作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班語言公開課教案篇一

1、觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

2、理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

ppt、音樂

一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

1、一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？

2、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

二、看圖片，理解故事

（一）觀察講述，理解故事前半段

1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺得他的心情怎么樣？媽媽會怎么說？（倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）

4、他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的。尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣？小熊看到了，會怎么想呢？（要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）

5、小熊還看到了誰？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）

（二）做尾巴操，理解故事后半段

1、小熊想了一條妙計――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點擊畫面：長出松鼠的尾巴）瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴？那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）

2、小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的？（他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。）

3、可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，看下去就明白了。

5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴?fù)原狀了嗎？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會對小熊說什么？你們想對小熊說什么？（媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣賞故事

1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

2、談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？

中班語言公開課教案篇二

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

活動準備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）。

師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。

師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）。

誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。

那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。

師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）。

誒，滑是什么意思？

對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

2、學念兒歌。

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）。

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（教師和幼兒一起朗誦）。

（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

活動反思：

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

中班語言公開課教案篇三

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點上的相像，進而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。

2、讓幼兒進一步理解家族關(guān)系。

活動準備：掛圖，家庭樹。

活動過程：

一、一家人團聚。

1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因為爺爺、奶奶、外公、外婆要來看我們了。

2、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎么看出來的？（頭發(fā)花白，還有皺紋）。

3、爸爸長得像誰？哪兒像？為什么？（爸爸像爺爺、奶奶，因為爸爸是爺爺、奶奶的兒子）。

4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會怎么和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）。

5、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情，并說說“我”看到他們會說些什么。

6、媽媽長得像誰？哪兒像？為什么？（媽媽像外公、外婆，因為媽媽是外公、外婆的女兒）。

二、我長得像誰。

1、我和爸爸有什么地方很像？我和媽媽有什么地方很像？

2、出示圖片三，引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭發(fā)黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。

三、幸福家庭樹。

1、你的大家庭里有哪些人？你怎么稱呼他們的？

3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。

4、我們家的每一個人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。

中班語言公開課教案篇四

幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的`快樂。

教學重點、難點。

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

活動過程。

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話，理解內(nèi)容。

1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

"現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。

中班語言公開課教案篇五

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備。

1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認為誰的本領(lǐng)大？

2、播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述、交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，我們也會得到更多的快樂。

教學反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班語言公開課教案篇六

1、初步理解故事的內(nèi)容，樂意大膽地表達自己的想法，感受童話故事的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，用語言結(jié)合動作表達出來，發(fā)展幼兒想象能力和語言表達能力。

1、材料準備：ppt課件、香蕉。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在區(qū)角活動中投放相關(guān)材料。

3、經(jīng)驗準備：了解滑梯的外形特點，有玩滑梯的感受。

1、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，談話導(dǎo)人。

教師：小朋友們玩過滑梯嗎?玩滑梯的感受是什么樣的呢。

2、出示ppt課件，教師通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察和自主討論。

(2)你們覺得那個奇怪的東西是什么?你是從哪看出來的?(重點引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的.樂趣。)當小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的。

教師小結(jié)：生活中的滑梯是用來玩的，咱們故事中的“滑梯”不僅能玩兒，而且還能吃。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞課件畫面。

教師：這個故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。這么好聽的故事還沒有名字呢。小朋友們一起幫它起個好聽的名字吧!

3、香蕉變戲法。

教師：故事講完了，“滑梯”不僅能玩兒，能吃，還會變戲法，這可是它的絕招，瞧!

(1)(輕輕地把香蕉擺成(狀)，你們看它還像滑梯嗎?那像什么呢?(像月牙，像香腸……)。

(2)看，香蕉又變戲法了，(輕輕地把香蕉擺成狀)，你們看這回像什么?(像小床，像搖馬，像小船，像蹺蹺板，像咧開的大嘴……)。

(3)(輕輕地把香蕉擺成狀)，香蕉真會變戲法，瞧!這樣看它像什么?(像電話，像船帆……)。

(4)如果把香蕉拼在一起，會像什么呢?小朋友想一想，拼一拼。(像小姑娘的小辮子，像釘子，像眉毛，像刷子……)。

4、品嘗“好吃的滑梯”。

教師：小朋友們，現(xiàn)在我們看看剝開的香蕉像什么?(像一朵花和噴泉)，咱們快把它吃掉吧!

社會：能夠在活動中與同伴圍繞一個話題進行討論。

中班語言公開課教案篇七

引導(dǎo)語：人作為一種社會動物，在生存與發(fā)展中需要不斷地與社會群體進行交流與聯(lián)絡(luò)，語言表達能力與交往能力可以影響一個人發(fā)展的深度與廣度。年幼兒童對于周圍的環(huán)境有著極強的感知能力，外界環(huán)境的變化可能會對兒童的人生軌跡產(chǎn)生深遠的影響。教師要學會怎么激發(fā)幼兒的語言學習興趣，以下是中班語言公開課教案：

1、能仔細觀察畫面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。

3、能合理講述畫面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗閱讀的樂趣。

大圖書《貪吃的小貓》

一、猜謎預(yù)測，導(dǎo)入活動。

1、我們一起來猜個謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。(貓)

2、前幾天，小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜歡吃什么?

3、今天老師帶來了一本有關(guān)小貓的書，我們一起來看看，好嗎?(出示大圖書)這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等)

4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測故事)

二、閱讀講述，展開活動。

小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)

誰能把這件事連起來說一說?

第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事?誰能把這件事跟剛才一樣說一說?

第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎?誰來把這件事說一說?

這次，小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學一學小貓寫意的樣子。

小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢?

第4頁：誰來說一說這件事?

除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢?

第5頁：接下來媽媽買了什么?還可以說一塊什么呢?

第6頁：貪吃的小貓在干什么?誰來講講這件事?

第7頁：這次，媽媽買了什么?還可以說一瓶什么?小貓還會繼續(xù)吃下去嗎/

第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。)

第9頁：小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來看看。

第10頁：小貓怎么了?(毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……)

小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實例引導(dǎo)幼兒不貪心)

三、師幼閱讀，體驗樂趣。

1、我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的`?(教師讀課本，幼兒傾聽。)

2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰能來說一說?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。)

3、這個故事好聽嗎?你們愿意和老師一起再來讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)

4、這次小朋友自己來讀書。閱讀時要注意語速，聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)

5、誰愿意自己來讀書?這次你加上自己的結(jié)尾。

6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃?還有哪些人會貪吃?(幼兒自由表述)

1.能按一定方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

3、活動音樂磁帶。

一、導(dǎo)入：大家看，誰來了?

出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎?讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

(一)池塘里動物

1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰?

2、岸邊是誰呀?它看到了什么?什么表情?

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊!大鱷魚朝小猴子游過去了。

(二)大樹周圍動物

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

(三)玩蹺蹺板動物

1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么?它們看上去怎么樣?為什么?

2、烏龜和誰在玩蹺蹺板?烏龜好像要掉下水去?這怎么回事?(啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑)哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情?——引出擔心，著急。

3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

(四)木桌附近動物

1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊?它們在干什么?

2、小猴看見誰向它們游過來了?聰明的小猴子想了個什么主意?

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

(五)洗澡動物

1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

三、教師有感情地講述圖片

小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序

小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

請個別幼兒進行講述。

五、幫動物找場景

小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎?”

1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

教師作為幼兒教育工作者，應(yīng)當著力營造寬松、和諧的語言學習環(huán)境。希望上面中班語言公開課教案能幫助到你!

中班語言公開課教案篇八

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。

4、學習動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。

活動準備。

1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認識;。

2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學的動詞)。

活動過程。

(一)、導(dǎo)入活動。

組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

講故事前提問：

師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

(二)、講故事——《想飛的小象》。

1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

2、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽……”

講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。

1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

2)、蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?

3}、獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說的?

4)、老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說的?

5)、小象有什么本領(lǐng)?

小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

它最后還想飛嗎?

不想了。

為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。

教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。

師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。

師：故事中先出現(xiàn)了誰?

讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。

在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。

(三)、談話活動“我的本領(lǐng)”

老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事?？墒牵疫€不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。

(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。

小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)。

師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

1、請個別幼兒抽圖片。

出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。

2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。

(五)、活動延伸。

今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習鞏固。

中班語言公開課教案篇九

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要愛護幼兒園。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、畫有藍天、烏云、樹林、河水、土地的大幅背景圖。

2、小雨、小鳥、珊瑚、蘑菇、小草等小圖片。

3、錄音機、磁帶。

一、情景創(chuàng)設(shè)，引起興趣。

1、今天老師給我們中班請來幾位小客人，看看他們都是誰呀？（依次出示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小圖片）。

2、這幾位客人想請小朋友幫他們一個忙，他們找不到自己的家了，你們能幫他們找到嗎？（出示背景語言掛圖）。

哪里是珊瑚的家？（教師總結(jié)：藍色的大海是珊瑚的家）。

哪里是大雨的家？（教師總結(jié)：灰色的云朵是大雨的家）。

哪里是小草的家？（教師總結(jié)：厚實的土地是小草的家）。

哪里是蘑菇的家？（教師總結(jié)：茂密的森林是蘑菇的家）。

要求：回答的小朋友要邀請一個你的好朋友把小客人送回家。

二、欣賞詩歌，學習詩歌，體驗詩歌的美。

2、播放錄音詩歌《家在哪里》。

3、提問：

詩歌的題目叫什么詩歌里有誰他們的家在哪里要用詩歌里的話回答！（教師邊做動作提示幼兒，回答對了請小朋友一起學習）。

4、和老師一起邊做動作邊朗誦詩歌。

三、仿編詩歌。

1、根據(jù)背景圖，讓幼兒說一說還有哪些地方是誰的家？（說對的請小朋友一起重復(fù)，教師可以加上動作）。

如：藍色的大海除了可以是珊瑚的家，還可以是誰的家呀？（小魚）。

依次類推仿編詩歌。

2、把小朋友仿編的詩歌串起來編成一首屬于我們自己的詩歌。（教師和小朋友一起邊做動作邊朗誦）。

四、擴展延伸。

我們小朋友的家在哪里，幼兒園是不是我們的家呀？（幼兒園是我們共同的家，我們要保護她、愛護她）我們的周圍的動物、植物還有我們?nèi)祟惗加幸粋€共同的家，你們知道是哪里嗎？（地球）對，美麗的地球是我們共同的家，我們要愛護它、保護它。

五、小結(jié)。

剛才小朋友說的都很好，下課后我們再想想還有什么地方可以是誰的家，然后小朋友可以像老師一樣畫出來然后和小朋友交流一下也可以回去跟爸爸媽媽說一說。

本次活動我根據(jù)"開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者，合作者，引導(dǎo)者的身份，科學地設(shè)計了直觀，操作，探索，嘗試，討論，趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。活動中有個別孩子參與不積極，我認為是受到語言表達能力的影響，怕說錯所以干脆就不說，以后我會對這類孩子多加鼓勵和引導(dǎo)，盡量讓每個孩子都能在活動中得到發(fā)展。