作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇一

(一)使學生所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習中的重點和難點。

寫有練習題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教師啟發(fā)談話：同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習。

(一)想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

在同學們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

同學們經(jīng)過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

答：還剩4千克。

……這樣在教師指導(dǎo)下，學生越編興趣越高，他們所學的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習。

(三)分析、比較、判斷

題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學習較好的學生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習課，是通過復(fù)習使學生對所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學生參與，通過回憶討論把學過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇二

教學目標：

1.知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

2.能力目標：結(jié)合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的收集、分析、整理信息的能力。

重點難點：

克與千克單位之間的換算。

教學分析：

本課時是在以有的知識經(jīng)驗“千克、克”的基礎(chǔ)上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數(shù)形式表示的重量。

教學準備：

學生收集一些含有重量標識的商品包裝。

教學過程：

一、復(fù)習舊知。

師：小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65（）。

小胖重38（）。

一只足球重320（）。

克千克。

2.看卡片口答。

問：7400g=（）kg怎么表示？

3.出示課題。

師：帶著這個問題，今天我們就來繼續(xù)學習“千克、克”。（板書課題）。

（根據(jù)學生的已有經(jīng)驗進行適當?shù)幕仡?，對學生學習新的知識內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關(guān)注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發(fā)出來了。）。

二、新授。

1.出示情景圖。

師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。

電子秤上的數(shù)你會讀嗎？

師：含有一個“?！钡臄?shù)我們叫它小數(shù)，這個數(shù)讀作“一點五二八”。

（小數(shù)是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數(shù)教學。只要讓學生知道小數(shù)點前的部分表示幾千克，小數(shù)點后面的數(shù)表示幾克。）。

問：你知道這條魚到底有多重？這個數(shù)各部分表示什么？

（小組討論）。

歸納：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數(shù)來表示重量。

板：1.528kg=1528g加課題：------用小數(shù)表示。

2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師：

（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

（2）完成填空。

出示：

________kg________g=________g。

3.活動。

師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

反饋：含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。

（生活中有數(shù)學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，我們學習數(shù)學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養(yǎng)學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。

4.練習。

（書p36/2）。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

（在小數(shù)表示的重量中，小數(shù)點后含有“0”的數(shù)部分學生理解上有難度，

教師可以根據(jù)情況進行適當?shù)恼{(diào)整。）。

三、鞏固練習。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

2.書p36/練一練。

3.小組活動。

4.獨立練習。

練習冊p23/1,2。

四、總結(jié)。

今天你學會了什么？

板書設(shè)計：

千克、克——用小數(shù)表示。

1.528kg=1528g。

讀作：一點五二八千克。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇三

教學目標：

知識與技能。

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法。

1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學準備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶。

教學過程：

教學過程設(shè)計說明交流空間。

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎?

學生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學生生字的自學情況。

交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學習課文打基礎(chǔ)。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時，教師要引導(dǎo)學生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學生多種感官來讀中悟情。

重點引導(dǎo)學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇四

1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇五

教學內(nèi)容：

有多重(認識千克、克)。

教學目標：

1.結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3.體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

教學重、難點：

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。

1.師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)。

2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

(二)探索新知。

1.匯報交流課前收集的資料。

(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。)。

學生匯報。

師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。

2.認識秤。

(用秤來稱。)。

生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

臺秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。

電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。

彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。

磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。

3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。

師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。

學生分組認識砝碼。

師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

師：指針所指的位置就是1克?，F(xiàn)在同學們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。

4.認識克。

(1)稱一稱。

師：剛才我們認識了天平和臺秤，學習了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?？丛?分內(nèi)哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學生分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)。

(3)掂一掂。

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

師：同學們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!

(5)猜一猜。

學生分組活動，并交流匯報。

(6)估一估。

師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

小組內(nèi)驗證，比一比誰估計得最準。

5.認識千克。

(1)教師介紹。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)。

師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

(4)拎一拎。

師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……。

(5)說一說。

師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。

6.教學1千克=1000克。

師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!

(三)總結(jié)。

師：學到這里，你有什么收獲?

(四)鞏固練習。

1.出示課本第20頁的圖。

師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

(1)指導(dǎo)學生看第一個秤面上的刻度。

師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的'第2題。

讓學生直接填在教科書上，集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

4.單位用錯的日記。

師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?

早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇六

1、使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理。

2、通過擺學具，說算理，讓學生主動地參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的主動探索和合作交流的意識。

3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的'數(shù)感。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇七

學生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、

教師：那能解決自己提的問題嗎、學生：用56÷8=7。

教師：怎么想的、

學生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8，所以用56÷8，因為七八五十六，所以56里面有7個8，鴨的只數(shù)就是鵝的7倍。

2、練習二十一第7題。

學生獨立完成，明白算式的意義。

學生：求籃球個數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。

二、應(yīng)用知識解決生活中的問題。

1、完成第107頁第4題。

教師：咱們班進行大掃除時分組嗎、怎么分的、

（教師可以根據(jù)班級現(xiàn)有資源進行教學，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學）。

教師：現(xiàn)在我們班有36人，

（1）如果只分成4組，平均每組幾人、

（2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個問題嗎、

2、練習二十一第5題。

教師：“乖娃娃”童裝店新進了一批商品。小朋友獲得了哪些信息、

學生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。

教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題、

（學生可能提出許多有價值的問題，教師可根據(jù)實際情況靈活處理）。

（1）買7副手套，要多少錢、

（2）1雙鞋的價錢是1雙襪子的多少倍、

三、鞏固練習。

1、完成練習二十一第6，7題2、完成練習二十一第8，9題。

教師：誰來說說你們的方法、

學生1：40÷5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。

學生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個5顆，所以用5×9=45（顆）。

四、拓展練習。

1、完成練習二十一第13題。

教師：要過新年了，同學們布置“迎新年”會場，需要搬8套桌椅。

教師：觀察圖，你還獲得哪些信息、

學生：我發(fā)現(xiàn)一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。

教師：那要一次搬完，要多少名同學呢、

小組內(nèi)商量一下。

學生：兩個人搬一張桌子，一個人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個人，8套桌椅就需要8個3人，所以8×3=24（人）。

2、練習二十一思考題。

教師：二（1）班小朋友排隊到醫(yī)務(wù)室檢查視力，每批進去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進去、分小組研究一下這個問題。

學生：5個6人是30人，6個6人就是36人，小華排在第32位，所以應(yīng)該第6批進去。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇八

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手擺小棒，使學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加計算方法；體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活；結(jié)合進位加的學習，對學生進行愛國主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細計算、認真書寫的好習慣；教育學生熱愛數(shù)學、熱愛生活、熱愛國家。

價值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學會合作學習，樂于與別人交流。

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇九

1、做“想想做做”第1、2、3題：讓學生獨立完成，集體交流時，學生交流想法。

2、做“想想做做”第4題：讓學生說出比較的方法，獨立完成，集體校對。

3、做“想想做做”第5題：先估計各線段的長是多少厘米；測量線段的長，驗證估計結(jié)果的正確性。

問：“測量的長度用毫米做單位是多少毫米？”

4、做“想想做做”第5題：學生先估計，再量。最后用毫米作單位是多少毫米？

人教版二年級數(shù)學教案課后反思篇十

教學內(nèi)容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。

教學目標：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。

教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。

教學時間：1課時。

教學準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。

教學過程：

一、謎語引入。

身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?

二、探索分米。

1、估：老師給同學們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)。

2、量：同學們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)。

3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

揭示：1米=10分米1m=10dm。

7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

三、自學毫米。

2、聽取匯報，質(zhì)疑。

3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

四、嘗試練習。

1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、課件出示：(1)填出適當?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。