作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過(guò)全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過(guò)程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片，體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫(xiě)字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對(duì)應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書(shū)寫(xiě)一類字。

(1)看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語(yǔ)?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類?說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快!

(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)大誰(shuí)??？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小。

3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

（三）、再讀課文。

1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)。

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢。

生：穿襪子穿鞋子。

練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？生匯報(bào)，師總結(jié)。

4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

大還是小。

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是??？小朋友，來(lái)回答！

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫(xiě)。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

讀韻文，識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)走了走，這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書(shū)課題)。

讀文、識(shí)字：

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文，畫(huà)出你叫不準(zhǔn)的字。

3、隨機(jī)識(shí)記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強(qiáng)二類字的識(shí)記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。

嚇：使人害怕，威脅擴(kuò)詞：嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳：左右結(jié)構(gòu)形聲字字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過(guò)，通路。2、一起一伏地動(dòng)。

擴(kuò)詞：跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書(shū)寫(xiě)。

四、游戲鞏固生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文。

2、課后習(xí)題。

(1)讀一讀，連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)買(mǎi)賣(mài)游戲。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。

5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說(shuō)的話。

(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生：距離。)。

(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫(huà))。

5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來(lái)()叫()。

(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。

6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。

下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。

(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記?。阂豢炊?xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

二、學(xué)和用。

板塊二：用拼音。

1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手?jǐn)[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）。

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

識(shí)字、寫(xiě)字。

理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的.大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。

二、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。

四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書(shū)：美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī)：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書(shū)：勤勞)。

4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。

課時(shí)分配：二課時(shí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。