人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇一

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個(gè)長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃??？）

（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）

過渡：說得好，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙 專心致志 三心二意 ）

3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）

五、作業(yè)。

1、背誦《學(xué)弈》。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計(jì) ：

副板書： 25 學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 乙

讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

譯：對(duì)照注釋

背：想象情景

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇二

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）。

3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

1、師范讀課文。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。

xx。

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

學(xué)弈。

一人專心致志。

弗若。

另一人思——射鴻鵠。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇三

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示“名言啟迪”。

2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文。

2、說說讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深入探究，理解課文。

1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)。

（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語。）。

3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

四、朗讀成誦。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、表演《學(xué)弈》。

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、以讀為主，熟讀成誦。

教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

二、讀中感悟，拓展升華。

課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

三、降低難度，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

明確不足，努力改進(jìn)。

但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇四

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章。

師：說得有道理。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇五

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測(cè)試一下。我提供畫面，請(qǐng)你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會(huì)背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

師：（介紹古文知識(shí)鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思。“弈”就是下圍棋。

師：“你是怎么知道的？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個(gè)讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）。

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）。

師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）。

師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

師：第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。

師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？

師：誰能完整的講一下這個(gè)故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）。

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？

師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇六

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

3、背誦文言文。

理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？冢蠋熛葋砜伎寄?。

（出示鴻鵠）誰會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。

出示“弓繳”，這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）。

師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）。

師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀。

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）。

師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么方法讀懂的？（譯文）。

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）。

來，你來讀。你讀。你讀。

（韻味十足）。

我們一起讀。

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是——，善的意思是——，連起來——。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）。

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）。

師：還有沒有不明白的。

問題？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）。

師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）。

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣。

你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）。

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?/p>

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無所獲）。

師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）。

師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）。

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

學(xué)奕。

專心致志學(xué)有所成。

三心二意學(xué)無所獲。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇七

1、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

2、過程與方法：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！眱蓚€(gè)句子的理解。

一、話揭題，解題質(zhì)疑。

1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

一起把課題讀一讀。

3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

交流板書：誰向誰學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

二、初讀課文，疏通文意。

1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。

2、學(xué)生自讀（5分）。

3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣?；颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）。

（指名2個(gè)學(xué)生講講。）。

4、用自己的話，同桌之間互相說說。

師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評(píng)，正音。齊讀。

（在點(diǎn)評(píng)過程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）。

三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。

1、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個(gè)問題，怎么問的？

（出示：為是其智弗若與？）。

結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。

板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。

2、理解“曰：非然也?！?/p>

師：對(duì)這個(gè)問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）。

分組讀讀一問一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

1、學(xué)生自由讀文。

2、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）。

師：請(qǐng)你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語句）。

3、教師隨機(jī)板書：專心致志，思援弓繳。

4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）。

學(xué)生自由練說。

指名說。（學(xué)生可能會(huì)說，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?。

（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！

學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

出示句子填空：雖然，（）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說完整嗎？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）。

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

7、回歸整體，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

指名自由說說。

師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

五、傳承文化，拓展積累。

1、賞析文言文的特色。

師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2、走進(jìn)孟子。

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎？孟子。

簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大。《孟子》一書記錄了孟子的思想和言行，與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）。

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時(shí)不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩，無以成方園。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇八

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

型：新授課

用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)（89）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

二、教學(xué)過程

一導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說。

4、多種形式說意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

第二課時(shí)（90）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二、教學(xué)過程

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）

4、用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉、心神不定、三心二意……）

三背誦全文

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

六板書設(shè)計(jì)

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇九

教學(xué)資料：北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)弈》。

1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文資料，做到熟讀成誦。

3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。

一、警句引路，激發(fā)興趣。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。）。

師生齊讀名言警句。

師：這兩個(gè)句子在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生：都是用文言文寫成的。

師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽。

生背誦積累的名言。

師：積累是學(xué)語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文能夠提高我們的語言感悟潛力和表達(dá)潛力。老師也很喜歡文言文，這天又給大家?guī)砹艘黄?/p>

師配樂背誦《學(xué)弈》。

師：明白這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）透過預(yù)習(xí)，你對(duì)孟子有哪些了解？

生匯報(bào)資料。

師課件展示孟子簡(jiǎn)介。

師：這天我們就一齊來學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一齊來書空練習(xí)。（生書空后齊讀課題）。

師：誰能單講這個(gè)“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎樣明白的？（看注釋）對(duì)，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同，長得又個(gè)性象，你明白是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對(duì)，就像我們這天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。

（課件出示課文插圖）。

師：他們?cè)谙率裁雌?？（圍棋）你還看到了什么？

生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋，一人聽得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意。

師：認(rèn)真觀察插圖能夠幫忙我們更好的理解課文資料。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書打到46頁。

二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。

（課件出示：自瀆要求。）。

學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點(diǎn)？

生：語速慢，停頓多，有感情。

師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。

師：要想把文章讀得更好，怎樣辦？

生：要理解課文資料。

師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？

生：能夠看注釋、聯(lián)系上下文，還能夠?qū)φ兆g文。

師：用你們喜歡的方法必須能把課文學(xué)好。

三、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事？

生說課文資料。

生：弈秋是全國最擅長下棋的人。

師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還明白嗎？

生：聽者是聽別人說話的人......

師：這么好的老師，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢？

生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）。

師:一人專心致志，這個(gè)稱呼適宜嗎？理由呢？

生：惟弈秋之為聽。（課件）。

生：一心一意者、一絲不茍者......

師：其實(shí)你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個(gè)成語來自何處，你能夠自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）。

師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？

生：三心二意者。（師板書：三心二意）。

師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。（生）我們還能夠怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。

師：透過理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么？

生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。

師：這是一個(gè)什么句式？（生：設(shè)問句）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。

（師板書：成功失敗）。

指導(dǎo)朗讀。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睉B(tài)度決定一切（師板書）。

師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人，你會(huì)怎樣來勸告三心二意的那個(gè)人呢？

生自由發(fā)言。

生：做事不專心致志，什么也得不到。

師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？

生：則得也。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢？

生個(gè)別讀、齊讀。

生試背誦。

師：背誦時(shí)，我們就應(yīng)“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背?！?/p>

師生配樂齊背課文。

師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。

（課件出示兒歌）。

四、全課總結(jié)。

師：古人云；“溫故而之新?！崩斡浳覀兛偨Y(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

生談本節(jié)課的收獲。

師總結(jié)：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法。

小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂《高山流水》。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入：

一、初讀課文感知尋疑。

1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）。

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。

2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問？

二、細(xì)讀解疑合作助力。

1，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流。

1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流。

（理解者也-----練讀）。

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意。

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話。

4、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”

三、

品讀體味賞思并行。

1、能大概說說這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）。

四、讀中積淀遷移反思。

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個(gè)兩個(gè)都行。

2、也字古今不同。

3、其實(shí)咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延伸。

師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

其一人：專心致志。

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語：________________。

一人：三心二意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊(cè)。

【課文內(nèi)容】。

此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.會(huì)寫三個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

【課時(shí)安排】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)（錄）。

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外。

一、導(dǎo)課解題，了解出處。

1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》。

（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料。

（2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

過渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文。

1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀。

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀（朗讀高手）。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，掌握學(xué)法。

1.交流理解文言文辦法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的注釋理解。

（2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）聯(lián)系上下文……。

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)。

真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意就舉手。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐。

1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

（1）讀題目，自己解題。

（2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專心致志”的重要性。

（4）齊讀全文。

五、

總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》。

（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

六、作業(yè)布置。

（必做）抄寫課文，背誦課文。

（選做）。

1、背誦《弈秋敗弈》。

2、自由閱讀《孟子》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

一、導(dǎo)入示標(biāo)。

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）。

師：本文的作者是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

3、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）。

二、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。

2、初讀課文。

a、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘。

b、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂齊讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）。

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋。

4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

5、指名逐句譯講。

四、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言，走入文言，理解道理）。

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流。

五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言，積累文言）時(shí)間3-5分鐘。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）。

2、思援弓繳而射之。（）。

3、為是其智弗若與？（）。

文言文。

寓言兩則。

學(xué)弈。

一人專心致志學(xué)有所成態(tài)度決定成敗。

一人三心二意一無所獲。

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點(diǎn)，進(jìn)行語文積累。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么？

（通過討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）。

二、了解課題及文章出處：

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流利）。

學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語句，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確、流利;。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

指名說說自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)。

（2）、練習(xí)朗讀。

了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。

（3）賽讀展示：

4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：

對(duì)于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來表現(xiàn)這個(gè)故事。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。

5、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦。

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。

（3）檢查背誦情況；

6、感悟課文、明白道理。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因。

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？

（同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）。

四、拓展討論：如果兩個(gè)人都專心致志，故事又會(huì)如何呢？

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事。

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：

六、布置作業(yè)：

1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

附：板書設(shè)計(jì)。

學(xué)弈。

《墨子》。

其一人：專心致志。

弈秋，通國之善弈者弗若之矣。

一人：三心二意。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十一

1.認(rèn)識(shí)“奕”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)“孟”等4個(gè)字。

2.讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。

3.了解故事內(nèi)容。

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

課件。

一、新課導(dǎo)入。

1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從19“五四”運(yùn)動(dòng)開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）。

3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）。

4.對(duì)，當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。

師：翻開后頁的注釋，看看這個(gè)“弈”字是什么意思。（下棋）。

師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）。

二、初讀課文，理解大意。

1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）。

2.能讀給大家聽嗎？

3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）。

5.師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個(gè)詞語的'意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。

6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。

三、再讀課文，熟讀成誦。

弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。

1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）。

（學(xué)生練習(xí)）。

3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來“晃一晃”嗎？

4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號(hào)。（多讀幾遍）。

5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）。

四、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。