在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高中信息技術說課稿一等獎篇一

高中信息技術教學從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

依據(jù)中小學信息技術課程指導綱要的要求，我把培養(yǎng)學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內(nèi)容的設計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學目標。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。

通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生相互幫助，團結協(xié)作的良好品質(zhì)。

excel電子表格軟件是信息技術等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學內(nèi)容，介紹了單元格的相關知識，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續(xù)使用“任務驅(qū)動”法，通過“任務驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學生的各方面的“人際”關系能力。

學生在教師的指導下帶著任務，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。

（一）組織教學、復習提問。

（二）新授課內(nèi)容。

〔設計思想〕。

（1）通過布置這樣的“任務”激發(fā)學生學習興趣。

（2）這樣能更好地調(diào)動學生學習的積極性。

（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

〔學生活動〕根據(jù)布置的任務進行小組內(nèi)的自主學習。

〔教師活動〕1、巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學核心，也是我整個“任務驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。

〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充。

〔教師活動〕根據(jù)學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。

〔學生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習。

〔教師活動〕根據(jù)學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現(xiàn)講評。

高中信息技術說課稿一等獎篇二

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。。

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

（1）利用公式計算。

課堂演示后，學生練習。

（2）自動計算。

課堂演示后，學生練習。

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學成績，該怎么辦？

課堂演示后，學生練習。

提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學成績的高低來排序，該怎么辦？

（1）一般排序。

課堂演示后，學生練習。

（2）自定義排序。

課堂演示后，學生練習。

（1）排序設置。在進行數(shù)據(jù)匯總分類前需要進行排序設置，如圖所示，排序主要關鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結果。

（2）分類匯總設置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學生名稱”或“成績”。

（3）分類匯總設置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結果可以顯示每一個班級的人數(shù)情況。

（4）分類匯總設置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成績”，其他內(nèi)容保持默認即可。

（5）分類匯總結果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結果顯示：班級a的同學有4人，班級b的同學有3人，班級c的同學有4人，班級d的同學有4人，總計15人，匯總結果準確無誤。

高中信息技術說課稿一等獎篇三

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標。

--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的.知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。

2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

1、多媒體網(wǎng)絡教室。

2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。

3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟。

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解。

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）。

--時間4分--老師演示、學生觀察。

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）。

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）。

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）。

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。

（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導。

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）。

（六）總結/思考--時間2分。

高中信息技術說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）。

《

》是人教版必修教材第單元第個課題。xxx在其他領域中還有著十分廣泛的實際應用。在此之前，學生們已經(jīng)學習了xxx，它為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后信息技術課程的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術課程老師,不僅要傳授給學生信息技術理論,更重要的是傳授給學生操作計算機的能力。

二、說教學目標。

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著高中一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標。

2.過程與方法目標。

3.情感與價值觀目標。

三、說教學的重難點。

本著信息技術新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據(jù)是。

較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道信息技術是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的學科。因此，在教學過程中，注意將信息技術知識與學生的生活和學習實例相結合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到高中一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，并產(chǎn)生去實現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片、多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力。3.集體討論法：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使一大部分學生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認識和看法、針對學生提出的一些書本外的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己動手去操作，例舉計算機實際應用中的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行實際的操作，使學生對章節(jié)有更加深刻的認識。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學習目標出發(fā)，通過“任務”、“任務分析”、“學習與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）。

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，促使學生表現(xiàn)出對未知知識學習的欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它在實際操作中更加實用，有利于學生對學到知識深刻、熟練的掌握，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）。

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質(zhì)；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解信息技術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的使用計算機的習慣。4.板書設計：

我比較注重直觀地、用實際操作及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。所以我選擇更加直觀的方法，遠程控制學生電腦屏幕，實時的將我的操作展現(xiàn)在學生面前。5.布置作業(yè)。

針對高中一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達教學的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學回去之后在自己的電腦上面，操作練習本節(jié)課所授知識。

七、說小結。

1．對教材內(nèi)容的處理。

（1）。

運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）。

組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結束語。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師xxx號。

高中信息技術說課稿一等獎篇五

我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。

本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術教學一段時間的學生，對于《信息技術基礎》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學們設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

根據(jù)信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義。

（2）依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想。

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

（一）教學重點。

根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。

（二）教學難點。

由于本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。

本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用"任務驅(qū)動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1.新課導入。

讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。

2.新知探究。

老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。

讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結發(fā)言。

由同學們的發(fā)言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。

根據(jù)學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例，讓同學們小組內(nèi)討論學習。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣。

就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

后兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；

2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調(diào)得到保證；

3、有助于提高信息的使用率。

4、通過制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。

高中信息技術說課稿一等獎篇六

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，從“感知模仿遷移運用”的教學方法，這樣的`方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

高中信息技術說課稿一等獎篇七

學生通過前幾節(jié)課的學習，已經(jīng)學會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮文件，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學習打下良好的基礎。

我校六年級學生，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作，并學會了把internet上信息下載到本機的方法，也學會了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件，學生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。

知識與技能目標：

知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率。

了解常見文件類型的壓縮效果；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；

掌握使用winrar進行文件壓縮的操作方法；

掌握使用winrar進行文件解壓縮的操作方法。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的信息意識。

教學重點：文件的壓縮與解壓縮。

教學難點：文件的壓縮與解壓縮的應用。

2、分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術水平較高的學生自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

計算機網(wǎng)絡教室、多媒體課件、壓縮練習文件。

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設計說明：創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內(nèi)在的探究欲望。）。

1、文件的解壓縮。

提問學生是否知道該文件類型，由學生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。

教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮文件。html”，得出結論）。

任務1：有哪些內(nèi)容？

（設計說明：布置學習任務，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的。）。

在這里，我們以winrar為例，學習文件解壓縮的具體操作。

教師演示最簡單的方法——查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容。

——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包。

學生完成任務1。

學生嘗試完成任務2。

高中信息技術說課稿一等獎篇八

1、教材：《在網(wǎng)頁中插入表格》是信息技術高中第三冊《frontpage2000網(wǎng)頁制作基礎》的內(nèi)容。

2、本節(jié)課的作用和地位：本節(jié)內(nèi)容是學生學習網(wǎng)頁設計的一個重要內(nèi)容，能否靈活運用表格來歸劃網(wǎng)頁，關系到日后作出來的網(wǎng)頁的好與壞，因此，在學生懂得如何建立站點及插入文字、圖片等網(wǎng)頁元素的時候，學生們迫切需要知道這些網(wǎng)頁元素是不是只能按照從上到下的一條線來排列呢，能不能按我們自己的意愿任意擺放呢，所以，教會學生開始用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局就變得非常有必要的。我把它作為本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3、教學內(nèi)容：針對frontpage與微軟的office家族有著類似的操作方法，教材只是介紹與word表格的操作不相同的部分，所以有必要讓學生去掌握，在學完教材知識的同時再拓展學生需要的內(nèi)容。

我的學生已學過word文字處理軟件和，對表格的應用已有一定的了解，學過網(wǎng)絡基礎知識，懂得上網(wǎng)查找、下載、保存的信息，在frontpage的學習上，學生們已經(jīng)掌握了建立站點，向網(wǎng)頁中加入文字、圖片、音樂等網(wǎng)頁元素。相對高二的學生來說，學習教材內(nèi)容相對比較輕松，為照顧基礎比較好的同學，所以我拓展了本節(jié)教學內(nèi)容。但學生的能力水平差距較大，所以我采用自主棎究的方法來進行教學。

1、根據(jù)前面對教學內(nèi)容的分析以及學生的情況，我確立了以下的知識目標。其中本節(jié)課則重第1、5點。

2、能力目標。

通過學生自主探究學習，制作中國奧運明星網(wǎng)頁等手段，培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及解決問題的能力，以及團結協(xié)作和對知識的遷移能力。

3、德育教育隨著萬眾矚目、激動人心的北京奧運的走近，是全國人民關注的焦點，正是極好的愛國教育的好素材。所以我按排小組合作制作中國奧運明星網(wǎng)頁，以培養(yǎng)學生合作互助、團結協(xié)作的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛體育事業(yè)的崇高熱情。要達到這樣的教學目標，教學方法必須為教學目標服務。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我確立了以下教學重點、難點。

（1）表格在網(wǎng)頁中的作用；

（2）根據(jù)自己的意愿，能對表格進行合并與拆分；這點也正是本節(jié)課的難點所在。

[教學理論依據(jù)]：認識是從實踐中來，又應用到實踐中，最后升華到理論。

[教學策略設計]：本課已小組為單位來進行合作學習。課前把學生分成6個小組，每組選定一位組長和一位發(fā)言人。每小組要合作回答問題和完成作品，最后評出最具實力的小組。

[教學方法]：自主探究任務驅(qū)動。

由六個環(huán)節(jié)組成。

這個環(huán)節(jié)需要學生理解的是：表格在網(wǎng)頁中的作用。是本節(jié)的重點內(nèi)容。

導入：

1、我先安排個比賽，給相鄰小組發(fā)不同的資料，然后我提問：中國獎牌總數(shù)是多少？新西蘭的銀牌是多少？比賽結束，交換他們的資料，就可以揭開謎底。

2、教師打開幾個典型的網(wǎng)頁，讓學生們畫出網(wǎng)頁的布局，哪一塊放文字，哪一塊放圖片，分塊畫出來。然后用frontpage2000打開，再把里面的文字、圖片等網(wǎng)頁元素一塊一塊地刪除，使網(wǎng)頁只留下一個空的框架。學生不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁就是一個表格。先有表格才有網(wǎng)頁。實現(xiàn)了第二個教學目標。

為什么表格的邊框線在瀏覽的時候看不到呢？教師給出這樣的思考題，為下一個環(huán)節(jié)做準備。

本環(huán)節(jié)以比賽導入課題，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)表格直觀，便于查找和比較的優(yōu)點，活躍課堂氣氛。通過分解網(wǎng)頁，讓學生深刻理解、自已領會表格在網(wǎng)頁中的特殊作用。這樣不僅激起學生的興趣，同時培養(yǎng)了學生的觀察力和思維能力。認識是從實踐中來。一步一個臺階，最后達到終極目標。

學生自學包括兩部分的內(nèi)容：教材的內(nèi)容和擴展知識。每一部分的學習都提出自學要求，學生根據(jù)要求去學習，教師提供學習兩種學習資源，教學網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，滿足不同知識水平的學生的要求。

學生的基礎是自主探究的提前條件?；A好的學生在廣闊的空間可以自由的施展自己的才能，而基礎差的學生也不會因為沒有什么基礎而聽不懂教師的講解。

學生的基礎參差不齊，教師講解學生獲得的知識基本一致，如果采用小組合作，主自探究，在滿足優(yōu)等生求知欲的同時，又能合作互助，優(yōu)等生幫助差生，這樣可以大面積地、快速地提高差生的水平。

到此學生已經(jīng)懂得了表格在網(wǎng)頁中的作用，但如何有效的利用表格，對學生來說還是一個關卡。我設計這個環(huán)節(jié)正是讓學生跳過這個關卡。正如你知道汽車的速度快，可以縮短你到達目的地的時間，同時你也有能力購買汽車，但是就象你不懂得使用汽車一樣，這環(huán)節(jié)就是要讓學生拿到一個駕照。

首先（1）小組搶答，回答自學要求里的問題，落實基礎知識；（2）教師演示幾個網(wǎng)頁布局，讓學生說出這些布局是如何實現(xiàn)的。所以，通過舉出實例，分析實例，由此來突破難點，剩下的就是靠學生的創(chuàng)造力了。

學就是要用。如何讓學生有效地利用信息是信息技術課程的要求。這主要體現(xiàn)在學生利用學到的知識制作作品的過程。這里設計的任務是：同學們對中國的奧運明星知道多少？要求同學們上網(wǎng)查找下載自己喜歡的中國奧運明星，制作一頁介紹中國奧運明星的網(wǎng)頁，對作品的完成提了一些建議。同時提供給學生中國奧委會和北京奧運名人堂的網(wǎng)址，在這兩個網(wǎng)站中已有學生需要的資料。

學生以舊知識為基石，吸納新知，經(jīng)過實踐，制作奧運明星網(wǎng)頁，得到應用體驗，形成經(jīng)驗，建構新的知識結構，作為下一節(jié)課的原有知識和技能。

作品的評價也是本節(jié)課的難點。只有知道了什么是好的作品，學生才能做出更好的作品來。老師給出評價標準，同學們用這個標準去（這個尺子）去度量（測量）別人的作品的時候，也是在度量（測量）自己的作品。

要求每小組介紹自己的作品，不僅鍛練學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、不足，同時用更理性的角度去品味、鑒定一個作品，其它小組給作品打分，并且說出自由的評分理由，以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀和不足的地方。從而突破這節(jié)課的又一個難點。培養(yǎng)學生的科學的審美觀。

猜想奧運，我們中國哪些項目會得冠軍，哪個中國體育健兒會奪取金牌。把你的猜想設計成一個表格，插在你的網(wǎng)頁中。我們期待著，讓我們的猜想成為現(xiàn)實。

與愛國教育相整合，讓學生更多的了解自己的國家在奧運上的成績，哪一點值得我們驕傲。

我的學生不僅要學習信息技術的知識，更應該是一個愛國、為國的好學生。

總而言之，經(jīng)過了學生主體的自主探究學習，學生快速是獲取了信息，學生評價作品，教師糾正錯誤，培養(yǎng)了學生正確地評價信息的能力……綜觀整個教學過程，學生不僅學到了信息技術的知識，同時培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，讓學生樹立起為祖國，為人民服務的人生觀。