心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字。下面是小編為大家整理的2022道德與法制課程標準學后感（精選6篇），僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得一

作為一名小學道德與法治教師，我們要真正做到創(chuàng)新課堂的教學模式，提高育人質量;重視提升學生的核心素養(yǎng)，增強課堂吸引力。

韓教授講到，學生核心素養(yǎng)是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導向，基于核心素養(yǎng)設定每節(jié)課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。

同時，進一步扎扎實實提升個人的專業(yè)成長，注重教育教學研究，關注教育生態(tài)發(fā)生革命性的變化，全力探索核心素養(yǎng)落地的實施路徑，創(chuàng)設適合小學生認知特點、年齡特點和行為特點的育人模式和課程體系，給學生營造生命自由成長的空間。

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得二

本次道德與法治課程內容基于五個方面核心素養(yǎng)選擇和建構主題，將學生不斷擴大的生活范圍作為暗線，在明線上突出了道德與法治的基本內容。

除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、生命安全與健康教育、入學教育六大課程主題，更是強化了中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育，有機融入國家安全、勞動教育以及信息素養(yǎng)、金融素養(yǎng)教育等相關主題，讓教師在下一步教育教學中活動中有了方向引領。

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得三

我認真聆聽了韓震教授的報告，讓我對義教新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀，充分發(fā)揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試;改變評價方式，優(yōu)化終結性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發(fā)揮評價對教育的指導和引領作用。

同時，作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的大先生。

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得四

在已往的教學中，還有部分教師將學?的?腦作為?個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久?久之，課堂就成為了?潭死?。

?《新課程標準》則強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，?越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精?從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學?的?腦看成是?把需要被點燃的?把，想?設法去點燃這把?把，激發(fā)學?潛在的能?，讓學??覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。

讓學?通過??的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每?堂課都充滿活?。

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得五

2022版課標整合了2011年版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程標準，按照學段要求進行一體化設計。

統(tǒng)籌課程性質、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標、課程內容學業(yè)質量、課程實施等各部分內容，使課程標準既是有機統(tǒng)一的整體，又體現不同學段的特殊性和適切性，充分考慮不同學段學生隨著年齡增長由淺入深、由感性到理性的認知發(fā)展特點，確定各學段的融入要求以及學習內容安排、載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。

《義務教育道德與法治課程標準》2022版學習心得六

2022年新頒布的道德與法治新課標中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。”課標細化了培養(yǎng)目標，明確了道德與法治課程內容、學業(yè)質量，實施建議等。通過深入學習我覺得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。

核心素養(yǎng)中的健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態(tài)度。課標對健全人格從五個方面進行詳細解釋。關于三四年級健全人格的目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命。”

在新課標的指引下，我對生命意識的培育有了新的思考。我們可以這樣做：1.創(chuàng)設兩難情景，激發(fā)學生的探索與探究欲望。創(chuàng)設兩難情境，向學生表達一種真實的道德生活圖景及引起學生對生活中兩難情景的注意，而目的是引導學生走出困境。2.運用名人案例進行教學，讓學生理解真愛生命的意義。案例法是生命教育中最常用的教學方法，案例教學法，有利于吸引學生的注意力，促使學生主動參與其中。同時，也能發(fā)展教師深入社會實際收集案例和調查研究的能力。3.運用項目化學習，有效提高學生的綜合能力。以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，是一種動態(tài)的課堂教學，對德育教學有著重要的意義。

我們要不斷學習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。

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