當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇一

歷史是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類(lèi)文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

第二段：歷史的重要性。

歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類(lèi)的過(guò)去，幫助我們了解人類(lèi)社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。

第三段：歷史的意義與思考。

學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。

第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧。

學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書(shū)籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。

第五段：結(jié)尾。

歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類(lèi)智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇二

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。

會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇三

科比是現(xiàn)代NBA歷史上最偉大的球員之一，他有著非凡的籃球天賦和成功的職業(yè)生涯。然而，他不僅在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色，在教練工作中也表現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)和專(zhuān)注?？票葎?chuàng)建了他自己的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)平臺(tái)KobeBryantAcademy，為更多的年輕人提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨@球道路上得到更好的指導(dǎo)。我有幸在這個(gè)科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，下面我將分享我的科比教學(xué)歷史心得體會(huì)。

第二段：個(gè)人歷程。

在科比教練的平臺(tái)上學(xué)習(xí)是我籃球生涯中最獲益的決定之一。我自己是一個(gè)熱愛(ài)籃球但技術(shù)上有所欠缺的球員。通過(guò)科比教練的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)中的許多漏洞，在接下來(lái)的訓(xùn)練和比賽中加以改進(jìn)?？票冉叹氉⒅鼗竟Φ挠?xùn)練，例如傳接球、極限速度跳躍和投籃技巧等。我從這些基本層面開(kāi)始學(xué)習(xí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，我發(fā)現(xiàn)自己的籃球技巧得到了很大的提升。

第三段：教學(xué)方法。

科比教練十分注重基本功，處處強(qiáng)調(diào)細(xì)心和耐心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的水平。他讓學(xué)生熟練掌握基本技巧之后，再逐漸過(guò)渡到更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜的訓(xùn)練模式中。科比教練非常注重學(xué)生參與，他會(huì)平等地與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。科比教練的這種教學(xué)方法，非常有助于學(xué)生提高自己的技術(shù)水平以及升級(jí)自己的比賽思維和戰(zhàn)術(shù)。

第四段：對(duì)教學(xué)的思考。

科比教練非常注重將個(gè)人教學(xué)價(jià)值觀傳達(dá)給他的學(xué)生，鼓勵(lì)他們秉持著專(zhuān)注和熱愛(ài)的精神。同時(shí)他注重將這種精神和本領(lǐng)貫通于整個(gè)球隊(duì)中，從而可以保證球隊(duì)表現(xiàn)更好，取得更多的勝利。我認(rèn)為這是科比教練最特殊的教學(xué)貢獻(xiàn)之一。作為學(xué)生，我收獲了不僅是高水平的籃球技術(shù)，還有加強(qiáng)了自己的專(zhuān)注與耐心，這樣可以幫助我在未來(lái)的工作和生活中達(dá)成更多的成功。

第五段：總結(jié)。

總之，科比教練的平臺(tái)為年輕人提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，帶給他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？票冉叹毜慕虒W(xué)價(jià)值觀則為學(xué)生們帶來(lái)了更加深刻的影響，讓他們養(yǎng)成了一種專(zhuān)注、耐心和熱愛(ài)的習(xí)慣。我很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)接受科比教練的指導(dǎo)，這給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)將自己提高到更高的水平上，幫助我在往后的日子里能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇四

1、新教材沒(méi)有體系，史實(shí)不清，學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專(zhuān)題展開(kāi)，且不少內(nèi)容沒(méi)有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無(wú)從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說(shuō)明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問(wèn)多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。

2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國(guó)農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國(guó)古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能很快抓住中心，無(wú)需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。

3、有些課容量太大,無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1則，“學(xué)習(xí)思考”3題，“資料卡片”2則，“知識(shí)鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于“自我測(cè)評(píng)”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無(wú)法在課堂上涉及，而目前高一學(xué)生又沒(méi)有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識(shí)和試題，不得不多用課時(shí)，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，中學(xué)歷史的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程理念，面向全體學(xué)生，考查歷史思維能力，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)（一）。

“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。

歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。

對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個(gè)人情況不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為，考前應(yīng)注重書(shū)本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)?0道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對(duì)照一下答案，對(duì)材料有一個(gè)大概印象，因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，那么在考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。

一、產(chǎn)生興趣。

對(duì)歷史科有興趣，成績(jī)自然好起來(lái)。如何對(duì)歷史科產(chǎn)生興趣呢？

首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識(shí)。

其次，明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對(duì)做人處世幫助很大，退可以勵(lì)志，進(jìn)可以建功立業(yè)——英國(guó)著名首相丘吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因?yàn)樾拮x文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見(jiàn)土、及前途上下苦功。

二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧。

歷史事件的要素有四：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（1）時(shí)間有先后。

你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會(huì)議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議），便可以了。

（2）地點(diǎn)有東西南北。

你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國(guó)界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、理論和實(shí)踐結(jié)合。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二、備課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、做好學(xué)生的思想工作。

雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇六

第一段：引言（200字）。

歷史課是大學(xué)課程中不可或缺的一部分，探索人類(lèi)歷史，了解過(guò)去的故事，不僅能拓寬知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。上大學(xué)歷史課，我深刻體會(huì)到歷史的重要性和魅力，時(shí)光隧道般的課堂讓我仿佛穿越時(shí)空，與古今名人對(duì)話(huà)，理解他們的思想與行為。

第二段：開(kāi)拓視野（250字）。

歷史課給予我與過(guò)去的對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)，了解各個(gè)歷史時(shí)期以及不同地區(qū)的文化背景。通過(guò)了解古希臘與羅馬文明的發(fā)展，我對(duì)西方文化的起源有了更深的理解。從尼古拉·科波尼卡斯形成的萬(wàn)有引力理論到伽利略發(fā)現(xiàn)地球是圓的，歷史課不僅幫助我消除了許多科學(xué)迷思，還讓我開(kāi)始思考現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展過(guò)程。與此同時(shí)，世界歷史課程的內(nèi)容還拓寬了我的國(guó)際視野，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化的崛起與衰落，我更深入地了解了世界格局中各個(gè)國(guó)家的地位和相互關(guān)系。

第三段：培養(yǎng)思辨能力（250字）。

歷史課不只是對(duì)事件的簡(jiǎn)單描述和紀(jì)錄，它要求我們進(jìn)行深入分析和批判性思考。通過(guò)閱讀歷史學(xué)家的研究成果，我學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度看待問(wèn)題，辨別觀點(diǎn)的真實(shí)性，并形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解。歷史課堂上的辯論和小組討論也讓我學(xué)會(huì)了不斷提問(wèn)并尋求解答，鍛煉了自己的分析和論證能力。歷史課培養(yǎng)了我對(duì)事物深入思考的習(xí)慣，使我能夠以批判的眼光看待周?chē)氖澜纭?/p>

第四段：引發(fā)情感共鳴（250字）。

歷史課不僅讓我從知識(shí)上受益，更讓我與過(guò)去的人們建立了一種情感共鳴。當(dāng)我通過(guò)人物的言行舉世矚目，亦或是苦難遭遇，我常常會(huì)感嘆歷史的輪回和人生的無(wú)常。我與那些古代文人墨客一起尋找美的真諦，我與那些辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民共享辛苦的滋味，我與那些為民族獨(dú)立奮斗的英雄們一起沐浴在自豪與感動(dòng)的氛圍中。歷史課讓我感受到過(guò)去人們的情感，激勵(lì)我更加努力地生活，為未來(lái)做貢獻(xiàn)。

第五段：?jiǎn)⒌先松腔郏?50字）。

歷史教會(huì)我如何寬容、如何接納不同觀點(diǎn)和文化。歷史中存在著鮮明的人性光輝與陰暗，但我相信通過(guò)將過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，我們能夠解決當(dāng)今社會(huì)所面臨的挑戰(zhàn)。從歷史中我學(xué)到了團(tuán)結(jié)、勇敢和堅(jiān)韌不拔的精神。歷史課開(kāi)闊了我的思維，培養(yǎng)了我的智慧，成為我面對(duì)未知與困難時(shí)的指引。

結(jié)尾（200字）。

通過(guò)上大學(xué)歷史課，我發(fā)現(xiàn)了歷史背后的榮光與智慧。歷史課不僅僅是為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，更是一種生活方式，一種尋找人類(lèi)智慧和真理的旅程。它不僅給予我們豐富的知識(shí)，更培養(yǎng)了我們的思辨能力和人文關(guān)懷。課堂上深入淺出的講解、同學(xué)間的熱烈討論、歷史人物的激勵(lì)，這一切都讓我在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中找到了追求知識(shí)的樂(lè)趣。歷史課的心得體會(huì)讓我深深感受到歷史的重要性，激勵(lì)我更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，歷史思政課作為一門(mén)重要的課程，受到了廣大中學(xué)生的重視和關(guān)注。作為一名中學(xué)生，我在歷史思政課上學(xué)到了很多有用的知識(shí)，也體驗(yàn)到了思想教育的意義和力量。下面是我對(duì)中學(xué)歷史思政課的心得體會(huì)。

首先，歷史思政課擴(kuò)寬了我們的視野。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，我了解到了中國(guó)幾千年的文化傳承和演變，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的身份和使命。歷史是一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，是一個(gè)個(gè)英雄人物的奮斗史。他們?yōu)榱藝?guó)家和民族的利益，不惜一切代價(jià)，為我們樹(shù)立了榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠從他們身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，向偉人學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為國(guó)家和民族的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

其次，歷史思政課啟迪了我們的思維。歷史思政課不僅講授歷史知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)歷史需要我們通過(guò)對(duì)歷史事件的分析和思考，理解其中的因果關(guān)系和歷史規(guī)律。這樣的思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠更好地解決問(wèn)題。歷史課程中的討論和研究，讓我時(shí)刻保持思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用思維去理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地接受事物。

再次，歷史思政課啟發(fā)了我們的情感。歷史是鮮活的過(guò)去，它涵蓋了種種情感和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們會(huì)被歷史人物的偉大事跡所感動(dòng)，會(huì)深刻體會(huì)到他們的付出和犧牲。例如，學(xué)習(xí)紅色革命歷史時(shí)，我被無(wú)數(shù)革命先烈們的英勇事跡所打動(dòng)，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋?，不畏艱險(xiǎn)的奮斗，不怕死亡的犧牲，他們是值得我們永遠(yuǎn)緬懷和學(xué)習(xí)的楷模。這些情感經(jīng)歷讓我對(duì)國(guó)家和民族有了更加強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，激勵(lì)著我為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

此外，歷史思政課傳遞了我們應(yīng)對(duì)困難和挫折的勇氣。歷史上，我們的祖先經(jīng)歷了各種各樣的挫折和困難，但他們總是能夠堅(jiān)持下來(lái)，不屈不撓地奮斗，最終取得了勝利。學(xué)習(xí)歷史課程，我們可以學(xué)到他們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。這種精神教會(huì)了我們，無(wú)論遇到什么困難，只要我們堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。歷史課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的意志品質(zhì)，讓我們能夠面對(duì)一切挑戰(zhàn)。

綜上所述，中學(xué)歷史思政課給予了我們很多寶貴的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；通過(guò)歷史思維的培養(yǎng)，我們的思維能力得到了提高；通過(guò)歷史的情感體驗(yàn)，我們的情感得到了充實(shí)；通過(guò)歷史的勇氣和堅(jiān)持，我們獲得了面對(duì)困難和挫折的勇氣。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將不斷學(xué)習(xí)歷史，繼續(xù)深化對(duì)歷史的思考和理解，用歷史的智慧指導(dǎo)自己的行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇八

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的教育意義。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科的來(lái)源與發(fā)展，對(duì)于今后成為一名合格的醫(yī)生或醫(yī)學(xué)研究者具有重要的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要分為歷史背景的認(rèn)識(shí)、倫理學(xué)思想體系的形成、倫理學(xué)觀念在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的挑戰(zhàn)等五個(gè)方面對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)歷史進(jìn)行了探討，以下是我的心得體會(huì)。

第一，理解醫(yī)學(xué)倫理學(xué)歷史的背景。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)發(fā)展與人類(lèi)生活和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的起源可以追溯到古代醫(yī)學(xué)的起源，而醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科的發(fā)展，源于20世紀(jì)初。不同于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)背后對(duì)醫(yī)學(xué)倫理問(wèn)題的理論化探討，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倫理學(xué)更加關(guān)注被廣義地稱(chēng)為病患關(guān)系中諸多關(guān)系問(wèn)題——盡管事件變化了很多，但在更本質(zhì)層面的探討仍然是必要的。

第二，認(rèn)識(shí)倫理學(xué)思想體系的形成。倫理學(xué)思想的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展亦不例外。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了契約倫理學(xué)、效益主義和德性倫理學(xué)等不同的階段。這些思想體系都對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，不同思想體系的出現(xiàn)又反過(guò)來(lái)推動(dòng)著醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

第三，認(rèn)識(shí)倫理學(xué)觀念在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)各種倫理觀念的認(rèn)識(shí)與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心觀念是尊重和保護(hù)患者的自主權(quán)、權(quán)益和尊嚴(yán)，同時(shí)也要兼顧其他涉及利益較大或發(fā)展前景不明確的社會(huì)群體利益，而不僅僅是側(cè)重刻板的治療、診斷和預(yù)防等。這些觀念在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)于醫(yī)生、病患和整個(gè)社會(huì)福祉的影響無(wú)可忽視。

第四，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展始終伴隨著醫(yī)學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的變化。我了解到，隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。例如，生命倫理學(xué)、繁育倫理學(xué)、生物技術(shù)與轉(zhuǎn)基因等倫理問(wèn)題的出現(xiàn)給醫(yī)學(xué)倫理學(xué)帶來(lái)了新的思考和研究方向。同時(shí)，隨著全球化和社會(huì)多元化的趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)也需要與傳統(tǒng)觀念和文化做出平衡。

第五，面對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)面臨著一系列挑戰(zhàn)。從教育、治療到醫(yī)療資源分配等各個(gè)方面，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)都需要面對(duì)更加復(fù)雜的情境。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的過(guò)程中，需要不斷提高自身的倫理意識(shí)和判斷能力，明辨是非，并能在實(shí)踐中靈活應(yīng)對(duì)各種倫理困境。

通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的重要性和復(fù)雜性。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展相互關(guān)聯(lián)而不可分割的過(guò)程，只有不斷更新醫(yī)學(xué)倫理觀念，不斷提高醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)，才能更好地面對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的挑戰(zhàn)，為患者和社會(huì)健康做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇九

[歷史教學(xué)心得體會(huì)]當(dāng)教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書(shū)育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益?？傊?，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。

[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。

1.融洽師生關(guān)系。

1.1要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見(jiàn)解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。

1.2要善待學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。正因?yàn)閷W(xué)生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認(rèn)可的需要。《學(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生一味批評(píng)挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會(huì)對(duì)教師甚至對(duì)這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施一種賞識(shí)教育。則會(huì)縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí)，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來(lái)我有意識(shí)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類(lèi)的肯定評(píng)價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝唬旧舷麥缌说头致剩遥瑢W(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂(lè)于親近教師。花的時(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。

2.教師的知識(shí)必須博而專(zhuān)。

2.1作為一名教師，必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，俗話(huà)說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不能滿(mǎn)足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒(méi)有源頭流入，也會(huì)很快干涸。

2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí)，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見(jiàn)所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解。比如說(shuō)講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話(huà)可說(shuō)，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》。

要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺(jué)器官，避免因單調(diào)刺激帶來(lái)的厭煩感，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí)，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運(yùn)用談話(huà)法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí)，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話(huà)：

師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。

師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝。

師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>

師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)。

師：秦派大將誰(shuí)與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。

師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城。

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系。

通過(guò)這樣的談話(huà)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又導(dǎo)入新課，而且采用談話(huà)法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：

師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。

師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。

師：很對(duì)，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟。

師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：

9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。

通過(guò)這樣的談話(huà)，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。

2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門(mén)小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過(guò)，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí)，用問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生自己在書(shū)上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹?，這樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此，在講課過(guò)程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。

在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類(lèi)整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專(zhuān)家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問(wèn)：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類(lèi)型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。總之，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

學(xué)歷史心得體會(huì)篇十

聽(tīng)了楊立洪教授的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史》，對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展及內(nèi)容有了更深入的理解。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，包括微積分、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)，楊立洪教授將初等數(shù)學(xué)比作樹(shù)根，微積分比作樹(shù)干，各種名目繁多的數(shù)學(xué)分支比作樹(shù)枝，意味著各種數(shù)學(xué)分支都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的支撐，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)科技的發(fā)展有非常大的幫助與貢獻(xiàn)。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大塊:微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)中，我的理解是，微分是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，一條曲線中的一個(gè)點(diǎn)用切線來(lái)表示，這條曲線是由無(wú)數(shù)個(gè)切點(diǎn)組成，就將復(fù)雜的曲線簡(jiǎn)單化了，積分就是將點(diǎn)擴(kuò)到線，從線擴(kuò)到面，使曲面的面積是可以計(jì)算的，微積分的合用就可以解決非線性相關(guān)的問(wèn)題，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，非線性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于線性的，經(jīng)過(guò)微積分的轉(zhuǎn)換與運(yùn)算，讓非線性的問(wèn)題解決變得可能。線性代數(shù)是在解決如何簡(jiǎn)化和求解線性方程，可以通過(guò)計(jì)算得出簡(jiǎn)單的結(jié)果，概率統(tǒng)計(jì)是在描述一些機(jī)率的發(fā)生可以被概括，看似隨機(jī)的事件多交發(fā)生后，其結(jié)果是有規(guī)律并且可以描述的，與很多杰出的歷史先祖對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)分不開(kāi)。

通過(guò)學(xué)生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，可以了解到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的意義與用途，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。