年末將至，我們不禁要思考過(guò)去一年的成績(jī)和不足。要注重總結(jié)的可操作性，提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵(lì)我們思考總結(jié)的重要性和方法。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)領(lǐng)略了西沙群島海水的種種色彩，有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條的交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗。今天，我們還要潛入這五光十色的海水中，一起去尋找那些海底的生物。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.默讀第三小節(jié)，思考：這一段一共有幾句話？寫(xiě)了幾種動(dòng)物？

2.反饋交流：

出示板書(shū)：海底：珊瑚　海參　大龍蝦。

3.課件演示，讓學(xué)生感受海底動(dòng)物的不同形態(tài)。

4.指名朗讀，用波浪線劃出描寫(xiě)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)抓住“綻開(kāi)”“蠕動(dòng)”“懶洋洋”“威武”等詞語(yǔ)深入理解）。

5.引讀：珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角，真是——，海參渾身沒(méi)有力氣——，大龍蝦雄赳赳氣昂昂的——（威武）。

6.指導(dǎo)朗讀：（請(qǐng)同學(xué)們找到你們喜歡的一種生物，進(jìn)行朗讀練習(xí)。）。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實(shí)在海中最多的還是魚(yú)。

三。學(xué)習(xí)第四自然段。

1.電腦出示各種各樣的魚(yú)圖，師引：快看，一群群的魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，有的——（身上長(zhǎng)著彩色的條紋），有的——（頭上長(zhǎng)著一簇紅纓），那不是飛虎魚(yú)嗎？——（飛虎魚(yú)的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候好看極了），這不是氣鼓魚(yú)嗎？——（氣鼓魚(yú)的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，它鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚(yú)，多得——（數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)）。

2.海底的魚(yú)多嗎？書(shū)中的作者是怎樣描寫(xiě)的，你從哪些詞或句子中體會(huì)出與很多？

問(wèn)：數(shù)不清，難道只是數(shù)量多嗎？

數(shù)量多，種類(lèi)也多，我們就可以用一個(gè)詞——（板書(shū)）各種各樣。

師：難怪人們說(shuō)，西沙群島的海里——（一半是水一半是魚(yú)。）。

師：真的是魚(yú)水各一半嗎？

提示：這只是一種夸張的寫(xiě)法。說(shuō)明海里的魚(yú)很多。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.海底是不是就書(shū)上寫(xiě)的這些魚(yú)呢？你還知道哪些魚(yú)？能模仿書(shū)上的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

過(guò)渡：看來(lái)海底世界有著許許多多美麗的生物和魚(yú)類(lèi)，真是讓我們大開(kāi)眼界！咱們游覽完了海底。還有哪些景點(diǎn)，快去看看吧。浮出水面，我們漫步在細(xì)軟的沙灘上，快看看海灘上又有哪些美麗有趣的東西等著我們?nèi)バ蕾p吧。

四、學(xué)習(xí)海灘部分：

1.自由讀課文。

2.問(wèn)：這一部分介紹了什么？

3.課件出示貝殼，海龜圖。

4.請(qǐng)女生朗讀描寫(xiě)貝殼的句子，男生朗讀描寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>

邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)？能否用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

5.交流出示板書(shū)：貝殼　千奇百怪。

海龜　有趣。

6.“千奇百怪”是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)貝殼有哪些形狀嗎？用上“有的----有的-----”說(shuō)說(shuō)看。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1.如果說(shuō)海里是魚(yú)的世界，西沙群島的岸上就是鳥(niǎo)的天下。

2.師生齊讀。

3.出示鳥(niǎo)圖。

4.再讀體會(huì)。

六、總結(jié)、拓展。

1.師：同學(xué)們，我們盡情的游覽了西沙群島，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，整篇課文可以讀成一句話，那就是------；還可以讀成一個(gè)詞，那就是------。

板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

2.總結(jié)寫(xiě)法，習(xí)作遷移。（利用板書(shū)）。

五、作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）美麗富饒總。

海水：五光十色瑰麗無(wú)比。

（2）---（6）海底：珊瑚海參龍蝦海魚(yú)分。

海灘：貝殼海龜。

海島：海鳥(niǎo)。

（7）更美麗更富饒總。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解西沙群島的概況。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開(kāi)”等詞的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

4、了解并列段式和“總分總”的段式

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出“總分總”段落的中心句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1、生自由說(shuō)

3、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置。

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)西沙群島的印象。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機(jī)正音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書(shū)：海水（面）、海底、海灘、海島）

三、學(xué)習(xí)第3段

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1、自由讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，填空：（課件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚(yú)。

5、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚(yú)：

7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，______，樣子______。一群群的魚(yú)在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來(lái)，______。各種各樣的魚(yú)，多得_______。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

8、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚(yú)，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢？像這樣把幾個(gè)不分先后，主次的內(nèi)容寫(xiě)在一起的段落就叫并列段式。

9、說(shuō)話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說(shuō)，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說(shuō)，當(dāng)然，如果你在海底游覽時(shí)，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說(shuō)。

（生上臺(tái)說(shuō)、師生評(píng)議）

四、小結(jié)

今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥(niǎo)。好了，今天的游程就到此結(jié)束。

五、作業(yè)

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過(guò)程中所學(xué)到的新知識(shí)，見(jiàn)到的新事物按要求寫(xiě)一寫(xiě)）

富饒的西沙群島寫(xiě)篇三

《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫(xiě)法。特別是描寫(xiě)魚(yú)的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫(xiě)作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí)，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的景象，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材。

所以我在第一、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言美，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級(jí)是作文的起步階段，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語(yǔ)言的積累”，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí)，重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫(xiě)片段，目的是通過(guò)加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處，自覺(jué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

另外是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們?cè)陔x開(kāi)了課堂、離開(kāi)了教師、離開(kāi)了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇四

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

3、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。

試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

課件，地圖。

一、課前談話，揭題。

1、師生交流：同學(xué)們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？

2、今天，老師帶你們一起去一個(gè)地方，它是祖國(guó)南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書(shū)：（西沙群島）那兒是個(gè)很富饒的地方，（板書(shū)：富饒的）。

3、學(xué)生自主探究。

觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標(biāo)）。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)西沙群島的印象。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么用文字描寫(xiě)西沙群島的。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞、讀通句子。

（2）思考：課文分別描寫(xiě)了西沙群島的哪些方面？

匯報(bào)：（海水（面）、海底、海島）板書(shū)。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準(zhǔn)備好潛水服……。。

1、找一找，課文寫(xiě)海底的生物。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先來(lái)看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。

1.找出文中描寫(xiě)珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

a、生長(zhǎng)地點(diǎn)：巖石上。

b、形狀多：有的像……，有的像……。

明確這句話用比喻的方法寫(xiě)的，把珊瑚比作盛開(kāi)的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開(kāi)”。（點(diǎn)擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開(kāi)的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。

c、珊瑚形狀多，我們可用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)，更為恰當(dāng)？（各種各樣）。

d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫(xiě)珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。

（2）海參：

看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動(dòng)方式：蠕動(dòng)。

快來(lái)找找課文是怎么描寫(xiě)海參的？

讀一讀。

你覺(jué)得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動(dòng)說(shuō)明行動(dòng)緩慢）。

再慢慢的讀一讀。

一起慢慢的齊讀。

看著看著海參，那邊突然游過(guò)來(lái)一只我們經(jīng)?？吹降男∩?，它是———————（大龍蝦）。

大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫(xiě)大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀寫(xiě)大龍蝦的句子，

你感覺(jué)大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

你能不能用自己的動(dòng)作把大龍蝦的樣子表示出來(lái)。

指兩生上臺(tái)表演。

齊讀，讀出威武的氣勢(shì)。

2、這些生物有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚(yú)。

抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？

3、魚(yú)：

1）、（課件出示句子）讀課文中寫(xiě)魚(yú)的句子，思考，主要寫(xiě)出了魚(yú)的什么很多？（數(shù)量、品種）。

2）、從哪看出魚(yú)的數(shù)量多及種類(lèi)多？（一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚(yú)、有的……有的……有的……）。

理解：“有的……有的……有的`……”一句主要寫(xiě)出了魚(yú)的哪些特點(diǎn)？（形狀、顏色）。

3）、文中哪句話寫(xiě)出了這段話的主要意思。

4）、齊讀。

四、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，______，樣子______。_____的魚(yú)在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來(lái)，______。各種各樣的魚(yú)，多得_______。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

五、說(shuō)話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說(shuō)，也完全可以憑著記憶說(shuō)。

（生上臺(tái)說(shuō)、師生評(píng)議）。

六、小結(jié)。

今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥(niǎo)。好了，今天的游程就到此結(jié)束。

七、作業(yè)：（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過(guò)程中所學(xué)到的新知識(shí)，見(jiàn)到的新事物按要求寫(xiě)一寫(xiě)）還可以寫(xiě)一寫(xiě)其它的場(chǎng)景。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇五

師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！?展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià))

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?！?配樂(lè)播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú)，李老師也很喜歡這些魚(yú)，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛(ài)極了?！?/p>

生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>

生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?/p>

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú)，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動(dòng))

師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)

各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。”

生：“課文里說(shuō)，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無(wú)比；魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無(wú)比龐大；海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚(yú)，有海龜，有海鳥(niǎo)，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有?！?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展。”

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái)，并有感情地朗讀。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。

我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?？梢?jiàn)，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂(lè)讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

在這課里，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。

語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段，教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化。此案例說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇六

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫(xiě)表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個(gè)方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語(yǔ)帶過(guò)，非常簡(jiǎn)略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn)：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門(mén)”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見(jiàn)是關(guān)系到祖國(guó)安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫(xiě)的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無(wú)關(guān)，其實(shí)，作者除了直接寫(xiě)出風(fēng)景的美，還用贊美的語(yǔ)言描寫(xiě)豐富的物產(chǎn)，在對(duì)海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚(yú)類(lèi)，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，隨時(shí)可見(jiàn)，無(wú)處不有美的表述。

縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國(guó)防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)，所以“是個(gè)可愛(ài)的地方”，以“可愛(ài)”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說(shuō)。就對(duì)總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說(shuō)。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類(lèi)多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總解說(shuō)和分開(kāi)說(shuō)相結(jié)合的一種方法?？偨庹f(shuō)給人整體印象，分開(kāi)說(shuō)讓人信服，加深印象。這種句群，總說(shuō)句是句群中心意思所在，分開(kāi)說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開(kāi)的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號(hào)隔開(kāi)。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫(xiě)了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

１．把概括性句子寫(xiě)具體。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。

２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

３．運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇七

１、了解祖國(guó)的西沙群島富饒美麗。

２、學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

４、運(yùn)用課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。

指導(dǎo)誦讀課文，理解課文。

理解大海五光十色的色彩，海底動(dòng)物特點(diǎn)。

生字卡片、cai課件。

二課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，解題興趣

１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風(fēng)光。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課：我們祖國(guó)海疆非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國(guó)有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學(xué)們，我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》。

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

３、讀完課題同學(xué)們有什么問(wèn)題沒(méi)有？想知道什么？

（二）初讀課文，了解文意

１、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

２、檢查初讀情況？提問(wèn)：“西沙群島給你什么印象？”學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)得到的信息，談自己的印象。（據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

（三）細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

１、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文，用“――”線畫(huà)出生字新詞，結(jié)合注音自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解新詞。

２、在不明白的地方標(biāo)上小問(wèn)號(hào)，多讀兩遍。

３、檢查生字、卡片出示：

讀字組詞。

４、質(zhì)疑問(wèn)難：有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，典型的問(wèn)題放到指導(dǎo)閱讀中解決。

（四）指導(dǎo)朗讀，感悟品評(píng)

１、逐段指名讀、或齊讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)，解決疑問(wèn)，學(xué)生練讀。

第一自然段：指導(dǎo)理解島嶼、重點(diǎn)讀好風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好描寫(xiě)海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對(duì)比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。播放課件：陽(yáng)光照耀下的大海?，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書(shū)：五光十色）

進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）

第三自然段：先讓學(xué)生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚(yú)類(lèi)不同的情態(tài)。指導(dǎo)理解：“綻開(kāi)”、“糯動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：珊瑚、海參、魚(yú)）

第四自然段：指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥?。（板?shū)：貝殼、海龜）

第五自然段：指導(dǎo)讀出：海鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)，理解“棲息”。（板書(shū)：鳥(niǎo)）

第六自然段：齊讀，指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書(shū)：美麗富饒）

２、推薦學(xué)生接讀課文。

３、根據(jù)板書(shū)總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總。

（五）賞讀課文，發(fā)展個(gè)性

向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個(gè)性。采用擂臺(tái)比賽的方法，每節(jié)2―3個(gè)同學(xué)賽讀，重點(diǎn)讀2―3自然段。

（六）背誦課文，積累語(yǔ)言

指導(dǎo)背誦第三自然段。

１、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文。

２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚(yú)……，有的……，有的.……。飛虎魚(yú)……，……。氣鼓魚(yú)……，……，……，……。各種各樣的魚(yú)……。正像……，……，……，……。

（七）復(fù)述課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

采取爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述課文的積極性。分組練習(xí)，每組一個(gè)自然段，開(kāi)頭要有導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)束要有結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。復(fù)述課文，師生評(píng)議。

（八）讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)運(yùn)用

１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對(duì)美麗、富饒的群島，同學(xué)們有什么感想呢？寫(xiě)幾句贊美西沙群島的話，可以用書(shū)上的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。

２、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

３、寫(xiě)完后提名三至五名同學(xué)讀，師生共同賞析。

作業(yè)：把寫(xiě)好的那段話整理后寫(xiě)在日記本上。

課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島，在祖國(guó)人民的建設(shè)下，一定更加美麗富饒。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到西沙群島去看一看，寫(xiě)出新的西沙群島。

13富饒的西沙群島，

風(fēng)景優(yōu)美五光十色

珊瑚、魚(yú)、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼、海龜、鳥(niǎo)

《富饒的西沙群島》教案設(shè)計(jì)，是按照：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣，初讀課文、整體感知，細(xì)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀、理解課文，賞讀課文、發(fā)展個(gè)性，復(fù)述課文、鼓勵(lì)創(chuàng)新，訓(xùn)練習(xí)作、指導(dǎo)運(yùn)用這條線索來(lái)設(shè)計(jì)的。教案思路清晰，便于操作應(yīng)用，解決了語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天，無(wú)處下口”的弊端，這無(wú)疑是對(duì)閱讀教學(xué)模式的有益探索。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)放到首要位置，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來(lái)，讀出個(gè)性來(lái)，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標(biāo)精神。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)完成的，教師只起啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用，教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特征。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)是在具體的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語(yǔ)文知識(shí)的積累和運(yùn)用。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫(xiě)贊美西沙群島的片段，這都是適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇八

（浙義教六年制第六冊(cè)17課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3、4兩段，知道各段并列地寫(xiě)了哪些資料，每個(gè)資料是怎樣寫(xiě)的，第4段中的兩個(gè)資料是怎樣連接起來(lái)的。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深明白資料，提高朗讀潛質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)？齊讀總起句。

二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段。

（一）整體感知。

1、看錄像。

2、看后問(wèn)：你此刻最想說(shuō)的是什么？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？

學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū)。

3、明白資料。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛(ài)、形狀多、顏色多）。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛(ài)。

（2）海參。

海參什么地方吸引你？

“蠕動(dòng)”什么意思？哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的？（蚯蚓、小蟲(chóng)等）。

海參怎樣地蠕動(dòng)？

“懶洋洋”什么意思？（沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采）。

我們什么時(shí)候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣？哪里看出多？（到處都是）。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你？

你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。

大龍蝦怎樣威武？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）魚(yú)。

說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你？

哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)？讀有關(guān)句子。

哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多？朗讀有關(guān)句子。

齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。（總分總）。

4、有感情朗讀第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。

2、學(xué)生回答并板書(shū)（貝殼、海龜）。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的資料。

（1）讀寫(xiě)貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。

（3）哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多？（無(wú)所不有）。

你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎？

（4）有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)馁Y料。

（1）讀第2-4句。

（2）寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞？（搞笑）。

你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。）。

（3）課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁矗浚ǘ?、成群）?/p>

（4）有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>

5、明白與鞏固并列段落的寫(xiě)法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。

（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。

（3）練習(xí)：

課文第4段先寫(xiě)海灘上的，再寫(xiě)海灘上的，

中間用把這兩個(gè)資料連起來(lái)。

6、拓展練習(xí)。

（1）課文第3段是用什么方法寫(xiě)的？

（2）練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像美麗的l角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。。

大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣貌挺威武。

（三）齊讀第3、4兩段，看板書(shū)小結(jié)。

三、課堂作業(yè)（略）。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇九

1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

課件，生字卡片。

1、小朋友們，我們的祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧?kù)o的山村，繁華的都市……祖國(guó)的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》。

師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國(guó)地圖）構(gòu)成了祖國(guó)的南大門(mén)。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。所以那里又被稱(chēng)為“海防前哨”。我們一起來(lái)讀一讀這句話?。▽W(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。）。

1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過(guò)渡：西沙群島到底是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第87頁(yè)，自由讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞。

過(guò)渡：讀得這么認(rèn)真，那生字新詞肯定沒(méi)有問(wèn)題了！

（1）出示詞語(yǔ)（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥(niǎo)糞。

讀準(zhǔn)：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動(dòng)物，雖然模樣不起眼，卻是營(yíng)養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么？（用線或繩做的絲織品）。

（2）出示詞語(yǔ)（二）綻開(kāi)蠕動(dòng)產(chǎn)卵棲息威武。

讀準(zhǔn)：棲息，理解蠕動(dòng)（什么叫蠕動(dòng)？一伸一縮的動(dòng)）有哪些動(dòng)物爬行方式是蠕動(dòng)？威武什么意思？換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

（3）出示詞語(yǔ)（三）。

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊(duì)飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語(yǔ)描寫(xiě)優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，你能讀好它們嗎？）。

3、交流中心句。

過(guò)渡：小朋友，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)！老師說(shuō)過(guò)，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語(yǔ)和課后的習(xí)題，課文中有這樣一處泡泡語(yǔ)，你注意到了嗎？出示泡泡語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的？聰明的你找到了嗎？（指名說(shuō)）（出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。）指導(dǎo)讀。從這句話當(dāng)中，你知道了哪些信息？（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。

過(guò)渡：請(qǐng)大家默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了物產(chǎn)豐富的，寫(xiě)了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來(lái)（學(xué)生讀、找）交流。

交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)、貝殼、海龜、海鳥(niǎo)。

小結(jié)：課文用了4個(gè)自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富。）有感情地再次讀讀課題。

過(guò)渡：說(shuō)起西沙群島，最神奇的莫過(guò)于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會(huì)會(huì)生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說(shuō)說(shuō)理由。（按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí)）。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十

評(píng)委老師：早上好！我說(shuō)課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過(guò)介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，二是學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

因此，根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合本組和本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我擬定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開(kāi)、蠕動(dòng)、棲息”等詞語(yǔ)；

2、理解課文內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

針對(duì)以上目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語(yǔ)言’思維的”。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律。因此，結(jié)合本課特點(diǎn)，我在教學(xué)中擬用：多媒體教學(xué)法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學(xué)方法，且這些方法將在我以下餓教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

一、整體入手，組織自學(xué)

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。因此我在學(xué)生明確了課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明后，組織學(xué)生按小組選擇喜歡的方面合作學(xué)習(xí)。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛(ài)感情？2、合作中你們解決了哪些問(wèn)題，還有哪些遺留問(wèn)題？3、你們想如何展示學(xué)習(xí)成果：讀一讀？寫(xiě)一寫(xiě)？還是畫(huà)一畫(huà)？這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

二、匯報(bào)展示、品位重點(diǎn)

在學(xué)生的匯報(bào)交流中，充分尊重學(xué)生匯報(bào)、交流方式的多樣化、個(gè)性化并且抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合地圖理解，體會(huì)西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)、交流“因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時(shí)，教師可展示圖片資料，圖文結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解；當(dāng)學(xué)生交流西沙群島海里魚(yú)多、海鳥(niǎo)多時(shí)，教師可以在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上和學(xué)生交流。展示相關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。

三、回歸全文，豐富積累

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，所以我在回歸全文時(shí)學(xué)生伴著音樂(lè)一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風(fēng)光，讓學(xué)生明確文章首尾呼應(yīng)寫(xiě)法并能有意識(shí)借鑒到寫(xiě)作中。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容，這里我通過(guò)范讀、學(xué)生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進(jìn)行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

我的說(shuō)課完畢，謝謝評(píng)委老師！

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過(guò)程與方法目標(biāo)：

在朗讀中感悟，體會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

（二）、教學(xué)策略：

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語(yǔ)言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的感悟上。如何把抽象的語(yǔ)言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過(guò)南沙群島的美麗景觀感悟出作者語(yǔ)言的優(yōu)美呢?語(yǔ)感教學(xué)不失為一種好策略。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.充分利用信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語(yǔ)和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1．通過(guò)檢查預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)以及抄寫(xiě)感興趣的語(yǔ)段、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說(shuō)句子等方式評(píng)價(jià)字詞、讀書(shū)的目標(biāo)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的落實(shí)情況。

2．通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。

3．通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。

4.通過(guò)圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，是個(gè)歷史悠久，美麗富饒的大國(guó)。今天，老師要帶同學(xué)們到我們祖國(guó)的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。采用多種方式認(rèn)讀生字。

3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三、細(xì)讀課文，感悟南沙的美麗富饒。

1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段）。

通過(guò)看幻燈片，說(shuō)說(shuō)南沙給你留下的印象。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn)：美麗富饒。

2、課文中也是這樣描寫(xiě)南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

在教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟南沙的富饒。

抓住重點(diǎn)句子：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。理解寶庫(kù)，并討論這寶庫(kù)中都有什么？

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書(shū)）。

1）海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。

第一文庫(kù)網(wǎng)片。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？

學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。

3）海洋動(dòng)力用之不竭。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力？

學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片。

朗讀課文，體會(huì)感情。

激發(fā)情感：此時(shí)，如果你是小記者，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說(shuō)？

學(xué)生交流討論。

再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。

3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫(huà)，想不想看看？先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個(gè)迷人的世界。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學(xué)生邊讀畫(huà)出相關(guān)的段落，并加以想象。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會(huì)。作者為什么把天比作藍(lán)玉，把海比作翡翠？學(xué)生交流討論。

想象水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。

3）、感受“五彩繽紛”的畫(huà)面。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫(huà)？在課本上畫(huà)出相關(guān)的景物。觀察插圖，進(jìn)行感知。

4）感受浪花之美。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受浪花之美?！皾嵃住?、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。

4、南沙群島一直以來(lái)是我們祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。

5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們舍得離開(kāi)嗎？說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理話吧！

四、感情升華。

1）通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國(guó)的一個(gè)角落，美麗富饒的祖國(guó)還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長(zhǎng)大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國(guó)的大好河山。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式，以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù)。

物產(chǎn)豐富極為豐富。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡。

旅游勝地。

（七）教學(xué)反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。

教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)，我注重在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語(yǔ)言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十二

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。從整篇布局來(lái)看，篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，他有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語(yǔ)間，那漂亮的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

在我看來(lái)，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點(diǎn)：

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入，我們也力求新穎，獨(dú)特。在這個(gè)追求的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)失真。在本堂課中，張老師的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，卻不得不讓你拍手稱(chēng)贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語(yǔ)作為見(jiàn)面禮，引出大海，繼而在黑板上畫(huà)出了海底、海面的簡(jiǎn)略圖。在解說(shuō)的時(shí)候，張老師說(shuō)了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱(chēng)叫“島嶼”。如果不是一個(gè)，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島。”在此基礎(chǔ)上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語(yǔ)，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭。

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語(yǔ)教學(xué)上，張老師并沒(méi)有依照傳統(tǒng)的“把詞語(yǔ)單獨(dú)拎出來(lái)”這樣的教學(xué)方式，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對(duì)西沙群島的印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂(lè)”，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來(lái)說(shuō)，依然是比較模糊的。針對(duì)此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí)，就用多媒體向?qū)W生出示祖國(guó)地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，張老師并沒(méi)有畏懼，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

再如教學(xué)第四段時(shí)，老師抓住了“有的……有的……”，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚(yú)種，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒(méi)有止于此，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫(xiě)一段話，無(wú)形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。在我看來(lái)，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺(jué)得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預(yù)設(shè)可能過(guò)強(qiáng)。如：在初讀后的交流過(guò)程中，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段，然后出示詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生并沒(méi)有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為，如果真的想順著自己的教案來(lái)上，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué)。

當(dāng)然，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，總是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，我相信只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我們才能不斷進(jìn)步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十三

反思課堂教學(xué)：

由于課前對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此，是行之有效的。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：

一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

法國(guó)教育家蒙田說(shuō)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心，否則只是填鴨式灌輸，毫無(wú)意義可言?！焙⒆觽冎韵矚g玩，是因?yàn)橥娼o他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無(wú)疑也是可以令人著迷的，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。《富饒的西沙群島》是一篇美文。對(duì)于美，人類(lèi)都有感知的天性，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來(lái)介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺(jué)得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說(shuō)：我的課堂我做主！

二、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂。

“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！敝逃姨招兄壬@樣說(shuō)。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn)，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí)。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的空間，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我最喜愛(ài)的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語(yǔ)言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚(yú)，讓他們進(jìn)行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說(shuō)，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

師：我們也化身做小魚(yú)，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游，好嗎？

出示一條魚(yú)。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活?！?/p>

咦，看！一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)啦！小魚(yú)小魚(yú)，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎？

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十四

全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺(jué)的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式，和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》這一課的。

《富饒的西沙群島》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

過(guò)程與方法：

1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果，加深對(duì)課文的理解。

2、通過(guò)朗讀，感受文章的語(yǔ)言美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)文章描寫(xiě)的祖國(guó)山河的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏著感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)，師生在互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

1、以讀為突破口，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟

語(yǔ)文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)文是規(guī)范的語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的直接感知以積累為主，理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說(shuō)，要想獲得語(yǔ)言的技能，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐。所以，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛(ài)”。

學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀，想讀，改變了全盤(pán)授予的傳統(tǒng)教法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如，有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會(huì)由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚(yú)真多、真漂亮！對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛(ài)、贊嘆之情。這時(shí)，學(xué)生再去讀書(shū)，必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

2、尊重學(xué)生主體地位，合作學(xué)習(xí)，解決文章的重點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn)，也是文章的重點(diǎn)。我在講這一部分時(shí)，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，“想想文中寫(xiě)了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)，然后四個(gè)人再一起合作學(xué)習(xí)，完成手中的習(xí)題?！保ǔ鍪玖?xí)題）每個(gè)學(xué)生有了初步的想法后再進(jìn)行探究、交流、共同解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，以及信息共享的目標(biāo)，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問(wèn)”和“悟”的基礎(chǔ)，因此讀一定要落到實(shí)處。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。

小學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示真實(shí)的情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時(shí)，就充分利用了多媒體教學(xué)課件。為學(xué)生營(yíng)造這種情境教學(xué)的氛圍。如在講海水、海底這兩個(gè)地方，我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放。（播放海水、海底錄像）當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無(wú)比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時(shí)，再一次使這些北方的孩子從視覺(jué)、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，做好引導(dǎo)者。

教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于把握時(shí)機(jī)，掌握分寸，處理好“放”與“收”、“開(kāi)”與“合”、“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，長(zhǎng)于調(diào)控。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時(shí)，要進(jìn)行疏導(dǎo)；學(xué)生思路偏離目標(biāo)時(shí)，要善于引導(dǎo)，學(xué)生思路狹隘，不開(kāi)闊，甚至鉆牛角尖時(shí)，要巧于開(kāi)導(dǎo)。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個(gè)自然段，學(xué)生可能對(duì)“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)”有些不理解。這時(shí)，教師可以出示中國(guó)地圖，（出示中國(guó)地圖）從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性，使學(xué)生明白文中語(yǔ)句的含義。

1、從學(xué)生的興趣出發(fā)，打破原文的順序，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行重組加工。

這篇課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中，我沒(méi)有按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)，而是找出學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點(diǎn)，即“你對(duì)課文的海底、海灘、海島哪個(gè)地方感興趣，就去學(xué)哪個(gè)地方”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力完全交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟、體驗(yàn)和理解。

2、運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句式、段落進(jìn)行遷移重組，仿造練習(xí)。

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的本體目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句式、段落，進(jìn)行遷移重組，仿造練習(xí)。如我在講珊瑚時(shí)，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）學(xué)生會(huì)看到珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。教師讓學(xué)生仿造書(shū)上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)珊瑚像什么，以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)踐者。

三、教學(xué)信息的收集與處理，把知識(shí)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身知識(shí)、跨學(xué)科的整合。

1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生看過(guò)后，談?wù)勛约簩?duì)海底有什么印象。

2、課后知識(shí)拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，還可以讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片，選取自己感興趣的內(nèi)容，與同學(xué)交流。

以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求，采用新的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課，目的是用這些新的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體作用在興趣中得到強(qiáng)化，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、談話導(dǎo)入：

二、朗讀全文，整體感知：

師：是的，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛(ài)的地方。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）同學(xué)們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛(ài)的西沙群島。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。

三、合作學(xué)習(xí)，完成習(xí)題：

同學(xué)們，美麗的西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美，而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3—6自然段，看看文中寫(xiě)出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)下來(lái)。然后同桌兩個(gè)人一起合作學(xué)習(xí)，完成手中的習(xí)題。

習(xí)題：西沙群島的海里有（），有（），有（），還有（）。

西沙群島的海灘上有（）和（）。

西沙群島的海島上有（）。

四、自主學(xué)習(xí)，選擇喜歡的地方：

五、自由匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文

1、教師指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，魚(yú)的種類(lèi)繁多，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2、播放海水、海底有關(guān)的錄象，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過(guò)直觀展示，強(qiáng)化直觀效果，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣，讀書(shū)興趣。

3、理解南大門(mén)的意思，總結(jié)全文。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十五

西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，特產(chǎn)多多，是個(gè)受人歡迎的地方。

西沙群島那一帶的海水五顏六色，讓我驚嘆不已：有淺綠的，淡青的，淺黃的，深藍(lán)的。一條條一塊塊，互相交錯(cuò)著，。因?yàn)楹５赘叩筒灰?，有溝壑，有平臺(tái)，還有海底火山，海水有深有淺，色彩就不同了。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像恐怖的骷髏頭，還有的像一本厚厚的書(shū)，還可以翻呢！在海里，有懶洋洋的海膽（基本上不會(huì)動(dòng)），螃蟹軍隊(duì)正向人們的房子走去，他們還邊走邊喊：“反對(duì)人類(lèi)吃海洋動(dòng)物。”，大龍蝦也全身披甲，威武的跟著螃蟹軍隊(duì)。

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)的在珊瑚從中為螃蟹加油，他們看起來(lái)簡(jiǎn)直就像是一大條色彩斑斕的魚(yú)。有的魚(yú)像一個(gè)書(shū)包，我們可以把背去上學(xué)拉（他是兩析動(dòng)物），有的魚(yú)是隱形的，你一張開(kāi)網(wǎng)，他們就會(huì)被你抓到鍋里去了。這些魚(yú)種類(lèi)多的.看不清，正像我說(shuō)的“不只魚(yú)多，只知魚(yú)種多?！?/p>

西沙群島隨著祖國(guó)的事業(yè)發(fā)展，他必將變的更加美麗。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十六

1、讀通課文，了解西沙群島的概況，語(yǔ)文教案－《富饒的西沙群島》教案。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開(kāi)”等詞的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

4、了解并列段式和“總分總”的段式。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。

找出“總分總”段落的中心句。

cai。

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1、生自由說(shuō)。

3、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置。

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)西沙群島的印象。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。

2、自學(xué)課文，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機(jī)正音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書(shū)：海水（面）、海底、海灘、海島）。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1、自由讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚(yú)。

5、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚(yú)：

7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，xxxxxx，樣子xxxxxx。一群群的魚(yú)在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起氣來(lái)，xxxxxx。各種各樣的魚(yú)，多得xxxxxxx。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。

8、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚(yú)，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢？像這樣把幾個(gè)不分先后，主次的內(nèi)容寫(xiě)在一起的段落就叫并列段式。

9、說(shuō)話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說(shuō)，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說(shuō)，當(dāng)然，如果你在海底游覽時(shí)，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說(shuō)。

（生上臺(tái)說(shuō)、師生評(píng)議）。

今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥(niǎo)。好了，今天的游程就到此結(jié)束。

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過(guò)程中所學(xué)到的新知識(shí)，見(jiàn)到的新事物按要求寫(xiě)一寫(xiě)）。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、課件。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書(shū):富饒的(學(xué)生書(shū)空后齊讀課題)。

二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。

1、檢查初讀情況。

2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的13個(gè)生字,通過(guò)多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀、編謎語(yǔ),組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、整體感悟課文。

1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書(shū):海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚(yú)貝殼海龜鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞。

2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多),并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

隨機(jī)板書(shū):站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島。

3.過(guò)渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.課件出示風(fēng)景圖:。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。

請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫(xiě)海水的句子。

2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的瑰麗?

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:。

請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹５赘叩筒黄?有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

6.指導(dǎo)背誦。

五、教師小結(jié),結(jié)束新課。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

教學(xué)流程。

一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:。

上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?；貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開(kāi)頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感慨一下嗎?板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。

板書(shū):站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥(niǎo)島。

小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來(lái),你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥(niǎo)島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來(lái)吧。(師巡視)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底。

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見(jiàn)了哪些生物呢?用——標(biāo)出來(lái)。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫(xiě)珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。

把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。

(4)指名朗讀描寫(xiě)海參的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫(xiě)大龍蝦的句子。

(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚(yú)數(shù)量多、魚(yú)姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚(yú)多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。

(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。

你能用自己平時(shí)積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚(yú)多嗎?(不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。

(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。

觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

小結(jié):這一句采用的是夸張的寫(xiě)法,足以說(shuō)明西沙群島的魚(yú)實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

(4)過(guò)渡:這里的魚(yú)不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚(yú)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀描寫(xiě)每一種魚(yú)的句子。

指名朗讀。

(5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的魚(yú)。

(6)欣賞各種魚(yú)的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫(xiě)魚(yú)的句子。

(7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚(yú)的美姿。

誰(shuí)能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))。

(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀。

5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。

三、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥(niǎo)島。

1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫(xiě)海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫(xiě)法)。

(2)用自己的話介紹在鳥(niǎo)島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛(ài)的西沙群島必將變得——。

2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。

五、布置作業(yè),拓展閱讀。

向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十八

1、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。

3、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。

理解2—6自然段，描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。

情景教學(xué)。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、齊讀課題兩遍。(出示課題)。

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。

3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)）。

下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看。

二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。

（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）。

匯報(bào)情況：（一）海水。

1、“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”是什么意思？

2、那些詞可以看出來(lái)？

（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)。）。

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請(qǐng)人讀）。

3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”的原因？

（投影海底結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）。

請(qǐng)人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。

1、剛才哪個(gè)小組去海底潛水的？

四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點(diǎn)么？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來(lái)？請(qǐng)人讀一讀。

想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。

有的……有的……有的說(shuō)明什么？

還有那些詞看出魚(yú)多？“成群結(jié)隊(duì)”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚(yú)”

你可以讀出魚(yú)的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）。

同桌讀—請(qǐng)人讀—全班讀。

2、海灘有人去了么？

四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）。

那些詞可以看出來(lái)？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀—指名讀。

3、海島。

愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀。

海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥(niǎo)的天下）總說(shuō)。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥(niǎo)的天下”？

主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來(lái)理解。（播放海島的畫(huà)面）。

男孩，女孩比賽讀。

五、朗讀競(jìng)賽、作品展示。

1、自由組合、自由選擇2——6自然段來(lái)讀。

比一比，看誰(shuí)讀得好。

2、匯報(bào)讀書(shū)情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。

3、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。

六、學(xué)習(xí)第七自然段。

抓住“日夜守護(hù)“、”必將“、“更加”來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國(guó)而付出的努力。

七、總結(jié)全文。

帶著感情朗讀。

這是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。

學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，有很多很多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如中國(guó)臺(tái)灣島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是西沙群島。

“島”是海洋里被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地?！叭簫u”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國(guó)南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉，是我國(guó)的海防前哨。

二、欣賞圖片，你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子稱(chēng)贊這些美麗的風(fēng)景嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

過(guò)渡：那么課文是怎么樣描寫(xiě)西沙群島的呢。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、集體探索第一自然段：

1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？

匯報(bào)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（板書(shū)）。

2、過(guò)渡：西沙群島的海水是什么樣的？

四、探索討論第二自然段，提練學(xué)習(xí)方法。

1、默讀課文。

2、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會(huì)顯示出那么豐富的色彩？

（3）這些色彩給我們總的印象是什么？用書(shū)本上的詞語(yǔ)回答。

板書(shū)：海水五光十色瑰麗無(wú)比。

3、在課文中畫(huà)語(yǔ)句。

從哪些語(yǔ)句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無(wú)比？請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）。

5、練習(xí)背誦。（出示背誦方法，學(xué)背）。

6、小結(jié)學(xué)法：

（默讀--討論--畫(huà)語(yǔ)句--有感情朗讀--練習(xí)背誦）。

五、小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，小組合作探索學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提綱，小組自由選擇你喜歡的一個(gè)自然段探索學(xué)習(xí)。

第三自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了幾種海產(chǎn)？

c、找出描寫(xiě)海參的句子，說(shuō)說(shuō)海參什么樣？有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)海參活動(dòng)的樣子。

e、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。

f、有語(yǔ)氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。

（突出“全身披甲”）。

g、質(zhì)疑。

第四自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了幾種魚(yú)？

b、魚(yú)的種類(lèi)這么多，數(shù)量呢？課文哪些詞語(yǔ)直接告訴我們魚(yú)的數(shù)量多？

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。

e、用你喜歡的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

f、質(zhì)疑。

第五自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了海灘上的什么？

b、找出描寫(xiě)貝殼的句子，說(shuō)說(shuō)貝殼的特點(diǎn)。

c、找出描寫(xiě)海龜?shù)木渥樱f(shuō)說(shuō)“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思？

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。

e、有語(yǔ)氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無(wú)所不有的特點(diǎn)。

f、質(zhì)疑。

第六自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？

b、為什么說(shuō)西沙群島也是鳥(niǎo)的天下？

c、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句，并把它抄下來(lái)。

d、有語(yǔ)氣地朗讀。

e、質(zhì)疑。

3、小組匯報(bào)探索學(xué)習(xí)情況。

（1）出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。

（2）投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？怎樣學(xué)的？

（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。

（4）學(xué)生就課文內(nèi)容提問(wèn)合作探索學(xué)習(xí)的小組。

（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>

這一句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水，一半是魚(yú)”來(lái)講魚(yú)多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。

（6）小組有感情地朗讀第四自然段。

（7）出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。

（8）投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？怎樣學(xué)的？

（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（10）解決為什么說(shuō)西沙群島也是鳥(niǎo)的天下？說(shuō)說(shuō)海島上有什么？

（11）小組有感情地朗讀第六自然段。

（12）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、議論小結(jié)：

明白島上的軍民保護(hù)著那里的環(huán)境，資源，保護(hù)著那里的安全，也是保衛(wèi)祖國(guó)。

3、有感情地朗讀。

七、總結(jié)全文。

1、這是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

3、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是這篇課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

4、課外延伸。

（1）假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來(lái)，請(qǐng)你向親朋好友介紹西沙群島。

3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？

4、朗讀訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)第五自然段，了解課文是怎樣寫(xiě)海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）、自學(xué)提綱：

a、以“寫(xiě)貝殼”和“寫(xiě)海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。

（2）、學(xué)生分層朗讀。

（3）、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)，教師板書(shū)：

貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪。

海龜：有趣、龐大。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系。

“鳥(niǎo)的天下樹(shù)多鳥(niǎo)多鳥(niǎo)蛋多鳥(niǎo)糞多”

（3）、指導(dǎo)感情朗讀。

6、學(xué)習(xí)了2~6自然段，請(qǐng)你談一談西沙群島給你的印象。

三、感情朗讀最后一節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

富饒的西沙群島寫(xiě)篇十九

一、 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過(guò)哪里？這節(jié)課，老師就準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)偃ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看（播放課件）它在我國(guó)的最南端，位于海南島的東南海面上，富饒的西沙群島教案。這就是我們要去的地方――－西沙群島。板書(shū)：西沙群島。

二、 初讀：

1、西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨，那里有藍(lán)天，有碧水，你們想不想去看看？（想）在去之前，我們先來(lái)了解了解西沙群島。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么？相信你一定會(huì)有收獲的。開(kāi)始吧！

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀了課文，你都知道了什么？（生答師板畫(huà)）

三、 自主探究：

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起。我想（指板書(shū)）西沙群島的海面、海底、海灘、海島一定給你留下了美好的印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣？（生回答）

1、 深入學(xué)習(xí)：

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！泵孔x一遍書(shū)，都會(huì)有不同的收獲。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容仔細(xì)地讀書(shū)，看一看這一次讀書(shū)又有什么新的收獲，遇到不懂的問(wèn)題，用筆記下來(lái)。

2、 匯報(bào)交流：

（一） 海水：

生：我覺(jué)得西沙群島的海水很美。

師：美在哪兒呢？

生：

師：關(guān)于海水還有什么問(wèn)題嗎？

師：這么美麗的海水，誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂(lè)再一起美美地讀一讀。

（二） 珊瑚、海參、龍蝦。

（三） 魚(yú)：

1、 通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)魚(yú)多

生1：通過(guò)讀書(shū)我知道了西沙群島里的魚(yú)多，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《富饒的西沙群島教案》。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過(guò)讀這句話，讀出魚(yú)多的感覺(jué)嗎？

師：你還從哪兒看出魚(yú)多？

生2：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去?！?/p>

師：你是從哪些詞語(yǔ)知道的？

師：看來(lái)，西沙群島里的魚(yú)不但種類(lèi)多，而且數(shù)量也很多。

師：還有哪句話也說(shuō)明了魚(yú)多？

生3：“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。”

生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺(jué)到魚(yú)的種類(lèi)多之外，你還聽(tīng)出了什么？

生：我還聽(tīng)出了魚(yú)漂亮、奇特。

師：剛才我們通過(guò)對(duì)不同詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)到了魚(yú)多和美麗，那么讓我們通過(guò)讀來(lái)讀出這種感覺(jué)來(lái)吧！

2、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)魚(yú)多

生讀。

師：大家評(píng)一評(píng)，他讀出那種魚(yú)多和美的感覺(jué)了嗎？你是從哪句話聽(tīng)出來(lái)的？

你們敢和老師比一比嗎？

生：敢！

師：你們很有自信，敢于向老師挑戰(zhàn)。

師生竟讀。

師：同學(xué)們，評(píng)一評(píng)我們誰(shuí)讀得好，要實(shí)話實(shí)說(shuō)呀！

3、 通過(guò)畫(huà)面體會(huì)魚(yú)多

師：剛才我們通過(guò)讀書(shū)了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過(guò)癮，我想你一定有很多話想說(shuō)？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美麗了。

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺(jué)再齊讀這一部分內(nèi)容。

（三）海灘：

1、 貝殼：美麗。千奇百怪。

2、 海龜：有趣。

（四）海島：

鳥(niǎo)的天下：種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多。