看他是個(gè)老國(guó)王，但這位國(guó)王還顯得很年輕。滿頭的銀發(fā)加上像孩子一樣的臉，就更不像是老國(guó)王了。

“我宣布，本次本領(lǐng)大賽現(xiàn)在開始。”老國(guó)王興奮地說(shuō)。只見第一位選手上場(chǎng)了這位選手是一條歇后語(yǔ)?！按蠹液茫医袌@外竹筍--外甥（生）。我是一條有諧音的歇后語(yǔ)，我的名字也很有趣。”第一位選手下了講臺(tái)。接著第二位選手又上了臺(tái)，“大家好，我是柔軟。我的本領(lǐng)可大了，我可以使?jié)h字加上我變成一句話?！敝灰姡旅娴臐h字變成：熊貓的毛很柔軟。大家都目瞪口呆，柔軟開心地下了臺(tái)。這位選手可算得上是漢字王國(guó)里最為古老的漢字了，它們就是甲骨文。連老國(guó)王也要讓它們?nèi)?！第四位選手也算漢字王國(guó)里比較古老的漢字，它們就是金文?！按蠹液?，我們是金文。也是鐘鼎文，我們是一種刻鑄在青銅器上的銘文。”“嗯，今天四位參賽選手各有各的本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家投票。”老國(guó)王說(shuō)。不一會(huì)兒，獲勝者就產(chǎn)生了。他就是柔軟！柔軟得到了大賽的禮品，高興地回了家。

——報(bào)道稿。

今天，是我們五年段持續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)多星期之久的綜合性學(xué)習(xí)成果展展出的日子。這是個(gè)生動(dòng)、活潑的課程，有個(gè)好聽的名字——遨游漢字王國(guó)！在學(xué)習(xí)中，我們不僅津津有味地學(xué)，讓時(shí)光倒流，一起走進(jìn)同學(xué)們的制作展覽的過(guò)程吧！

看，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地?dòng)，她（他）們?cè)诟陕锬兀苦蓿ㄋ﹤冊(cè)诳套之嬆?！瞧，這個(gè)字龍飛鳳舞，一看就知道是草書；那個(gè)字端莊秀麗，一瞧就明白是楷書：還有那個(gè)雙喜字，多漂亮多可愛。那喜愛之情，非筆墨所能形容，只有親身體驗(yàn)才知曉！

噓~~~!同學(xué)們專心致志的做著，我們還是不要打擾她（他）們好了。走，去看看辦。

手抄報(bào)。

的同學(xué)們，她們是怎么做的吧！

“啪，啪啪……”這是什么聲音？猜猜看？這是同學(xué)們尋找資料而敲擊鍵盤發(fā)出的聲音。那悅目地圖片，再加上大方的字體，簡(jiǎn)直就是絕配！那做出來(lái)的手抄報(bào)，更是好看！

接下來(lái)，讓我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)憰ǖ耐瑢W(xué)們那兒吧。

這些同學(xué)發(fā)揮出全身的“功力”，寫出了一幅幅令人贊嘆的字。我們都只在旁邊贊嘆他們的字好看，可誰(shuí)知這是她們苦練了多久的成果啊！真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！

同學(xué)們非常認(rèn)真的對(duì)待這次成果展，讓我們看好他們，看好他們優(yōu)秀的成果展！

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇五

我們平時(shí)讀書看報(bào)作文都離不開漢字，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會(huì)到字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來(lái)歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過(guò)程，深深地體會(huì)到漢字的有趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛你。漢字》。我們仿佛來(lái)到了遠(yuǎn)古時(shí)代，一步一步地觀察漢字的演變過(guò)程，從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書。還讓我們認(rèn)清字體，不要寫錯(cuò)別字，不然會(huì)造成一定的損失和笑話。我們要細(xì)心一點(diǎn)，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)?，帶我們?nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書法作品。我不禁地贊嘆!這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù)，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，這些功勞都來(lái)自于漢字。

現(xiàn)在我明白了，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信，在人類文化歷史長(zhǎng)河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧!

這個(gè)星期五，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了漢字的.無(wú)限活力和獨(dú)特的魅力。

老師把全班分為八個(gè)小組，我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組，我是組長(zhǎng)。大家分工合作，各自回去收集一些關(guān)于漢字的資料，然后再統(tǒng)一匯報(bào)、分享。

通過(guò)這次活動(dòng)，我有了很大的收獲，我知道了漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的和漢字的演變過(guò)程。我還了解了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。也欣賞了一些著名書法家的作品。

另外，我對(duì)漢字的文化也有了很大的興趣。例如：諧音歇后語(yǔ)。孔夫子搬家——盡是輸(書)，小蔥拌豆腐——一清(青)二白，外甥打燈籠——照舊(舅)。有趣的字謎：皇帝的新衣(襲);守門員(閃)。中國(guó)對(duì)聯(lián)：一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家......我還知道了一些商家為了推銷自己的商品，應(yīng)用一些諧音廣告詞。如：一表人才(手表廣告)，天嘗地酒(白酒廣告)——天長(zhǎng)地久，衣衣不舍(衣服廣告)——依依不舍，一見鐘情(鬧鐘廣告)，一網(wǎng)情深(網(wǎng)吧廣告)——一往情深，騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車廣告)——其樂(lè)無(wú)窮......雖然這些商家只是為了吸引顧客的目光而故意修改俗語(yǔ)或成語(yǔ)的字，但我卻不認(rèn)同，因?yàn)橛袝r(shí)候，就是因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字而產(chǎn)生一個(gè)大笑話，甚至是更嚴(yán)重的后果，“烏魯木齊”事件就是最典型的例子。一字之差帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，我們不能養(yǎng)成寫錯(cuò)別字的壞習(xí)慣。

遨游漢字王國(guó)，不僅讓我和漢字成了好朋友，還讓我明白不能寫錯(cuò)字，激起了我對(duì)漢字的興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇六

我走進(jìn)漢字王國(guó)，讓我看到了一個(gè)奇妙的世界，它會(huì)把我?guī)У街R(shí)的海洋中去遨游。當(dāng)我讀到《福爾摩斯》時(shí)我似乎變成了一個(gè)小偵探，去破解一個(gè)又一個(gè)離奇案件。當(dāng)我讀到《上下五千年》時(shí)一時(shí)之間我就跨越了時(shí)光，了解了那時(shí)的文化。當(dāng)我讀到了《昆蟲記》時(shí)，我一下子就與那可愛的小生命親近了。當(dāng)我讀到了《徐霞客游記》時(shí)，我似乎和他一起去周游了祖國(guó)的大好河山，名山大川?？蛇@卻是我現(xiàn)在喜愛的，以前卻總在漢字王國(guó)門外徘徊。因?yàn)槟菚r(shí)我覺(jué)得讀書是那樣無(wú)聊。一看書，瞌睡蟲就來(lái)找我了。再說(shuō)了，讀書哪有看電視精彩，打游戲過(guò)癮，出去閑逛瀟灑！僅管老師鋪置了讀書這項(xiàng)目作業(yè)，可那密密麻麻的文字看著都害怕，可說(shuō)那時(shí)我對(duì)讀書早就不感興趣，置之不理了！直到有一天，媽媽給我講起故事來(lái)。聽得我如癡如醉。但剛聽到精彩的地方，她把書一合：“對(duì)不起，我們還有事，想聽請(qǐng)自便！”媽媽給我來(lái)了個(gè)激將法，我只好自起讀己來(lái)。

打這事以后，我讀書記入了迷。讀起書來(lái)可真是感同身受，身臨其境，情節(jié)扣人心弦：書中的人物高興時(shí)，我也開懷大笑起來(lái)。傷心時(shí)我的眼睛也有些濕潤(rùn)。緊張時(shí)我毛骨悚然……從那時(shí)起我愛上了讀書，愛上了漢字。它們似乎是一只只小精靈，在我心間跳動(dòng)，把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中。學(xué)多了解，看多少了。寫起。

作文。

來(lái)就更加得心應(yīng)手，洋洋灑灑滿了。用老師的話說(shuō)就真是巧奪天工！沒(méi)想到底讀書的收獲居然如此之多，漢字竟有這么強(qiáng)大的力量！書是人類知識(shí)養(yǎng)料，漢字是知識(shí)的源泉；書是一盞明燈，為我們照亮前方的道路，漢字是一朵朵盛開的花朵，深深地吸引著我。書是一冊(cè)看不完，學(xué)不盡的寶典，漢字似乎是擁有神奇魔法，使我能在文化浩瀚，壯觀的漢字王國(guó)中徜徉！

五年級(jí):徐思琪。

濱東小學(xué)五年級(jí)三班林琛琪。

漢字是我們中華民族多年的精髓，是我們的心血，如果沒(méi)有漢字，我們將失去人與人最基本的交談。

我們生活的一切都不開漢字，可以說(shuō)漢字是我們生活中不能沒(méi)有的東西，它可以給我們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)樂(lè)趣，如果沒(méi)有漢字，我們的生活十分枯燥。我以前總認(rèn)為漢字十分的乏味，無(wú)聊死了，可看了這些漢字的來(lái)歷和演變后，我才發(fā)現(xiàn)漢字有這么大的意義，從此我對(duì)漢字的印象轉(zhuǎn)變了，不禁贊嘆起它來(lái)，漢字從甲古文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從楷書到草書，后來(lái)再?gòu)牟輹叫袝?，演變到像我現(xiàn)在這樣的漢字，這一系列的變化，給人展示了中國(guó)漢字捉摸不透的魅力，中國(guó)漢字你別看他簡(jiǎn)單，里面卻有說(shuō)不盡的含意，許多人因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字導(dǎo)致很大損失，可見，漢字對(duì)我們是多么重要?。∮行┤艘?yàn)榇中膶戝e(cuò)了許多字，這些字五花八門，如：打折的折有人寫我加了一筆，變成了打“拆”，尋人啟事的事，寫成了尋人啟“示”，啤酒的寫成了啤“灑”，有的人更譜，居然寫成啤“九”，更有甚者，最基本的防火栓寫成的“放”火栓，還有的人商品的商下面寫成同字……錯(cuò)字多得講不完，有些人可能會(huì)嘲笑這些人，可有沒(méi)有想過(guò)自己是否在生活中，有類似小馬虎呢？這更體現(xiàn)出了中國(guó)漢字的重要，可見中國(guó)漢字還是有很深學(xué)問(wèn)呢，要想把漢寫好，只要不粗心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的錯(cuò)誤就會(huì)大減少。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我明白了中國(guó)漢字的重要，做什么事業(yè)都不能馬虎，稍微一點(diǎn)馬虎很有可能錯(cuò)上加錯(cuò)。

上語(yǔ)文課時(shí)，是我最快活的時(shí)刻。語(yǔ)文給我營(yíng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我在天空下自由翱翔。無(wú)數(shù)漢字組成了一個(gè)全新的大江南北，我在字寶寶的邀請(qǐng)下任情神游漢字王國(guó)。

有句話說(shuō)得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國(guó)的文字添加著無(wú)限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊！

有一首詩(shī)寫道：中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫頓揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。

對(duì)聯(lián)。

形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛。

這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎，知道了字謎各分為字謎.畫謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話.

歇后語(yǔ)。

等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。

這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不小。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎，知道了字謎各分為字謎.畫謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話.歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。

另外，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e(cuò)別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀!原來(lái)，在我們身邊的錯(cuò)別字有這么多呀!

我一定要改正老寫錯(cuò)別字的壞習(xí)慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫錯(cuò)別字，為祖國(guó)純潔文字出一份力。

全國(guó)第三屆青少年冰心文學(xué)大賽。

銅獎(jiǎng)。

“漢字王國(guó)”旅行記。

廣東省深圳市。

樊林。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界文化的遺產(chǎn)，它是我們中國(guó)幾千年來(lái)的偉大的結(jié)晶。我想神秘的漢字王國(guó)里有很多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

首先來(lái)到了源頭——起源門。在這里我了解了很多關(guān)于漢字的起源的傳說(shuō)，原來(lái)是這么有趣的，有結(jié)繩說(shuō)、圖畫說(shuō)、倉(cāng)頡造字說(shuō)。這里有很多動(dòng)人的故事，就像結(jié)繩說(shuō)里，那些古代的人以打獵為生，每次上山打獵時(shí)，就會(huì)系上一個(gè)一個(gè)的結(jié)，來(lái)代表打的獵物，我想我們現(xiàn)在的中國(guó)結(jié)是不是這樣過(guò)來(lái)的呢？這里這么多美麗的傳說(shuō)，讓我真是收獲匪潛。

順著下來(lái)，我又看到了漢字在不同時(shí)期的發(fā)展和演變。甲骨文、金文、隸書、楷書…讓人看的眼花繚亂，在這不斷的變化過(guò)程中，我仿佛又看到了中國(guó)的歷史又一一呈現(xiàn)在我們的面前。從殷商時(shí)期，到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的氣派，再到漢文化的源源流長(zhǎng)都讓我再一次感嘆中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

我最喜歡的是楷書，它的字體方方正正的，非常漂亮。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文書啊、數(shù)學(xué)都離不開它。可是，現(xiàn)在卻有很多人不尊重我們這么偉大的文化?？吹酱蠼中∠锢锖芏嗟恼信粕媳緛?lái)是“依依不舍”，可是為了招攬生意，卻變成“衣衣不舍”；飯店里的招牌從“十全十美”也悄悄的變成了“食全食美”，他們?yōu)榱俗约旱纳猓瑺奚藵h字的寶貴顏面。我們都要做“漢字小衛(wèi)士”，保護(hù)我們的漢字。

漢字王國(guó)里我再一次感受了我們中國(guó)的博大精深，希望我們能夠緊緊的在一起，將這個(gè)寶庫(kù)發(fā)揚(yáng)下去。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇七

今天下午，老師舉行了班隊(duì)課。這次的班隊(duì)課與以往不同，以前的班隊(duì)課都是講交通安全，食品安全……而今天講的是猜字謎。

第一輪是動(dòng)作謎，首先有兩位同學(xué)上來(lái)表演，他們兩個(gè)站在臺(tái)上，兩腿分開。我想了想，兩個(gè)人，那不是從此的從的嗎，我剛想說(shuō)出來(lái)，可是被劉逸飛搶先了一步。當(dāng)老師宣布劉逸飛猜對(duì)時(shí)，他興喜若狂，大笑著，可是我很失落，低著頭，差點(diǎn)哭了出來(lái)。接下來(lái)孫碧宣主動(dòng)上臺(tái)表演，她指著自己的身體，同學(xué)們說(shuō)到：“身和心！”可是她說(shuō)不對(duì)，最后大家實(shí)在想不出來(lái)了，她公布了答案是身體的體字，這個(gè)答案遭到了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的反抗，最后，她被我們的反對(duì)趕下了臺(tái)。第二回合是猜謎底，老師把謎底寫在紙上讓同學(xué)做動(dòng)作，底下的人猜。有一位同學(xué)自勇報(bào)名，他上去了，看見紙上寫著吃西瓜，他的手平放著，嘴像著真有西瓜一樣瘋狂的咬著。最后大家異口同聲地說(shuō)了起來(lái)是吃西瓜。

這次的班隊(duì)課對(duì)我的幫助很大，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇八

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四位語(yǔ)文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元“遨游漢字王國(guó)”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長(zhǎng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。

圍繞“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點(diǎn)是在活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不是空對(duì)空的說(shuō)教，而是在具體的活動(dòng)中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標(biāo)的生成，而是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為長(zhǎng)期的教學(xué)結(jié)果，至少得花費(fèi)兩周的時(shí)間去完成，可以說(shuō)沒(méi)有盡頭，只有方法的啟示、過(guò)程的引導(dǎo)，只有“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。”

“遨游漢字王國(guó)”一單元除了明顯的綜合性學(xué)習(xí)外，還具有明顯的教學(xué)程序，即遵循著“理論——活動(dòng)建議——閱讀材料——構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學(xué)板塊，有一個(gè)過(guò)渡的小平臺(tái)，利于學(xué)生消化吸收，利于學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補(bǔ)充，互為提高、整合、拓展。

“遨游漢字王國(guó)”這一次綜合性學(xué)習(xí)，可以開展的活動(dòng)主要有：1、小組討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。3、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

在靈活多樣的活動(dòng)中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己臨時(shí)創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說(shuō)都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢字的樂(lè)趣多多，就是教學(xué)成功的一個(gè)方面。又如對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學(xué)生的眼界；可以請(qǐng)本校書法寫得好的教師開導(dǎo)學(xué)生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無(wú)處不在；在舉辦小小的書法比賽后，對(duì)學(xué)生寫得好的書法及時(shí)推薦上級(jí)參賽，且將每一個(gè)學(xué)生的書法在班級(jí)黑板報(bào)上展示，展示書法，也展示每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，透過(guò)成果，每個(gè)學(xué)生將會(huì)用一種新的思想、新的行動(dòng)去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來(lái)，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠(yuǎn)方，涌起漢字明媚的春光。

總之，“遨游漢字王國(guó)”這一單元主題的教學(xué)，是一步一個(gè)腳印的啟迪學(xué)生，不可片面追求一蹴而就，或者說(shuō)領(lǐng)悟快點(diǎn)學(xué)生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點(diǎn)的學(xué)生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒(méi)了個(gè)性那才是怪事。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇九

漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨(dú)特，還有很多有趣的故事。漢字有甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。

漢字的木字是根據(jù)樹的形狀設(shè)計(jì)的'，豎是大樹的樹干，橫撇捺是樹的葉子和樹枝。漢字有的如鳳舞龍翔，有的如龍蛇盤繞，有的如雄鷹展翅……這些漢字各有各自的特長(zhǎng)，飛字一看就像自己在天空中，慢慢飛騰?；ㄗ忠豢淳妥屓颂兆?。笑字一看就捧腹大笑?？拮忠豢淳拖肓鳒I。中國(guó)漢字栩栩如生，生動(dòng)形象。

為什么書法家寫的漢字很寶貴呢?就是因?yàn)闈h字，它們像一些機(jī)靈小巧的“孩子”，個(gè)個(gè)都有自己的天賦，根本就沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家能比得上中國(guó)的漢字。這些“孩子”自由自在地在紙上玩耍嬉戲，歡樂(lè)無(wú)比。漢字不是死的，是活的，有聲音，有顏色，有味道的，它們就是一些無(wú)比幸福的小星星。

現(xiàn)在，回憶起祖先是怎樣創(chuàng)造的漢字，多想當(dāng)時(shí)也在那里，來(lái)觀賞這些美妙的漢字。漢字我們一定得珍惜，因?yàn)檫@是祖先從古代傳下來(lái)的最寶貴的禮物。

遠(yuǎn)古流淌的中國(guó)漢字，將在中國(guó)訊速發(fā)展。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十

即將遨游漢字王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里面的一民一子，都富涵神奇和奧秘。這是一個(gè)現(xiàn)代的古老王國(guó)。

“叮鈴鈴”，隨著樂(lè)鈴聲，我們班穿越了時(shí)光，來(lái)到了富有內(nèi)涵的一個(gè)王國(guó)——漢字王國(guó)?！昂?，現(xiàn)在開始遨游漢字王國(guó)!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前，用清脆而有力的聲音宣布。“有請(qǐng)”雪梅夢(mèng)狼“小隊(duì)帶領(lǐng)大家遨游漢字王國(guó)!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖，上面寫著我們小隊(duì)的名字。

旅程就這樣開始了。我們走上時(shí)光臺(tái)，開始穿越了：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”我走上前說(shuō)道?！艾F(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!”王晨婷翻譯?！巴米觽儭r米們……今天的飯狗吃了，……大家都是大王八……”王勤善有氣無(wú)力地說(shuō)?！巴緜儯l(xiāng)親們，今天的飯夠吃了，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道?！敖酉聛?lái)，一位口音非常重的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)村里報(bào)告?！眲⒍¤ふf(shuō)?！鞍ァ?，兔子們，”只見李維駿的手左一勾，右一勾，“蝦米們，不要醬瓜啊——，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著?！巴緜?，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了!”王晨婷熟練地說(shuō)著。吁，過(guò)了一關(guān)。接下來(lái)是歇后語(yǔ)了：“猴子學(xué)走路……誰(shuí)會(huì)接后面的?”李維駿問(wèn)。“林于雷!”“嗯……不像人!”“錯(cuò)!”李維駿雙手交叉，做了一個(gè)代表“錯(cuò)”的姿勢(shì)?！巴蹶徽?”“裝人?”“錯(cuò)!”李維駿否定了。其實(shí)答案是——假惺惺(猩猩)。該我上場(chǎng)了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說(shuō)道?！班??！薄耙幌伦泳筒聦?duì)了，真厲害!”我想著。不一會(huì)兒，第一小隊(duì)帶領(lǐng)的時(shí)空之旅告一段落了。我們回到了大本營(yíng)里?！拔宸?”女老師給出評(píng)價(jià)，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊?！蔽覀兟犃艘庖姡X(jué)得下次表演要改正不足。

他們的時(shí)空之旅也在大家的歡笑聲中結(jié)束了。

“叮鈴鈴”，樂(lè)鈴又響了。遨游漢字王國(guó)之旅結(jié)束了，我的心卻在那里游蕩。我又了解了漢字的不少“秘密”，知道了不少知識(shí)，真是太棒了!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十一

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律。這個(gè)單元怎么教？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在腦海里。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，最后決定將這個(gè)單元放在家里自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合起來(lái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材，彌補(bǔ)缺陷，再則也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足各種不同基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，可以充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)還可以了解字謎的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⑽淖?、圖片形象、直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，比單純的講解效果好。于是，我在學(xué)生放假休息的這一星期里（班上因十來(lái)個(gè)同學(xué)感染上了流感而休息一星期）布置這一作業(yè)，最后以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

作業(yè)呈現(xiàn)上來(lái)了，班上61名同學(xué)收到了55張小報(bào)。其中4名同學(xué)因打吊針沒(méi)做，兩名特殊學(xué)生沒(méi)做。這55張小報(bào)盡管顯得很稚嫩，但可以看出他們了解了很多知識(shí)，他們是動(dòng)了腦筋的。他們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用，品嘗到了獲取知識(shí)的喜悅。只是這六名同學(xué)還需要補(bǔ)課。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十二

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書十分重視綜合性學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn)。第二學(xué)段每?jī)?cè)教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的像“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學(xué)科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng)，課內(nèi)展示。進(jìn)入第三學(xué)段，每?jī)?cè)除繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元。

翻開這一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異。它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫上是一種突破。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施；從以課外開展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

凸現(xiàn)三個(gè)特征。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，我們首先要把握它的特征。我以為，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)明顯的特征。

（一）活動(dòng)化。

“活動(dòng)”這個(gè)概念，在不同的學(xué)科領(lǐng)域里有著不同的含義。教學(xué)論中的“活動(dòng)”，是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈”，“對(duì)一個(gè)可能使他使出全部精力的活動(dòng)，他將感到一種本能的沖動(dòng)，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路?！比鹗?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體，也不可能單獨(dú)起源于客體，只能來(lái)源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的活動(dòng)。現(xiàn)代教育十分重視采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，主張通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，形成能力，養(yǎng)成良好品格。

兒童具有好“動(dòng)”的天性。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》不是采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀、練的方式，而是通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。這種“活動(dòng)”是學(xué)生喜愛的，有的本身就是游戲；活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō)，它的“課堂”首先是在街頭，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，然后才能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。學(xué)生還要通過(guò)走訪、打電話、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門反映我們的意見。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽講、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

（二）自主性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國(guó)》中，教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果?！?/p>

我們可以看出，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。

《遨游漢字王國(guó)》是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的綜合性學(xué)習(xí)。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，教師也要安排布置活動(dòng)，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項(xiàng)活動(dòng)，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會(huì)用字調(diào)查等4項(xiàng)活動(dòng)，限于教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，不可能每個(gè)小組全部都去做。學(xué)生自由組成小組，小組同學(xué)一起商量在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)去做，以及怎樣開展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定。“自主性”的一個(gè)重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行分析和判斷，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)會(huì)選擇，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)都是極為重要的綜合能力，我們要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。比如搜集書法作品，老師可以介紹我們學(xué)校哪幾位老師的書法特別好，最近學(xué)校里有些同學(xué)的書法作品得了獎(jiǎng)等等，至于怎樣搜集就由學(xué)生自己去想辦法；教師可以把當(dāng)?shù)卣谂e行的書法展介紹給學(xué)生，他們利用休息日去參觀，再仿照舉辦班級(jí)書法展等。

（三）探究型。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十三

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《遨游漢字王國(guó)》是一個(gè)有關(guān)于漢字問(wèn)題的綜合性學(xué)習(xí)單元。在這次網(wǎng)課教學(xué)中，我承擔(dān)了三個(gè)課時(shí)的授課任務(wù)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動(dòng)式教學(xué)。縱觀整堂課，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)構(gòu)建成。讓課堂在中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化的舞臺(tái)上馳騁，讓實(shí)踐活動(dòng)課堂富有文化味。

二、把課堂還給學(xué)生。

這是一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合。讓它既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語(yǔ)文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色。活動(dòng)過(guò)程始終把獲取語(yǔ)文知識(shí)的研究能力作為第一目標(biāo)。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語(yǔ)不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過(guò)渡的作用，把課堂還給了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生、學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。

三、課堂交流形式多樣。

本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生策劃和開展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過(guò)組長(zhǎng)介紹，成果展示，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來(lái)。在組織形式上很靈活，既有個(gè)人活動(dòng)，也有小組活動(dòng)，讓課堂別有一番情趣。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十四

漢字，人們聽起來(lái)覺(jué)得乏味、枯燥，但它在生活中給人們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。漢字還是世界上最古老的文字之一。

漢字可以讓人們進(jìn)行猜謎、接歇后語(yǔ)、談笑話等系列游戲。

先說(shuō)說(shuō)字謎。字謎有很多種，數(shù)也數(shù)不盡，比如“伯父隔壁沒(méi)住人”，答案是“白”；“四個(gè)人搬木頭”，答案是“杰”；“人不在其位”，答案是立。字謎可以鍛煉人的猜想力，讓人們的腦力更加發(fā)達(dá)。

再說(shuō)歇后語(yǔ)，它有不同的分類：有搞笑類、諧音類和普通類。比如“四月的冰河——開動(dòng)（凍）了”、“張飛穿針——粗中有細(xì)”。歇后語(yǔ)是根據(jù)生活中的關(guān)系產(chǎn)生出來(lái)的，可以考驗(yàn)?zāi)愕挠洃浟陀^察能力。

講笑話是人們休息時(shí)有意思有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。有一次我看到一個(gè)寫錯(cuò)字的笑話，非常好玩：小時(shí)到別人家去玩，他給媽媽寫了封信：媽媽我在這里玩得很好，可是就是沒(méi)命，請(qǐng)您再家里把命給我送過(guò)來(lái)。他媽媽當(dāng)時(shí)就嚇暈了，原來(lái)小朋友把“傘”寫成了“命”。像這樣的笑話有很多很多，都非常有趣、好笑。

漢字是由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，一個(gè)字加上另外一筆都會(huì)出現(xiàn)的很多種不同的字。就拿“日”說(shuō)，有很多人都以為“日”字加一筆，只能組成三個(gè)字“舊、白、目”，其實(shí)還可以組成更多的字，如在方框里面加一豎是“田”、在“日”中加一豎是“申”、在“日”中加一豎下面出頭是“甲”、在“日”中加一豎上面出頭是“由”，在“日”字下面加一橫是旦，在日字中間加上豎彎勾就成了“電”；正是因?yàn)檫@些筆劃，漢字的變化才會(huì)越來(lái)越多。

漢字給我們帶來(lái)的趣味是數(shù)不勝數(shù)的，只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多個(gè)有趣的地方，既能學(xué)到很多知識(shí)，又讓我們開心。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十五

“大家好，我是老國(guó)王。我們漢字王國(guó)一年一度的本領(lǐng)大賽，馬上就要到來(lái)了。請(qǐng)各位國(guó)民做好充足的準(zhǔn)備，規(guī)則還照例：獲勝者可以獲得一套大別墅。好，謝謝大家收聽。”老國(guó)王興奮的說(shuō)。

時(shí)間過(guò)得真快呀，今天就是一年一度的本領(lǐng)大賽。老國(guó)王精神地走向了講臺(tái)。別看他是個(gè)老國(guó)王，但這位國(guó)王還顯得很年輕。滿頭的銀發(fā)加上像孩子一樣的臉，就更不像是老國(guó)王了。

“我宣布，本次本領(lǐng)大賽現(xiàn)在開始?！崩蠂?guó)王興奮地說(shuō)。只見第一位選手上場(chǎng)了這位選手是一條。

歇后語(yǔ)。

“大家好，我叫園外竹筍--外甥(生)我是一條有諧音的歇后語(yǔ)，我的名字也很有趣”第一位選手下了講臺(tái)接著第二位選手又上了臺(tái)，“大家好，我是柔軟我的本領(lǐng)可大了，我可以使?jié)h字加上我變成一句話”只見，下面的漢字變成：熊貓的毛很柔軟大家都目瞪口呆，柔軟開心地下了臺(tái)這位選手可算得上是漢字王國(guó)里最為古老的漢字了，它們就是甲骨文連老國(guó)王也要讓它們?nèi)?第四位選手也算漢字王國(guó)里比較古老的漢字，它們就是金文“大家好，我們是金文也是鐘鼎文，我們是一種刻鑄在青銅器上的銘文”“嗯，今天四位參賽選手各有各的本領(lǐng)現(xiàn)在請(qǐng)大家投票”老國(guó)王說(shuō)不一會(huì)兒，獲勝者就產(chǎn)生了他就是柔軟!柔軟得到了大賽的禮品，高興地回了家。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十六

師：同學(xué)們，上課前，讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來(lái)欣賞一組關(guān)于漢字的圖片，認(rèn)真看，邊看邊感受我們的漢字。

（生欣賞漢字圖片）。

師：同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了這一組圖片，能不能談?wù)勀憧赐旰蟮母惺苣兀?/p>

生：我看完這些字的感受是，這些書法作品，有的寫得抑揚(yáng)頓挫，有的寫得行云流水，有的寫得很幽深，看了之后心情感到很輕松。

師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美的同學(xué)。的確，我們的漢字字形非常的優(yōu)美，她已成為一種藝術(shù)——書法藝術(shù)，漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無(wú)法相比的。我們一起來(lái)看。（生欣賞書法作品，師作介紹）這是流暢雋美的行書，端莊秀麗的楷書，狂傲奔放的草書。

師：還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀悴煌母惺埽?/p>

生：我覺(jué)得不同字體的字給人的感覺(jué)是不同的。

師：它們風(fēng)格各異，獨(dú)具風(fēng)韻。

生：漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)音調(diào)，讀起來(lái)響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有節(jié)奏感，有音樂(lè)美，是世界上最美的語(yǔ)言。

師：是的，我們的漢字不僅字形優(yōu)美，而且讀起來(lái)有鏗鏘悅耳、抑揚(yáng)頓挫的美感。

生：原來(lái)我只學(xué)到課本上的一些字，并不知道漢字有這么多特點(diǎn)，原來(lái)中國(guó)的漢字是這么的豐富有趣呀！

生：我感到了中國(guó)漢字文化的博大精深。

師：是呀，我們中國(guó)的漢字歷史悠久。她是現(xiàn)在仍在使用的歷史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已經(jīng)有四千多年的歷史了。我們一起來(lái)看，（生欣賞圖片，師作介紹）這是最早的漢字，刻在龜甲獸骨上的甲骨文；這是刻在青銅器上的金文，這是刻在古代錢幣上的大篆，刻在石碑上的小篆。我們中國(guó)的漢字的確是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。除此以外，我還想告訴大家，我們的漢字不僅歷史悠久，而且還還對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。至今，在日本、韓國(guó)等國(guó)家人民的日常生活中，仍到處可見中國(guó)漢字的影子，找一找，你們看到漢字了嗎？（生欣賞日、韓兩國(guó)街頭店牌的圖片）。

生：看到了。

生：我們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)，作業(yè)本上寫的是漢字。

生：我們?cè)诓蛷d吃飯時(shí)，菜單上寫的都是漢字。

生：我們?cè)趯懽魑暮团c人交流時(shí)都要用到漢字。

生：我們讀書、看報(bào)都離不開漢字。

師：看來(lái)漢字和我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。那你們想不想更多的了解漢字呢？

生：想。（學(xué)生一個(gè)個(gè)滿臉興奮，聲音洪亮。）。

生：好。

師：同學(xué)們，還記得我們?cè)诘谝粏卧M(jìn)行的“我愛閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本76頁(yè)到91頁(yè)，看一看我們這一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上及活動(dòng)方式上和它有什么不同?？凑l(shuí)速度最快，最早發(fā)現(xiàn)。

（生快速瀏覽）。

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)不同之處了，來(lái)告訴大家。

生：這一單元里有字謎，還有諧音歇后語(yǔ)、笑話。

生：我知道了漢字是怎樣誕生的和“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。

師：我聽明白了，這也是從閱讀材料里知道的，這是第一單元所沒(méi)有的。

生：這次的綜合性學(xué)習(xí)比以前多了很多內(nèi)容，多了搜集漢字文化，如何開展活動(dòng)。

師：這一單元明確給出了活動(dòng)的建議，而且活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，這么多的內(nèi)容，我們來(lái)看一看它分了幾個(gè)板塊。

生：兩個(gè)板塊。

師：第一個(gè)板塊是——。

生：有趣的漢字。

師：第二個(gè)板塊是——。

生：我愛你，漢字。

師：我們?cè)賮?lái)看看，每個(gè)板塊里有哪些內(nèi)容？

生：活動(dòng)建議和閱讀材料。

生：有字謎、有趣的諧音、倉(cāng)頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。

師：那么，第二個(gè)板塊里又有些什么內(nèi)容呢？咱們一起來(lái)說(shuō)。

生：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國(guó)的漢字。

師：同學(xué)們，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們要用兩周時(shí)間來(lái)進(jìn)行這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要課內(nèi)外相結(jié)合。今天，我們就一起走入“有趣的漢字”這個(gè)板塊，用這一周的時(shí)間，來(lái)感受漢字帶給我們的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們趕快看一看這個(gè)板塊里的四篇閱讀材料，看看你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣。

（生快速瀏覽第一板塊）。

師：你對(duì)那個(gè)內(nèi)容最感興趣，大聲告訴我。

生：字謎。（全體學(xué)生聲音洪亮）。

師：看來(lái)喜歡猜字謎的同學(xué)最多，那咱們就從猜字謎開始,好嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一看書中為我們提供的幾個(gè)字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，等會(huì)兒咱們來(lái)個(gè)競(jìng)猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。

（生自讀字謎）。

師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始吧？（課件出示謎面）。

生：第一個(gè)字謎是“日”。

師：告訴大家你是怎么猜的？

生：“日”代表太陽(yáng)，畫的時(shí)候是圓的，寫的時(shí)候是方的，冬天出來(lái)的時(shí)間短，夏天出來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)。

師：你能聯(lián)系我們的生活來(lái)猜這個(gè)字謎，好方法。第二個(gè)字謎誰(shuí)猜出來(lái)了？

生：第二個(gè)是“香”字，因?yàn)榍ё诸^，木字腰，可以聯(lián)想到是“禾”字，太陽(yáng)出來(lái)從下照，也就是下面有個(gè)“日”字，組合在一起就是“香”字，再加上人人都說(shuō)味道好，這就更說(shuō)明是個(gè)“香”字了，“香味”的“香”。

生：第三個(gè)字謎是“立”，一點(diǎn)一橫就是一點(diǎn)加一橫，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)就是兩個(gè)點(diǎn)下面再加上一橫，你若猜不出，站著想一想，這就提醒我們這個(gè)字是“立”字。

師：你也掌握住了這種巧妙的方法。那第四個(gè)字謎的謎底是什么？

生：我認(rèn)為是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一個(gè)豎心旁，就是“快慢”的“慢”；見水裝不完是三點(diǎn)水的“漫出來(lái)”的“漫”；長(zhǎng)草難收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“饅頭”的“饅”，它們都包含一個(gè)“曼”字，所以就是“曼”。

師：還有誰(shuí)猜出來(lái)了？（全體學(xué)生舉手）同學(xué)們真厲害。猜出第四個(gè)字謎，我們的收獲最大，因?yàn)槲覀円幌伦泳驼J(rèn)識(shí)了四個(gè)形近字，一舉四得。下面我們來(lái)看一下，這四個(gè)字謎的謎面全是用文字表述出來(lái)的，這種字謎就叫做文字謎。

師：我們繼續(xù)來(lái)猜，（出示圖畫謎）這是什么字謎呢？

生：圖畫謎。

師：誰(shuí)已經(jīng)猜到謎底了？

生：第一幅圖是一個(gè)“休息”的“休”字，因?yàn)闃湎掠幸粋€(gè)人就是一個(gè)單人旁，樹就是木，單人旁和樹組合在一起就是一個(gè)“休”字。

師：人和樹讓你想到了這個(gè)字的兩個(gè)偏旁，你非常的善于聯(lián)想。第二個(gè)字謎誰(shuí)猜出來(lái)了，這個(gè)字謎有難度，對(duì)大家是個(gè)考驗(yàn)。

（學(xué)生思考，面帶難色，無(wú)人舉手。）。

師：同學(xué)們老師給你們一點(diǎn)提示，看看這個(gè)時(shí)鐘上的時(shí)間是幾點(diǎn)鐘，誰(shuí)猜出來(lái)了？

生：這是個(gè)“斗爭(zhēng)”的“斗”字，因?yàn)椤岸贰弊质怯梢粋€(gè)“十”字和兩點(diǎn)兒組成的，合起來(lái)就是十二點(diǎn)，所以就是“斗”字。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：這么難的字謎都被大家猜出來(lái)了，真了不起。下面我們來(lái)猜一個(gè)更難的。（出示動(dòng)作謎）。

生：籃球運(yùn)動(dòng)員姓“林”，因?yàn)樗噶酥竷煽脴?，兩棵樹就是兩個(gè)木，合在一起就是“林”字。跳高運(yùn)動(dòng)員姓“杜”，因?yàn)橐桓竟骶痛砟咀峙裕赃吺且粋€(gè)土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓“劉”，因?yàn)樗弥叹毜臅?，書就是文，劍就是立刀旁，所以合在一起就是“劉”字。最后一個(gè)我沒(méi)猜出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生：圍棋運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該是姓“孟”，因?yàn)槠遄臃旁诖膳枭?，上面的一個(gè)棋子就是子，下面是瓷盆是一種器皿，因此是個(gè)皿字底，它們兩個(gè)加一塊兒就是“孟”字。

生：動(dòng)作謎。

師：今天呀，老師也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)動(dòng)作謎，仔細(xì)觀察，看是什么字？猜到了你就大聲說(shuō)。

（師用動(dòng)作表示人、大）。

生：（生情緒高漲，沒(méi)等舉手就異口同聲搶答。）人、大。

師：誰(shuí)還有有趣的動(dòng)作謎，來(lái)給大家展示一下。

（一生表演，大家猜：火、十、刀）。

師：除了動(dòng)作謎，同學(xué)們還知道哪些有趣的字謎？

生：兩王相遇在今日。

生：琴。

生：要一半，扔一半。

生：奶。

生：沒(méi)它就買，有它就賣。

生：十。

師：猜字謎有趣嗎？

生：有趣。

生：飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看，這個(gè)歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：后面的“瓶”能用“高水平”的“平”來(lái)代替。

師：老師表?yè)P(yáng)大家高水平，用的是哪個(gè)字？

生：括號(hào)外面的，“平安”的“平”。

師：歇后語(yǔ)的前半句說(shuō)的是哪個(gè)瓶？

生：括號(hào)里的，“瓶子”的“瓶”。

師：“平”和“瓶”兩個(gè)字字音相同，這樣的現(xiàn)象就叫做諧音。諧音是漢字特有的一種現(xiàn)象，巧妙的利用，會(huì)讓我們的語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默。諧音歇后語(yǔ)就利用了漢字的這一現(xiàn)象。像這樣帶諧音的歇后語(yǔ)我們書中也有幾個(gè)，（出示歇后語(yǔ)）自己大聲讀一讀，感受一下諧音歇后語(yǔ)的妙處，看誰(shuí)能用最快的速度把它記下來(lái)，開始。

（生自讀）。

師：剛才同學(xué)們讀得認(rèn)真，背得起勁。下面老師出示歇后語(yǔ)的前半句，大家來(lái)接后半句。

（學(xué)生興奮地大聲接說(shuō)后半句）。

師：同學(xué)們，你們還知道哪些有趣的諧音歇后語(yǔ)？

生：飛機(jī)上放鞭炮——空想（響）。

生：四兩棉花——談（彈）不上。

生：臘月天氣——?jiǎng)樱▋觯┦謩?dòng)（凍）腳。

（生自讀）。

師：同學(xué)們，這則笑話可笑在哪兒呢？

生：這個(gè)笑話可笑在，這個(gè)人把水果“枇杷”寫成了一種樂(lè)器，送到縣官那里去了，縣官的一位客人說(shuō)，要是樂(lè)器“琵琶”能結(jié)果，那另外一種樂(lè)器“簫管”就能開花了。

生：想。

生：那幾位同學(xué)跑到樹下抱住了樹。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)把教官所說(shuō)的“報(bào)數(shù)”當(dāng)成了“抱樹”。（眾生笑）。

（播放漢字演變動(dòng)畫）。

師：你發(fā)現(xiàn)什么奧秘了嗎？

生：古代的漢字和現(xiàn)代的漢字很相似。

師：是的，我們現(xiàn)代的漢字就是由古代漢字演變而來(lái)的呀。

生：我發(fā)現(xiàn)漢字是由實(shí)物的形象而來(lái)的。

生：想。

（生默讀）。

師：讀了《倉(cāng)頡造字》，你知道我們的祖先為什么創(chuàng)造漢字了嗎？

（出示倉(cāng)頡造字的插圖）。

生：以前人類是用“結(jié)繩記事”的方法來(lái)記載歷史事件和生活小事的，但是后來(lái)又變成了物語(yǔ)，比如，用“司哈”（小柿子葉）表示我很苦悶，用“火”來(lái)表示我要找你，但是這些方法用起來(lái)比較困難，使人類社會(huì)發(fā)展受到了阻礙，最后，倉(cāng)頡根據(jù)周圍的事物才造出了漢字。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十七

漢字是我們祖國(guó)的文字，是世界上奇妙的文字。漢字神奇有趣，還有著悠久的歷史文化呢!你愛漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó)吧!

對(duì)聯(lián)。

形式也是漢字的“專利”!巴比倫的楔形文字，埃及的象形文字，都曾在歷史的舞臺(tái)上大放光彩，如今卻都已走入了博物館，只能供人憑吊。唯獨(dú)中華民族的漢字，走過(guò)三千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然展現(xiàn)出動(dòng)人的光彩!

再讓我們來(lái)仔細(xì)研究漢字吧!漢字絕大部分都是由圖形演變出來(lái)?？纯础澳尽弊郑厦嬉粰M像樹枝，中間則像樹干，下面一部分像木頭的根;一看到“火”字，你就是不認(rèn)識(shí)它，也能猜出它是什么意思，一撇一捺像柴火，上面的又像燃燒的火焰;“上”和“下”字就更好理解了，“上”字一豎指上面，“下”字一豎指下面。多生動(dòng)，多有趣，多神奇啊!你一定在心里稱贊祖先的才智吧!

我通過(guò)查資料、看書還發(fā)現(xiàn)，漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文、金文、大小篆、隸書、楷書、草書和行書，最早的甲骨文起源于殷商時(shí)期，漢字從最初的圖畫形演變成現(xiàn)在的方方正正形。美國(guó)科學(xué)家曾做過(guò)多次人類智商測(cè)試，結(jié)果是中國(guó)人智商最高，其原因之一就是中國(guó)人擁有奇妙的漢字!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十八

五年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，第一項(xiàng)閱讀材料就是《猜字七則》，猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲，開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的.有趣，所以，通過(guò)在教學(xué)前，我首先布置課前作業(yè)，讓每組學(xué)生先搜集課外的字謎，了解猜字謎的方法；在上課時(shí)按每個(gè)活動(dòng)小組分組而坐，開展字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，比一比哪組搜集的字謎多，哪組猜字謎的方法好，哪組猜出的字謎多；課后我在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，讓他們不僅搜集圖畫謎、動(dòng)作謎、燈謎，而且還可以對(duì)字謎進(jìn)行分類：人物謎、物品謎、地名謎，還有一字多編謎，還按照猜字謎的方法：組合法、象形法、意會(huì)法進(jìn)行分類。與平常的語(yǔ)文作業(yè)相比，學(xué)生投入了較大的精力，表現(xiàn)出愿意做、樂(lè)于做的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且有點(diǎn)樂(lè)此不疲，作業(yè)完成的效果良好，達(dá)到了老師的預(yù)期要求。