當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
美麗的教育讀后感篇一
兩年前就讀過孫蒲遠老師的《美麗的教育》一書。近段時間我再一次從學(xué)校的圖書室借來了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺得收獲更多，更大?？梢哉f孫老師是在用自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長？孫老師在這本書中告訴我們：
愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：”天涼，多加件衣服?！皬拇诵『蜕性僖矝]有翻墻出去。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有”變成孩子“，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學(xué)生的寬容不是對學(xué)生無原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認識錯誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個細節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說：”幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
愛學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
我們班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下？誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：“他們鬧離婚很長時間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒辦法正常工作，家里亂得一團糟?！薄鞍?？”我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時班級中孩子家里有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：“一個機器人！”“對極了！”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊？”會是怎樣的結(jié)果呢？詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，當看到后進生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他?！边@暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處！這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日？”“你問這個干什么？”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸?！睂O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，細心的感受著孫蒲遠老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會以孫蒲遠老師為榜樣，做孩子們的良師益友！
美麗的教育讀后感篇二
閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠老師在建設(shè)班集體方面的經(jīng)驗給了我很大啟發(fā)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強化這些地方，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學(xué)生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動權(quán)，放開胸懷給自己一點信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花。”善于把表揚作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。因為這樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。
其次，要培養(yǎng)批評與自我批評的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。”孩子在犯錯誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關(guān)鍵。很多時候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇三
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠老師的學(xué)生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運的。
孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關(guān)注：
很多時候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容：
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇四
特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心。
正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的感傷人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。孫蒲遠老師的教育特色，在細微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。
從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的.習(xí)慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。首先引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強化這些地方，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學(xué)生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動權(quán)，放開胸懷給自己一點信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。
學(xué)生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了，。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花?！鄙朴诎驯頁P作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。因為這樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。其次要培養(yǎng)批評與自我批評的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好?！焙⒆釉诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關(guān)鍵。很多時候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇五
讀完了《美麗的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經(jīng)驗，我應(yīng)該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要問這段時間我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太調(diào)皮，管都管不住，怎么辦？班上的后進生成績太差，每次小練習(xí)都只能給我個位數(shù)的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不按時完成作業(yè)、作業(yè)不認真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎么辦……無數(shù)“頭疼的事兒”把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這么麻煩的工作，難道僅僅靠一個“愛”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學(xué)生不聽話就要批評，懲罰，實踐證明自己的這種思想并不完全正確，有時候會適得其反，現(xiàn)在我也試著多鼓勵學(xué)生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越聽話，對待學(xué)習(xí)也認真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，尊重學(xué)生的人格、情感、愛好，培養(yǎng)批評和自我批評的班風(fēng)，這幾方面我感受很深，好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師正常的教學(xué)有著十分重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比如下第一節(jié)課擦黑板是那位同學(xué)，下第二節(jié)，第三節(jié)，打掃教室的，打掃衛(wèi)生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學(xué)生都有事做，讓每個學(xué)生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設(shè)貢獻自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學(xué)參加了比賽，每個同學(xué)都能積極的準備，通過這次的活動增強了班級的凝聚力，同學(xué)們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學(xué)生都會主動地承認錯誤，并大膽的說出對不起，我覺得這一點學(xué)生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛。她在把學(xué)生當作人來教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
那么，該如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？最重要的一點就是一切要從孩子的角度出發(fā)。作者孫老師似乎也很重視這一點。在全書的第一章中就多次提到關(guān)于師生的民主平等、體會學(xué)生感受等這方面的內(nèi)容。這些都與拉近學(xué)生和教師的距離，消除隔閡有著內(nèi)在的聯(lián)系。而整個第二章更是大談“尊重”，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現(xiàn)象。因此，要想真正成為一名優(yōu)秀教師，必須先把自己當作一名學(xué)生看待，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，在學(xué)生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學(xué)生溝通，為以后的教育打下基礎(chǔ)。擁有好的教學(xué)方法也是很重要的。教師們常常讓自己的學(xué)生學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，同樣道理，教師也應(yīng)該有自己的一套切實有效的教學(xué)方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個“追蹤記錄”的計劃，時刻追蹤自己對學(xué)生的話語是否妥當。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬于“溫和型”“健談型”“可愛型”或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經(jīng)常變動，你總不至于讓學(xué)生一天面對一個不同的你吧！在此基礎(chǔ)上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學(xué)心目中的好伙伴、好榜樣。
美麗的教育讀后感篇六
在上個學(xué)期末的班主任會上雅楠校長建議我們看一看孫蒲遠老師的《美麗的教育》一書，他說這本書可操作性較強使我急切想讀一讀這本書，因為作為出當班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書城里把孫蒲遠老師所著的《美麗的教育》一書捧回來，我就跟隨著孫老師走進了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛的教育藝術(shù)，感到了孫老師高尚人格對其學(xué)生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。她是著名教育專家、特級教師，而《美麗的教育》一書是孫蒲遠老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認真閱讀。
讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
仔細讀《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠老師不是一個受苦受難的形象，而是一個終生快樂的形象。奧妙何在？一個字的謎底，那就是”愛”！愛是她苦中有樂，愛是他不斷學(xué)習(xí)，愛是他多才多藝，愛是他與孩子一起成長。他善于細心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們的`點點滴滴的進步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長。讓每個孩子都抬起頭走路。她建設(shè)班級體方面的主要經(jīng)驗有兩條：
第一，引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么、常做什么，對集體輿論其著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們長處，常常強化這些地方，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)定的?！?/p>
第二，培養(yǎng)批評和自我批評的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯就改的班風(fēng)。孩子是犯錯誤中長大的，但這并不等于犯錯誤無所謂，能否認清是非對錯，是能否成長進步的關(guān)鍵。
這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點點滴滴。
美麗的教育讀后感篇七
茫茫人海，誰與誰相識，不能不說是緣分，與布衣天子弟弟熟識就是一種既偶然又必然的天緣，六七年前，我們同在一個論壇發(fā)帖、評帖，當我第一眼見到“布衣天子”這個名字的時候，就感覺到他的與眾不同，起初，我總稱呼他“布衣”，漸漸地，我發(fā)覺他的文字是那么的前瞻，尤其在教學(xué)方面，有獨特的見解，隨之我改稱他為“天子”，他從不到“水吧”去玩，卻執(zhí)著地讀散文版、雜文版的文章，還總是非常禮貌地回帖，當時我在雜文版做版主，我們交流也漸漸地多了起來，他總是把我當作姐姐看待，與我一同探究語文課的一些做法，我多次勸他做版主，可他總是非常謙虛地說：“我就是來學(xué)習(xí)的，不想讓自己背著版主的'名字不干活”，在他的影響下，我也寫出了幾篇關(guān)于語文教學(xué)的論文，從此，天子弟弟這個稱呼就在我心里扎了根，我也常常用“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高”來激勵自我。
由于時間有限，好多玩論壇的朋友都淡出了這個圈子，我也一樣，然而，與天子弟弟的交往卻一直都沒有割斷，每每看到他的空間說說，都有一種震撼撞擊著心靈，充滿了正能量的文字，飽含著探究性的做法，無不彰顯著他的教育魅力之所在?！暗糜行某Ｗ詩^，何愁他日不雄飛！”天子弟弟的勤奮終于換來了豐碩的成果，一本教育專著《與新教育的美麗邂逅》誕生了，這是他多年潛心研究的偉績，也是帶給人們深思和學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，更是對教育事業(yè)的助推，傳遞的是陽光般的溫馨，如今有幾個人喜歡研究，喜歡課堂？這不能不讓我對天子弟弟刮目，正如隨州市教育局副局長王桂蘭所評價的那樣：“梁老師一直在用自己的行為去影響和帶動周圍的人，我們周圍像他這樣敬業(yè)的太少了！很多人只是把教師當作謀生的手段，而梁老師卻將它當作一項事業(yè)來做，并且享受著職業(yè)帶來的幸?！?。
欣慰的是天子弟弟沒有把我從他的好友中刪除，竟然把這部專著郵寄給我，每天閑暇之時我就捧讀此書，一篇篇，一段段，一行行，記錄了他的教育歷程，譜寫了教育之花，總體感覺是那樣的接地氣，沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，卻給人以深深的啟迪，就如隨縣教育局副局長彭靜所言：“梁老師這部專著，多角度地展示了作者與新教育邂逅、相知、相戀、幸福而完整的教育生活。語言平實，內(nèi)容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，令人受益和感動?！睂懙竭@里，我不禁想起了初中時代我的語文老師送給我們的箴言：“樸實自有真杰作，華麗未必好文章！”
美麗的教育讀后感篇八
《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。讀一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學(xué)生裝在心里的人。
孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班里有個孩子患了耳聾病家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學(xué)。孫老師并沒有因為個人私利而順水推舟而是執(zhí)意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：“要不是您我媽媽說我現(xiàn)在只能打啞語和別人交談?！痹诮虒W(xué)過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護著幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。
孫老師說：“愛學(xué)生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質(zhì)?！钡拇_，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學(xué)生也會靦腆的對你笑笑?？吹竭@些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎么能不喜歡呢？愛孩子就要表現(xiàn)出來，多多關(guān)心愛護這些花朵。
淘氣的孩子中蘊藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學(xué)生’做不出來的‘業(yè)績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會令老師頭痛不已，但只要給予他們時間和教育，他們真的'就會變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會放棄班上任何一位調(diào)皮的學(xué)生，只要多關(guān)心愛護他們，即使小學(xué)初中階段他們不怎么樣，但長大懂事后一定也會有一番成就。
“有些話是我們非常容易說出口的，卻絕對不可以說出口?！苯處熢诮逃⒆拥倪^程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎么不好。這樣是不利于改錯的。應(yīng)該告訴他改正錯誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發(fā)展。
“孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。
讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一份關(guān)懷會感動一生，放飛一份愛心會收獲一生。”在今后的班主任工作中，我也會向?qū)O蒲遠老師以及身邊所有這樣的老師學(xué)習(xí)，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，成就美麗的教育人生！
