心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇一

作為一門學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來說都意義深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來。在我的學(xué)習(xí)歷史的過程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。

首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無疑問，歷史是對(duì)過去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。

其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問題仍然有相似之處。通過研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來可能出現(xiàn)的問題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過研究和分析證據(jù)來解釋過去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來理解歷史事件的原因和影響。

第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。

最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類的多樣性。了解不同文化、背景和觀點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。

總的來說，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇二

歷史作為一門學(xué)科，是人們對(duì)過去事件和人物的研究與思考。學(xué)習(xí)歷史不僅能夠幫助我們了解過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠引導(dǎo)我們作出更明智的決策，甚至塑造我們的人格。然而，對(duì)很多人來說，學(xué)習(xí)歷史一直都是一件乏味而枯燥的任務(wù)。那么，如何讓學(xué)習(xí)歷史變得有趣而富有意義呢？在我長(zhǎng)期學(xué)習(xí)歷史的過程中，我逐漸總結(jié)出了一些方法和心得，下面將進(jìn)行闡述。

首先，我發(fā)現(xiàn)用有趣的方式來學(xué)習(xí)歷史能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。歷史不僅僅是一本被忽視的教科書，而是一個(gè)有趣而豐富的故事寶庫(kù)。我們可以通過閱讀歷史小說、觀看歷史電影或戲劇來了解歷史事件和人物，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)歷史變得更加生動(dòng)和有趣。我曾經(jīng)通過閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品來了解中國(guó)歷史，通過觀看歷史紀(jì)錄片來了解世界歷史。這些方式都讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，并讓我更加愿意深入了解歷史。

其次，我發(fā)現(xiàn)搭建歷史知識(shí)的框架能夠幫助我們更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史。歷史知識(shí)繁雜而復(fù)雜，如果沒有一個(gè)良好的框架，我們很容易迷失其中。因此，我們可以通過建立一個(gè)歷史時(shí)間線，將歷史事件按照時(shí)間順序排列，幫助我們整理知識(shí)。另外，了解歷史的脈絡(luò)，掌握歷史事件與人物之間的關(guān)系，也是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以按照朝代和主要事件來劃分，同時(shí)還要了解不同朝代之間的聯(lián)系和變化。通過搭建知識(shí)框架，我們能夠更好地理解歷史，并且能夠更好地記憶和掌握歷史知識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)通過親身體驗(yàn)歷史能夠讓學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。參觀歷史遺址、博物館和文化遺產(chǎn)，親自感受歷史的氛圍和魅力，能夠讓我們更加直觀地了解歷史。例如，當(dāng)我參觀中國(guó)長(zhǎng)城時(shí)，我能夠感受到古代中國(guó)人筑墻時(shí)的艱辛和智慧。當(dāng)我參觀德國(guó)柏林墻博物館時(shí)，我能夠親眼看到分裂國(guó)家?guī)淼耐纯嗪秃蠊?。這些親身經(jīng)歷讓我對(duì)歷史有了更加深刻的理解，也讓我更加珍惜和尊重歷史。

最后，我發(fā)現(xiàn)通過思考?xì)v史，我們能夠更好地理解并應(yīng)用歷史知識(shí)。歷史并不僅僅是過去的記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁┲笇?dǎo)和啟示。通過對(duì)歷史事件和人物的思考，我們能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律和原因。而這些規(guī)律和原因，往往也會(huì)在我們現(xiàn)實(shí)生活中起到一定的指導(dǎo)作用。例如，通過研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和結(jié)果，我們能夠更好地避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，并且促進(jìn)和平與發(fā)展。通過思考?xì)v史，我們能夠從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取智慧，使我們?cè)诿鎸?duì)類似的問題時(shí)能夠做出更為明智的決策。

總結(jié)而言，學(xué)習(xí)歷史需要我們發(fā)掘其中的樂趣，建立知識(shí)框架，親身體驗(yàn)，思考?xì)v史，從而使學(xué)習(xí)歷史變得更加有趣和富有意義。歷史不僅是過去發(fā)生的事情，更是人們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地了解自己和世界，更好地塑造我們的人格和未來。因此，讓我們用心去學(xué)習(xí)歷史，用歷史的智慧去指導(dǎo)我們的行為。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇三

師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時(shí)，要對(duì)李鴻章在近代史上簽定的賣國(guó)條約進(jìn)行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國(guó)歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn)，比如??”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)行討論了。接著，我表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。

建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵(lì)的話語，小兵也可以立大功的，會(huì)帶來一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對(duì)老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。

另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組，通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識(shí)，通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇四

醫(yī)學(xué)作為一門古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來的發(fā)展方向。

可以說，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹立了良好的社會(huì)形象。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。

同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門檻也越來越低，更多的人開始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書中寫下美好的一頁(yè)。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇五

本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、教學(xué)方面。

本學(xué)期，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問題。針對(duì)這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

二、紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、業(yè)務(wù)方面。

新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇六

雖然新教材存在一定問題，但我們無法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。

2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。

3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。

4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。

雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇七

從遠(yuǎn)古時(shí)期的簡(jiǎn)陋治療，到如今的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)歷史的演變進(jìn)程令人矚目。在一次次的實(shí)踐和嘗試中，人類取得了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我想分享一下自己對(duì)醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展的一些心得體會(huì)。

首先，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)自己的健康問題愈發(fā)關(guān)注。在各種疾病的治療過程中，原始人類采用了很多非常古老的方法，例如針灸和中藥等等。隨著時(shí)間的推移，透過長(zhǎng)期的實(shí)踐，這些方法被逐漸總結(jié)和歸納，形成了一定的基礎(chǔ)理論及治療技術(shù)。這些理論和技術(shù)逐漸被中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家總結(jié)系統(tǒng)地記載下來，形成了珍貴的中醫(yī)藥古籍。中醫(yī)藥傳承至今，已成為中華民族博大精深的文化遺產(chǎn)。

其次，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展給予疾病治療更為廣闊的空間。啟蒙時(shí)期醫(yī)學(xué)家開創(chuàng)了西醫(yī)藥的研究和實(shí)踐，徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理念。以意大利醫(yī)生加利莫多·貝諾卻尼（G·B·巴奈林）為代表的醫(yī)學(xué)家，深入研究疾病的流行原因及病理發(fā)生機(jī)制，提出全面和精細(xì)的復(fù)雜疾病治療方案，贏得世界各地人民的廣泛認(rèn)可。這些先進(jìn)的治療技術(shù)有效預(yù)防和治愈了許多嚴(yán)重疾病，使全球衛(wèi)生事業(yè)得到了極大的發(fā)展和突破。

第三，醫(yī)學(xué)的歷史告訴我們，預(yù)防疾病比治療疾病更為重要。預(yù)防是最有效的醫(yī)學(xué)手段之一，世界上各個(gè)國(guó)家都致力于預(yù)防疾病的研究和預(yù)防工作。例如，中國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施了嚴(yán)格的衛(wèi)生防疫制度，成立了國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委和各級(jí)疾病預(yù)防控制中心，開展了大量的傳染病防治工作和科學(xué)普及，極大地保障了人民群眾的身體健康。

總之，醫(yī)學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程是一個(gè)不斷總結(jié)和診斷制度完善的過程，它包含了各個(gè)時(shí)期醫(yī)學(xué)理論和處理方法之間的轉(zhuǎn)折和提高，不斷地探索著人體生命的奧秘。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康問題的不斷關(guān)注，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用必將更加深入和廣泛。希望我們每個(gè)人都能大力支持醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為保障自己及家人的健康而不懈努力。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇八

作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。

第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法。

在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門需要探究和分析問題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。

第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景。

在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過程，才能有效地理解歷史事件的來龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。

第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問題。

歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较?。因此，從大學(xué)歷史未來的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。

第五段：結(jié)語。

在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過程中，結(jié)合自己的興趣與未來的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來，通過自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇九

醫(yī)學(xué)歷史是一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷史，也是一段充滿了人類智慧和創(chuàng)造力的歷史。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了許多啟示。

首先，醫(yī)學(xué)歷史教會(huì)我們不斷創(chuàng)新迭代，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展。歷史告訴我們，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破陳規(guī)，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。例如在古代，人們用較為簡(jiǎn)單的藥物和手段進(jìn)行治病，如姜汁、胡麻等，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在研發(fā)新藥、新技術(shù)方面已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。

其次，醫(yī)學(xué)歷史也告訴我們醫(yī)生要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)生不僅要有過硬的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備高度的責(zé)任感、仁愛精神和對(duì)患者的關(guān)愛。歷史上出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)生，他們對(duì)于病患，始終是兢兢業(yè)業(yè)，讓更多的病患望而生絕的疾病得以治愈。

最后，醫(yī)學(xué)歷史也給我們帶來了許多警醒和領(lǐng)悟。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程是充滿曲折和艱難的，我們不應(yīng)忘記過去，同時(shí)也需要想到未來。在這個(gè)信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展的今天，我們需要繼續(xù)積極探索，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為人民的健康保駕護(hù)航。

綜上所述，醫(yī)學(xué)是一個(gè)充滿智慧和拼搏的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)歷史的演變歷程深刻地表達(dá)了人類前進(jìn)的進(jìn)程。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我們更加堅(jiān)定了未來醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的信心，同時(shí)也更加珍惜和尊重我們生命中每一位英勇、無私的醫(yī)者。相信在醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力中，我們一定可以不斷前行，為人類的健康獻(xiàn)出自己的每一份力量。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十

現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的能力。

比如，在初一年《姓氏的來源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來說，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。

其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。

最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十一

近年來，隨著大學(xué)越來越普及，許多大學(xué)開始將其歷史作為必修課程之一并開設(shè)了大學(xué)歷史基訓(xùn)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要途徑，也是全面了解社會(huì)文化歷史、提高綜合素質(zhì)的有效手段。在參加大學(xué)歷史基訓(xùn)課程的過程中，我有了許多收獲和心得體會(huì)，下面將分享給大家。

第一段：初學(xué)歷史，別害怕。

大學(xué)歷史基訓(xùn)課程對(duì)于初學(xué)歷史的人來說，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，甚至?xí)屓烁械胶ε隆５珜?shí)際上，歷史知識(shí)并不可怕，甚至很有趣。我們可以通過老師上課講解、教科書、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以通過看歷史紀(jì)錄片、讀歷史小說等多種形式來了解歷史。只要勇于嘗試，初學(xué)歷史并不難。

第二段：歷史知識(shí)是觀察世界的新視角。

大學(xué)歷史基訓(xùn)課程可以幫助我們從一個(gè)全新的視角來看待世界問題。通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，我們可以更全面地了解世界各國(guó)的文化背景、社會(huì)歷史以及政治經(jīng)濟(jì)體制等，從而更深刻地認(rèn)識(shí)世界和人類。這對(duì)于培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的幫助。

第三段：歷史知識(shí)的價(jià)值與意義。

大學(xué)歷史基訓(xùn)課程不僅有利于我們更好地了解歷史，同時(shí)還培養(yǎng)了我們尊重歷史、維護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。歷史文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂和精髓，是一個(gè)民族不斷發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家形成和發(fā)展的源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史文化，了解和維護(hù)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)科地位和社會(huì)價(jià)值。

第四段：歷史知識(shí)對(duì)于未來的啟示。

大學(xué)歷史基訓(xùn)課程還可以幫助我們從歷史的角度思考未來。歷史是一個(gè)反面教材，它并不是單純的重演，而是一個(gè)巨大的啟示。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來，從而更好地應(yīng)對(duì)未來。在如今不斷變化的社會(huì)中，掌握歷史知識(shí)，可以讓我們更好地立足于當(dāng)下，更好地面對(duì)未來，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生理想。

第五段：歷史是一次費(fèi)時(shí)間的投資。

最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一次投資，是費(fèi)時(shí)間的投資。雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不會(huì)立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，但是當(dāng)我們?cè)谀承┨囟ǖ臅r(shí)候需要這些知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們沒有這些知識(shí)，那么我們很難在這些特殊情況下很好地做出正確的判斷和決策。因此，歷史知識(shí)是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)的投資，是對(duì)我們自身發(fā)展的一個(gè)有利因素。

總之，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程雖然對(duì)于初學(xué)歷史的人來說可能會(huì)比較困難，但它對(duì)我們來說也有很大的價(jià)值和意義，可以幫助我們更好地了解歷史、看待世界、思考未來。歷史是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間的投資，但這項(xiàng)投資的收益是非常顯著的。我們應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)歷史，更好地為以后的成功和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十二

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十三

在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說是一道必經(jīng)之路。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂趣。

第二段：感悟歷史的作用。

歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類文化的積淀，它包含著人類智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀念。

第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，最關(guān)鍵的問題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。

第四段：歷史的樂趣。

歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂趣。通過歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來了閱讀和思考的愉悅。

第五段：結(jié)尾。

總的來說，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來對(duì)話，在我們未來的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十四

科比·布萊恩特是美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為世界籃球界的傳奇人物。他不僅在球場(chǎng)上表現(xiàn)出色，還在教學(xué)領(lǐng)域有著卓越的成就?？票鹊慕虒W(xué)方式獨(dú)特而深刻，他的教學(xué)歷史體現(xiàn)了他的方法和技巧，因此，本文將從他的教學(xué)歷史出發(fā)，探討我的心得體會(huì)。

科比致力于將他的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給更多的人。他始終堅(jiān)信，教授技巧只是將更多的人賦予創(chuàng)造力，而不是僅僅教授技術(shù)。他認(rèn)為，教育是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程，要持續(xù)地學(xué)習(xí)。因此，他領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)了科比籃球?qū)W院，推廣籃球，并強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的意志力和堅(jiān)毅。我從科比的理念中學(xué)到，教育不僅僅是傳達(dá)知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)人類精神，創(chuàng)造新的思維和想象。

第三段：科比的教學(xué)方法。

科比籃球?qū)W院堅(jiān)持高質(zhì)量的教學(xué)，課程設(shè)置覆蓋籃球技能、心理訓(xùn)練等方面?？票葘?duì)于教育的重視不僅體現(xiàn)在教材的精選上，而且還反映在教學(xué)方法上。他通過親身示范，讓學(xué)生深刻地了解到如何正確運(yùn)用技能。我從這方面學(xué)到的是不斷嘗試和創(chuàng)新，了解學(xué)生的需要并將他們的偏好和期望融入到教學(xué)計(jì)劃中。

第四段：科比的教育貢獻(xiàn)。

科比通過他端正的態(tài)度和獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助了很多學(xué)生改善自身技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新，并為后輩增強(qiáng)對(duì)籃球的信念與理解做出了巨大的貢獻(xiàn)。他與全球一些著名的籃球名校、教練和球員親密合作，以共同推進(jìn)籃球教育的發(fā)展。我從中汲取的熏陶是，在教學(xué)過程中不斷地拓寬自己的視野和思維，綻放自己的火花，并幫助其他人在自己的領(lǐng)域中取得進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí)科比的教育理念和方法，我意識(shí)到在教學(xué)上，我們需要不斷的努力和發(fā)展?？票冉逃砟畹谋举|(zhì)是依據(jù)人類內(nèi)在根源、關(guān)注個(gè)人的特殊性、注重多樣性等設(shè)定，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在科比籃球?qū)W院，不僅能夠掌握豐富的知識(shí)和技巧，還能夠獲得無窮的動(dòng)力與信仰?？票冉o人們的最大啟示就是不論你的身份和地位，只要有夢(mèng)想和勇氣，就有無限的可能。我深刻認(rèn)識(shí)到，教育工作不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的潛力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中需要重視學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，不斷完善自己的教學(xué)方法。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十五

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。

我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見，改進(jìn)工作。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。

通過一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：

1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。

2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十六

近年來，歷史學(xué)科在大學(xué)教育中越來越受到重視。無論是人文學(xué)科還是理科的學(xué)生，都要上歷史課。作為一名大學(xué)生，我也接觸到了許多精彩的歷史課程。在這些課程中，我收獲了不少知識(shí)，也有了一些心得體會(huì)。接下來，我將分享一下我對(duì)上大學(xué)歷史課的體會(huì)，分別從選修課程的選擇、課堂氛圍、知識(shí)之外的培養(yǎng)、歷史觀念的轉(zhuǎn)變以及實(shí)踐活動(dòng)等五個(gè)方面進(jìn)行探討。

歷史課程的選修是每個(gè)大學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。在選擇歷史課程時(shí)，我們可以根據(jù)個(gè)人的興趣和專業(yè)需求來進(jìn)行選擇。選修課程的多樣性給了我們更多選擇的余地。例如，學(xué)習(xí)東亞古代文化史，我可以更深入地了解我自己的文化背景；而選修中世紀(jì)歐洲歷史課程，則可以讓我對(duì)西方歷史有更全面的認(rèn)識(shí)。因此，在選修課程時(shí)，我們可以依據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇合適的課程，從而獲得最大的收益。

課堂氛圍也是上大學(xué)歷史課的一大亮點(diǎn)。與中學(xué)時(shí)代的課堂相比，大學(xué)的歷史課程更加自由開放。教師們通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的參與，并提供充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和表達(dá)的能力。我還記得，在一次關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的課堂上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的辯論，每個(gè)人都積極參與，為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。這樣的課堂氛圍讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深的興趣，并且也提高了我自身的表達(dá)能力。

然而，上大學(xué)歷史課程并不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，它還涉及到了一些其他的方面。歷史課程的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力，還能夠加強(qiáng)他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。例如，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到許多與其他學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠讓我們拓寬眼界，聯(lián)想到更多的知識(shí)領(lǐng)域，提升自己的綜合能力。

上大學(xué)歷史課還能夠幫助我們改變歷史觀念。歷史學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠讓我們對(duì)歷史有更為客觀全面的認(rèn)識(shí)。在個(gè)人觀念的改變過程中，我發(fā)現(xiàn)歷史并不是一成不變的，而是在時(shí)代發(fā)展中不斷變化的。我們不能只看到歷史的片面，而應(yīng)該從多個(gè)角度去審視歷史。這種歷史觀念的改變能夠讓我們看到歷史的復(fù)雜性和多樣性，更好地理解和面對(duì)歷史所帶來的挑戰(zhàn)。

除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)之外，許多大學(xué)還為歷史專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如博物館參觀、實(shí)地調(diào)研等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們親身接觸歷史，還能夠增加他們對(duì)歷史的感知和理解。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更加直觀地感受到歷史背后的故事和意義，進(jìn)一步加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。在參觀一座歷史古跡時(shí)，我仿佛能夠穿越時(shí)空，感受到古代人們的生活和精神追求，這樣的經(jīng)歷讓我更加熱愛并珍視歷史。

總之，上大學(xué)歷史課是一次全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過選修課程的選擇、課堂氛圍的感受、歷史觀念的轉(zhuǎn)變以及實(shí)踐活動(dòng)的參與，我們可以獲得許多知識(shí)，提高自身的綜合能力。歷史課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的學(xué)術(shù)思維和跨學(xué)科能力。希望每個(gè)大學(xué)生都能夠珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并從中收獲更多。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十七

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級(jí)80-85班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。

今年的教案，是認(rèn)認(rèn)真真、一頁(yè)一頁(yè)寫的，已四個(gè)厘米厚了。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進(jìn)程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識(shí)容量(中考書、高中知識(shí))，再加上典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上，來往返回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。進(jìn)程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝!

“人非草木，孰能無情?”教師對(duì)學(xué)生布滿尊重，關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)。歷史老師班多，課少，每周只有2課時(shí)，又不擔(dān)負(fù)班主任，客觀上師生空間間隔遠(yuǎn)，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學(xué)生的姓名，在課堂上不經(jīng)意間的提問時(shí)喊出學(xué)生的名字，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情，匯報(bào)一下，80—85每個(gè)班實(shí)際能記一半吧。脾氣好很多，生氣幾近沒有，就是再調(diào)皮搗蛋，心中總閃出他可愛的一面。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽谡n堂上應(yīng)用多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨(dú)特的`方式向觀眾展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時(shí)也彌補(bǔ)了歷史知識(shí)。個(gè)人在教學(xué)中，除課本、課件外，喜歡和同學(xué)們一起回到歷史，進(jìn)行角色扮演，盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進(jìn)程中，做到“寓教于樂”八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__。

歷史內(nèi)容豐富多彩，紛紛復(fù)雜，我講的多、玩笑多，輕易使學(xué)生失去頭緒，不知重點(diǎn)。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史知識(shí)網(wǎng)格化，以大框架的情勢(shì)展現(xiàn)出來一目了然。在歷史的溫習(xí)課中，就把這些相干的歷史知識(shí)串連起來，以時(shí)間、空間、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，下節(jié)課都要(20__年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作總結(jié))聽寫檢查，落實(shí)課上，前30分鐘參考黑板上的板書(也就是本課的重點(diǎn)，需要記憶的)背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯(cuò)，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至于落實(shí)表，表面上是全班，大多數(shù)來的是前三十的學(xué)生，老師問一個(gè)，學(xué)生就得全部背的特別熟了吧，對(duì)待尖子生還能問一些難點(diǎn)題目，多點(diǎn)交換的機(jī)會(huì)。

固然，我個(gè)人題目很多。所以，今后改進(jìn)的方向：

1.繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點(diǎn)，角色一定要變，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生。

2.多聽同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交換，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是規(guī)范使用歷史語言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法、做題技能等方面。

3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)效力和力度。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十八

在上大學(xué)的過程中，歷史課是必不可少的一門課程。歷史課讓我對(duì)過去的事件和人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加深入地了解了世界的演變和發(fā)展。在大學(xué)歷史課上的學(xué)習(xí)和體會(huì)讓我受益匪淺，這些體會(huì)可以概括為歷史的廣度、深度、獨(dú)特性以及其與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的思考。

首先，歷史課給我展示了歷史的廣度。歷史并不只是關(guān)于某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的，它包含了整個(gè)世界的發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)不同的歷史時(shí)期和不同國(guó)家的歷史，我漸漸了解到歷史是一張龐大的網(wǎng)，連接著不同的事件和人物。每一個(gè)國(guó)家和時(shí)期都有自己獨(dú)特的歷史，而這些歷史又相互影響和交織在一起。這些不同的歷史故事讓我感受到世界的多樣性，也讓我更加意識(shí)到歷史是一個(gè)整體，而不僅僅是某一個(gè)部分。

其次，歷史課帶給我了深度的思考。歷史并不只是簡(jiǎn)單地記住一些事件和人物的名字，更重要的是思考背后的原因和影響。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到每一個(gè)事件的背后都有復(fù)雜的因果關(guān)系和深遠(yuǎn)的影響。例如，通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)，我了解到了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖和破壞力，并思考戰(zhàn)爭(zhēng)為何發(fā)生以及如何避免類似的悲劇再次發(fā)生。這種深入思考的過程讓我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加全面，也激發(fā)了我對(duì)未來的思考和探索。

同時(shí)，歷史課還讓我意識(shí)到歷史的獨(dú)特性。歷史是不能被改變的，過去發(fā)生的事實(shí)無法改變。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了人類歷史上的偉大成就和錯(cuò)誤，也看到了個(gè)人和集體的努力和失敗。歷史是一個(gè)在時(shí)間中靜止的畫面，而我們只能通過學(xué)習(xí)和回顧了解到它。這種獨(dú)特性讓我更加珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，明白人類的每一個(gè)選擇和行動(dòng)都會(huì)留下獨(dú)特的痕跡，而這些痕跡將會(huì)影響到未來。

最后，歷史課還讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。雖然歷史發(fā)生在過去，但它對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響卻非常深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)歷史，我明白到許多現(xiàn)實(shí)中的問題和挑戰(zhàn)都有其歷史的根源。例如，通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義的興衰，我了解到了社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明白到社會(huì)的發(fā)展不是一蹴而就的。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史，我也看到了歷史中的成功故事，這些故事給了我對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了希望和勇氣。

總之，通過上大學(xué)的歷史課，我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)歷史課程本身有了更深刻的認(rèn)識(shí)。歷史課不僅讓我了解到歷史的廣度和深度，也讓我認(rèn)識(shí)到歷史的獨(dú)特性和與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和歷史意識(shí)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能更好地理解現(xiàn)在的世界，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。歷史是一面鏡子，通過學(xué)習(xí)歷史，我們能看到身后的影子，也能為未來的前進(jìn)指明方向。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十九

通過這幾年的教學(xué)，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。事實(shí)上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新教師，在教學(xué)過程中還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段，問題就顯得更多些，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導(dǎo)）；合作——但不能走形式（實(shí)效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化（理智）。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇二十

我從2013年下半年開始，我參加了歷史適崗培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。