隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇一

摘要：了解大學生滿意度不僅可以看出學生在校學習的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個側(cè)面反映出學校相關工作的績效和改進方向，促進學校發(fā)展，增強學校整體競爭力，同時做到學生受益學校發(fā)展的雙贏局面。

關鍵詞：大學生(上海xx大學)、滿意度、建議、改善、雙贏。

一、調(diào)查背景。

作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視?？梢钥隙ǖ卣f，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側(cè)面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。

二、調(diào)查目的。

我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發(fā)現(xiàn)大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業(yè)和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。

三、調(diào)查問卷的分析。

1調(diào)查對象：xx。

2地點的選擇：xx。

3調(diào)查對象選擇：以學校為單位，隨機抽取30名同學(男女個半數(shù))進行調(diào)查。

調(diào)查的方法：以問卷的形式進行網(wǎng)上作答或在校園進行問卷調(diào)查。

3調(diào)查的結(jié)果。

在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學生調(diào)查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問題所在。

在學習的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?

a、向講師或同學咨詢b、查閱資料，自行解決c、置之不理。

對于這道題目的調(diào)查，竟然僅僅只有10%的學生選a，而卻又65%的學生選c，

而有時有些老師布置的作業(yè)過多，導致學生在與學校的活動上產(chǎn)生沖突，交出來的作業(yè)保量不保質(zhì)，并且在這些作業(yè)中有關學生將來崗位的知識十分之少。

在第8題中對于老師的教學模式你認同嗎?

a老師總是照本宣科，千篇一律b認同不認同又有什么關系c認同。

有60%的學生選a，他們認為在大學校園中老師本來一直都是照本宣讀的，這好像是一個約定俗成的規(guī)律了，猶如這樣的想法似乎已經(jīng)侵入了大部分的學生之中，大學是一個讓大家蛻變的過程，是一個成長的地方，更是一個讓我們努力汲取知識的地方，而恰恰這樣的一個環(huán)境，卻正在潛移默化的改變著我們。我們應該樹立的是要與老師共同進步，有著共同的目標——學無止境。

老師有時在課堂上太過于強調(diào)學分的問題，想用學分來制約學生的出席率。不可否認的是學生要考慮到的是老師怎么會“出此下策”。

在第7題中對于每學期教學評教這項措施有什么看法?

a虛偽的做法b給喜歡的老師高分c無所謂，反正評好評壞對老師沒有任何作用。

我們不應該把學分和學習看做是學習的目的，我們不能被利益熏心，在老師的教學質(zhì)量的問題上，我認為這本來就是一個相互的關系，或許我們有時會抽同學去開座談會，但是，誰也不會徹底的談到問題的根本更或者是某個老師的問題，我們不如建立一個匿名的網(wǎng)站專門讓學生暢所欲言(前提必須是善意，要排除惡意的語言)，當然這也能讓老師看到自己的不足之處，長久下來或許能建立一個和平共處的交流方式。評估是評學校人力、物力、財力資源作用的效域和效度，其中一項就包括評價學校辦學條件和設備的效用，對辦學條件和設備進行考察。評價的目的在于促進學校和主管部門加大投入，提高效率，使辦學條件和設備不斷改善，使其投人產(chǎn)出比不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮辦學條件和設備的可能性效用和現(xiàn)實性效用，提高其對教學需要的適應度和滿足度。

根據(jù)調(diào)查報告顯示，二工大的硬件設施總體上來說是比較完善的，但也存在一些不足之處。具體表現(xiàn)如下：學生宿舍。我們學校的學生宿舍分成三部分，河東、河南及小高層。河東宿舍的特點是每個廳有兩個熱水器，但晚上12點會準時斷電到第二天早上六點。1)河南宿舍及小高層宿舍則24小時都保持通電，但沒有熱水器，學生洗澡要到澡堂。對于那住在河南宿舍及小高層宿舍的學生來說，冬天或者下雨天洗澡就特麻煩，許多學生都希望在這一方面，學校條件若允許的話應給予注意。2)學生分配不合理。有大部分學生反映學生宿舍人員分配不合理，主要是學校沒注意到外地生與本地生的情況。學校有四人間宿舍和六人間宿舍，大部分外地生住的是六人間宿舍。相比較而言，外地生的行李物品會多于本地生的行李物品，而外地生又住六人間則顯得宿舍空間過于窄小，因此，希望學校能在這方面給予注意。圖書室外圍(上網(wǎng)處)。

說到圖文樓，這是我們學校一處非常好的學習地方，個方面的設備都很完善，但有許多喜歡在外圍上網(wǎng)的同學反映，2樓外圍上網(wǎng)的地方夏天上網(wǎng)光線過強，還很悶熱，主要是因為樓頂?shù)牟Ａаb置。機房。學校機房的機器比較陳舊，反映也不是很好，包括實驗室機房的機器，反應比較緩慢，這些都需要學校在有條件的情況下進行改進。自習室。據(jù)一些同學反映，自習室冬天過于寒冷，不利于學生靜心自習，圖文樓在冬天的學生則過多。希望學校同樣在有條件的情況下在個別自習室安裝空調(diào)、交通。

每到星期五的時候你總會看到學校周邊的公交站臺上有滿滿的人，如果你也是要回家，那么看到如此景像你會作何感想，其實造成我校公交車擁擠的原因是臨近周末，許多上海的同學都準備回家，不僅是我們二工大的同學還有杉達大學還金融大學的同學共同乘坐公交車去地鐵站，這樣就形成了周末公交的壓力。但是面對這種壓力學校卻看不見同學們的煩惱，每到這時候我最羨慕坐校車的老師了，不用擠公交，我希望學?？梢钥吹轿覀兊臒?，建議學?？梢酝渌髮W商量出更好的辦法以緩解交通壓力。

“如果你所院校的飲食或管理存在問題，你將怎樣做?”

a向有關部門提議，并要求改善b口頭聲討，之后不了了之c無所謂。

有45.27%學生選了b，40.19%的學生選了c，僅有14.54%學生選了a。

這樣的結(jié)果值得我們每一個人深思!大學生都是受過高等教育的人才，按理說思想政治素質(zhì)應該很高的，因為他們都是祖國的未來，肩負著建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。所以說，思想政治教育，任何時刻都不能放松和削弱。

其實解決這些問題的最好方法就是溝通!大學生的心理話需要有人傾聽和理解。在現(xiàn)階段社會資源還不夠充裕的情況，鼓勵大學校園內(nèi)自助、大學校園之間互助、社會力量介入等等方式。讓大學生都能將自己內(nèi)心的苦悶或快樂，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂、開朗起來，從而實現(xiàn)屬于他們自己的未來!

四、建議：

希望學校能夠通過我組調(diào)查反應出的問題作進一步的調(diào)查核實，進而進一步改進，能夠多聽取同學們的議建，從而把學校辦得更為人性化來創(chuàng)造出更良好的學習環(huán)境吸引更多優(yōu)秀的學生，也提高我校學生的整體學習素質(zhì)，爭取把我校變成一流大學!

大學專業(yè)調(diào)查報告篇二

2014年1月28日至3月8日，在密云縣人民法院我參加了社會實踐活動，在這期間我參與了一個交通事故現(xiàn)場清理引起的訴訟案件，通過自己的親身經(jīng)歷，我對道路交通安全事故的執(zhí)法與處理談一談自己的見解:。

國務院《道路交通事故處理辦法》。

第八條規(guī)定"公安機關接到報案后，應當立即派員趕赴現(xiàn)場，搶救傷者和財產(chǎn)，勘查現(xiàn)場，采取措施盡快恢復交通."這一規(guī)定賦予了交通管理機關處理交通事故現(xiàn)場的職權，也明確了公安交通管理機關清理事故現(xiàn)場的原則是搶救傷者和財產(chǎn)，盡快恢復交通.

下面就交通執(zhí)法工作中這一原則的適用和把握進行了深入的調(diào)查.

一，案情主要內(nèi)容如下。

2014年1月的一天，x自治區(qū)x市松山區(qū)廣源貿(mào)易貨棧（以下簡稱廣源貨棧）雇傭司機尹某駕駛載有文具，小百貨，小電器等貨物的東風牌大貨車由南向北行駛至我市101國道密云段西大橋上時，由于該車右后輪螺絲斷裂發(fā)生側(cè)翻，占用了兩條機動車道（該路有三條機動車道）和緊急停車帶.密云交通大隊接報案后派事故科民警趕赴事故地點，清理現(xiàn)場，疏導交通.為保證道路暢通，需要迅速清理貨物.現(xiàn)場民警緊急調(diào)來吊車和拖板車，試將事故車輛連同貨物整體吊裝到拖板車上，但試了幾次均不成功，加之貨車翻在橋上，從橋上整體吊裝，貨物一旦散落到橋下非常危險.只能先卸下貨物，車，貨分別吊裝清運.尹某及隨車裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物.由于現(xiàn)場系101國道主路，車流量大，并且以大型貨車居多，故民警拒絕了尹某提出的人工清運方式.先后調(diào)集，攔截了1輛鏟車，5輛自卸車，耗時4個多小時，清運7車次，至清晨8時30分將現(xiàn)場清理完畢，恢復交通.事故車及所載貨物運至密云縣事故停車場，由尹某及隨車人員保管.在清運過程中，該車部分貨物發(fā)生損壞，后由于尹某等人保管不善和天氣下雨，存放在停車場的貨物也有部分丟失，受損.3天以后，廣源貨棧在密云縣公證處見證下，與6名貨主共同對存放在停車場的貨物進行清點，后將所有貨物拉回x市.2014年2月，廣源貨棧向密云交通大隊申請國家賠償.密云交通大隊于同年3月作出事故科行為不違法確認書.2014年3月，廣源貨棧向密云縣人民法院提起行政訴訟，請求確認事故科的清理行為違法，賠償損失38萬余元.

原告提出，被告清理現(xiàn)場時，調(diào)來鏟車和翻斗車象鏟砂石一樣將貨物鏟裝到翻斗車上，翻卸到密云事故停車場，致使貨物絕大部分損壞，部分丟失，給原告造成直接經(jīng)濟損失38萬余元，被告的行為違反了《道路交通事故處理辦法》第八條，公安部《道路交通事故處理程序規(guī)定》第十六條的規(guī)定，屬違法行為，請求法院依法確認被告的行為違法.交通大隊事故科答辯認為，原告單位的車輛在西大橋上發(fā)生故障，造成101國道西大橋由東向西一帶主路和輔路嚴重堵塞；交通民警及時趕到現(xiàn)場，為保證勤務和交通暢通，采取措施清理了現(xiàn)場，履行了公安機關的法定職責，不構成違法行為，請求法院依法駁回原告的訴訟請求.

三，訴訟經(jīng)過。

密云縣人民法院經(jīng)開庭審理后認為，行政機關及其工作人員行使行政職權不僅應當符合法律，法規(guī)，規(guī)章的明文規(guī)定，亦應符合法律原則.《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定:"公安機關接到報案后，應當立即派員趕赴現(xiàn)場，搶救傷者和財產(chǎn)，勘查現(xiàn)場，收集證據(jù)，采取措施盡快恢復交通."這一規(guī)定賦予了公安交通管理機關處理事故現(xiàn)場的職權，也明確了公安交通管理機關清理事故現(xiàn)場的原則是搶救傷者和財產(chǎn)，盡快恢復交通.公安交通管理機關及其工作人員應當依法正當履行上述職權.交通民警作為處理交通事故的專業(yè)警察，在處理現(xiàn)場時，應當考慮事故發(fā)生的時間，地點，事故車輛的型號，損壞程度，貨物的種類，數(shù)量等相關因素，采取適當措施以搶救傷者和財產(chǎn)，盡快恢復交通，在這一過程中應當避免因行使職權造成財產(chǎn)損失.由于被告沒有考慮應當考慮的因素，只是采取了嚴重不當?shù)那謇矸绞角謇硎鹿尸F(xiàn)場，使相對人的合法財產(chǎn)受到了嚴重損壞，違反了公安交通管理機關在清理交通事故現(xiàn)場過程中應當遵循的法律原則，已構成濫用職權的違法行為.被告因為違法清理事故現(xiàn)場，致使貨物嚴重受損，應當承擔主要賠償責任.2014年5月作出（2014）密行初字第66號行政判決，確認交通大隊事故科2014年2月在101國道密云西大橋段清理事故現(xiàn)場的行為方式違法；同年5月作出（i2014）密行初字第67號行政賠償判決，判決交通大隊事故科賠償原告經(jīng)濟損失26萬余元，訴訟費6497元亦由交通大隊事故科承擔.

不服，于2014年5月向x市第一中級人民法院提出申訴，2014年6月再次申訴.x市第一中級人民法院于同年6月裁定再審.同年6月作出再審判決，撤銷原一，二審判決，確認交通大隊事故科清理事故現(xiàn)場行為合法.當日，被告對原告遭受的財產(chǎn)損失給予行政補償人民幣19萬元.

四，調(diào)查分析。

分析此案，我認為:。

故科交通民警清理現(xiàn)場的行為的合法性。

該東風大貨車在101國道主路發(fā)生的交通事故，經(jīng)查是由于該車右后輪兩條螺絲陳舊性斷裂致使車輛失控導致側(cè)翻，車上貨物隨車廂一同翻倒并損壞，事故原因完全是大貨車司機行車前對車況疏于檢查，沒有及時發(fā)現(xiàn)車輛存在隱患造成的.事故發(fā)生后，尹某等人無能力自行搬運貨物，只能由交通民警組織清運.當時正值深夜，現(xiàn)場無法組織人工清運，交通堵塞也不允許事故車輛在此地長時間停留.現(xiàn)場民警緊急調(diào)來吊車和拖板車，試將事故車輛連同貨物整體吊裝到拖板車上，為的是保證車載貨物少受損失.但試了幾次均不成功，加之貨車翻在橋上，從橋上整體吊裝，貨物一旦散落到橋下對輔路的車輛，行人會帶來極大危險.只能先卸下貨物，車，貨分別吊裝清運.尹某及隨車裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物，車上裝載的800余只箱子隨即散落在道路上.當時現(xiàn)場的緊急情況不允許，也沒有條件組織人工搬運.按照《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定，趕赴現(xiàn)場的交通民警在查明事故沒有人員傷亡的情況下，"搶救財產(chǎn)"和"采取措施盡快恢復交通"的法定職責對他們來說就同等重要.尤其在此案中，現(xiàn)場是101國道，這條路是首都東北部連接x省，x自治區(qū)等地的唯一通道.經(jīng)我局指揮調(diào)度中心測算，當時機動車日平均流量十一萬輛，平均每小時的車流量四，五千輛，每天七至八時的高峰時段，每小時的車流量二，三千輛.當日又趕周末，如果該事故車輛造成長時間的交通堵塞，會給國家利益和公共利益帶來更大的損失.在當時情況下，"采取措施盡快恢復交通"比"搶救財產(chǎn)"更為重要.交通大隊事故科在時間緊急，車，貨整體吊裝又失敗的不得已情況下，緊急征用車輛，用了四個多小時，運了七車次，才恢復交通，兼顧了公共利益和個人利益.因此，這種依法履行職責的行為是合法的.

交通民警清理事故現(xiàn)場的行為是行政事實行為，是依行政職權作出的，對當事人不具有法律的約束力.因此這種行為的具體方式在現(xiàn)行的法律法規(guī)中均沒有規(guī)定.實施這種行為的行政機關應當根據(jù)事故發(fā)生的時間，地點，危急情況，受事故直接影響的道路狀況和車輛通行情況及所具備的人力物力條件，來決定所應采取的必要方式.由于整個清理過程是在動態(tài)變化之中，其間也常常會發(fā)生事先不能預料的情況，從而使這種方式也會隨之變化，以適應客觀需要.對這種行為方式的客觀評價，不能僅僅以結(jié)果定論，而更應當實事求是地評價其選用的方式，所要追求的目的與其依法應當履行的職責是否相一致.在此案中，負責清理事故現(xiàn)場的交通民警在車貨整體吊裝不能的情況下，緊急征用，調(diào)用鏟車和自卸車，用了四個多小時，運了七車次，才完成了清理工作.其采用的方式在當時的特定時間，地點和情況下是唯一的，而不是事后人們坐在房間里可以設想若干個最佳方案可以實現(xiàn)的.

經(jīng)驗和教訓是事后總結(jié)的，指揮和決策是現(xiàn)場最需要的.現(xiàn)實的交通執(zhí)法活動中，交通民警在現(xiàn)場處理交通事故，經(jīng)常是為了搶救傷者，不得已而采取二次損壞事故車輛的方式來實現(xiàn)；也常常為了清理因違章超高被卡在橋下阻斷交通的大貨車，經(jīng)常采取切割車輛的方式以實現(xiàn)恢復交通的目的.如果都以行為的結(jié)果來評價行為方式的正確與否，那么將會出現(xiàn)交通民警履行了清理現(xiàn)場的法定職責后，其所屬的交通管理機關確因其所采取的行為方式給當事人造成損失而要承擔國家賠償責任.二審法院的判決結(jié)果從當事人角度看是維護了其合法權益，但對行政機關依法正確行使行政管理權造成一定的誤導，也在一定程度上違背了行政訴訟法的立法本意.因此，法院司法審判對行政機關執(zhí)法的行為方式應當有統(tǒng)一，客觀的評判標準，這種標準應當是法治層面的，即衡量它是否做到了在法定職權范圍內(nèi)行事，正當?shù)芈男辛朔ǘ氊煟畲笙薅鹊乇Ｕ狭斯怖婧凸駛€人利益免受損害.

《國家賠償法》第二條規(guī)定"國家機關和國家機關工作人員違法行使職權侵犯公民，法人和其他組織的合法權益造成損害的，受害人有依照本法取得國家賠償?shù)臋嗬?"行政機關依法履行職責中無違法行使職權的行為，就不應當承擔國家賠償義務.行政侵權通常起源于行政機關或公務員的違法或不當行為，行政機關適用法律行為不產(chǎn)生行政侵權.在此種情況下，國家給予受損失的公民或法人的補償屬于行政職責或義務范疇，不屬于國家賠償范圍.行政機關在職權范圍內(nèi)出于正當目的和理由的行為屬于合法行為，不應當確認為濫用職權."濫用職權只限于那些出于不正當目的和理由的行為".

交通民警處置交通事故現(xiàn)場，為了搶救傷者有時會造成事故車輛的二次損壞；有時為了道路暢通，不得不采取解體事故車輛的等方法，這當中都不可避免會給當事人的財產(chǎn)帶來損失.對這種損失，交通管理機關不應承擔國家賠償責任.據(jù)了解，我國即將出臺的行政強制措施法，將這種由于當事人的過錯造成公共利益受損，行政機關依法進行清理的，有過錯的當事人還要承擔清理費用.如果當事人無過錯，行政機關對其遭受的損失，可以給予適當行政補償.此案中，原告由于自身過錯致使車輛發(fā)生故障造成側(cè)翻，使其車載財物遭受損失，清理的過程中再次造成損壞，如前所述是不可避免的；清理后的貨物存放在停車場，由于原告方的保管不善和下雨，又使貨物發(fā)生部分丟失和雨淋，因此，原告所遭受的損失是多因一果.為了保護當事人的合法權益，交通管理機關可以承擔適當行政補償.

在當今依法行政，國家強調(diào)最大限度保護公民，法人合法權益的法治大環(huán)境下，如何在處理交通事故中調(diào)動最快捷，最科學的人力，物力資源清理事故現(xiàn)場，減少事故當事人的損失，更合理地兼顧公共利益和公民，法人利益，追求最大社會效益，是交通管理機關不斷思考和總結(jié)的一個重要課題.

大學專業(yè)調(diào)查報告篇三

4、重視家庭教育與學校教育的溝通。

家長是子女的第一老師，家庭是未成年人接受教育的第一課堂。要重視發(fā)展家庭教育，加強對家庭教育的科學引導，積極開辦家長學校，舉辦知識講座。學校要加強與家長之間的聯(lián)系，相互之間及時溝通信息，交換意見，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式，互相配合，共同教育，把學校教育、家庭教育緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)教育的整體性。

5、積極開展未成年人心理教育。

目前，未成年人基本上為獨生子女，與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。另一方面，網(wǎng)絡的虛擬性、平等性、信息多面性，正好滿足了未成年人的心理需求，從而導致了他們長時間沉溺網(wǎng)絡，因網(wǎng)絡滋生的未成年人違法犯罪也日益突出。因此，學校應配備專門的心理教師，設立心理咨詢熱線或心理咨詢室，及時幫助解決小學生的心理問題。同時，有條件的學校應建立和完善校園網(wǎng)絡，引導學生在校園內(nèi)正確上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用。

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。未成年時期不僅是學知識、長身體的最佳時期，也是思想道德形成的關鍵時期。他們的道德水平，將直接關系到我們建設社會現(xiàn)代化國家的宏偉藍圖能否實現(xiàn)。這次調(diào)研活動，只是針對中、小學，調(diào)研結(jié)果難免有些偏頗，希望通過這次活動，對加強未成年人思想道德建設工作有所借鑒。同時，通過不斷加強和改進思想道德教育方式，創(chuàng)新實踐，真正使我縣未成年人思想道德建設提高到一個新的水平。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇四

歷史建筑保護工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了首位，這個專業(yè)培養(yǎng)適應國家建設和社會發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，既具備建筑學專業(yè)的基本知識和技能，又系統(tǒng)掌握歷史建筑與歷史環(huán)境保護與再利用的理論、方法和技術，基礎扎實、知識面廣、綜合素質(zhì)高，并富于創(chuàng)新精神的國際化高級專門人才及專業(yè)領導者。畢業(yè)生主要從事歷史建筑保護方面的設計、管理、研究和教學工作，也可從事建筑、規(guī)劃、景園等領域的相關工作。目前開設此專業(yè)的學校僅有少數(shù)的幾所高校，畢業(yè)生可以進入文管局工作，薪酬是相當可觀的，其畢業(yè)生畢業(yè)生第1年的薪酬是最高的。

景觀建筑設計專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第2位，該專業(yè)應該算是一門藝術學科，因為它涉及到許多對美學的培養(yǎng)和熏陶，可以稱得上是一門建筑藝術?，F(xiàn)代景觀建筑設計的發(fā)展，使它同其他許多學科互相滲透，社會學、環(huán)境工程學、城市科學、行為心理學、人體工程學、系統(tǒng)工程學等對現(xiàn)代建筑學產(chǎn)生了影響，極大地擴大了其的研究領域和研究深度。其畢業(yè)生多在景觀建筑設計事務所工作，可以得到不錯的薪酬。

道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第3位，該專業(yè)主要學習橋梁與渡河工程專業(yè)的基本理論、知識和技能，畢業(yè)生能夠從事道路橋梁與渡河工程及相關方面的設計、施工和管理工作。隨著城市建設和公路橋梁建設的不斷升溫，該專業(yè)的就業(yè)形勢近年持續(xù)走高。找到一份工作，對大多數(shù)畢業(yè)生來講并非是難事，該專業(yè)的就業(yè)前景與國家政策及經(jīng)濟發(fā)展方向密切相關，其行業(yè)薪酬水平近年來更是呈現(xiàn)出持續(xù)走高的傾向。

水務工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第4位，就象在從事職業(yè)與所學專業(yè)匹配度指數(shù)中分析的一樣，水利建設高潮的出現(xiàn)，改變了幾年前水利行業(yè)的就業(yè)難問題，同時也極大程度的改變了本科畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構。一般水利專業(yè)的本科畢業(yè)生需求供求比例一般為1：5左右，以一所普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析，3年前是以施工單位為就業(yè)主體，而近兩年則是以設計單位為就業(yè)主體，這說明未來的水利事業(yè)正在走向一個蓬勃發(fā)展的道路，就業(yè)形勢一片大好，如此好的就業(yè)形勢，該專業(yè)畢的業(yè)生在第1年工作中能得到一個比較高的薪酬不是難事。

城市地下空間工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第5位，專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的數(shù)學、力學等自然科學和人文社會科學基礎，掌握城市地下工程勘察、規(guī)劃、工程材料、結(jié)構分析與設計、電工技術、工程測量、施工組織和工程概預算、工程監(jiān)理等方面的基本技術和知識，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、設計、研究、開發(fā)利用、施工和管理能力，具有較強的計算機應用能力和較高的外語水平的高級專門人才。該專業(yè)的畢業(yè)生主要到城市地下鐵道、地下隧道與管線、基礎工程、地下商業(yè)與工業(yè)空間、地下儲庫等工程的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)等部門從事技術或管理工作。由于我國大城市人均綠地面積普遍很低，城市更新改造過程中，“拆房建綠”是一種基本途徑。為了提高綠地土地資源的利用效率，完善該地域的城市功能，充分發(fā)揮城市中心的社會、環(huán)境和經(jīng)濟效益，“綠地建設與地下空間”的復合開發(fā)是一種很好的綜合開發(fā)模式，已經(jīng)在北京、上海、大連、深圳等大城市得到很好驗證?！皬秃祥_發(fā)”是我國城市地下空間開發(fā)利用的新動向。“十一五”期間，我國將進一步實施“城市化、西部大開發(fā)、科教興國”等戰(zhàn)略，淺層地下空間將會在東部沿海經(jīng)濟發(fā)達的大城市首先得到充分地開發(fā)利用，并逐步西移。與此同時北京上海廣州深圳等城市，由于地鐵一期、二期、三期工程的相繼建成，在大型地鐵換乘樞紐地區(qū)，隨著地鐵車站及相鄰設施的大型化深層化綜合化、復雜化趨勢，勢必促進地下空間技術的創(chuàng)新和進步。尤其在地下勘察技術規(guī)劃設計技術工程建設技術(新工法、新機械、新材料)、環(huán)境保護技術安全防災與管理技術等方面將會得到快速發(fā)展。引進消化吸收國外先進成熟科技，進行本土化改造和創(chuàng)新是一條多快好省的優(yōu)選道路。地下空間功能主要包括地下交通、商業(yè)、文化、休閑、停車、防災等，屆時，兩條地鐵線、兩個地鐵站將把地下城和其他城區(qū)緊密地聯(lián)系在一起。根據(jù)預測分析，今后30~50年是我國城市軌道交通建設鼎盛時期，在大城市中心區(qū)的基本建設模式是“地鐵+輕軌”。由于地鐵建設速度的加快，一方面帶動了沿線地域的城市更新改造，與此同時，尤其是地鐵站域地區(qū)的地產(chǎn)、房產(chǎn)和地下空間必將得到充分開發(fā)利用。“十一五”期間是我國城市地鐵建設與城市建設整合、高效、綜合開發(fā)利用地下空間資源的重要歷史時期。這必然會需求大量的此類專業(yè)的人才，因而城市地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)1年的薪酬能達到很高的水平。

城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第6位，該專業(yè)培養(yǎng)具備城市規(guī)劃、城市設計等方面的知識，能在城市規(guī)劃設計、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事城市規(guī)劃設計與管理，開展城市道路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、城市生態(tài)規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關政策法規(guī)研究等方面工作的城市規(guī)劃學科高級工程技術人才。其畢業(yè)生主要在城市規(guī)劃設計、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事城市規(guī)劃設計與管理。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，城市規(guī)劃得當與否，將直接影響到一個城市的發(fā)展速度和前景。在人們?nèi)諠u認識到生存環(huán)境的重要性之后，城市規(guī)劃設計師的人生價值將得到最大的體現(xiàn)，特別是對于追求高質(zhì)量生活的城市居民，對其居住的城市提供越來越高的要求，這就要求城市規(guī)劃設計師來滿足這些要求，可見，此類專業(yè)的人才也是社會很需要的，城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬達到了很高的水平。

建筑設施智能技術專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第7位，該專業(yè)向?qū)W生傳授智能化建筑設備與設施的規(guī)劃、設計、安裝、調(diào)試、運行、維護、估計、經(jīng)濟技術分析和管理的一系列知識。要求學生掌握制定建筑設備長期和年度規(guī)劃的能力、智能化樓宇系統(tǒng)新建和改建工程的方案、設計、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)調(diào)試和項目管理能力、智能化建筑的室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)保障、建筑和區(qū)域的能源供應及建筑節(jié)能、項目技術經(jīng)濟評價和分析能力。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事電氣,給排水,采暖通風等技術工作。由于智能建筑出現(xiàn)時間較短，所以人才十分難覓，特別是專業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為最棘手的問題。而最理想的.情況是從事智能建筑的人才要懂得電子、通訊和建筑三方面專業(yè)知識，但從目前情況看，從業(yè)人員能掌握其中兩項的就相當稀缺。所以，既懂工程設計，又懂施工方案的建筑設施智能技術專業(yè)人才，就業(yè)前景勢必相當不錯。目前該專業(yè)的畢業(yè)生在第1年就能得到相當不錯的薪酬。

給水排水工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第8位，該專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術人才。其畢業(yè)生主要在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作，這行目前來看就業(yè)形式比較不錯，主要是從事的人不多，再加上整個建筑行業(yè)普遍偏暴利，所以該專業(yè)畢業(yè)生第1年薪資往往會很高。

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第9位，該專業(yè)培養(yǎng)掌握工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。其畢業(yè)生多在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術或管理工作，土木工程是一個基礎建設的行業(yè)，而由于我們國家正處于高速發(fā)展的一個階段，對基礎建設的需求是很巨大，再加上08奧運的推動，對土木工程人才的需求無疑是巨大的，其他的大中型城市，也都開始進入一個提升發(fā)展的階段，這些城市包括一般的省會城市，較大經(jīng)濟較發(fā)達的中心城市，這類城市的基礎建設、城市建設將有一個非常大的發(fā)展需求，這都給土木工程的就業(yè)提供了新的機遇，此專業(yè)不僅是就業(yè)率很好，其畢業(yè)生第1年的薪酬也是很高的。

建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第10位，該專業(yè)培養(yǎng)具備室內(nèi)環(huán)境設備系統(tǒng)及建筑公共設施系統(tǒng)的設計、安裝調(diào)試、運行管理及國民經(jīng)濟各部門所需的特殊環(huán)境的研究開發(fā)的基礎理論知識及能力，能在設計研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司及相關的科研、生產(chǎn)、教學等單位從事工作的高級工程技術人才。其畢業(yè)生在設計研究院、建筑工程公司、物業(yè)管理公司及相關的科研、生產(chǎn)、教學等單位從事工作。該專業(yè)也是現(xiàn)在和未來中國社會所急缺的，供熱通風與空調(diào)工程方向的人才是未來需求最旺盛的人才之一，我國大部分地區(qū)冬冷夏熱，在隨著人們對生活質(zhì)量要求的提高，空調(diào)等室內(nèi)設備需求量越來越大。因此，建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)就業(yè)市場廣闊。該專業(yè)的畢業(yè)生在第1年的薪酬指數(shù)也擠進了所有專業(yè)排名的前十。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇五

我國于2008年1月1日正式實施了《中華人民共和國勞動合同法》，自《勞動合同法》實施以來，勞動爭議數(shù)量大幅上升。一些企業(yè)為減少和規(guī)避《勞動合同法》帶來的影響，采取了各種不良辦法，比如“買斷工齡”、“重簽合同”、“強行將新員工派遣到新用人單位”，試圖將勞動者以往的工齡歸零，以規(guī)避無固定期限勞動合同。而一些勞動者為方便“跳槽”而拒簽勞動合同，甚至采用“過度維權”、“非理性維權”等方式維權。針對相關問題，國務院于2008年9月18日公布實施了《勞動合同法實施條例》，對之前實施的《勞動合同法》進行了梳理和補充，解釋和完善，提高了《勞動合同法》的可操作性。

《勞動合同法》是規(guī)范企業(yè)和勞動者之間訂立、履行、變更、解除和終止勞動關系的法律，它貫穿于企業(yè)人力資源管理活動的整個過程。一部新的法律的實施，必然會帶來一系列的問題，引起新的勞動爭議。作為當代大學生，大學畢業(yè)后，除了一部分人考研、考公務員之外，大部分人都會選擇直接進入社會參加工作，那么畢業(yè)生對《勞動合同法》的了解情況如何？簽訂勞動合同的情況怎么樣？大學畢業(yè)生應當如何應對性別歧視？針對這些問題，我們就“大四學生簽訂勞動合同現(xiàn)狀”為重點展開調(diào)查。

二、調(diào)查方法和過程。

（一）訪談式。

此次調(diào)查活動，得到了海南大學廣大同學和老師的幫助。本次調(diào)研以“大四學生簽訂勞動合同現(xiàn)狀”為重點展開調(diào)查，無論是前期的策劃還是調(diào)查過程，都精心籌備。我們與海南大學各個專業(yè)大四畢業(yè)生緊密聯(lián)系，與他們真誠地交流，走訪問卷，就簽訂勞動合同的現(xiàn)狀深入溝通。

為完成該調(diào)查，我們有計劃地走訪了海南大學各個學院各個專業(yè)大四畢業(yè)生宿舍，對海南大學一些教授進行了訪談，同時與相關就業(yè)指導機構的老師進行了深入交流。

（二）問卷式。

為體現(xiàn)問卷的客觀性，我們采取了網(wǎng)上問卷和實地問卷兩種方法，了解海南大學大四畢業(yè)生勞動合同的簽訂狀況。

總樣本總體200份，實地問卷占總樣本50%，即100份。其中，男女受訪者比例為49:51。

三、調(diào)查情況。

（一）總體情況。

1、根據(jù)調(diào)查可知，現(xiàn)在的.大四學生雖然關注勞動合同法，但是不大了解，對于關于自身權益的問題，會由于不大了解而損害自己的權益。就像試用期的長短，許多企業(yè)單位不按照規(guī)定加長使用時間；以及在簽訂勞動合同時，還是有少部分人認為要收取費用等等。

2、在訪談的過程中，我詢問了幾位大四的學生是否遭遇過就業(yè)歧視，其中有兩位學長和學姐曾經(jīng)遭遇過。其中一位學土木的學姐在應聘的過程中，就曾因為性別問題遭拒；另一位學長是在應聘文員的時候被以該崗位只招女性而拒絕。而在采訪就業(yè)指導中心的老師時，王老師說在大學生畢業(yè)時會對他們進行培訓，使他們對就業(yè)有更清晰的了解，也能應對就業(yè)中所遇到的問題；但是有些學生還是會遇到一些問題。

（二）各項統(tǒng)計分析情況。

1.性別：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，200個調(diào)查對象中，男女持平，其中男性所占比例為49%，女性比例為51%。

2.就業(yè)狀況：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，200個調(diào)查對象中，已簽訂就業(yè)協(xié)議的有24%,基本落實的有22%，等候消息的占18%，簽訂了書面勞動合同的僅占6%，其他占24%?？梢钥闯?，雖然現(xiàn)在大四的學生已經(jīng)找到了工作，但是只有極少數(shù)簽訂了勞動合同。

3.性別歧視：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，遭受性別歧視的有36%，不受性別歧視的占64%，而在遭受性別歧視的畢業(yè)生當中，女生占62%。

4.實習工資：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有實習工資的人數(shù)占總樣本的68%，沒有實習工資的占32%。不難看出，有一部分人在實習過程中沒有拿到必需的實習工資。

5.就業(yè)協(xié)議書和勞動合同：數(shù)據(jù)顯示，有84%的人知道就業(yè)協(xié)議書和勞動合同不是一回事，絕大多數(shù)畢業(yè)生非常明確地知道這一點，只有16%的人不知道。

6.用人單位可否規(guī)定試用期且要求試用期滿才簽訂勞動合同：根據(jù)調(diào)查，有58%的人認為可以規(guī)定試用期，但應一開始就簽訂勞動合同，只有10%的人認為用人單位既不可以規(guī)定試用期也不能要求試用期滿才簽訂勞動合同。

7．試用期長短：從調(diào)查結(jié)果來看，有36%的人認為試用期長短是法律規(guī)定，而40%的人認為是由企業(yè)和個人商定。也有24%的人認為是企業(yè)定。實際上，試用期是由法律規(guī)定的，根據(jù)合同簽訂的長短來確定試用期。

8．五險一金由誰承擔：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的受訪者認為是由用人單位和勞動者共同承擔，26%的受訪者表示不清楚。也有2%和4%的人認為是勞動者和個人承擔。

9．拖欠工資和不支付加班費：38%的人認為可以打官司解決，46%的人認為可以申請仲裁，贊同與單位協(xié)商的占78%，也有76%的受訪者贊同到勞動部門投訴，自認倒霉的占6%，其他方法的占8%。

10.求職過程是否遇到不公平和欺詐：有66%的受訪者表示都受到不公平和欺詐。其余34%的人沒有這種遭遇。

11.簽訂勞動合同是否需要押金：調(diào)查結(jié)果顯示，62%的人簽訂勞動合同不需要押金，而22%的受訪者需要交押金，也有16%的人不清楚。法律規(guī)定，簽訂勞動合同不得收取任何費用。

四、提出問題與建議。

（一）、從這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以下這三個主要問題：

1、現(xiàn)在許多的大四學生由于對勞動合同法不了解，導致自身的利益受損；而當其利益受損，大四學生想要尋求解決方法時，由于自身的誤區(qū)和不了解合同法，使得自身權益得不到維護。

2、大四學生盡管知道自身權益受到了侵害，但為了能繼續(xù)這份工作，而選擇忍氣吞聲。

3、招聘單位的很多行為不符合法律要求，但是仍沒有相關的機構或者部門來處理。

（二）、提出建議：

1、學校要加強普法教育，加大宣傳力度，加強對《勞動合同法》的宣傳和解讀。普法是為了解決今后兼職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動糾紛，事先能預防，事后能迅速救濟受損的權利，實用性是首要的教學目的，讓學生在今后的工作中可以保護自己的合法權益。

2、國家應該完善勞動合同法，爭取不讓企業(yè)鉆法律的漏洞，加強對勞動合同中弱勢群體的保護。

3、作為勞動者的我們更要學法懂法，當自己的權益受到損害時，要學會用勞動合同法來維護自己的勞動權益。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇六

專業(yè)： 金融學雙語實驗班

班級： 一班

年級： 2009級

學號:

輔導老師：蘇 靈

（一）本篇調(diào)查報告因個人水平、時間、精力有限，僅如實反映金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況，并不做，也沒有足夠信息來做相關研究分析。報告中的設計到的任何觀點均引自其它研究報告，非本人觀點，僅作參考。

（二）調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè)；調(diào)查樣本為申銀萬國證券公司成都分公司及中國工商銀行四川省分行；調(diào)查方式為個別樣本觀察；調(diào)查對象為公司基層，中層各職位；調(diào)查內(nèi)容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實狀況及趨勢和具體樣本崗位工作狀況。

（三）調(diào)查時間精力限制，調(diào)查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權威的相關內(nèi)容調(diào)查研究報告。

（四）作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進行參考。

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學擴招的浪潮中，金融學個專業(yè)的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學生首選金融和商業(yè)相關專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達的美國，這個比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點認為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來說，對當今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應該具備何種學歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢？本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說以及對相關職位職員的采訪來反映就業(yè)現(xiàn)實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。

（一） 證券公司調(diào)查

調(diào)查時間：2010-2-2

調(diào)查單位（地點）：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、 證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經(jīng)理介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進行一段時間的鍛煉。

證券公司業(yè)務分為證券經(jīng)濟業(yè)務、投資銀行業(yè)務、資產(chǎn)管理業(yè)務、自營業(yè)務等。其中證券經(jīng)紀業(yè)務及咨詢顧問業(yè)務由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務均由總公司開展。在總公司（更高級的業(yè)務）中對學歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀業(yè)務中，為金融學專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀人、證券（期貨）分析師、理財師等，學歷要求一般為本科生。經(jīng)紀人要求人際交往能力強，親和力強，細心，耐心；分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀人薪水根據(jù)業(yè)務水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇七

英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用，非英語專業(yè)學生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學生面臨著許多強勁對手。企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求。

商務英語人才需求增長較快，企業(yè)對人才素質(zhì)的`要求不斷提高，商務英語專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴峻的就業(yè)形勢。慶幸的是，據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達90%以上。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇八

大學生就業(yè)專業(yè)對口指所從事工作與所學專業(yè)相符，目前，大學生就業(yè)中專業(yè)不對口的現(xiàn)象很普遍，并隨著近年大學生就業(yè)難的趨勢表現(xiàn)得更加明顯。2010年就業(yè)藍皮書中調(diào)查研究表明，全國2009屆本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%。

本調(diào)查旨在研究近年我國大學生就業(yè)的專業(yè)對口程度，從地區(qū)、高校層次、學歷層次、專業(yè)、個人意向等方面對專業(yè)對口的情況進行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查，并分析大學生就業(yè)專業(yè)不對口對職業(yè)發(fā)展可能存在的影響。

本次調(diào)查中，針對已就業(yè)人員，在全國范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實地隨機調(diào)查形式進行調(diào)查，針對應屆畢業(yè)生，在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校采取實地調(diào)研形式進行調(diào)查。本調(diào)查實地調(diào)研發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷896份。網(wǎng)絡調(diào)研問卷完整填寫量為94份，實地調(diào)研和網(wǎng)絡調(diào)研共收到990份有效問卷。

1.性別

接受此次調(diào)查的大學生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。

2.學習層次(學歷)

接受調(diào)查者?？?高職)占25.53%，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士研究生外，其他三個層次的調(diào)查對象人數(shù)比例相差不大。

3.最后獲得學位的學校層次

接受調(diào)查者的最高學位獲得學校分布于各層次，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%，高職高專校占23.4%。學校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學校，構成結(jié)構既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學位大學所處地區(qū)

接受調(diào)查者最后就學的大學所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部內(nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。

5.所學專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學)占59.57%，具體學科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學、化學、生物、力學、經(jīng)濟學、信息與計算科學、電子科學、環(huán)境科學、醫(yī)藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科(社會科學)占40.43%，具體學科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學、教育經(jīng)濟與管理、經(jīng)濟學、會計、財務、英語、國際貿(mào)易、電子商務等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學專業(yè)就業(yè)面判斷

受調(diào)查者對本專業(yè)的就業(yè)面判斷，認為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關領域的分別為約40%，認為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀判斷總體較為樂觀。

7.年級

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學生和在校生約各占一半，具體而言，2014年的應屆畢業(yè)生占18.09%，非應屆的在校生占26.6%，2013年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對象較為平衡。

8.未來工作的專業(yè)對口意向

接受調(diào)查的在校大學生對未來工作與所學專業(yè)相關度的意向為，嚴格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關即可的占56.47%，對專業(yè)無要求的占17.65%，不想從事所學專業(yè)工作的占18.82%。可見在校大學生對未來工作的專業(yè)要求不嚴格，超過七成的被調(diào)查者對就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對未來的工作設想

接受調(diào)查者對未來工作設想情況是，56.1%的人表示不清楚，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對未來工作呈積極態(tài)度的人接近99%。

10.就讀學校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導情況

接受調(diào)查的在校大學生中，15.66%的人接受過所在學校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導，53.01%的人在入學時接受過職業(yè)規(guī)劃指導，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導，未提供職業(yè)規(guī)劃指導的學?；蛟合党^三成，比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學專業(yè)的對口情況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學專業(yè)部分相關，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學專業(yè)完全對口的占26.83%，不相關的占20.73%。可見，從事職業(yè)與所學專業(yè)相關的達到八成。

12.就職年份

接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。

13.對現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度

接受調(diào)查者中，對當前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%。

14.認為專業(yè)不對口對工作發(fā)展有無影響

接受調(diào)查者中，認為專業(yè)不對口對工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認為影響一般的占70.67%，認為沒有影響的占12%。其中認為專業(yè)不對口影響一般的與對當前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。

15.目前是否有跳槽打算

接受調(diào)查的工作者中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%，有適當機會可以考慮跳槽的占70.67%，時刻尋找機會跳槽的占6.67%。對于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例，與對目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。

16.專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認為專業(yè)不對口是導致跳槽的原因的人約占60%，認為想跳槽是由于專業(yè)不對口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對口導致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說明專業(yè)不對口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性。

對于文科(調(diào)查對象中包括教育學、教育經(jīng)濟與管理、經(jīng)濟學、會計、財務、英語、國際貿(mào)易、電子商務等專業(yè))和理科(調(diào)查對象中部包括數(shù)學、化學、生物、力學、經(jīng)濟學、信息與計算科學、電子科學、環(huán)境科學、醫(yī)藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè))學生所認為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認為就業(yè)面廣的學生中，文科學生超過2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會科學)由于所學內(nèi)容與社會、生活、經(jīng)濟各方面較為貼近，兼容性較強，所需應用的場合較多，學生對于專業(yè)就業(yè)面的預期較為樂觀；而理科(自然科學)由于所學內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強，學習對象的特定性導致就業(yè)的兼容性不夠，學生認為就業(yè)面的范圍要求較為嚴苛(限與專業(yè)相關，就業(yè)面窄)。不同學科專業(yè)的學生對本專業(yè)就業(yè)面的預期不同，因此未來工作意向也有差異。文科學生受訪者未來意向工作與專業(yè)相關或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科學生，但表示不想從事所學專業(yè)工作的受訪者，在理科學生中所占比例(26%)大大高于文科學生比例(8.6%)。

調(diào)查結(jié)果表示，文科學生就業(yè)意向靈活性較強，可接受范圍較大，對專業(yè)相關的要求低，對本學科的認可度較高。理科學生就業(yè)意向或較嚴格地限制為本專業(yè)相關，或?qū)I(yè)認可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認識有所差異，但也能得到解釋：因為以往的理科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得現(xiàn)在的理科學生仍堅持未來就業(yè)與專業(yè)相關，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學生越來越放寬專業(yè)限制標準，降低就業(yè)要求，造成了“文科學生就業(yè)面更廣”的這種認知假象。

總的調(diào)查結(jié)果中，學校進行過一次職業(yè)規(guī)劃指導的占53%，集中指導次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對受訪者的學校層次進行分類分析后發(fā)現(xiàn)，不同層次的高校進行職業(yè)規(guī)劃指導的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，學生就讀的結(jié)果是面向就業(yè)，因此比較關注學生就業(yè)問題，進行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導的超兩成，進行過一次職業(yè)規(guī)劃指導的近七成，而沒有進行過就業(yè)指導的約一成。其次為非“211”本科院校，進行過職業(yè)規(guī)劃指導的近七成，從未進行過就業(yè)指導的約三成。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導情況差別較大，進行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導的超過四成，是四類中比例最高的，但其中從未進行過職業(yè)規(guī)劃指導的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導平均情況處于較差水平?！?85”高校進行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進行過職業(yè)規(guī)劃指導的比例超過四成，總體情況為最差(圖2)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進行職業(yè)規(guī)劃指導的情況與自身的定位是相關的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導；非“211”本科院校在學術研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進行就業(yè)指導能滿足大部分學生的.需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學校中的競爭力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學術領域的專業(yè)人才，也鼓勵學生繼續(xù)深造，故不是特別關注就業(yè)；同時由于學校層次和知名度較高，其學生在擇業(yè)競爭中具有較強的競爭力，種種優(yōu)勢使得學校不那么擔心學生的就業(yè)問題。

對于不同層次學校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學專業(yè)對口情況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學校，但差別不明顯。雖然學校層次差別較大，但高職高專學校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說明學校進行適時恰當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導作用明顯。

雖然應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對專業(yè)對口程度要求較高，但對實際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學專業(yè)的對口情況中，不相關的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。具體而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關的約占四成，不相關的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約兩成，部分相關的約七成，不相關的僅一成(圖3)。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科學生雖然對就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實際就業(yè)中，用人單位對其專業(yè)相關度要求較高，能從事不對口工作的比例很低。另一方面，對于“是否對口”和“對口程度”的判斷，受個人主觀因素影響較大，由于文科所學內(nèi)容與社會生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關”的判斷的比例更高。

同時，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對口比例較高也可以從兩個不同的方面理解，一是專業(yè)對口程度不高使得所學專業(yè)知識利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對教育資源和人才的浪費，此為欠佳的一方面；二是說明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣，經(jīng)過系統(tǒng)理科知識訓練的人在即使相關度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認可，此為具有優(yōu)勢的一方面。

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學歷的影響較為明顯，學歷越高對就業(yè)專業(yè)與所學專業(yè)相關的要求越高。在校博士生有八成期望未來工作與專業(yè)相關，剩下兩成則表示不想從事所學專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對未來就業(yè)的行業(yè)領域定位較清晰，較長年份的學習和專業(yè)領域研究，對于未來工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來工作要與所學專業(yè)相關，而對專業(yè)無要求和不想從事所學專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對未來工作定位也較清晰，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其靈活性稍強。對于大學本科和?？?高職)的受訪者，期望工作與所學專業(yè)相關的分別為略多于四成和不到四成，而?？?高職)的受訪者中表示對就業(yè)專業(yè)無要求的，高達近四成(圖5)。這也表明了較低學歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低。

實際已就業(yè)的大學畢業(yè)生，對口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專業(yè)(完全或部分)相關的比例最高的是碩士學歷，最低的是本科學歷。專科(高職)學歷的畢業(yè)生由于在校接受過面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高，但實際就業(yè)對口情況尚可。本科學歷的就業(yè)者的實際對口情況與期望較一致，均處于較低的比例。而博士學歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類，超過四成。

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對跳槽意愿有一定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項比例翻了一番達四成。說明工作年份越長，工作的穩(wěn)定性越強。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時刻尋找機會跳槽，由于工作年份短，對工作的適應性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強的跳槽意愿。

同時，就業(yè)的專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對口的僅占4.5%。而專業(yè)不對口對跳槽的影響隨著工作的進行和深入會繼續(xù)變小。認為跳槽的原因完全是專業(yè)不對口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽打算。而認為專業(yè)不對口不是跳槽的主要原因的人中，超過八成的人表示有適當機會可以考慮跳槽，這說明實際工作中，跳槽和專業(yè)不對口沒有直接聯(lián)系。

就職年份對工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%，工作2到5年之間的認為很滿意的占17.6%，工作5年以上的該比例達到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對現(xiàn)有工作不滿意，但是工作2年以上的沒有此表示。

對工作不滿意者有略少于一半人表示在時刻尋找機會跳槽，這是不難理解的。同時，對現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當機會可以考慮跳槽，雖然該比例與對工作不滿意的受訪者的該項比例很接近，但是含義完全不同。對工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺，得到更好的發(fā)展機會，雖然對現(xiàn)有工作滿意，但是也愿意嘗試新的崗位。可見跳槽的原因并不都是負面的。

各高校應重視學生的職業(yè)規(guī)劃指導，加強職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)。一方面，開設一定量的職業(yè)指導課程，每學期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導，在大學生入學時就進行相關指導說明，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)不同年級學生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化，實時跟進，及時關注和解答學生們與職業(yè)規(guī)劃相關的困惑和問題，使大學生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進取的職業(yè)觀，客觀冷靜地認識自己，為畢業(yè)后順利對口就業(yè)打下堅實的基礎。另一方面，高校應重視學生在校期間與社會的接觸，加強“社會課堂”的開展，為學生提供與所學專業(yè)相關的勤工儉學的機會，尋找和開辟實習和實訓基地，加強學生對與專業(yè)相關的工作的了解，明確個人的興趣愛好特長，盡早制定就業(yè)計劃。鼓勵學生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點，提高個人的學業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。

我國從1999年開始高校擴招，使越來越多的人享受了接受高等教育的權利，促進了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯。在大學畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下，就業(yè)對口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場對接。

要控制大學畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問題，停止大學擴招，合理設置高校專業(yè)與名額，參考市場導向，使人才培養(yǎng)與社會需求接軌。同時，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術體制，通過職業(yè)大學的教育渠道，培養(yǎng)訓練有素、職業(yè)感強的畢業(yè)生，達到解決就業(yè)率和對口率低的難題，加快我國轉(zhuǎn)型時期的產(chǎn)業(yè)升級。

民辦高校是社會組織或個人利用非財政性經(jīng)費創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，尤其是由實體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培養(yǎng)學生的同時也是在為企業(yè)儲備專業(yè)技術人才，采用“工學結(jié)合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性。雖然目前對于民辦教育的分類管理模式尚無定論，但實業(yè)界和學術界都進行了關注和討論，應積極鼓勵民辦高校的發(fā)展，吸引社會資金投入高等教育，倡導以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才，自己解決對口就業(yè)。

校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應加強同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)背景的高校更應尋求和加強與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開“訂單式”培訓，開拓和豐富學生的就業(yè)渠道。

最后需要注意的，也是非常重要的一點，任何企業(yè)和個人都不應過分夸大就業(yè)專業(yè)對口的重要性。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識浪費的現(xiàn)象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下，更應重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮個人潛能，規(guī)避不對口可能帶來的負面影響。

首先，對于求職者個人，應勇于嘗試不對口行業(yè)的工作，進行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增強就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢和長處，尋找個人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點；同時加強通用知識技能的學習獲取，例如外語能力、計算機使用、軟件操作等，增強自身在各行業(yè)的適應性和兼容性。

其次，對于用人單位，也應改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學生，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學生，這是在求職者公平競爭的起點上進行了區(qū)別對待，這種招人方式應得到改善。另外，用人單位應鼓勵各專業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液。

再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來看，對口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對于工作滿意度的判別，對口與否所占比例很低。一旦進入職場，就不需要刻意強調(diào)所學專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，畢竟無論對口與否，差異是肯定存在的，而個人扎實的基礎、全面的知識、協(xié)調(diào)的能力、謙虛的態(tài)度，對于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時在擁有一份滿意的工作時，有適當機會可以考慮跳槽，更說明了職場中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇九

英語是當今國際交流語言是中醫(yī)藥走向世界的必要工具，英語的重要性不容忽視：

(1)英語是當今世界上主要的國際通用語言從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù)，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語。比如在日本，除了他們的本**語--日語之外，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮。

(2)英語的使用范圍非常廣泛。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動、文件、交流方式都使用英語。外貿(mào)行業(yè)也把英語作為通用語言，外貿(mào)交往、國際禮儀、書信函電、進出口文件、還有銀行文件語言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語作為標準通用語言。大多數(shù)國家的高等學府，大學院校，都開設英語語言文學專業(yè)，僅在中國，就有一百多所大學設有英語專業(yè)或英語相關專業(yè)。此外，在醫(yī)學領域、建筑領域、文學領域，都與英語有極大的關聯(lián)。

(3)國家發(fā)展和國際合作需要英語中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是，我們在很多技術方面仍然落后于西方先進國家。要發(fā)展，要進步，要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術，我們不可能單靠自己搞研究，必須學習發(fā)達國家先進的技術，而學習的必要前提便是要掌握世界通用技術交流語言——英語。

我們在學習別人先進技術，經(jīng)驗的同時，也需要與世界各國展開各種技術上和經(jīng)濟上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發(fā)了一個具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國際市場，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語，無法很好地與國外客戶溝通，無法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來，這將是一個慘重的損失。

而與這一趨勢相矛盾的是，目前我國教育部對初高中的英語教育的重視程度呈下降趨勢，更多的目光聚焦在了中文。最顯而易見的是，在數(shù)個省份推出試行英語這一學科退出高考，轉(zhuǎn)為社會考試或者降低英語分數(shù)在中高考所占比例這一政策。隨之而來的是越來越多的學生以及家長開始“棄英投文”，英語這一專業(yè)則在高校的競爭力逐漸降低，而在國際社會以及就業(yè)市場這一較穩(wěn)定的大環(huán)境中，英語這一專業(yè)性較強的學科的需求卻還是趨于穩(wěn)定或逐漸提升的態(tài)勢。對于英語在考試中所占比例逐漸降低的趨勢，對于英語專業(yè)的學生今后的發(fā)展是否有利是個值得探討的問題。

其次，伴隨著中醫(yī)藥教育國際化，中醫(yī)藥院校的英語教學越來越受到關注。中醫(yī)藥是我國經(jīng)過幾千年的不斷實踐積累下來的傳統(tǒng)經(jīng)驗,為中華民族的繁衍生息和健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻,在世界醫(yī)學發(fā)展的道路上也起了不可估量的作用。中醫(yī)藥文化是我國醫(yī)學科學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，大力發(fā)展中醫(yī)藥對保障人民群眾健康，促進經(jīng)濟發(fā)展，弘揚中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義。但在中醫(yī)事業(yè)發(fā)展過程中，存在著后繼人才不足，繼承創(chuàng)新不強等問題。

中醫(yī)學博大精深，中醫(yī)藥文化是中國文化的精髓，而中醫(yī)學則深深植根于優(yōu)秀的中藥學之中。數(shù)千年的中華文化的積累與傳承，承載了中醫(yī)藥學的發(fā)展，也奠定了中醫(yī)藥文化的根基。世界范圍內(nèi)，人類歷史上出現(xiàn)了中國文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比倫、瑪雅文化。

經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮之后，唯有中國的傳統(tǒng)文化以它超強的堅韌，保持著完整、連續(xù)的狀態(tài)，這充分證明了中華文化強大的生命力和其理論的科學性，而中醫(yī)藥文化正是吸收了中國文化的精華而產(chǎn)生的。中醫(yī)也正是以嚴謹、科學的古代哲學思想為基礎，與臨床實踐相結(jié)合形成中醫(yī)理論體系的核心，構建起理法方藥的系統(tǒng)理論體系。這種哲理與醫(yī)藥的結(jié)合使得中醫(yī)沒有被同事帶的.自然知識的狹隘狀況引入歧途，而是隨著社會科學的發(fā)展，自我豐富，因而經(jīng)歷千年傳承至今，仍然發(fā)揮其特有的魅力。

工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。除少數(shù)涉外專業(yè)外，大學英語課程通常只在大學第一學年和第二學年開設。然而，隨著國際間交流和合作的日益增多，社會對醫(yī)學人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中醫(yī)藥文化知識的同時又能用英語進行醫(yī)學交流的復合型人才，而在中醫(yī)藥院校開設英語專業(yè)能更好的解決這一問題。然而，由于其它條件的制約，中醫(yī)藥院校英語專業(yè)教學面臨日益嚴峻的挑戰(zhàn)。

中醫(yī)中藥是我國延續(xù)往年行之有效的傳統(tǒng)醫(yī)療手段和方法，更是中華民族優(yōu)秀歷史文化寶庫中的一枚珍寶，在科技高速發(fā)展的今天，隨著國家改革的不斷深入，我國醫(yī)藥學正以其獨特的優(yōu)勢走出國門，走出亞洲，走向世界，越來越被更多的國家和地區(qū)的人們所接受，顯示出其獨特的魅力。因此中醫(yī)院校英語專業(yè)肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應21世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的、能開展中醫(yī)藥文化對外交流、翻譯、商貿(mào)、教學等工作的高級復合型人才，使其在國際中醫(yī)市場以及就業(yè)市場上能有獨特的一技之長，為該專業(yè)的中醫(yī)院校學生更具競爭力。

本校開設英語專業(yè)已有十年歷史。十年間，我校英語專業(yè)實力不斷發(fā)展壯大，而作為本校主流專業(yè)的中醫(yī)學也越來越多的受到世界的矚目。由此中醫(yī)英語也成為一門推進中外醫(yī)學交流必不可少的專業(yè)，中醫(yī)英語逐漸成為一門發(fā)展中的新學科。在此學術背景下，深入探究在我校開設英語專業(yè)的優(yōu)勢，使我校英語專業(yè)發(fā)展前景更為明朗，勢在必行。

目前我校英語專業(yè)本科生學制為4年，除專業(yè)英語課程設置與其他外語高校同步外，另開設中醫(yī)英語教學，這也是我們的特色所在，特色即優(yōu)勢，關鍵在于如何利用和發(fā)展。具體而言，本校英語專業(yè)課程設置主要包括以下四個模塊：英語語言模塊、中醫(yī)醫(yī)學知識模塊、中醫(yī)英語模塊和實踐教學模塊。英語語言類課程包括英語精讀、英語泛讀、英語視聽、英語寫作等英語技能課程，和英語語言學、英美文學、英美概況、英美文化等英語專業(yè)知識課程，在總課程中所占比例約為60%;中醫(yī)醫(yī)學知識類課程包括中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、針灸學等課程，所占比例約為20%;中醫(yī)英語類課程包括中藥英語、醫(yī)學英語閱讀等，所占比例約為10%;實踐教學模塊包括崗位實習、畢業(yè)論文寫作等，所占比例約為10%。

二.研究的目的意義。

該項目主要針對我校英語專業(yè)的發(fā)展基礎，競爭力及前景進行調(diào)查研究，并就如何擴大我校英語專業(yè)的優(yōu)勢提出相關性建議。

通過調(diào)查研究，分析出中醫(yī)藥院校英語專業(yè)的優(yōu)勢，打破人們對中醫(yī)藥院校英語專業(yè)的錯誤認識，以及結(jié)合中醫(yī)英語的現(xiàn)狀，消除社會對中醫(yī)藥院校英語專業(yè)認識的誤區(qū)，更有效地推廣中醫(yī)英語，為學生就業(yè)提供更廣泛的選擇渠道，從而使我校英語專業(yè)逐漸成為一門系統(tǒng)全面而頗具特色的專業(yè)。中醫(yī)英語作為一門頗具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，可將中國傳統(tǒng)醫(yī)學與國際接軌，對中醫(yī)的國際性傳播交流有積極的促進作用，最終使中醫(yī)英語成為一門熱門的專業(yè)。

在中醫(yī)藥國際化的有利背景下，中醫(yī)藥院校英語專業(yè)教學要緊抓機遇、充分發(fā)揮其自身的特色與優(yōu)勢，迎接中醫(yī)藥教育國際化對英語教學的新要求，不斷探索改革措施，為祖國培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、英語應用能力強的國際化復合型中醫(yī)藥人才，將中醫(yī)藥文化傳播海外。

課題研究組織分工。

負責人：劉瑤。

成員：孫靜、牟麗鵑、邢夢璐、劉寧。

分工安排：

起草問卷：劉寧。

打印問卷：孫靜。

發(fā)放及收回問卷：劉瑤。

采訪：課題組全體成員。

統(tǒng)計問卷：牟麗鵑。

分析問卷：邢夢璐、劉瑤。

最終成果總結(jié)：課題組全體成員。

四、課題研究方法步驟。

“山東中醫(yī)藥大學英語專業(yè)的發(fā)展基礎及前景”課題的研究方法主要采用綜合運用、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員通過采用問卷調(diào)查的方法，了解該校英語專業(yè)在校學生的學習現(xiàn)狀及學生對學習中醫(yī)英語的態(tài)度，在實踐中邊調(diào)查邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面完善課程設置，使該專業(yè)學生得到更好的教學質(zhì)量。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。搜集相關資料，確定研究課題，組建課題組，制定相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解本校英語專業(yè)在校生的現(xiàn)狀，進而認識本課題的研究價值。

2、實施階段。鑒于本校的專業(yè)特色，集中精力開展該課題的研究工作。分別在三個年級(2011級~級)的在校生中以發(fā)放調(diào)查問卷及面對面采訪的方式實施調(diào)查研究。最終分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果并寫出關于山東中醫(yī)藥大學英語專業(yè)的發(fā)展基礎及前景的相關論文，以期培養(yǎng)學生學習中醫(yī)英語的興趣。

3、總結(jié)階段。系統(tǒng)整理調(diào)查問卷，總結(jié)研究成果，形成論文。撰寫課題研究報告，并申請結(jié)項。

五、課題研究的階段性成果。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇十

1.職業(yè)能力內(nèi)涵。

國內(nèi)外學者從多維度對職業(yè)能力進行深入研究，如基于行為主義心理學的職業(yè)能力即專業(yè)技能；基于認知主義心理學的職業(yè)能力即專業(yè)知識；基于人本主義心理學的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構主義心理學的職業(yè)能力即情境性的綜合能力。英國、美國、德國和澳大利亞在不同的社會和經(jīng)濟制度發(fā)展中對職業(yè)能力的詮釋各有不同。國內(nèi)學者在改革開放后著力職業(yè)能力理論研究，在借鑒國外研究和立足國內(nèi)實際基礎上，進一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵。職業(yè)能力是個體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì)，是勝任崗位必備的知識、技能、態(tài)度和身體能力的整合，包含多個層次和構成要素、是動態(tài)發(fā)展的。職業(yè)能力是個體在職業(yè)中逐步形成的一種能力，它的形成、發(fā)展、作用是通過個體在崗位上實踐活動中體現(xiàn)出來能量和本領，包括滿足崗位需求的基本知識和技能、職業(yè)道德、社會交際能力、團結(jié)協(xié)作能力、學習能力、問題解決能力。[1]體育教育專業(yè)學生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念、通識知識、學科專業(yè)知識、專業(yè)技術技能、教學能力、師生互動能力、組織與指導能力、綜合職業(yè)能力。

2.1準確定位體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)目標是解決培養(yǎng)什么樣人的問題，體育教育人才的培養(yǎng)的關鍵在于目標的定位，有了明確的定位才能進一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類型和模式，最終落實到具體的人身上。[2]體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標的定位要準確清晰，以市場需求為導向，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，強調(diào)教育為社會服務的功能，施行學校與社會共同培養(yǎng)。專才培養(yǎng)與通識教育兼行、理論與實踐共進，專注專業(yè)知識、技能的同時，促成學生全面豐富的知識基礎，提高其思維分析、問題解決能力，著重在實踐過程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2強化教育教學能力的培養(yǎng)。

課程設置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關鍵。課程設置圍繞“三點一心”，即學生發(fā)展、學科體系、社會需要“三點”和以全面提高學生素質(zhì)這“一個核心”，設立普通教育課程、學科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，三者之間的權重比控制在2.5：5：2.5，強調(diào)課程的全面性和實用性。普通教育課程能夠解放學生精神與思想，擺脫“無知、偏見與狹隘”，避免狹隘的專業(yè)化和職業(yè)化。學科專業(yè)課程培養(yǎng)學生職業(yè)技能，涵蓋體育專業(yè)理論技術和技能，兼顧術科與講授的比例。教育專業(yè)課程強化教育教學專業(yè)知識，包括教育基本理論與教學實踐等，為勝任教師職業(yè)做準備。教學技能包括教學設計技能和課堂教學技能。教學設計技能的培養(yǎng)包括制定授課計劃、撰寫教案、多媒體教具的使用、對學生的了解等能力提升。課堂教學技能的培養(yǎng)包含組織教學和導入新課的能力、課程總結(jié)能力、教學評價能力、教學方法使用能力的提升。教育實習實踐是學生將專業(yè)理論技能與實習學校教學融合的有效途徑，也是檢驗學校人才培養(yǎng)的重要手段。教育見習貫穿于大學一、二、三年級，教育實習集中在大四學年，使學生能夠完成一個完整周期的`教育教學工作；專注于教學的過程及對教學評價手段和教學方法的使用、師生溝通互動、求教同行、積累教學經(jīng)驗等。

2.3基于美國naspe初始體育教師標準和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[d].天津大學職業(yè)技術教育學院碩士研究生學位論文，2010，8.

[2]王家宏等.21世紀體育教育人才培養(yǎng)的研究[m].北京：北京體育大學出版社,2007.5.

[3]王麒凱.大學生就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備與就業(yè)競爭力及其關系的研究[d].重慶大學碩士研究生學位論文，2010,4.

[4]張國猛.江蘇省體育教育專業(yè)學生職業(yè)能力指標體系研究[d].南京體育學院碩士研究生論文，2013,6.

大學專業(yè)調(diào)查報告篇十一

近年來，英語就業(yè)前景中國對外經(jīng)濟飛速發(fā)展，眾多的外國企業(yè)開始在中國尋求發(fā)展的機會，而中國的企業(yè)也迎來了走向世界的機遇，商業(yè)外貿(mào)領域獲得了長足的發(fā)展，這給我們帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。

根據(jù)我國現(xiàn)有的具有進出口權的公司所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需要180萬的外貿(mào)人才為企業(yè)服務，而其中對商務英語專業(yè)人才的需求占的比重相當大。據(jù)預測，在未來里，英語類人才尤其是商務英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。

可以說，商務英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但是，企業(yè)內(nèi)商務英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構及專業(yè)素質(zhì)上都還存在諸多不足。

為了探討商務英語專業(yè)學生的實際應用能力，我們對當前一個特別群體——中國獨立學院畢業(yè)生，在專業(yè)技能和就業(yè)前景等方面進行了抽樣調(diào)查。

在問到教學方式時，60%的學生認為應該在實踐中教學，贊同先理論、后實踐的學生占到40%。

在問到怎樣提高商務知識時，85%的同學希望找到機會去相關企業(yè)實習。

在回答“哪些能力是商務英語專業(yè)學生就業(yè)必備”的問題時，選擇人際溝通交往的占50%，扎實的商務知識占45%，實際運用力占49%。

參與調(diào)查采訪的還有部分參加pocib(國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓)大賽的`學生，當問及他們參賽的感想和對此次活動的看法時,趙同學說：“通過這次大賽，我覺得自己在面對貿(mào)易術語的時候，需要反應很久，不能立刻判斷使用哪個貿(mào)易術語，甚至還要邊翻書邊做;同時在面對結(jié)算資金時，公式不會熟練運用，需要看公示表進行套版作業(yè)?！蓖跬瑢W表示：“自己的心理素質(zhì)不好，容易緊張，導致計算失誤，而且如果貿(mào)易失敗，我覺得很受挫，害怕連累組員，中途有想放棄的念頭，覺得好復雜;如果在現(xiàn)實公司上班，我肯定不能勝任這個工作，還需要鍛煉心理承受能力?！弊詈笠晃煌瑢W則提出，由于面對復雜的貿(mào)易流程和比較繁瑣的計算，大多數(shù)同學只是“各司其職”，只負責做好自己的分內(nèi)工作，不愿意幫助其他的同學解決問題，怕惹麻煩受批評，小組的團隊精神欠佳。

雖然，本次調(diào)查活動中我們只詢問了武漢市和山西大同市獨立院校的商務英語專業(yè)大學生，但也反映出不少問題：1、在大賽進行過程中，大多數(shù)學生明顯知識儲備不足，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的知識掌握不夠，基本貿(mào)易流程及單據(jù)的填寫掌握不熟練。2、部分學生心理素質(zhì)不太好，畏懼失敗，知難而退，不敢勇于拼搏，這是屬于實踐能力低下的表現(xiàn)。3、合作欠缺，不愿意幫助他人解決問題，這樣易導致團隊精神糜喪，缺乏學習和工作動力，引領了不良的企業(yè)文化。

針對英語就業(yè)前景上述問題，我們提出以下幾點建議:。

1、提高自身的商務文化能力，提高自我的英語語言能力。

文化因素滲透在國際商務活動之中，并對其起很大作用。能否跨越文化障礙，避免文化沖突，這是國際商務活動能否順利開展的關鍵。在商務英語教學中，教師過多強調(diào)語言知識和技能，而忽視了商務文化的介入，使語言與文化脫節(jié)。而商務英語的各個環(huán)節(jié)都涉及中西方文化的差異問題，如果在貿(mào)易實務中忽視這個問題，就會產(chǎn)生很多分歧，不利于成功達成交易。因此，在商務英語教學中加強商務文化意識的培養(yǎng)應被放在重要的位置。同時不能忽視口語的平時訓練，千萬不能只會應付考級考試，應當有意識地主動開口講英語。再就是自身應當勇于并積極參加學?；蛘邍遗e辦的商務英語類活動，不僅提高參與意識，更可以鍛煉自己解決商務英語的能力;自己作為學生，也可以和同學結(jié)伴，自發(fā)組織學院內(nèi)商務英語類活動，培養(yǎng)合作精神。

2、希望學校多提供實踐平臺。

學生的視野范圍和閱歷有限，甚至有些學生由于性格內(nèi)向，缺乏參與精神，就此，獨立院?？梢远酁閷W生提供些商務英語類實踐平臺，比如外貿(mào)實訓課程，模擬外貿(mào)貿(mào)易流程，“pocib”大賽等這種可以全方位考驗學生實踐能力的活動，讓學生認識到自己的不足，還可以激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)團隊意識。

由于商務英語的特殊性，學校課程設置應從商務領域的相關崗位或職業(yè)需求入手。其次進一步調(diào)整商務英語專業(yè)理論和實踐課程設置模塊比重和內(nèi)容，充分利用日常教學和校內(nèi)模擬實訓，為學生提供理論知識和實踐技能有機銜接的平臺，以理論知識為基礎，拓展商務英語專業(yè)知識，培養(yǎng)實際商務英語操作技能。

教師要將理論和實踐教學有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設問題情境，模擬商務活動場景，使學生可以在活動中熟悉不同的外貿(mào)交易過程，掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。還可以通過單項訓練和綜合演練的方法，讓學生熟練地掌握進出口實務所需的各項技能和業(yè)務技巧。

面對成績品格兼優(yōu)的獨立院校大學生，希望社會少一點歧視，不要故意提高門檻，只“一刀切”地認準學歷，更應該給予大學生，尤其是獨立院校學生實習的機會，在實習期間考較其實踐能力，再決定是否錄取。同時，也希望國家可以多設立創(chuàng)業(yè)基金等項目，資助那些有價值的學生自主創(chuàng)業(yè)項目，不要讓他們因起步艱難而放棄自己的夢想和自己鐘愛的事業(yè)。

如今，國際間交流合作日益頻繁，英語就業(yè)前景這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實需要，以提高自己的應用能力作為突出問題進行創(chuàng)新性思考，為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和商務活動知識、技能的人才，以就業(yè)為導向，不斷優(yōu)化專業(yè)設置,將人才培養(yǎng)和市場需求結(jié)合起來，以適應社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應未來勞動力市場變化的需求，如此，才能使商務英語專業(yè)學生成為企業(yè)樂見、市場肯定的“準職業(yè)人”。

大學專業(yè)調(diào)查報告篇十二

尊敬的領導：

您好！當您翻開這一頁的時候，您已經(jīng)為我打開了通往機遇與成功的第一扇大門。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場競爭與知識經(jīng)濟的大潮中錄求到綜合型的跨世紀人才,在我即將投身社會之際，我以誠摯之心謹向您作自我推薦，以求實現(xiàn)自我價值。

本人是河池學院2002級計算機科學與教育專業(yè)的學生。將于207月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學習，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學習上，除了必修的三十多門課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對電腦維護、網(wǎng)絡組建、電腦操作、計算機教學都很熟練，在學好教學要求上的各門學科外，本人積極去參加第二、第三專業(yè)的學習，現(xiàn)成績合格已結(jié)業(yè)。

經(jīng)過師專三年的磨練，本人在打下扎實理論基礎的同時，還培養(yǎng)了自己的踏實穩(wěn)重的工作作風和敬業(yè)精神和較強的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績，工作踏實、認真負責，在組織工作與社會交際方面得到校系領導的肯定，深受老師和同學們的好評。在長期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗，也具備了較強的及行政事業(yè)單位組織管理，活動策劃及公關的'工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應社會發(fā)展的復合型人才。

在即將投身社會之際，我終于明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在新的機遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實地努力拼搏。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對您說：我是一個來自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會用所有的熱忱踏實地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績！

再次衷心感謝您。

感謝您在百忙之中給予我的關注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，誠盼佳音！

此致

敬禮

張星華。

年1月15日。