在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

實證分析論文篇一

畢業(yè)論文是學生在大學學習生涯中的重要節(jié)點和個人實力的集中展示，而實證分析則是畢業(yè)論文最關鍵的一環(huán)。實證分析是基于具體的數(shù)據和事實進行的研究，通過采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據，用科學的方法進行分析，得出客觀的結論，為社會科學研究提供實證證據。在自己完成畢業(yè)論文實證分析的過程中，我不僅學到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會和收獲。

第二段：數(shù)據采集與處理的重要性。

實證分析的基礎就是數(shù)據采集和處理。在進行實證分析之前，我需要從大量的文獻資料和實地調研中獲取所需的數(shù)據。數(shù)據的選擇要符合論文的研究目的和問題，數(shù)據的準確性和全面性也是至關重要的。一旦數(shù)據采集完成，我需要對數(shù)據進行處理，包括數(shù)據清洗、數(shù)據歸類和數(shù)據分析等。數(shù)據采集和處理的過程對我的耐心和細致程度提出了很高的要求，同時也讓我體會到科研工作的辛苦與重要性。

第三段：科研方法的選擇與應用。

在實證分析中，科學的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計學方法進行數(shù)據分析，并通過圖表和統(tǒng)計結果進行可視化呈現(xiàn)。在實證分析的過程中，我深刻體會到了科研方法的靈活應用和結合實際的重要性。不同的研究問題和數(shù)據類型需要選擇不同的方法和工具，我在實踐中學到了如何合理選擇和運用科研方法，為論文的實證分析提供科學的依據和支撐。

第四段：挑戰(zhàn)與解決方案。

在實證分析的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據的不完整和不準確，不同數(shù)據之間的相關性和關聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問題。但是，我通過不斷學習和反思，不斷溝通和請教老師和同學，找到了相應的解決方案。我用嚴密的邏輯思維和扎實的理論知識解決了各種問題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動思考問題，解決問題，深入分析問題，并得出了客觀且有意義的結論。

通過完成畢業(yè)論文的實證分析，我不僅了解到了社會科學研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經驗和心得體會。首先，實證分析需要有耐心和細致的態(tài)度，對數(shù)據的準確性和科學性要有嚴格的要求。其次，在實證分析中，科學的方法和工具是重要的，合理運用各種方法和思考問題的能力也十分關鍵。最后，面對困難和挑戰(zhàn)，我要學會勇于思考，主動解決問題，不斷提升自己的能力。展望未來，我希望能進一步深入了解實證分析的方法和應用，不斷提升自己的科研能力和學術水平。

總結：

通過畢業(yè)論文的實證分析，我深刻理解到了實證分析的重要性和復雜性。實證分析需要全面、準確的數(shù)據，科學的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學術水平，為社會科學研究做出自己的貢獻。

實證分析論文篇二

摘要：文章研究財政支出中基礎設施建設支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生與社會保障支出對民間投資的影響。通過實證檢驗，發(fā)現(xiàn)基礎設施建設支出和教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出能較好地帶動民間投資，而科研創(chuàng)新支出和民生與社會保障支出不能帶動民間投資的增長。

關鍵詞：財政政策民間投資經濟危機。

一、引言。

關于財政政策對民間投資的影響，目前有兩種不同的觀點，形成了關于“擠出效應”和“擠入效應”的爭論。國內學者基于已有理論成果，并利用中國的數(shù)據進行了大量的實證研究，比如：郭慶旺、趙志耘(1999)認為在利率受到管制的條件下，政府投資不會擠出民間投資，反而會對民間投資產生擠入效應；中國社會科學院經濟所宏觀課題組(2000)提出了提升我國財政政策效應的途徑和對策；劉溶滄、馬栓友(2001)基于赤字、國債與經濟增長關系的實證分析檢驗了財政政策是否存在擠出效應；胡琨、陳偉珂(2004)則利用向量自回歸(var)方法，對我國財政政策的有效性進行了定量分析。

目前在這方面的研究都存在一個問題，那就是都把財政支出作為一個整體進行分析，得出財政政策的實施“擠出”或“擠入”了民間投資。這種分析略顯粗糙，因為增加的財政支出被用于各種領域，不同領域的支出，對民間投資將產生不同的效應。當然，也有學者嘗試過對不同種類的財政支出進行分析，比如許莉、郭定文(2009)將財政支出分為經濟建設支出、社會文教費、國防費和行政管理費，分析了各種不同類別的支出對民間投資的影響。但這種分類只是照搬財政統(tǒng)計年鑒的財政支出項目，沒有進行有效的分類和數(shù)據整理。本文嘗試彌補目前研究的這些不足。

二、數(shù)據處理及說明。

在本文的研究中，重點關注了國家財政在基礎設施建設、科研創(chuàng)新、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)和民生與社會保障等方面的支出對民間投資的影響。本文的財政支出的數(shù)據來源于中國財政年鑒中的各項財政支出數(shù)據，私人投資數(shù)據來源于中國統(tǒng)計年鑒社會固定資產投入的數(shù)據，選取的時間段為1992—年。之所以選擇這個時間段內的數(shù)據，主要是基于以下方面的考慮：(1)1992，我國進一步深化改革開放，正是從這個時候開始，出現(xiàn)了大量的民營企業(yè)，民間投資開始活躍。(2)中國財政年鑒自2007起，統(tǒng)計項目有較大的變動，為了便于比較和保持數(shù)據統(tǒng)計標準的一致性，本文只選擇2006年及其之前的數(shù)據。(3)為了解決通貨緊縮的困局，我國從19開始實施積極的財政政策和貨幣政策，這段時間的數(shù)據能很好地反映國家財政政策的經濟效應，本文所選取的數(shù)據包含了這一重要的時間段。在數(shù)據選取上，基礎設施建設的投入選用國家用于基本建設投資的財政支出來衡量，科研創(chuàng)新支出選用挖潛改造和科技三項費用再加上文教、科學和衛(wèi)生事業(yè)費用中的科學費用來衡量，教育，醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出選用文教、醫(yī)療和衛(wèi)生事業(yè)費用減去科學費用來衡量，民生和社會保障支出則選用社會保障補助支出來衡量。

本文對數(shù)據做了以下處理，一是用以1978年為基期的消費者價格指數(shù)把各項數(shù)據的名義值轉化為真實值，這樣可以消除價格水平的波動對結果產生的影響，保證跨年度數(shù)據的可比性；二是對不變價格變量做自然對數(shù)變換，這不僅符合一般的經濟理論，保留了變量中的有用信息，還能剔除共線性、異方差的影響。本文用計量軟件eviews5.0對數(shù)據做計量分析。

實證分析論文篇三

論文摘要：知識社會是強調以知識為核心的社會，知識社會也是學習社會。在即將到朱的知識社會，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結構，注重發(fā)展農村成人教育，要建立學習型社區(qū)；成人學習具有了新的特點，要重視素質教育，關注人的全面發(fā)展。在知識社會中，遠程教育、網絡教育因為其自身的明顯優(yōu)勢，受到越來越多的成人學習者的歡迎。這是海峽兩岸“知識社會與成人擘習”學術研討會所探討的主要問題。

繼在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學術討論會之后，由江蘇省成人教育協(xié)會和江蘇廣播電視大學聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識社會與成人學習’“學術研討會于4月1日至4月2日在揚州舉行。

這次研討會的主題是:“知識社會與成人學習”。會議討論的議題集中在以下幾個方面:知識社會的基本特征、知識社會與知識經濟、知識社會與教育發(fā)展、知識社會與成人教育、知識社會與終身學習、知識社會與遠程教育、知識社會與社區(qū)教育、知識社會與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠程教育工作者聚濟一堂，聽取了中央廣播電視大學副校長于云秀教授(知識經濟與中國電大教育的發(fā)展》、臺灣成人教育學會顧問郭為藩教授《網絡大學體制化的商榷》、臺灣成人教育學會會長黃富順教授(知識社會與成人教育》、南京師范大學教育科學學院吳康寧教授(知識社會中“工作成人”學習的基本特征)等專題報告，并進行了大會交流發(fā)言和討論、對知識社會成人教育、遠程教育的新特點及發(fā)展趨勢等大家所關注的熱點問題進行了廣泛而深入的研討。

一、知識社會的特點及其挑戰(zhàn)。

黃富順教授在其主題報告《知識社會與成人教育》中詳細分析了知識社會的特征、他指出，21世紀的社會是一個以知識經濟為主導的知識社會，知識社會是強調以知識為核心的社會，其特征是:(1)知識生產的速度前所未有，嶄新的知識充斥整個社會，形成知識的爆炸;(2)知識的壽命快速縮短，知識老化日益加速;(3)知識的傳輸迅速，取得容易，儲存方便:(4)知識成為經濟發(fā)展的最重要因素，成為推動經濟增長的主要動力;(5)知識型勞動者主導生產，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產品，提高品質，提升競爭力。

江蘇成人教育協(xié)會會長、江蘇廣播電視大學校長陳乃林在《知識社會與成人學習》的專題論文中對知識社會的特征作了如下概括:知識社會是堅持以人為本及人與社會、自然和諧、協(xié)調發(fā)展的社會:知識社會是以知識經濟為主體的社會;知識社會是以知識管理為紐帶的社會:知識社會也是學習社會。

于云秀教授在專題報告中指出。知識經濟是以知識為基礎的經濟。以知識和信息的生產、分配和使用為基礎，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產業(yè)和智力為支撐的經濟。知識社會的到來.也就是學習化社會的到來，它意味著學習意識的普遍化和學習行為的社會化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會化、民主化、國際化和個別化。這些無疑對傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應與成人學習的轉型。

成人教育如何適應知識社會以及知識社會成員的學習要求，是本次研討會的豐要論題之一、黃富順教授認為，知識社會成人教育的重點工作和策略是:(約倡導成人繼續(xù)學習、終身學習的理念〕(2)推動成人自學的運動。要加強宣傳和引導，喚起民眾參與學習，激發(fā)成人自覺、主動地學習。(3)加強成人的在職進修與訓練.增強他們獲得、積累與轉化知識的能力，進而激發(fā)其創(chuàng)造知識。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵成人學會學習。(6)擴展網絡學習。

江蘇省成人教育協(xié)會副會長胡鳳英明確提出了知識社會呼喚成人教育結構性改革的命題。她從辦學體制的社會化、市場化，運行機制的社會性、靈活性.教育功能的多樣化、服務性。教育手段的網絡化、信息化。人才培訓的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結構性變革的主要任務。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國為迎接知識社會到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學習化社會的要求努力構建終身學習體系:二是堅持“兩基”重中之重和各級各類教育協(xié)調發(fā)展，努力為知識社會構建扎實的人才資源基礎:三是充分發(fā)揮成人教育在經濟社會發(fā)展中的積極作用;四是教會成人學會學習，努力提高數(shù)字化學習能力。

不少專家關注到社區(qū)教育在知識社會成人教育中的獨特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合。縱向溝通。最大限度地實現(xiàn)教育資源的共有、共享的實踐.介紹了建設學習型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網絡，加強組織資源的整合;(3)專兼結合，加強人力資源的整合;又})積極引導。加強物質資源的整合;(5)開展活動.加強人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會王建平探討了城鎮(zhèn)學習型社區(qū)教育問題二他認為，城鎮(zhèn)學習型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質和生存質量、促進城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動的總和。他分析了營造城鎮(zhèn)學習型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動設施、網絡隊伍和經費給付體制的建設，推進城鎮(zhèn)學習型社區(qū)的建設，適應知識社會的要求:。

海門市教育局黃志豪則關注知識社會中農村成人教育的發(fā)展問題:他認為.目前，我國農村人口科技文化素質低的問題十分突出。遠遠一下能適應知識社會的要求。因而，必須重視農村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉變農村成人教育觀念.實現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農業(yè)骨干為主的轉變。由教育部門獨家經營的體制向一校多牌聯(lián)合辦學的體制的轉變，由單純的傳授知識向產學研相結合的轉變.由傳統(tǒng)的學校模式向三教統(tǒng)籌、農科結合的教育模式的轉變。以迎接知識社會的到來:。

知識社會的特性決定了成人學習在學習內容、學習要求，學習方式等方面的轉變。吳康寧教授從教育社會學的角度，分析了知識社會中“工作成人”學習的基本特征。他認為。知識社會賴以立基的知識是“客觀性知識”?！肮ぷ鞒扇恕睂W習的“技術性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“準人性知識”.“工作成人”學習的.“功利性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“開放性知識”.”工作成人”學習的’‘個體性、、特征將越來越明顯;知識社會賴以立基的知識是“速變性知識:.“工作成人”學習的“全程性”特征將越來越明顯。

個人要在知識社會中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質教育，幫助成人提高素質.獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實施素質教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學校長祝誠教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學習目的的直接功利性。第二，實施成人素質教育的理想模式是遠程開放教育，其開放性、網絡化的特征，使它可以實現(xiàn)“以學習者為中心，旨在促使每位學習者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質教育與專業(yè)教育的關系.使兩者有機地結合起來:第四，重視學生的個性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。知識社會以知識為核心，而閱讀則是獲取知識的重要途徑。臺灣師范大學林振春教授對知識社會中閱讀能力的培養(yǎng)問題進行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識社會的知識特性，把知識分為資料、信息、知識和智能4個層級;闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測性閱讀、實用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4r法、sq3r法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認為，在知識社會中，有必要擴大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達能力等4個方面。

三、遠程教育、網絡學習是知識杜會成人教育的最佳形式。

在競爭激烈的知識社會，人們需要不斷學習新的知識，不斷更新自己的知識結構，對教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學習的需要二隨著通信技術、計算機技術和網絡技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育、網絡教育應運而生、并受到越來越多的學習者的歡迎，尤其受到存在求學障礙的成人學習者的青睞?，F(xiàn)代遠程教育、網絡教育以其自身明顯的特點和優(yōu)勢，成為成人教育、成人學習的最佳形式。參加研討會的代表對遠程教育、網絡學習在成人教育中的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢進行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠程教育的發(fā)展情況，對知識社會中國電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認為，首先，要加快辦學體制改革，逐步實現(xiàn)計劃經濟體制下固有的辦學模式向市場經濟體制下的靈活辦學模式的轉變。第二，堅持學歷教育與非學歷教育相結合。第三，提供優(yōu)質服務，保證教學質量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊伍整體素質，把好教育質量的源頭。第六，調整專業(yè)結構，深化教學內容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，在競爭中以整體優(yōu)勢取勝。第八，加強遠程開放教育的研究，用研究成果指導教學實踐:。

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級電大在知識社會的作用問題，提出了知識社會縣級社區(qū)學習支持服務系統(tǒng)模式建設意見。他認為，縣級電大作為縣級社區(qū)學習中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進高校的優(yōu)質資源.必將發(fā)揮學習資源中心、學法指導中心、學習信息中心、學習交流中心、學習評價中心和學籍管理中心的作用，并在知識社會成人學習中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報告探討了網絡大學體制化問題。他認為，在21世紀的知識社會，網絡大學必定會有很大的發(fā)展。而目前網絡大學還很不規(guī)范，教學品質參差不齊，開設的課程缺乏大學應有的多學科性，更重要的是、迄今為止網絡大學尚未制度化。(1)在經濟全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網絡大學將率先實現(xiàn)跨國合作、成為國際大學的先聲。所以，網絡大學必須有一套具有公信力的制度，維持其應有的學術水準及機構規(guī)模二(2)網絡大學必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學科技設備，并擁有一支網絡科技與傳播科技的專業(yè)團隊，配備相當人數(shù)的全時助理人員來支持繁重的教學輔導工作。(3)從成本效益的角度看，網絡大學必須跟既有的大學合作，分享現(xiàn)成的師資與教學設施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網絡教學實為大多數(shù)學府力所未逮、所以部分科目采取其他教學模式，包括電視廣播、面授、教學套裝對教學品質并不見得有降低之虞。網絡大學的起飛，尚需一段時間。

臺灣中正大學成教系揚國德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國家網絡學習的應用與發(fā)展趨勢。網絡學習的優(yōu)勢明顯:彈性學習的時間與地點;具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調適與應用不同的設備與資源;快速提供新發(fā)展的學習材料;容易更新內容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時空限制的有效學習方式，特別是提供師生之間很多的互動。歐美國家正在努力地運用這些優(yōu)勢，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網絡教育的機構有4種模式:與傳統(tǒng)大學結盟、純粹的網絡大學、傳統(tǒng)的開放大學和傳統(tǒng)大學的延伸。網絡學習的設計有2種模式:單一模式，即全部為遠程教育而設計，如英國等設立的開放大學;多元模式，即指一般大學機構在進行校園教學的同時提供遠程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機構，特別是企業(yè)界.運用計算機網絡，規(guī)劃在職進修教材，提供超越時空的學習與練習二這種新興的媒介，由于國際網絡的普及與運用已成為未來工作與學習的時代趨勢。

歐美國家網絡學習的發(fā)展趨勢是:(1)鼓勵民間資源投入，公私立資源可形成較好的協(xié)調與配合，達到永續(xù)經營境界;(2)建立引導機制，使各種新的資源、新的創(chuàng)意，聯(lián)結為全面性的、有機活力的網絡。(3)強調長期經營，使學習配合人生每個階段生涯之需求，進行統(tǒng)整而繼續(xù)不斷地學習。(4)網絡學習的組織策略即善用學習社群，學習社群的組織文化中蘊含著以繼續(xù)學習促進績效的導向，從學習中進行結構與行為的修正，以邁向學習社會。

要使遠程教育在成人學習中發(fā)揮最大的作用，課程設計是關鍵因素之一。上海成就教育發(fā)展有限公司易濱教授的交流發(fā)言，從遠程教育課程的特征，遠程教育課程設計的基礎，遠程教育課程設計的基本原理等方面全面論述了這一問題，給與會者很大的啟發(fā)。

實證分析論文篇四

教育要引導人、尊重人、關心人、愛護人,對于高校貧困大學生更應如此。貧困生作為高校中的弱勢群體,對于他們的幫助不應該僅僅只是停留在在經濟上的支持,同時也應該關注到在經濟幫助的過程中他們呈現(xiàn)出的越來越多的心理特征、心理問題,主動幫助他們無論從經濟上還是從心理上根本擺脫貧困。

本次問卷調查共發(fā)放問卷80份,收回有效問卷79份。通過抽樣調查、個案研究和數(shù)據分析等方法得出結論。問卷時間5月。問卷對象筆者所在學院家庭經濟困難學生。調查基本數(shù)據結果如下。

由于受到自身家庭經濟環(huán)境的影響,貧困大學生與非貧困學生相比較往往更加自尊、自立、自強、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現(xiàn)狀。然而,受到家庭、社會、學校等多方面現(xiàn)實環(huán)境貧富差距的影響,自身體會、理解能力的不同,特別是理想與現(xiàn)實之間的差異,沒能得到及時有效的引導和疏通,往往內心壓力很大。就會使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現(xiàn)出來。

(一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾。

貧困大學生群體由于家庭經濟上的差異,對外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學并且順利入學對他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強烈渴望得到他人的尊重。然而由于經濟的拮據、家庭背景的差距,視野的局限使得他們在大學生的學習、生活、實習、就業(yè)的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動,產生消極的自卑心理。農村貧困學生與城市貧困學生相比尤其如此,由于社會接觸少、知識面相對狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學知道自己的情況,盲目地與別人比較,產生心理失衡,甚至出現(xiàn)嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學生的這種消極而冷漠的狀態(tài)很容易使他們在思想上走向極端,嚴重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負擔重不能很好調整自己的心態(tài),會因為一點小事就引起與其他同學之間的矛盾,不利于同學間的團結。問卷中體現(xiàn)的是,“在遇到困難時,你是否會主動尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動尋求他人的幫助,有時還會采取逃避的態(tài)度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定。“在與同學間產生矛盾時,你會怎樣表現(xiàn)”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環(huán),就會產生嚴重的心理問題,進而影響他們正常的學習、生活。

(二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾。

貧困大學生和其他普通大學生一樣,在進入大學之初,都希望能夠有嶄新的學習生活,希望能夠結交新的朋友,能夠有機會在繽紛的校園生活中展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我的價值,在團體中發(fā)揮自己的作用,獲得他人的認可。但是他們往往又因為自身的貧困,缺乏與他人接觸的勇/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對自己存在的問題,小心翼翼地維護著自己敏感而又脆弱的自尊心。對待周圍的人和事采取一種不主動、不參與、不關注的態(tài)度,把自己游離于集體活動之外。有時候即便是走出去了,也會因為一個小的不經意又把自己封閉起來。

(三)自立自強與過度依賴之間的矛盾。

大部分貧困大學生都有著積極樂觀的生活態(tài)度,并不因家庭經濟一時的困難而退縮,而是以自立、自強的態(tài)度,面對自己所遇到的困難。期望通過勤工助學、打工等方式緩解生活學習的窘迫,通過努力學習來改變自己的命運。但是他們中的'一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學又不愿接受幫助的放任思想,不負責任地對待自己和家人;還有一部分人確實被當前社會中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補助和家人辛苦節(jié)省下來供他學習的錢,用在了鋪張浪費上,被大家所不齒。他們在生活中、學習中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)其實與他們的真實家庭經濟情況極為不同;還有一種情況是貧困大學生個人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學校和社會的資助,不知感恩和回饋認為自己家庭困難受到幫助是應該的,不能端正自己的態(tài)度以積極自強的精神去通過自己的勞動和付出獲得回報和改善生活。

在問卷調查中男生30人,女生49人。根據調查結果顯示男、女貧困學生群體的心理特點略有不同,女生群體表現(xiàn)出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級的不同所得數(shù)據結果也有所差異,高年級貧困學生群體對待以上矛盾沖突表現(xiàn)得更為成熟,能夠適當調節(jié)好好自己的心里矛盾,而低年級貧困學生群體心理矛盾更為突出,自我調節(jié)能力相對較差;此外,城鄉(xiāng)差異對調查結果也產生一定影響,農村貧困學生人際交往相對較弱,但自立性相對較強,而城市貧困學生依賴性相對稍強,但社交性相對更為開放。

貧困大學生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經濟情況、社會價值導向、學校教育環(huán)境以及自身心理狀態(tài)等多方面因素共同作用、影響形成的。

(一)家庭經濟情況的影響。

貧困大學生由于家庭經濟貧困產生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現(xiàn)心理矛盾沖突的根源[2]。他們對待貧困的態(tài)度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區(qū)別,使得孩子在形成人格品質的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)起學生的堅毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會出現(xiàn)截然不同的結果,甚至容易使學生產生負面的極端的心理問題。

而且經濟上的貧困使貧困大學生不得不寄希望于通過努力學習獲得他人的認可并獲得獎學金、助學金來減輕家里負擔,但是他們又不得不利用業(yè)余時間打工賺取自己的生活費,這樣又會影響到學習,這種矛盾的出現(xiàn)就使得他們不得不面對現(xiàn)實,心理產生巨大的壓力。

(二)社會價值導向的影響。

當今社會總體價值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會經濟的不斷發(fā)展與進步,社會的價值取向也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風氣。同時在高速的經濟發(fā)展中出現(xiàn)的社會貧富差距、城鄉(xiāng)差別、就業(yè)難等等負面影響之下,由于學生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。

社會上還存在著打著慈善的旗幟,實際卻行炫耀之舉的別有用心的現(xiàn)象,他們在進行高調捐助的同時卻極大地傷害了貧困大學生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。

(三)學校教育環(huán)境的影響。

盡管現(xiàn)在各高校都越來越重視大學生出現(xiàn)的心理問題,特別是對貧困大學生心理問題尤為關注。但在注重素質教育與發(fā)展全面的綜合型人才的培養(yǎng)過程中,如果想要獲得更多的知識、擴展自己的視野對于一些貧困大學生來說要想使自己的綜合素質得到提高就要比其他同學付出更多,經濟基礎決定上層建筑。當貧困大學生還在為自己的生活費而四處打工的時候,其他非貧困學生已經在學習更為廣泛的知識和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學生的綜合素質普遍看來要弱勢一些,就會產生對自己的否定。

問卷中多選題“你認為學校在認定家庭經濟困難學生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認定的依據也就是貧困證明的票據存在著一定的不規(guī)范性[3]。有些地區(qū)開具的證明并沒有嚴格的審查只要申請人填寫就給蓋章,由于現(xiàn)在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現(xiàn)了一些并不貧困的人托關系也能交上手續(xù)齊全的證明的現(xiàn)象,而往往家庭實際困難的學生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據申報材料進行下一步的評定;在評審小組討論中,有時候貧困大學生因為人際交往少,大家對他的實際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認定貧困生時也會出現(xiàn)偏差;還有一些貧困生因為其自卑心理不愿意申報困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認定會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實的助困作用。

(四)自身心理狀態(tài)的影響。

貧困大學生由于經濟困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調整自身的矛盾沖突。經濟的拮據、學習的壓力、自我成長的困惑以及就業(yè)形勢的緊張都容易使貧困大學生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結。不健康的心理狀態(tài)是貧困大學生產生心理矛盾沖突的主要原因。他們缺乏良好的心理素質,缺乏客觀的自我認知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調節(jié)實現(xiàn)內心的平衡。抗挫折能力差,不能正視自己的困難,會因為一些小事而引起自我逃避,不能積極應對出現(xiàn)在面前的困難,而是采取極端的消極對抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質較差,而又不主動尋求幫助,一味地回避,只能使這種內心的矛盾沖突愈演愈烈,還會引發(fā)系列的嚴重心理問題。

各高校是幫助貧困大學生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學生的心理壓力、解決他們的經濟難題,使他們能夠沒有負擔地順利畢業(yè),自我價值得到充分實現(xiàn),需要從以下幾個方面著手。

(一)建立完善的多層次的貧困大學生經濟資助體系。

首先,應建立起明確的科學合理的貧困大學生認定程序,使之成為一種規(guī)范的、合理的制度。在具體操作的過程中不應該只是局限于書面上的證明材料及認定小組的意見,為增強認定結果的可靠性,在有條件的前提下應深入到學生家庭所在地進行實地核查確保資助工作的公平、公正、公開,切實保證家庭貧困學生得到有效的資助。

第二,應建立全面、準確、翔實的貧困生動態(tài)信息庫。及時掌握貧困生的第一手資料,使有限的資助能夠幫助到最需要的人群。比如說原本的貧困學生,因為家里的經濟好轉起來不需要學校的資助了,或者是有的學生家庭原本經濟條件很好但是突遭變故需要得到幫助,這樣就可以使資助資金流向到需要得到資助的學生那里,形成一個動態(tài)的資助環(huán)節(jié)。

第三,應不斷開拓勤工助學崗位。勤工助學崗位的設立不但可以解決一定的生活費,使學生通過利用業(yè)余時間得到合理的報酬,更可以利用這種機會培養(yǎng)貧困大學生的人際交往能力、工作能力,幫助他們樹立起自立、自強、自助的信心,克服心里的不良反應,能夠積極地看待自己的工作。在此過程中要規(guī)范管理,避免使他們的權益受到侵害。

第四,助學貸款的辦理應結合不同高校實際進行有區(qū)別的辦理貸款數(shù)額。無論是國家助學貸款還是生源地信用貸款都應該根據不同高校的實際學費情況、所在地的人均生活水平等指數(shù)辦理貸款。以師范院校來說,根據在網上的調查,各地高校每年的學費、住宿費平均為5000元左右,目前每個貧困學生每人每年貸款可申請的最高額度為6000元,也就是說除去必要交的金額對于師范院校的貧困大學生來說還可以有一定的富余;而對于藝術類高校來說平均每年的學費、住宿費在15000元左右,除去6000元的助學貸款自己仍需要籌集9000多元的學費,這里所提供的費用還不包括學生的生活費及日常其他開銷等等,對于那些經濟困難家庭來說仍是一個不小的數(shù)目。有區(qū)別地辦理助學貸款能夠更好地緩解學生的經濟壓力。同時以助學金作為助學貸款的有力補充,使資助覆蓋更為全面。

目前我國已初步建立了以獎學金、助學貸款、勤工助學、貧困生補助和學費減免為主體的多元化的資助政策體系,在具體實施的過程中還應不斷加以完善和改進,可以鼓勵和培訓貧困大學生自主創(chuàng)業(yè),以豐富和發(fā)展貧困生資助政策體系實際發(fā)揮的作用[4]。

(二)全方位加強對貧困大學生思想政治教育應通過發(fā)揮課堂、專題講座、案例交流等不同形式的教育對貧困大學生進行勵志教育[5]。以同齡人的榜樣力量、優(yōu)秀貧困生代表的事跡,帶動全體貧困學生積極樹立起堅定的信念、正視困難的態(tài)度以及自助的勇氣充滿信心地化壓力為動力,自覺擺脫“等、靠、要”的依賴心理,引導他們正確對待貧困。同時也應該在情感上對他們進行勵志教育,通過高校建立的校園人文關懷,讓他們感受到同學、老師以及周圍身邊的人帶給他們的關懷與溫暖,通過開展貧困生學習技能、工作技能比賽增強他們的信心。

2.心理教育。

由于貧困大學生普遍存在矛盾沖突的心理特征,為幫助他們擺脫這種困擾,就要對貧困進行及時有效地心理健康教育。在入學之初就對他們進行心理健康普查,建立貧困生心理動態(tài)檔案。開展有針對性的心理健康教育活動,個別咨詢與團體心理輔導相結合,及時跟蹤反饋心理問題嚴重貧困生狀況,并對其進行有效地幫助措施。讓貧困大學生了解更多的心理健康知識,學會正確對待自己,積極樂觀地對待各種困難,科學運用心理防御機制進行自我調節(jié),使他們不再有各種心理壓力,和其他同學一樣健康快樂地度過美好的大學生活。還可以利用現(xiàn)代化的網絡咨詢手段開展便利的心理咨詢活動。

3.感恩教育。

學習機會,努力奮斗、刻苦學習,不斷提高自身綜合能力,以自信昂揚、自強自立的精神面貌展現(xiàn)出當代貧困大學生的風采,報效祖國,回報社會,回饋他人。

(三)積極拓展社會資助的有效途徑。

高校的資助途徑相對來說有一定的局限性,資助覆蓋不夠全面,因此在完成貧困生資助管理體系工作之外還應主動與社會各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會多方面支持,積極拓寬社會救助渠道,加強校企聯(lián)合,一方面吸引社會資金幫助解決助學資金有限的問題,學生就業(yè)困難問題,另一方面從資助企業(yè)來講也可以從高校直接獲得優(yōu)秀的人才促進企業(yè)的發(fā)展,形成雙贏的局面。

高校貧困大學生的教育問題不僅需要在校園內部進行各種形式的教育措施才能去解決,更需要通過學校、社會、家庭三者相互配合、共同發(fā)揮作用,建立起全面的、多角度的關心、關愛、關注貧困大學生體系,才能培養(yǎng)他們樹立起良好的心態(tài)和正確的價值觀念,真正起到幫助他們健康的成長、成才的作用。

參考文獻:。

[1]李炯,王權堂.高校貧困大學生心理健康教育探究[j].社科縱橫,,(1).

[2]范俊麗,王小琴.淺析貧困大學生心理問題及對策[j].山西高等學校社會科學學報,2011,(1).

[3]黃興壽,吳寶善.高校貧困生認定的對策與困惑[j].滄桑,2011,(1).

[4]魏東.新體系下高校資助工作存在的問題及對策研究[j].法制與社會,2011,(7).

[5]衛(wèi)紅偉.高校貧困學生的激勵管理研究[j].教育與職業(yè),2011,(2)。

實證分析論文篇五

1.學生方面的因素。

（1）學生自身素質太差。現(xiàn)在農村職業(yè)高中學生基本上都是普高、中師、中?；蚣夹Ｎ幢讳浫〉膶W生，他們普遍成績差。學生在學習上或多或少存在“先天不足”，會影響他們在職業(yè)高中的繼續(xù)學習，很難在較短時間內改變自己的學習情況，當入學新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。

（2）學生學習目標不明確。一部分學生由于未能升入重點高中或其他理想中的學校，便灰心喪氣，學習動力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛好或是對該專業(yè)認識發(fā)生改變，會出現(xiàn)嚴重厭學情緒，造成學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。

2.學校自身條件不足和管理不善導致學生流失。

（1）大多數(shù)農村職業(yè)高中學校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學校由原來的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學改造而來，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強開辦一些專業(yè)，存在實習、實作設備和條件不配套的問題。因此，造成學生學不到過硬的技能。

（2）農村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴重匱乏。農村職業(yè)高中學校中經過正規(guī)培訓的合格教師很少?，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學校從事普通教育工作的教師，經過短期培訓后，開始從事專業(yè)教學。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對口大學，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過關，教學經驗不足，知識陳舊、老化的問題。因此，很難讓學生真正學到適應社會要求的專業(yè)技能。

（3）很多學校專業(yè)設置單一，嚴重“老化”。許多學校存在很多“農村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應市場需求。因此，學生覺得前途無望，嚴重影響學習積極性。

（4）管理不科學。不能按照學生身心特點和杜會要求對學生實施管理，造成校風、學風較差，也容易使學生流失。

二、防止學生流失的幾點設想。

1.農村職業(yè)高中應進一步端正辦學思想，更新辦學觀念。

在專業(yè)設置上，本著“實際、實用、實效”的原則，及時調整自己的專業(yè)，努力爭取上級和社會的支持，加大投入力度，改善辦學條件，特別是專業(yè)設備和社會環(huán)境建設。要以“讓學生感受良好的育人氛圍，使學生學到一技之長”為宗旨，圍繞市場辦學，更新辦學模式。

2.學校領導和全體教職員工應對農村職業(yè)教育充滿信心。

作為農業(yè)大國，我國80%的`人口在農村，農村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國整個經濟建設的速度和規(guī)模。因此，學校領導和教師要有強烈的責任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛學生，才能教好學生。

3.職業(yè)高中學校應加強教育管理，努力做到制度化、規(guī)?；涂茖W化。

職業(yè)高中學生普遍存在底子薄、基礎差，行為習慣較差的問題。因此，首先應該抓好學校的校風建設。校風既反映一個學校的精神面貌，更反映一個學校的辦學水平和管理水平。學校還應加強教學管理和教學改革，促進形成良好的教風和學風。只有這樣才能讓學生留得住、學得好。

4.加強學生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學生健康的人格。

（1）加強學生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學校應根據學生年齡和實際，從最基本的道德規(guī)范和行為準則入手，引導學生理解道德論的基礎上，學會自我評價、自我調節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時，還應加強專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。

（2）學校應加強對學生理想教育和學習目的教育，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導向性的因素。動機決定著學習積極性，興趣是特殊的學習動機，是最活躍的因素。

（3）要培養(yǎng)學生追求成功的心理品質。很多職業(yè)高中學生的心理素質不是很好。因此，教師應對他們進行心理輔導，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質。通過培養(yǎng)學生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競爭心理和成功自信心理，健全學生人格。

5.學校應根據專業(yè)特點，開設豐富多彩的第二課堂活動。

職業(yè)中學應該在教育教學中堅持“能力本位”的觀點，在文化知識和專業(yè)理論基礎知識達標的前提下，重點突出技能培養(yǎng)，在努力提高應崗能力基礎上，力爭使學生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學校應多開設豐富多彩的活動類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動等。這樣，既可以鍛煉學生多方面的能力，又可以豐富學生的課外活動。

6.重視家校合作，形成教育合力。

學校和家庭是影響學生成長的兩個重要方面，必須加強合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。

綜上所述，農村職業(yè)高中應根據學校實際并結合學生實際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學生招得進、留得住、學得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。

實證分析論文篇六

大學生身體趨于成熟，沉重的腦力勞動和體力活動，都需要有足夠的營養(yǎng)供給，才能保證體質的不斷增強。本文對大學生的健康狀況和膳食營養(yǎng)狀況進行了調查分析，結果報告如下：

1對象與方法。

1.1對象隨機選取某大學3000名學生作為研究對象，年齡19~23歲，其中男生1640名，女生1360名。

1.2方法。

1.2.1身體健康檢測對所有研究對象進行專業(yè)健康體檢，內容包括身高標準體重、肺活量、心功能、視力等。

1.2.2膳食營養(yǎng)調查對所有研究對象進行1周的膳食營養(yǎng)調查，采用“稱重法”和“食譜調查法”，記錄每人每日各種食物攝入量、熱能及營養(yǎng)素攝入量，根據中國營養(yǎng)學會推薦的膳食參考攝入量進行分析［1］。

2結果。

2.1健康狀況。

2.1.1身高標準體重檢測情況較低體重比例男、女生均為32%左右，男生低體重和營養(yǎng)不良比例略低于女生；男、女生超重和肥胖比例分別為11%、6%。

2.1.2肺活量和心功能檢測情況。

表1顯示，肺活量指數(shù)良好以上男生為77.6%，女生為78.9%；通過臺階試驗檢測心功能，臺階試驗指數(shù)良好以上男生為69.2%，女生為65.2%。

2.1.3視力檢測。

表2顯示，大學生視力不良比例為90.81%，女生比例高于男生，差異具有統(tǒng)計學意義(p0.01)，重度視力不良比例最高。

2.2膳食營養(yǎng)狀況調查統(tǒng)計，男生每日平均消耗能量為1kj，女生為10000kj。

2.2.1每人每日各種食物攝入量情況。

表3顯示，男生對肉類、蛋類、奶類和油脂類的攝入明顯不足，對米、面的攝入偏高，女生對肉類攝入明顯不足，而且，大學生禽類、牛羊肉攝入量很少，肉類食物主要來源于豬肉和魚肉，女生對水果的攝入量接近標準值，由此表明，大學生的食物攝入總量不足，而且營養(yǎng)結構不合理。

2.2.2營養(yǎng)素攝入情況。

表4顯示，男、女生對蛋白質、脂肪、鈣、鐵、鋅的攝入量均不足，男生對鈣的攝入量明顯低于參考值，女生對脂肪、鋅的'攝入量明顯低于參考值。由此表明，大學生各種營養(yǎng)素的攝入量不均衡。

3討論。

經調查分析，男生超重肥胖比例高于女生，除了遺傳因素，與平時缺少鍛煉，能量攝入多，消耗少也有關系。肺活量指數(shù)和臺階指數(shù)也反映出大學生平時運動量不夠，應加強體育鍛煉，提高身體素質和機能。大學生普遍視力下降，主要原因在于中小學時期不注意保護視力，用眼不衛(wèi)生，由于目前沒有較好的治療近視的方法，所以視力不良還應以預防保健為主，避免用眼時間過長，科學安排學習時間，加強眼衛(wèi)生知識教育，養(yǎng)成良好的用眼習慣。國外有學者認為青少年近視與缺乏鋅、銅等微量元素有關[3]，而這些元素可從食物中獲得，因此飲食要主要全面營養(yǎng)全面。大學生的膳食結構不合理，食物和營養(yǎng)素攝入量不足，從而導致營養(yǎng)缺乏，有32%左右的大學生出現(xiàn)營養(yǎng)不良和低體重，究其原因，可能與以下因素有關：第一，沒有正確的飲食觀念。飲食不規(guī)律，不重視飲食營養(yǎng)，女大學生有節(jié)食現(xiàn)象；第二，沒有合理的膳食結構。膳食以米、面、蔬菜、魚類和水果為主，品種單一，對牛羊肉、蛋奶類食物攝入量不足。不合理的膳食結構導致了大學生對各類營養(yǎng)素的攝入不均衡[4]。為了提高大學生的健康狀況與膳食營養(yǎng)狀況，要加強健康教育，提高大學生對健康和飲食的重視程度，養(yǎng)成良好的飲食習慣，改善飲食結構，同時積極參與體育活動，提高大學生整體素質。

【參考文獻】。

[2]victorn，addo，-edge，practices，andattitudesregardingemergencycontraceptionamongstudentsatauniversityingha-na[j].internationaljournalofgynecologyandob-stetrics，，105(3)：206-209.

實證分析論文篇七

至這間，中國房地產價格整體上看，是持續(xù)快速上漲的，遠遠超出了一般工薪階層的承受能力，政府的多次宏觀調控也未能奏效。本文嘗試對中國房地產價格持續(xù)10年快速上漲的原因進行探討。

d、供求因素。

自開始推行住房改革政策以來，我國逐步取消福利分房，推行住房市場化，房地產價格持續(xù)上漲的原因，自然離不開其供求因素。

(1)供給因素。

房地產開發(fā)建設的特點、土地供應的限制，致使房地產供給有限，在住房需求持續(xù)增加的背景下，房價上漲。

1.房地產開發(fā)建設的特點，致使房地產供給有限，跟不上同期需求。一個樓盤的開發(fā)時間一般需要3?5年，動輒上億元資金。這就使房地產供給需要較長的時間，供給有限，跟不上同期房地產需求的增長，也成為房價上漲的一個因素。

2.土地供應的限制，致使房地產供給有限。房地產開發(fā)多集中在城鎮(zhèn)或城鎮(zhèn)周圍，要占用大量優(yōu)良的可耕地，這就往往與中國“18億畝耕地不動搖“的政策紅線相沖突。加上農地的征用與補償，國有土地的招標拍賣，耗時耗力。

3.房地產業(yè)具有半壟斷性質，房地產開發(fā)商往往變相減少住房供應，囤積提價。為了維持壟斷利益，房地產開發(fā)商往往通過捂盤、捂地等手段，變相減少住房供應，加劇了房價上漲。

(二）需求因素。

1.居住需求。

我國處于城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期，每年都有大量勞動人口進入城市，這些新進人口都會形成對所在城市的住房需求，并帶動對配套服務設施及商住樓的需求，房地產的價格上漲空間大。

我國保障房制度起步較晚，保障房建設需要相當長的時間，才能逐步發(fā)揮影響房地產市場供求的作用，_些不具有購房能力的中低收入者，在市場房租過高的情況下，被迫加入購房大軍。

2004至間，中國房地產價格持續(xù)上揚，尤其是自下半年以來，中央政府出臺一系列嚴厲的房地產調控政策，但是收效甚微，反而出現(xiàn)了”越調控、越暴漲“的奇特現(xiàn)象。_些本來不急于改善住房的居民提前購房，出現(xiàn)了房價多年持續(xù)上漲形成的”恐慌性購房大軍“，甚至出現(xiàn)了_些家庭購房戶主為未成年人的現(xiàn)象。這些過于提前、超前的房地產消費行為，變相加大了房地產需求。

2.投資與投機需求。

除了房地產的居住性消費需求外，中國還存在龐大的對房地產的投資與投機需求，這也助推了房地產價格的上漲。

由于缺乏多元的投資渠道，大量社會閑余資金涌向房地產業(yè)。近10年里，中國房地產的投資性需求不斷上升，推動房價上漲，進而再次導致投資需求上升，形成了房價上漲與投資需求上升加速循環(huán)的現(xiàn)象。

同時，投機需求膨脹是推動中國房地產價格持續(xù)上漲的直接誘因。全球金融危機后，出口下滑，國內資金缺乏合適的實體經濟投資領域，大量轉投價格不斷上漲的房地產經濟。個人儲戶在存款負利率情況下，也通過較高收益率的銀行理財產品流入房地產經濟。

另外，20金融危機爆發(fā)后，各西方發(fā)達國家為了刺激經濟，增發(fā)貨幣并長期保持接近零利率的低利率，資金通過各種途徑流入了中國的房地產市場。

二、宏觀經濟因素。

(一)貨幣超發(fā)的通貨膨脹背景，形成房地產價格持續(xù)上漲的基礎與誘因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.土地稀缺下房地產天然的增值性容易吸引資金流入，誘發(fā)房地產價格上漲。居住是一個人最基本的生存需求，與企事業(yè)發(fā)展相關的.生產條件和辦公條件的改善，也直接與房地產密切相關。由于土地的有限性，人們對房地產價格的上漲歷來就存在著樂觀的預期。經濟發(fā)展處于上升時期時，許多非房地產企業(yè)和私人投資者大量投資于房地產，推動了房地產市場交易的火爆。

2.長期通貨膨脹會形成房地產價格上漲趨勢。一國經濟高增長時期，往往伴隨著高通脹。中國這10年經濟高速增長，通貨膨脹自然是”水漲船高“，加上缺乏有效對抗通脹的市場經濟手段，房地產不斷升值，吸引愈來愈多的投資人進入房地產市場，更是推高了房地產的價格。而我國市場調控手段目前不很健全，很多時候仍然慣性地選擇行政命令手段來調控房地產市場，如限購、限價、限貸等政策，這些行政調控手段在實施過程中往往被扭曲，其效果大打折扣。

3.金融監(jiān)管不力，致使宏觀調控容易造成過度放貸。金融機構過度放貸是房地產泡沫產生的直接助燃劑。充足的資金支持是房地產價格長期持續(xù)上漲的必要條件，沒有銀行等金融機構的配合，就不會有房地產價格長期上漲。

年金融危機后，中國的出口開始下滑，實體經濟生存艱難。在利益驅使下，金融業(yè)開始轉向房地產業(yè)，加大了對地方政府土地出讓、園區(qū)開發(fā)等房地產相關業(yè)務的地方融資平臺、開發(fā)商和購房個人放款，并將這部分貸款作為高收益、低風險的優(yōu)質資產。實際上這些貸款是長期性的具有房價波動風險的貸款，銀行運用的卻是銀行儲戶的短期存款，這就形成了銀行信貸資產的期限錯配--短期負債用于長期資產。銀行業(yè)對房地產業(yè)長期的資金投入，客觀上助推了房地產價格持續(xù)上漲。

(二）金融業(yè)規(guī)避貸款監(jiān)管，助推房地產在充足資金支持下硬挺提價。

政府出臺針對房地產經濟調控的有關信貸政策后，金融業(yè)為了逐利，維持原有房地產貸款的到期續(xù)貸，采用銀行理財金等金融創(chuàng)新業(yè)務來規(guī)避有關政策及金融監(jiān)管，透過銀行表外業(yè)務間接將大量資金投向房地產相關領域，變相發(fā)放房地產業(yè)務貸款，形成了目前龐大的銀行表外業(yè)務風險。

(三）些不法房地產業(yè)者通過各種手段變相提高房價。

一些房地產業(yè)者，利用理財業(yè)務、信托業(yè)務規(guī)避監(jiān)管機構對房地產業(yè)的金融監(jiān)管，同時，采取”陰陽合同“、虛假宣傳、預售制下實際交工質量下降、增大公攤面積等建筑面積計算貓膩、捂盤、囤地、抬高老樓盤附近新購用地價格等手段，抬高已建樓盤的售價。甚至不惜出重金雇傭”經濟學家“、媒體知名人物出面為房地產價格上漲辯護，為房地產業(yè)逃避政府監(jiān)管出謀劃策。

三、制度因素。

房地產價格持續(xù)上漲，還存在一些制度性因素，現(xiàn)有土地制度為房地產土地供應制造了障礙與尋租空間。農地不能直接入市，農民的土地利益得不到有效保護，為地方政府提供了”土地財政“的空間。除此之外，制度因素還有以下問題。

(一)缺乏個人房地產稅收制度，大量不規(guī)范的稅費政策，造成房地產需求旺盛，房地產成本與價格不斷上升房地產的取得、交易、流轉環(huán)節(jié)稅費較多，這些稅費往往被轉嫁給購房者，而在持有房產方面的稅種缺乏，不利于打擊炒房交易，無法長期有效地抑制房價非正常上漲。

歐美國家實施比較完善的房地產法律法規(guī)，實行土地私有制，承認個人合法的土地及房產所有權，土地及房產供給充足。在這些國家，房地產行業(yè)是競爭性行業(yè)，居民可以自由進入房地產行業(yè)，不存在非常暴利的情形，即使是2001?房價高漲時期，房地產業(yè)的收益率仍然低于高科技行業(yè)及金融業(yè)的平均收益率。同時，歐美國家實施房地產保有稅制、房地產轉移稅制。這些與房地產有關的稅收，加大了房產的持有成本和轉讓成本，使得房地產，特別是民用住宅類的房產炒作空間壓縮，投資空間有限，房地產上漲空間受限。目前雖然美國房價已經跌落至歷史低點，但高額的物業(yè)稅卻成為擋在購房團面前的大山。

(二）地方政府的土地財政，推高了土地價格和房價。

在分稅制背景下，地方財源減少，工業(yè)欠發(fā)達地區(qū)，更是財政窘困，土地財政收入成為地方政府的一個重要財源。2008年經濟增速回落，地方財政更加依賴土地財政。于是出現(xiàn)了執(zhí)行中央政策不積極，或者變相出臺抵消政策效力措施的現(xiàn)象。這也是導致調控政策失效的_個重要原因。此外，長期缺乏的保障房制度建設，也迫使那些本應該進入保障房的階層，被迫進入商品房購房大軍，增加了房地產需求，助推了房價上漲。

(三）目前對房租的調控措施及租房者的權益保護措施缺乏，致使房租不斷飆升，迫使一些沒有購房能力、本來打算長期租房的中低收入被迫加入購房大軍。

我國收入分配差別大，在目前缺乏有效投資渠道的情況下，部分高收入人群爭購黃金地段的高端住房，抬高了整個房地產市場的價格。而且，房屋租賃市場不規(guī)范，缺乏租金上漲的調控機制，對租戶權益無法保護。在房價上漲時期，出租人往往選擇賣房或提高租金，使原本打算租房居住的個人難以承受，而選擇購買住房。

(四）房地產業(yè)承載的特殊功能，迫使城市居民承受高房價。

我國房地產業(yè)承載著一種特殊的功能--居民戶籍及社會共同服務等方面的社會管理。居民戶籍往往與住房捆綁，與相關居民生活福利捆綁，如購買汽車等要求當?shù)貞艏?、購買自有住房才能真正落戶，子女才能在自有住房區(qū)域內的公辦學校入學；個人社會保障和生活保障（當?shù)貞艏丝诓庞械淖畹蜕畋Ｕ辖穑?、就業(yè)、教育、醫(yī)療等，都與戶籍掛鉤，從而間接與與自有住房與房地產相關。這就等于說，自有住房與政府對居民進行社會管理捆綁，出現(xiàn)了自有房屋的居住功能與居民社會管理功能的捆綁。在當今城鎮(zhèn)化加速的情況下，迫使一些來城市謀生、原本租房的中低收入階層，在尚缺乏社會保障的形勢下，為了獲取城市戶籍與城市公共福利而購買高價的商品房。

與中國相對比，歐美國家有比較完善的社會管理與保障制度，個人有在國內完全的自由遷移權和平等的受教育權，不需要通過購房來取得居住、落戶和社會保障及社會公共服務（如子女教育）資格，大大降低了對自有房產的需求。

四、社會因素。

除了上述供求因素、宏觀經濟因素、制度因素外，中國房地產價格10年持續(xù)上漲還存在著社會因素。

(一)對住房的消費習慣與社會心理。

中國自古以來就崇尚”安居樂業(yè)“的生活理念與信條，對擁有住房的安定感要求非常強烈。社會的文化心理和風俗習慣，也迫使年輕人早早進入購房大軍。

(二）房地產的社會財富分配效應助推房價上漲。

房地產的社會財富分配效應，迫使中國一些不具有購房能力的居民為了積累財富而通過貸款購房來做投資，這也推高了房價。房地產作為抗通貨膨脹的保值品和增值投資品，在高通貨膨脹時期會形成社會財富的重新分配，加劇社會財富分配不公和差距拉大。在通貨膨脹持續(xù)和房價長期上漲的情況下，擁有_套或多套自有房產，就意味著自有財富快速上升，而沒有房產的階層面對不斷高企的房價，自有貨幣資產快速貶值。這種分配形勢加劇了中低收入者的恐慌心理，而超越自身購買能力去貸款買房來做投資。

房地產資產的社會財富分配效應，使中國社會出現(xiàn)了有房階層或抗房價調控階層，政府調控政策的效力大減。在通貨膨脹時期，高收入階層，以至中低收入階層也因有無房產、房產多少而形成不同的的群體。有房或多房階層，尤其是大量舉債購房的群體，急切盼望房價繼續(xù)上漲來實現(xiàn)自身的財富積累，往往抵觸中央控制房價的政策。

高房價會帶來一系列嚴重的后果。首先，高房價引發(fā)”房奴“、”蝸居“、”蟻族“、”鼠族"等社會現(xiàn)象，導致社會問題突出。其次，高房價會擠壓一般工薪階層的消費能力，不利于刺激內需。第三，高房價下房租（包括住宅租金、廠房租金和商鋪租金）高企，會提高民眾生活成本和企業(yè)生產成本，加大中國的通貨膨脹壓力，也會吸引大量金融資源和社會資本流入房地產行業(yè)，進一步削弱本來就因出口不振而疲憊的制造業(yè)，帶來社會資源錯配問題。第四，房價持續(xù)上漲，會繼續(xù)使有房者財富越來越增值，財富越來越多，無房者儲蓄越來越貶值而財富不斷縮水，越來越買不起房，使社會財富差距進1步擴大，進_步激化社會矛盾。而要解決這些問題，就需要政府和社會各個階層達成共識，通力合作，有力調控房地產，打破房地產價格持續(xù)上漲的循環(huán)怪圈，使房地產價格回歸正常水平，走上良性循環(huán)的道路。

政府應建立健全有關制度與政策措施，去除房地產本不應有的社會管理功能與公共福利職能，完善宏觀調控措施，加強金融監(jiān)管和房地產業(yè)監(jiān)管，建立健全保障房制度，加強租金調控政策和租戶權益保護體系。

實證分析論文篇八

摘要：為了解不同學歷大學生的就業(yè)觀，自擬調查表，對江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學生進行了調查，用spss統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大學生的價值觀與就業(yè)觀在不同學歷之間均存在顯著差異。

關鍵詞：大學生；學歷；就業(yè)觀。

0引言。

就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學生群體來說，其在大學校園學習的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產生一定的影響。本文為了了解大學生的就業(yè)觀，以便對他們進行就業(yè)指導時能針對性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調查表，調查和分析了大學生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調查與分析結果報道如下：

1調查樣本與內容。

在江西省南昌地區(qū)高校中調查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W校，1所高等職業(yè)技術學院，調查對象為在校全日制大學生812名，調查內容包括學歷層次、學生性別和學習專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調查表，將就業(yè)觀擬定為30個不同調查項目。本文僅分析不同學歷大學生的就業(yè)觀。

2調查與分析方法。

將要調查的項目自擬成問卷調查表，培訓調查人員，由調查人員將問卷調查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調查對象，進行現(xiàn)場問卷調查并當時收回調查表。將調查資料輸入計算機建立spss（statisticalpackageforthesocialscience）數(shù)據文檔，用spss統(tǒng)計軟件進行分類并進行2檢驗[1]，分析大學生的就業(yè)觀在不同學歷之間的差異在統(tǒng)計學有無顯著性意義。

3調查與分析結果。

本次調查共發(fā)放調查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學生283名，三本學生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。

4討論。

隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后,大學生就業(yè)的形勢日趨嚴峻。但影響大學生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學生就業(yè)產生了更大影響。大學生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學生就業(yè)的供求關系，大學生自身的知識結構和能力是否能適應社會需求等有關外，同時還與大學生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的.正確與否有著密切關系。從表1與表2分析結果可以看出，少數(shù)大學生認為自己所學的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或對自己所學的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學生都認為自己所學的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等專科學校中的學生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學生對自己所學的專業(yè)認為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質有關。

在調查中發(fā)現(xiàn)不同學歷層次的大學生，就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調查的755名大學生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當代大學生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學生中，高等?？茖W校的大學生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W校的大學生認為自己學歷低，在校學習的文化知識和專業(yè)知識不夠，不能適應社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關。

大學生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)[2]，進事業(yè)單位，從事管理或專業(yè)性工作。這些大學生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業(yè)動機[3]。但因為他們不能正確地認識社會,客觀地評價自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對自己就業(yè)的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學生就業(yè)。

總之，大學生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學生都把自己個人價值取向定位在應能發(fā)揮個人才華和能力上，自身價值應得到社會認可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學生是否有正確的就業(yè)觀，將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業(yè)的選擇,直接關系到國家、集體和個人的利益，乃至關系到社會的和諧發(fā)展。因此，對大學生的就業(yè)觀應加強指導和教育，是當今高校面臨的一個新課題。

參考文獻：