在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。

算盤、課件。

一、先學(xué)探究。

1.老師說(shuō)，你們撥。

（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。

比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。

309、101、304、905。

上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。

3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享。

出示教材例7.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）。

我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十。

8個(gè)千、2個(gè)十。

這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。

這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。

老師說(shuō)，你們撥。

5個(gè)千、8個(gè)一。

2個(gè)千、3個(gè)一。

小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。

寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測(cè)。

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.

第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.

2.完成“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3.完成“想想做做”第3題。

出示題目。

在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。

（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？

我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）。

（3）一萬(wàn)怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)。

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：

1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。

2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。

五、課堂作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

3．在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，；

教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每；

一、復(fù)習(xí)舊知；

1．出示題目，明確題意；

2．學(xué)生自主解決問(wèn)題。

3．匯報(bào)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系，體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）。

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義。

1．整體感知寫法。

2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。

(1)建立聯(lián)系。

(2)溝通關(guān)系。

3．回顧對(duì)比，理清寫法。

4．嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。

(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？

(4)分完后沒有剩余的時(shí)候，我們?cè)鯓颖硎荆?/p>

5．鞏固表內(nèi)除法豎式。

三、對(duì)比反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)驗(yàn)。

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力。與一年級(jí)下冊(cè)相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

多媒體，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色紙片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：今天羊村要過(guò)羊羊兒童節(jié)，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓樱銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：老師請(qǐng)了小精靈聰聰和我們一起去，你們高興嗎？

生：高興！

師：跟隨著聰聰，我們現(xiàn)在來(lái)到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設(shè)計(jì)有密碼，現(xiàn)在聰聰已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎？（出示羊村門口圖片）。

生：有。

師：現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規(guī)律，然后才出第四組密碼。

生：前三組分別是1、3、5、7重復(fù)，所以最后一組也是1、3、5、7。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出了密碼，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了，喜羊羊和村長(zhǎng)已經(jīng)出來(lái)迎接我們了。

村長(zhǎng)說(shuō)：歡迎你們來(lái)到羊村，我?guī)銈儏⒂^一下吧。

生：窗簾是一條白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。

生：燈籠是兩個(gè)紅色一個(gè)黃色兩個(gè)紅色一個(gè)黃色排列的。

生：桌布一塊藍(lán)色一塊白色一塊藍(lán)色一塊白色排列的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)引入新課。讓學(xué)生感覺很自然、很親切。）。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

參觀完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說(shuō)美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）。

生：漂亮。

可聰聰卻說(shuō)：美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的，一點(diǎn)規(guī)律也沒有。

美羊羊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀！

聰聰說(shuō)：我怎么看不出來(lái)呢？

師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭斅斦乙徽乙?guī)律呢？

1、出示課件墻面。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么圖形？

生：圓形正方形三角形五角星。

師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？

下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論，聽清老師的要求：

討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō)，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）待會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。開始吧！

學(xué)生匯報(bào)：

生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的。

生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個(gè)正方形，移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

生3:豎著看……。

（師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）。

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì)，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）。

2、出示地面課件。

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想。

學(xué)生匯報(bào)：……。

(設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、懶羊羊家圖片。

師：首先大家觀察這些水果排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

指名反饋：點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。

大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？

生：一樣。

2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）。

喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽，我們也來(lái)參加一下吧。

（1）我愛數(shù)學(xué)學(xué)我愛數(shù)數(shù)學(xué)我愛（）。

（2）123423413412（）。

（3）書本練習(xí)二十三第1題。

（4）創(chuàng)造循環(huán)規(guī)律。

3、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友快要離開羊村了，羊羊們準(zhǔn)備了一份禮物送給大家呢，我們一起去看看吧?。ㄐ蕾p有規(guī)律的圖片）。

咦，美羊羊怎么哭了，可能她有點(diǎn)舍不得大家走，那你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造一塊有規(guī)律圖案的手帕送給美羊羊吧，就當(dāng)是留給羊村的禮物。

四、回顧整理，反思提升。

師：今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎？數(shù)學(xué)和咱們的生活一直是密不可分的。早在中國(guó)古代，古人們就利用數(shù)學(xué)的規(guī)律創(chuàng)造了很多精彩的作品。（出示課件：可以清心也）讓我們一起來(lái)品讀這段有規(guī)律的文字，在有規(guī)律的書聲中結(jié)束數(shù)學(xué)探秘之旅。

其實(shí)，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面，有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

余數(shù)要比除數(shù)小。

課件、掛圖等。

由于二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受外界事物的干擾。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過(guò)思考，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強(qiáng)化的。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：在有余數(shù)的'除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。

二、師生互動(dòng)、合作探究。

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，

3、探究試商的方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

具來(lái)分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?

(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應(yīng)用試商的方法填空：p5“試一試”。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。

三、鞏固練習(xí)：

1、p6“練一練”的第1~5題。

學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)就是要確定的下來(lái)的商。驗(yàn)證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。

2、反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生把握的知識(shí)，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1、試商要有目的。

2、余數(shù)要比除數(shù)小。

3、單位書寫、正確解答。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。

答：每個(gè)盤子放3個(gè)，還剩7個(gè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式計(jì)算．

（1）3個(gè)4相加是多少？

（2）5個(gè)2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？ （分小組討論）

（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）

（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：

這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．

2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．

3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.1知識(shí)與技能：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

1.2過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

21教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。

教學(xué)工具

多媒體課件。

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

生：想。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問(wèn)題。

(二)學(xué)習(xí)例1

(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法?

只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來(lái)”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生獨(dú)立完成。

組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)就是37根。

3、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議。

生說(shuō)自己的看法。

小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

(三)學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

我們先來(lái)看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32)

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。

小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

課本第12～13頁(yè)“做一做”

(二)綜合練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。

板書

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

個(gè)位對(duì)個(gè)位，

十位對(duì)十位，

相同數(shù)位要對(duì)齊。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一單元（解決問(wèn)題）。

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

：約4課時(shí)。

課本第4頁(yè)例1。

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

（一）復(fù)習(xí)。

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

（二）探索新知。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6。

2.思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（1）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（2）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

（三）鞏固練習(xí)：“練一練”的第1~5題。

（試商的方法）。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書101頁(yè)第3題，102頁(yè)第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步理解，掌握更牢固。

2、使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步理解，掌握更牢固。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，大家好，我是來(lái)自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師，我們又見面啦，今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果，復(fù)習(xí)本冊(cè)書中的知識(shí)。

上節(jié)課，我們運(yùn)用強(qiáng)大的計(jì)算能力，挑戰(zhàn)了數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān)，成功摘取了兩個(gè)碩大的智慧果實(shí)。現(xiàn)在讓我們先來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，完成103頁(yè)練習(xí)二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號(hào)。好，按下暫停鍵，開始吧！

生：學(xué)生寫題。

填完了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下答案。

生：訂正答案。

大家都填對(duì)了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進(jìn)今天的闖關(guān)活動(dòng)。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里的第三關(guān)，解決問(wèn)題，運(yùn)用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧！

第三關(guān)，解決問(wèn)題。

生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。

恩，你找到的數(shù)學(xué)信息很準(zhǔn)確，那要求的問(wèn)題是什么？

生：花面神仙魚有多少條？?jī)煞N神仙魚共有多少條？

是的，這個(gè)問(wèn)題你們能獨(dú)立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！

好，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么解答的？

生：第一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榛嫔裣婶~比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（條）。第二問(wèn)題，因?yàn)榛嫔裣婶~有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來(lái)，做加法，列式為22+13=35（條）。

生：我提的問(wèn)題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5（條）因?yàn)橥讣t小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。

生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18（條）。

大家一定還提出了其他的問(wèn)題，你可以把自己提出的問(wèn)題說(shuō)給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)問(wèn)題寫在書上并解答！

同學(xué)們，這道題就是求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問(wèn)的綜合實(shí)際問(wèn)題。在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題來(lái)選擇合適的條件進(jìn)行解答。

接下來(lái)，請(qǐng)大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁(yè)練習(xí)二十五的第7題，請(qǐng)按下暫停鍵，開始吧！解答完了嗎？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的解題結(jié)果和方法。

生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認(rèn)為這就是在求3個(gè)6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18（枚）。

這位同學(xué)對(duì)于乘法的含義理解的很透徹，解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請(qǐng)看數(shù)學(xué)書105頁(yè)練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。

生：我發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)圖形有3根小棒，第二個(gè)圖形有6根小棒，也就是有2個(gè)3，第三個(gè)圖形有9根小棒，也就是有3個(gè)3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān)，所以第4個(gè)圖形就是有4個(gè)3，所以是12根，第7個(gè)圖形就是有7個(gè)3，所以是21根小棒。

生：我是這樣想的，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個(gè)圖形時(shí)，每邊就是4根小棒，有三個(gè)邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個(gè)圖形，就是每邊有7根小棒，有三個(gè)邊，所以三七二十一根小棒。

生：通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)下一個(gè)圖形的小棒數(shù)都會(huì)依次遞增3根，所以第4個(gè)圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的道理，第7個(gè)圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上，加上3根小棒，等于21根小棒。

你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們肯動(dòng)腦觀察，題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解答時(shí)，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，掌握了解決問(wèn)題的方法，這樣的乘法問(wèn)題就可以輕松解決。

生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。

生：我看到菜園有花，有南瓜。

生：我還看到菜園中有大蒜。

大家觀察的很仔細(xì)，那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問(wèn)題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！

讓我們來(lái)看一看這位同學(xué)是怎么列式，怎么想的吧？（學(xué)生視頻）。

生：第一個(gè)問(wèn)題求菜園里有多少個(gè)南瓜？因?yàn)橐粋€(gè)筐里有兩個(gè)南瓜，有四個(gè)這樣的筐子，那就是求4個(gè)2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8（個(gè)）。然后求冬瓜有多少個(gè)？因?yàn)檫@道題南瓜有8個(gè)，冬瓜比南瓜多5個(gè)，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13（個(gè)）。

第二問(wèn)我提出的問(wèn)題是菜園里有多少個(gè)葫蘆？列式為3x3=9（個(gè)）。

生：我提出的問(wèn)題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10（盆）。

生：我提出的問(wèn)題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27（頭）。

你們提出的問(wèn)題都很有意義，相信大家一定還提出了很多問(wèn)題，請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的一個(gè)問(wèn)題寫在書上并解答吧！

在剛才的這道題中，我們不僅用到了乘法的知識(shí)，還用到了加減法的知識(shí)，其實(shí)生活中的很多問(wèn)題都需要將知識(shí)融合在一起來(lái)解答。最后讓我們?cè)偃旯湟还浒桑。ǔ鍪緮?shù)學(xué)書104頁(yè)第8題）你們能獨(dú)自完成這道題嗎？那就開始答題吧！

好，我們來(lái)看一下結(jié)果。

生：在這道題中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學(xué)世界8元一本。第一問(wèn)求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢？因?yàn)橐槐竟适聲?元錢，6本故事書就是6個(gè)4，再加上1本科學(xué)世界8元，就是一共的價(jià)錢。列式為6x4+8=32（元）。第二問(wèn)求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價(jià)格，列式為5x7+8=43（元），因?yàn)?3＜50，所以50元錢夠了。第三問(wèn)，我提出的問(wèn)題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28（元）。

這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的，相信同學(xué)們對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，一定還能提出不同的問(wèn)題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)呦！

同學(xué)們，在這一關(guān)，我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān)，通過(guò)練習(xí)，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是解決生活問(wèn)題的小能手了，快，讓我們趕緊摘下這充滿知識(shí)與生活的智慧果吧！現(xiàn)在數(shù)這個(gè)領(lǐng)域的第三個(gè)智慧果我們拿到手啦，快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)加油，我們馬上進(jìn)入第四關(guān)，量與計(jì)量的關(guān)卡，瞧，第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦！

第四關(guān)時(shí)間。

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的知識(shí)，而這學(xué)期我們對(duì)時(shí)間又有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)考驗(yàn)一下大家的知識(shí)掌握的如何啦！請(qǐng)完成數(shù)學(xué)書101頁(yè)第3題。

生：學(xué)生寫時(shí)間。

我們訂正一下結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)。

生：這四塊表的時(shí)間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.

認(rèn)讀時(shí)間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎？

生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時(shí)=60分。然后認(rèn)讀時(shí)間時(shí)，時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是幾時(shí)多少分。第一塊表，時(shí)針走過(guò)了數(shù)字8，分針從12起走了5個(gè)小格，就是8時(shí)零5分。第二塊表，時(shí)針走過(guò)了數(shù)字7，分針從12起走了10個(gè)小格，所以就是7時(shí)10分。第三塊表，時(shí)針走過(guò)了數(shù)字4，分針從12起走了50個(gè)小格，就是4時(shí)50分，最后一塊表，時(shí)針走過(guò)了數(shù)字11，分針從12起走了20個(gè)小格，就是11時(shí)20分。

生：8時(shí)。

生：是8時(shí)10分。

沒錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)時(shí)間寫在第二塊表的橫線上。接下來(lái)讓我們來(lái)畫分針。8時(shí)10分就是分針從12起走10個(gè)小格，也就是分針要對(duì)著數(shù)字2。畫完了嗎？注意分針要畫的又細(xì)又長(zhǎng)哦。根據(jù)第一組的方法，請(qǐng)自己獨(dú)立完成第二組吧？檢查一下，你們都寫對(duì)，畫正確了嗎？（訂正答案）。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的知識(shí)復(fù)習(xí)，可以看出大家不僅能夠認(rèn)讀時(shí)間，也能利用時(shí)間解決問(wèn)題，說(shuō)明大家都是時(shí)間的小主人。瞧，第四個(gè)智慧果也被你們摘下來(lái)了，大家要接好呦。

在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法，減法，和乘法有關(guān)的解決問(wèn)題的題目和認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容，提高了同學(xué)們解決問(wèn)題的能力，鞏固了對(duì)時(shí)間問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，一起將數(shù)和量與計(jì)量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過(guò)，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡，劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今天的課就上到這，同學(xué)們，咱們下節(jié)課再見！