心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

綱要心得體會篇一

心得體會，在我們的人生中扮演著重要的角色。不論是在學習、工作還是生活中，都需要我們對自己的體驗和經驗進行總結和反思，從而更好地發(fā)掘自己的優(yōu)點，改進自己的不足，不斷提高自己。但是，僅有簡單的吾見，則難以透徹地展現自己的內心，也難以得出真正有意義的結論。因此，本文將從幾個方面對心得體會的本質和實現方法進行探討。

心得體會即對某一工作、項目、活動等的總結和反思。它涵蓋了你的經驗、思考方式、心理活動等方面。因為心得體會與固有的知識結構有關，所以這個過程是多層次且復雜的。但是，無論如何，它都是在與外部環(huán)境或內部經驗交互的過程中得出的一種認識。心得體會的本質是在交互、實踐、反思的過程中學習，通過借鑒、建設和改進自身結構的方式，不斷提高自己的學習能力和工作能力。

實現心得體會需要我們注重思考和記錄。具體而言，我們需要了解自己的行為和決策背后的原因，比如動因、快樂、壓力、價值以及其他心理和生理驅動力。我們還需要學會將自己的經驗標準化，并且在工作過程中理性地應用它們。最后，我們需要定期地記錄和總結自己的心得體會，并且刪除無用的片段。這樣可以讓我們在多方面得到成長，并且為今后的行動提供有效的指導。

實踐是探索知識和體驗的主要方法。通過實踐得到的心得體會最能幫助我們改進學習和工作中的不足，從而不斷提高自己的能力。與此同時，實踐還為我們提供了最優(yōu)質的認知機會。通過不斷的實踐，我們可以更深入地認識自己，并且在重要的決策集合中泰然自若。

第五段：總結。

心得體會是借助現實經驗，較全面地總結對某一實踐活動感受和思考有益的資料。通過對自己的分析和歸納，可以幫助我們深刻地認識自己的優(yōu)劣勢和價值觀。同時，通過在實踐中不斷地總結，我們可以不斷提高自己的學習和工作能力。時間雖然有限，但只要我們理智、主動、承認和改進自己，我們可以在有限的時間和資源中最大化自己的潛力，創(chuàng)造更美好的人生。

綱要心得體會篇二

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據可依?？梢愿鶕毒V要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

綱要心得體會篇三

第一段（導入）。

作為一名大學生，我有幸參與了綱要I的學習和實踐。綱要I是一項我國推進現代化建設的重要戰(zhàn)略，也是我個人成長的重要機遇。在這段時間里，我深深感受到了綱要I的重要性和對我個人發(fā)展的積極影響。

第二段（綱要I的重要性）。

綱要I是為了實現中華民族偉大復興的中國夢而制定的一系列發(fā)展規(guī)劃。它不僅是中國經濟發(fā)展的總體戰(zhàn)略，也是推動我國綜合國力提升的行動指南。綱要I將“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念貫穿其中，著重推進科技創(chuàng)新、區(qū)域協調發(fā)展、生態(tài)文明建設、改革開放和社會公平正義，為實現中國特色社會主義現代化奠定了堅實基礎。

第三段（綱要I對我個人發(fā)展的影響）。

綱要I為我個人的成長提供了廣闊的舞臺。首先，綱要I提倡創(chuàng)新，鼓勵人們勇于實踐新理念、新方法，培養(yǎng)了我敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和創(chuàng)新精神。其次，綱要I強調協調發(fā)展，使我更加注重協作和溝通能力的培養(yǎng)，學會與他人合作，共同推動事業(yè)發(fā)展。此外，綱要I倡導綠色發(fā)展，這使我意識到環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的重要性，更加注重生態(tài)文明建設，努力為環(huán)境改善貢獻我的力量。綱要I的實施也為我個人提供了更多的機會，在開放的環(huán)境中與不同背景的人交流，拓寬了我的視野和知識面。最后，綱要I還旨在實現社會公平正義，這使我意識到自己應該為社會貢獻更多，積極參與公益事業(yè)，關心弱勢群體，為實現共同富裕的目標努力。

第四段（綱要I的挑戰(zhàn)與問題）。

綱要I作為一項宏大的發(fā)展戰(zhàn)略，面臨著許多挑戰(zhàn)與問題。首先，實施綱要I需要各級政府和相關機構的齊心協力，但由于資源分配不均、利益博弈等問題，需要政府推動改革、加強協調，確保各項政策能夠得到有效實施。其次，綱要I的實施需要投入大量資金和人力，如何做到資源的有效配置和利用，以及防止腐敗現象的發(fā)生，也是一個需要解決的問題。此外，綱要I強調的綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展也需要全社會的共同努力，不僅需要企業(yè)的自覺改革，還需要普通民眾的環(huán)保意識提升。

第五段（我的建議與展望）。

在綱要I的實施過程中，我認為應該加強政府主導作用，推動各項政策的落地實施。同時，還需要加強宣傳教育，提高廣大民眾對綱要I的認知和參與度，形成全社會積極向上的氛圍。此外，應積極倡導綠色發(fā)展意識，加強環(huán)保教育，推動生態(tài)文明建設。最后，我對綱要I的未來發(fā)展充滿了期待，希望能夠在實踐中逐漸克服各種困難和挑戰(zhàn)，取得更加顯著的成就，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出更大貢獻。

總結：

通過參與綱要I的學習與實踐，我深刻理解了綱要I的重要性和對我個人發(fā)展的積極影響。綱要I為我提供了廣闊的發(fā)展舞臺，培養(yǎng)了我的勇氣、創(chuàng)新精神和協作能力，使我明白了可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保的重要性，激發(fā)了我為社會做貢獻的熱情。同時，我也認識到綱要I的實施面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，但我對它的未來充滿了期待。我相信，在全社會的共同努力下，綱要I一定能夠獲得更加輝煌的成就，實現中華民族偉大復興的中國夢。

綱要心得體會篇四

學校管理有兩個層面：宏觀層面，就是政府對學校的管理，政府對學校的管理主要是通過教育主管部門實現。微觀層面，就是學校自身的管理。學校自身管理的核心是校長管理，因為我國中小學校實行校長負責制。

《綱要》中對學校管理的宏觀層面提出的要求是，

（三十八）推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權限和職責，明確各級各類學校辦學的權利和責任，形成不同辦學模式，避免千校一面。

（三十九）落實和擴大學校辦學自主權。政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權。擴大普通高中及中等職業(yè)學校在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、服務社區(qū)等方面的自主權。

（四十五）健全統籌有力權責明確的教育管理體制。以簡政放權和轉變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。推進中央向地方放權、政府向學校放權，明確各級政府責任，規(guī)范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規(guī)范有序的教育管理體制。

（四十七）轉變政府教育管理職能。改變直接管理學校的單一方式，綜合應用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導和必要的行政措施，減少不必要的行政干預。

概括起來就是通過政府放權，擴大學校的辦學自主權。一句話，簡政放權。

為什么要出這樣一個改革措施呢？

從理論來看，簡政放權是教育規(guī)律的客觀要求。

總理一再強調，“讓教育家辦學，我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時而是終身。我們現在的教育確實存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>

為什么溫總理特別強調教育家辦學呢？因為只有教育家辦學才能豐厚學校辦學內涵，彰顯辦學特色，激發(fā)辦學活力，營造百花齊放、生動活潑的教育局面；才能回歸教育本質，實現“育人為本”的要求；才能充分發(fā)揮教育服務學生、服務社會的功能。

那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認為教育家（不包括純粹的教育理論家）應當具備四個特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學，張伯齡之于南開中學，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產生一定影響。

以上四點的核心是自主。也就是說，沒有辦學自主權，就不能產生教育家。要培養(yǎng)教育家，就要創(chuàng)造適宜教育家成長的環(huán)境，政府就要簡政放權，轉變職能。

從現實來看，傳統的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性，制約了教育的健康發(fā)展。

《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當前管得過細、統得過死的管理體制已經造成了嚴重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說，中小學可以稱為“教育局辦學”?！耙恍┲行W校長對我說，他們根本不是校長，最多是一個排課表的教務人員，因為一切都被教育行政部門規(guī)定了，上什么課，幾點上課，幾點放學，考什么內容，怎么考，所有的一切，校長說了都不算?！?/p>

傳統的管理體制不改革，學校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。

造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權呢？不是的，基層領導根本不想這么忙。放權，“非不想也，實不能也?！敝袊脑S多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。

基層教育行政部門到底能不能放權呢？

我的回答是，如果自上而下地放權，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權。

為什么呢？

因為制約的因素太多、太大。具體來說，主要有四個方面的因素。

一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是，自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應當是在教育主管部門的指導下，由學校自主決定，但現實是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權下放，你怎么放？權力本來就不在你的手上，你放什么權？再比如，我們現在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對學校發(fā)展不是沒有一點好處，但由于過多過濫、缺乏統籌，事實上已經給學校工作帶來了很大的消極影響，基層學校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。

12。

綱要心得體會篇五

史綱要是一本資料詳實、內容豐富的歷史讀本，通過對歷史事件的梳理與解析，為讀者提供了一種更深入、更全面的了解歷史的途徑。在閱讀這本書的過程中，我不禁思索著歷史對于我們的意義以及個人對于歷史的態(tài)度。這次讀書心得將從對歷史的重要性、歷史的忠誠，以及個人對歷史書寫的隨想等方面展開探討。

首先，史綱要從多個角度向我們展示了歷史的重要性。歷史是過去的經驗與教訓，是我們前輩們智慧和勇氣的結晶。了解歷史不僅可以增長我們的見識，還能夠幫助我們更好地應對當前和未來的挑戰(zhàn)。通過對歷史事件的研究，我們可以看到人類文明的發(fā)展軌跡，了解社會各個層面的變遷，從而更加全面地把握當下的社會現象與問題。同時，歷史還是國家、民族和個人身份的重要組成部分，它告訴我們來自何方，去向何方。因此，對歷史的學習與思考是我們每個人的責任。

其次，史綱要讓我深刻領悟到了對歷史的忠誠。歷史是不容篡改的，它是一個樸實無華的事實，記錄了那個時代真實的面貌和人們生活的軌跡。作為歷史的追尋者和解讀者，我們應當對歷史有真實、客觀、公平的態(tài)度。在閱讀史綱要的過程中，我被作者對待歷史的態(tài)度所感染，他們對歷史記錄的堅守與嚴謹讓我深感歷史真相的重要性。歷史的無限寶庫中既有輝煌燦爛的奇跡，也有灰暗猙獰的經驗，我們應當以一個審慎的眼光來審視歷史，不隨波逐流，不盲從偏見，保持對真相的敬畏和對歷史本質的尊重。

史綱要所展現的歷史觀點和觸及的歷史事件多樣而復雜，這激發(fā)了我對個人對歷史書寫的思考。歷史是一個多視角的話題，不同人對同一歷史事件可能會有各種各樣的解讀和評價。這使我深刻意識到個人的經驗、背景和價值觀對于歷史書寫的影響。每個人都擁有不同的歷史體驗，面對同一事件可能會有不同的感受和理解。對于歷史學家來說，他們需要以客觀的態(tài)度去研究、梳理歷史，并盡可能接近真相；對于我們每個普通人來說，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學習和思考，以更全面的認識來理解歷史。

最后，史綱要的閱讀也讓我有了一種更加全面的歷史體驗。歷史不僅僅是那些宏偉的戰(zhàn)爭和政治，也涵蓋了人類的社會生活、文化傳承和思想發(fā)展等各個方面。從史綱要中，我了解了不僅有那些聞名于世的政治家和軍事家，還有一些普通人的故事。這些故事記錄了平凡人的努力與奮斗，他們的付出和貢獻對于歷史進程的推動功不可沒。正是因為這些普通人的努力，才有了那些歷史的巨大成就和杰出人物的輝煌傳記。通過了解這些歷史細節(jié)，我對歷史有了更加真實和豐富的感受，也更加尊重每一個從歷史舞臺上走過的人。

綜上所述，閱讀史綱要不僅開闊了我的視野，還讓我對歷史產生了更多的思考和認識。歷史是一個豐富多彩的領域，它是人類文明的底蘊和智慧的結晶。面對歷史，我們應當懷著敬畏之心去學習和探索，保持真實客觀的態(tài)度，從中汲取力量和智慧，為建設更美好的未來不斷努力。

綱要心得體會篇六

黨綱要是我國共產黨制定的綱領性文件，是全黨全國人民的總綱，對于推動國家和社會發(fā)展具有重要意義。通過學習黨綱要，我深刻認識到中國共產黨是中國工人階級和廣大人民群眾利益的代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。黨綱要高度理論化、戰(zhàn)略性、指導性，對于我國未來的發(fā)展道路和奮斗目標提供了明確的指導方向。我從黨綱要中悟出了黨的初心和使命，堅信只有深入貫徹落實黨綱要，才能實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、堅定信念，立足人民。

黨綱要明確指出，“我們黨始終代表中國先進社會生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！边@一句話讓我深受震撼。黨的初心就是為人民謀幸福，黨的一切工作都要以人民的利益為出發(fā)點和歸宿。作為一名黨員，我要始終堅定自己的信念，時刻把群眾的利益放在首位，努力實現黨和人民的共同富裕。

三、堅決維護黨中央權威。

黨綱要強調，黨中央的權威和集中統一領導是全黨最根本的政治原則。只有堅決維護黨中央權威，才能形成充滿統一、穩(wěn)定、和諧的工作局面。作為一名黨員，我要時刻牢記黨的紀律和規(guī)矩，嚴格執(zhí)行黨的決策部署，不折不扣地貫徹落實黨中央的各項決策，做到言行一致，向黨中央看齊。

四、不斷加強自身建設，努力成為合格黨員。

黨綱要指出，黨員干部要“自覺接受黨的優(yōu)良傳統和黨紀黨規(guī)的教育，始終保持共產黨員的先進性和純潔性，增強學習黨綱要、運用黨綱要的能力”。僅有對黨綱要的了解是不夠的，要學會將黨的理論與自己的實際工作相結合，不斷提高自身素質和能力。作為一名黨員，我會時刻保持對黨的忠誠，嚴守黨的紀律，用實際行動踐行共產主義的信仰，為實現黨的綱領要求而努力奮斗。

五、積極投身社會主義事業(yè)，追求人民幸福。

黨綱要明確指出，“共產黨員就是共產主義事業(yè)的戰(zhàn)士”，強調黨員要始終堅持對社會主義事業(yè)的忠誠。只有不斷投身社會主義事業(yè)，為人民的幸福而努力奮斗，才能真正實現自我價值和個人理想。我會以黨綱要為指引，創(chuàng)造更多的財富，為社會的進步和人民的福祉作出積極貢獻。

總而言之，通過學習黨綱要，我更加堅定了共產主義理想，增強了為黨和人民事業(yè)奮斗的決心。在今后的工作中，我將始終以黨的綱領要求為指導，不忘初心，牢記使命，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興作出更大的貢獻。

綱要心得體會篇七

新教育法的誕生，標志著我國義務教育進入一個新的發(fā)展階段，它為我國義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

新法明確了對義務教育質量的要求。要提高教育質量，當然就要提高教師質量，因為教師是實施教育的主導者，尤其是實施素質教育必須由高素質的教師隊伍來實現。然而，目前不少教師自身素質不高確實是不容避諱的現實問題，而且，教師非

專業(yè)

今天的.教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發(fā)現自己的個性和業(yè)務方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。

教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，

成績

愛

教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把

班級

除此之外，學校必須花大氣力，建立長效的激勵機制，鼓勵教師進行繼續(xù)教育

學習

總之，通過學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，努力學習，進一步學習使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。

綱要心得體會篇八

——南海機關第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有：

1.引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；

2．結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系；

4．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現物品和材料的多種特性和功能；

5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；

6.引導幼兒關注周圍環(huán)境中的數、量、形、時間、空間關系，發(fā)現生活中的數學；

7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發(fā)展思維能力；

8.鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果，表達發(fā)現的愉快并與他人交流、分享。

環(huán)境是指個人之外存在的全部客觀現實，它包括一切外部條件，也包括個人身體內部的運動與變化，環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細分析兒童生活的環(huán)境，就會發(fā)現它是一個復雜的整體。它既包括自然環(huán)境，又包括社會環(huán)境，既包括空間環(huán)境，又包括教師設計、選擇和提供的環(huán)境，又包括未經選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要……。的確，幼兒只有處在與教育相適應的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設最適合其成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境來促進幼兒發(fā)展呢？我在科學啟蒙教育中作了一些嘗試，收到了一些效果。對此，在我的兩年教學過程中，得出了以下體會：

一：創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境，引導幼兒主動探索。

幼兒進行科學探索需要一個良好的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感，感受到被尊重、被關心，能消除顧慮，集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現和創(chuàng)造。

（1）鼓勵支持，引導探索。

事物的好奇，引起他對事物的碰觸，我應該允許他支持他去玩。

（2）感受成功，樹立信心。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的愿望”。在科學探索活動中，我抓住幼兒每一點成功，及時鼓勵，使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來”的實驗活動中，平時能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措，我親切安慰他、鼓勵他，并暗示他怎么做，實驗便很快成功了?；顒咏Y束時，我第一個請他講，其他幼兒都為他鼓掌，他笑了，他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學活動中他都積極動腦動手，有問題還主動問我，由此可見，成功是獲得自信心和求知欲的催化劑，教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動氛圍，能讓每個幼兒都在活動中主動發(fā)展。