每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任漫談讀書心得篇一
我非常喜歡清。袁枚的《苔》：
白日不到處，青春恰自來。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開。
是的，近段讀了魏書生《班主任工作漫談》的前半部分。無論從做班主任，還是一名任課教師；無論從做人，還是處事。都可稱之為一次心靈的洗滌，一次道德的長(zhǎng)跑。給我一次堅(jiān)定：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。以前看過魏老的講座，聽過他的故事。真正領(lǐng)略到他的才華，還是從這本書開始。魏老一生忠誠(chéng)于教育、忠誠(chéng)于黨和國(guó)家。書中點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了作為一名班主任在處理班級(jí)工作時(shí)的那種睿智、樂觀、豁達(dá)、聰穎的辦事絕招。讓我不得不佩服魏老的用心之處：處處留心皆學(xué)問，才華橫溢滿乾坤！
書中提到：“四多四少”：多改變自己，少埋怨環(huán)境；多互助，少互斗；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶重?fù)?dān)挑，少推卸責(zé)任；這“四多四少”教會(huì)了我做人的.道理，處事的原則。同時(shí)也在反省我們的課堂，班里有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師總說管不住，課上的不好，成績(jī)出不來?？偰苈牭接欣蠋熢诼裨梗郝裨箤W(xué)生不聽話，家長(zhǎng)不配合。豈不知是我們教師自己缺少的是一種處事的智慧，一種辦事的用心。我們深刻認(rèn)識(shí)后，將七分埋怨變成一分力量來改變自己，這豈不是人生最大的幸福與快樂！
改變自己，就能使自己發(fā)生改變！
信守這句格言，我知道自己已經(jīng)出發(fā)。無論班級(jí)之事，教學(xué)之事；與同事、與朋友，與人處事，改變自己，笑對(duì)人生！
堅(jiān)守改變自己，就會(huì)笑對(duì)人生。首先，我們應(yīng)該善于尋找歡樂，生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，工作遇到挫折、學(xué)生跟我們斗氣，瑣碎的班級(jí)事務(wù)加上有些家長(zhǎng)的不配合等等，足以讓我們煩惱多多，明知煩惱不對(duì)，就應(yīng)該及時(shí)排遣。想想自己做感興趣的事，挑自己喜歡事的做。排除煩惱，恢復(fù)快樂心情，重新笑對(duì)人生。
其次，努力提高笑的質(zhì)量和水平，不再?gòu)?qiáng)求于外，只求內(nèi)在于心。做人處事，從實(shí)際出發(fā)，出實(shí)效、論實(shí)力。發(fā)揮自己應(yīng)有的長(zhǎng)處，借用長(zhǎng)處發(fā)展本質(zhì)工作，提升學(xué)科業(yè)績(jī)。比如，枯燥無味的數(shù)學(xué)課程借用自己的音樂賦能和繪畫賦能整合學(xué)科知識(shí)，使課堂栩栩如生、活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)科效能，發(fā)揮學(xué)科整合性。使課程豐富多彩！熠熠生光，其樂而不容！
人生短暫，愿我們用愉悅的心情迎接短暫一天，生活對(duì)于每個(gè)人都是公平的，但愿我們能夠做到心自安詳氣自寧！充實(shí)過好每一天，讓學(xué)生促進(jìn)我們成長(zhǎng)！成就我們快樂！完成自己應(yīng)有的夢(mèng)想！
借著人間四月天的美好時(shí)光！讓我們乘風(fēng)破浪！做好主宰人生的方向陀！遨游在游刃有余的工作崗位上，再創(chuàng)佳績(jī)！
用宋。釋慧開的《頌古四十八首》追隨自己向往的意境：
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。
若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。
我喜歡這種悠然自得，渾然天成的感覺。靜下心來做自己，做最好的自己，做最好的教育，是我一輩子都努力追求的，雖然不是教育家，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)教育家魏老的才智。發(fā)揮自己最大的潛能成就事業(yè)！
依然朝向：苔花如米小，也學(xué)牡丹開！
班主任漫談讀書心得篇二
讀后感有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對(duì)xxx以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對(duì)照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對(duì)立起來，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對(duì)于學(xué)生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.
正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：
1、兩個(gè)自我
挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；每次測(cè)驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最后就是反復(fù)試驗(yàn)無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。
2、科學(xué)系統(tǒng)的管理
魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。我恰好剛剛組建了新班委，也借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，比如我設(shè)置了兩個(gè)生活委員，一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)自行車排放，飲用水領(lǐng)取，午餐發(fā)放等比較繁重的工作；女生負(fù)責(zé)收費(fèi)，班會(huì)費(fèi)的管理，晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作。分工明確，落實(shí)到人，是我組建班委會(huì)的原則。
3、民主的氛圍
魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高？”
班主任漫談讀書心得篇三
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的諸多負(fù)面報(bào)導(dǎo)，嚴(yán)重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、怨言，可有什么用呢近段時(shí)間，再次拜讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》，感悟很多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少動(dòng)氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。我們工作量，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒法體會(huì)的，然而，我們的付出與回報(bào)卻永久不成正比，教師的'社會(huì)地位還日漸著落?？蛇^量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運(yùn)用一顆平常心去對(duì)待，做到眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素養(yǎng)，超出自我。
我們常說，要學(xué)生愛你，要教師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢魏書生對(duì)待學(xué)生的愛是實(shí)實(shí)在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性。
他愛學(xué)生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛;是日復(fù)一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅(jiān)持不懈地去愛;是實(shí)現(xiàn)目中有人、心中有人、教中有人地去愛;是容知道、尊重、關(guān)懷、信任地去愛;是充滿人性、人情和人道地去愛;是愛一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛。
在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢(shì)，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。我們?cè)S多老師也愛差生，可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成績(jī)，一味給學(xué)生壓擔(dān)子，一味為學(xué)生補(bǔ)課，乃至一味指責(zé)其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛上了死路。魏書生卻說咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生抱怨患者難治一樣，醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。他教育學(xué)生的時(shí)候，是不站在學(xué)生的對(duì)峙面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或斥責(zé)學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到不是在批評(píng)指責(zé)他，而是在幫助他，關(guān)愛他。這樣的愛應(yīng)當(dāng)說是非常特殊而又實(shí)實(shí)在在的，它沒有半點(diǎn)虛偽。
魏書生對(duì)于犯了毛病的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以斥責(zé)了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的毛病，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、醫(yī)治方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病。對(duì)于一樣性的毛病，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描畫出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片，犯毛病時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅改正了毛病，還提高了書面表達(dá)能力。
魏書生是用愛去澆灌每一棵幼苗，希望我們每一個(gè)正在三尺講臺(tái)的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻(xiàn)出愛。
班主任漫談讀書心得篇四
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服。
一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，衛(wèi)生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛護(hù)班級(jí)，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級(jí)后，留戀他，想念他。
我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。
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班主任漫談讀書心得篇五
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
我們沒有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒有辦去改變時(shí)，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會(huì)。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)潛質(zhì)的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責(zé)到人”;簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個(gè)性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。
最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的發(fā)奮，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
班主任漫談讀書心得篇六
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服。
學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，衛(wèi)生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛護(hù)班級(jí)，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級(jí)后，留戀他，想念他。
我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。
班主任漫談讀書心得篇七
通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我對(duì)班級(jí)管理工作有了新的體會(huì)。
一、樹立學(xué)生自主管理的意識(shí)。
自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。實(shí)際上，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個(gè)方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、發(fā)揮小主人的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。
在班級(jí)管理過程中，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的小主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：班長(zhǎng)、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、圖書管理員、小組長(zhǎng)等，每個(gè)“官”都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。
三、給后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對(duì)后進(jìn)生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會(huì)使后進(jìn)生有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
旭旭是我班的生活委員，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但責(zé)任心卻很強(qiáng)。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)給學(xué)生把水涼好，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天他來上學(xué)了，我對(duì)他說："旭旭，你總算來了，昨天你不在，水都沒人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四、多表揚(yáng)，少批評(píng)表揚(yáng)的力量是無窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)犯老毛病，適時(shí)，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行，尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。
班主任漫談讀書心得篇八
利用一個(gè)月時(shí)間，我品讀學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》。雖然只有八章，但是他里面的教學(xué)方法卻讓我這個(gè)師范生佩服不已。沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它資料豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
讀完這本書后，我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和所有教師一樣都是一位平凡的人，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸且充滿風(fēng)趣。在生活中班主任經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。
魏老師在他的序言里面說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自己教育、自己管理、自己約束潛力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描述的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎樣爭(zhēng)論的；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎樣交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)潛力。很多老師都愛學(xué)生，但是不明白如何去愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，只是一味的訓(xùn)斥和批評(píng)，沒有試過真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，心平氣和的去說服學(xué)生，使得有些叛逆期的孩子更加叛逆。如若以后，我是一名老師，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我將會(huì)多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。
書中第一章，班主任要努力改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應(yīng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自己；要學(xué)會(huì)自己更新，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的潛力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書生老師剛開始也埋怨過環(huán)境，但之后他首先改變了自己，然后學(xué)校徹底改觀，成為省重點(diǎn)學(xué)校。想想我們就應(yīng)更加的珍惜此刻擁有的東西。作為新老師首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來適應(yīng)我們。在人才輩出的現(xiàn)今社會(huì)，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點(diǎn)，那唯一的結(jié)果就只有落后了。有句話我記憶個(gè)性深刻：“水平不夠時(shí)間湊”。我們也只有把心融入教學(xué)中，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的群眾，不斷的努力，好好專研，才會(huì)有所進(jìn)步。我此刻能做好的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項(xiàng)工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)各種他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。沒有更好，只有最好。
書中第二章講，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班群眾、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡職責(zé)。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的職責(zé)，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)個(gè)性有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。而有些老師在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。
尊人者，人尊之。就應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)的主人，讓主人自己管理自己的小國(guó)家，而不是束縛著他們，或者以一個(gè)主人的姿態(tài)管著他們，只有班主任把他們當(dāng)主人，學(xué)生自己才會(huì)做自己班級(jí)真正的主人，做到真正熱愛班級(jí)。
才讓我明白，應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”千萬不能放下，而就應(yīng)靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
魏書生老師還從很多方面向我們介紹了他的班主任工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加相信那句至理名言：世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
讀一本好書，就是和一個(gè)智者在交流。看這本書，就好像和魏書生老師本人交談一樣。我們就應(yīng)向魏書生老師學(xué)習(xí)，不論是對(duì)待學(xué)習(xí)、工作還是生活，教育是令人享受的幸福的勞動(dòng)，期望所有老師享受教育學(xué)生的快樂，也期望所有學(xué)生能享受快樂的學(xué)習(xí)生活。
班主任漫談讀書心得篇九
我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”
趁著寒假，我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論，只有樸質(zhì)的語言、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒、給新的啟迪與動(dòng)力。
警醒一：多改變自己，少埋怨環(huán)境。
目前我們面臨現(xiàn)狀是：學(xué)校班級(jí)多老師少，班級(jí)學(xué)生多老師少，一位老師要么教兩個(gè)班的語文或者兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，要么三四個(gè)班的英語，n個(gè)班的微機(jī)或音體美，我們更明白一個(gè)班有50多個(gè)孩子!尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件，每天都覺得苦不堪言、度日如年。
面對(duì)這樣的環(huán)境，我們抱怨，我們不滿，都對(duì)班級(jí)的未來灰心。隨之而來的是，學(xué)生越來越難教，自己的脾氣越來越差，困境面前，不是千方百計(jì)想辦法，而是指責(zé)埋怨摔東西，用黃金般寶貴的時(shí)間，換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”。
啟迪二：選擇積極角色，走進(jìn)教室。
總之，在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子，作為班主任選擇的角色不同，決定著你的教學(xué)效果不同。變換角色思考問題，選擇積極角色走進(jìn)教室，一定會(huì)有不一樣的效果。
動(dòng)力三：教師勞動(dòng)的三重收獲。
教師生活清苦、工作勞累，仍心付顆顆童心，情系祖國(guó)未來，用辛勤勞動(dòng)詮釋對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。此精此神動(dòng)力何在？因?yàn)榻處焺趧?dòng)有三重收獲。
一、收獲各類人才。
一個(gè)知識(shí)面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了有知識(shí)，有能力，有理想，有抱負(fù)的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn)，或嶄露頭腳領(lǐng)先行，每一位教師都會(huì)感到幸福自豪的。
二、收獲真摯的感情。
當(dāng)你走在路上，忽然一個(gè)似曾相識(shí)的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來，邊跑邊喊：“老師！老師！你還記得我嗎？”看著旁人艷慕的眼神，你從心底透過眼里流出笑意是幸福的！
人都是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街g得到回聲一樣，教師對(duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈深處呼應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”
三、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。
教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性，正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題，從這個(gè)角度來說，教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。
“最是書香能致遠(yuǎn)”，《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈，為我解除了困惑，增強(qiáng)了信心，指明了方向，我愿時(shí)時(shí)自勉，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索的班主任。
班主任漫談讀書心得篇十
有一首歌曲叫《長(zhǎng)大后就成了你》，小的時(shí)候經(jīng)常聽，那時(shí)的我很崇拜知識(shí)淵博的老師，所以高三報(bào)志愿的時(shí)候我填的都是師范院校。高考結(jié)束，幸運(yùn)的是當(dāng)年我真的被一所師范學(xué)校錄取，兒時(shí)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。
到了師范學(xué)校在教育理論上接觸了很多的教育理念，也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學(xué)樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大石刻。當(dāng)時(shí)因?yàn)闆]有教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多的知識(shí)也就知之為知之，不知為不知了。參加工作以后因?yàn)槊τ诮虒W(xué)，接觸的理論知識(shí)就少得多了。一次偶然的機(jī)會(huì)我觀看了魏書生先生的一個(gè)演講dvd，看后頗有啟發(fā)，覺得魏老師很有親和力而且他講的實(shí)例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》，全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮，原來書也可以這樣教!與此同時(shí)心中有不少自己的一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。
首先是魏老師的人格魅力。親其師，則信其道。特別是處于青春期的孩子，他們熱情奔放，思維敏捷，喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實(shí)的語言里透著樂觀開朗，不時(shí)又有智慧的火花。他的語言幽默風(fēng)趣總是能把大事化小，小事化了。他尊重班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)的好與壞都一視同仁。
俗話講“知人者智，自知者明”魏老師是個(gè)“自知”同時(shí)也是個(gè)“知人”的人，他讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)及平時(shí)的觀察給他們分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，短處自然表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就少了，甚至給忘記了。他還善于抓住學(xué)生好勝心這點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽，不管是學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理都能湊效。
其次是魏老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人的行為決定一個(gè)人的習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，而性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。魏老師的班級(jí)學(xué)生都有早跑步的習(xí)慣，一開始全班分三組：快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時(shí)候，魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學(xué)生既鍛煉了身體又磨練了意志，何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養(yǎng)他做家務(wù)的習(xí)慣，做家務(wù)的孩子不光能體會(huì)父母工作的不容易，也能鍛煉他的自理能力，這也為孩子以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次是魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自己管理、自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在都提倡以人為本，在學(xué)校就要以學(xué)生為本，注重孩子自身的發(fā)展，在這點(diǎn)上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時(shí)候班干部可以替他開班主任會(huì)，并在班級(jí)傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度及班級(jí)常規(guī)管理。另外在魏老師的班級(jí)分工明確，各司其職，按魏老師的說法那是每個(gè)人都承包一點(diǎn)任務(wù)，都有自己的事情干。比如有的同學(xué)會(huì)理財(cái)，就讓他開個(gè)班級(jí)銀行;有的同學(xué)愛看偵探小說就讓他在班級(jí)開個(gè)警察署;有的同學(xué)好集郵，就開辦個(gè)班級(jí)郵政局，據(jù)魏老師說，這都是和學(xué)生們商量的結(jié)果，這也充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自己發(fā)展和自己管理。有時(shí)我就會(huì)想：如果我是魏老師的學(xué)生，那我一定會(huì)發(fā)揮我愛讀書的特長(zhǎng)，在班級(jí)組建一個(gè)小小圖書館，號(hào)召全班同學(xué)捐一些圖書，也可以通過廢物處理所得的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一些，這樣既滿足了自己的讀書需求又服務(wù)了大家，真是個(gè)不錯(cuò)的主意!
讓學(xué)生自己講課，這個(gè)方法有很多人試過，但是效果都不是很好。有的學(xué)生不是照書讀就是亂說一通，根本就抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，先讓他們自學(xué)，大約有七八成的學(xué)生會(huì)了以后再讓其中的一些同學(xué)去備課，給他們一定的自信當(dāng)然還有其他的一些教學(xué)參考資料。興趣是做好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)這門課感興趣，喜歡聽并喜歡講的時(shí)候，他的成績(jī)?cè)趺纯赡懿缓媚?人非圣賢，熟能無過?當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，有的老師會(huì)叫學(xué)生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在寫檢討的時(shí)候會(huì)找原因?yàn)樽约洪_脫，而當(dāng)他寫說明書的時(shí)候會(huì)越寫越恨自己，為什么會(huì)那么做。老師還沒有出手，他自己就能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改，善莫大焉!
班主任漫談讀書心得篇十一
讀這本書收獲真是大啊!正如魏書生本人在自序中所說的那樣，"像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。"整本書沒有深?yuàn)W的理論，沒有華麗的語言，樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)節(jié)之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果。
教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上，來尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應(yīng)該享受的快樂。
班主任漫談讀書心得篇十二
魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋，給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)生活中的各種情況，都要以樂觀、豁達(dá)的心胸面對(duì)，對(duì)所有的不盡人意一笑而過，留出時(shí)間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們，要不斷挑戰(zhàn)自己，不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè)，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要，成為展示自己智慧的舞臺(tái)，這樣才能體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，構(gòu)筑教育人生的幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
作為教師，確實(shí)平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂，何嘗又不是人生的一大樂事！名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會(huì)有那么多的怨言，就不會(huì)有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂，工作的快樂，擁有自己的精彩。
翻閱魏老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書，多反思，多總結(jié)，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，做思考著的教師！
當(dāng)我們置身于班級(jí)繁忙的事務(wù)中時(shí)，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以，班級(jí)管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志?！薄斑@里的“理”就是思考，就是反思?；叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?，十多年來，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實(shí)，智慧方法更重要?！肮堋迸c“理”是我們對(duì)班級(jí)工作的一個(gè)梳理與反思的過程，對(duì)班級(jí)管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應(yīng)該抬頭看路。”
一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長(zhǎng)！”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。讓自己始終處于“行動(dòng)”之中，堅(jiān)守著自己的思想追求，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛，始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。
在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處，使每個(gè)人都能發(fā)揮專長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。我們還要學(xué)會(huì)在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的，缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時(shí)捕捉到，把握住，運(yùn)用好。在一系列正面方法的鼓勵(lì)下，學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn)，最終都會(huì)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。平等地愛班里的每一個(gè)學(xué)生。多一些寬容，多一些耐心與愛護(hù)，用真情去打動(dòng)學(xué)生，相信一定會(huì)收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學(xué)生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會(huì)指引我在平時(shí)的教育教學(xué)中用行動(dòng)去實(shí)踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛與智慧點(diǎn)燃?jí)粝?，擁有自己的精彩?/p>
