作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

山行的教案篇一

同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

山行的教案篇二

了解雙曲線的定義，幾何圖形和標準方程，知道它的簡單性質。

【自學質疑】。

2.又曲線的左支上一點到左焦點的距離是7，則這點到雙曲線的右焦點的距離是。

3.經(jīng)過兩點的雙曲線的標準方程是。

4.雙曲線的漸近線方程是，則該雙曲線的離心率等于。

5.與雙曲線有公共的漸近線，且經(jīng)過點的雙曲線的方程為。

【例題精講】。

1.雙曲線的離心率等于，且與橢圓有公共焦點，求該雙曲線的方程。

2.已知橢圓具有性質：若是橢圓上關于原點對稱的兩個點，點是橢圓上任意一點，當直線的斜率都存在，并記為時，那么之積是與點位置無關的定值，試對雙曲線寫出具有類似特性的性質，并加以證明。

3.設雙曲線的半焦距為，直線過兩點，已知原點到直線的距離為，求雙曲線的離心率。

【矯正鞏固】。

1.雙曲線上一點到一個焦點的距離為，則它到另一個焦點的距離為。

2.與雙曲線有共同的漸近線，且經(jīng)過點的雙曲線的一個焦點到一條漸近線的距離是。

3.若雙曲線上一點到它的右焦點的距離是，則點到軸的距離是。

4.過雙曲線的左焦點的直線交雙曲線于兩點，若。則這樣的直線一共有條。

【遷移應用】。

1.已知雙曲線的焦點到漸近線的距離是其頂點到漸近線距離的2倍，則該雙曲線的離心率。

2.已知雙曲線的焦點為，點在雙曲線上，且，則點到軸的距離為。

3.雙曲線的焦距為。

4.已知雙曲線的一個頂點到它的一條漸近線的距離為，則。

5.設是等腰三角形，則以為焦點且過點的雙曲線的離心率為.

山行的教案篇三

教學內容：蘇教版三年級數(shù)學下冊64頁~65頁。

教學要求：

1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。

2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，深刻理解分數(shù)的含義。

教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。

教學難點：使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。

教學流程：

一、復習舊知，探索新知。

1.復習舊知。

(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?

(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。

(3)通過以前的學習，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復習分數(shù)各部分名稱及意義)。

總結舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。

2.探索新知。

(1)出示風車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。

揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。

(設計意圖：讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經(jīng)驗和關于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。

(2)學習例1：

出示例1情境圖：

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。

根據(jù)回答，師總結示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。

讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。

(設計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。

(3)學習例2：

出示例2情境圖：

操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

師總結：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的(板書：2份)。

(設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。

(設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)。

(3)變式練習：

2只小猴分6個桃：

些桃的。

對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。

中的1份呢?

(設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學生自主建構的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。

3.新課小結。

說一說，通過剛才的學習，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習，融會貫通。

1.說一說。(想想做做1)。

自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2.判一判。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。

出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學生的知識建構再次提供平臺。)。

3.涂一涂。(想想做做3)。

(1)學生自主分一分，涂一涂。

(2)反饋不同涂法，不同分法。

4.分一分。

出示15個風車。

拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。

(設計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)。

5.找一找。

(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。

(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。

(設計意圖：把學生的學習活動從課內延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用意識。)。

山行的教案篇四

學習目標。

1、知識目標。

識字與寫字。

例如：學會本課x個生字，正確讀寫和理解“xxxx??”等詞語。

學習并積累“xxxx??”等詞語和優(yōu)美的語句。

借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

（沒有就不用寫）2、能力目標。

閱讀。

例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀，了解??的特點，體會??的道理。

理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟??的品質，體會??的深層含義。

了解課文主要內容，學習作者??

感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

學習??的寫作手法。3、情感目標。

培養(yǎng)情感。

例如：通過學習??養(yǎng)成??的品質或學習??的精神。

（沒有就不用寫）。

寫的時候，不用寫明知識目標、能力目標、情感目標的，就直接寫個三四條好了，沒這么明確分類的。

重難點。

寫一起好了，就寫個一兩點。

例如：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受??的崇高精神；

繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法；

理解??的特點，作者所運用的表達方法表現(xiàn)這些特點的。

了解??的過程，感受??的品質。

領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。

教學過程。

一、激趣導入，創(chuàng)設情境。

懸念導入法。

情境導入法：選用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境。

演示實驗法：教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實例導入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證。典故導入法：通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等。

審題導入法：先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課。

還有一種就是通過介紹作者，或者文章中的人物進行導入。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀文，讀準字音，讀順句子。

2、思考文章寫了什么內容，既寫了一件什么事。

或者。

（不一定所有的初讀都是帶著主要內容這一個問題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學生帶著課文寫了一件什么事來讀文，如果是列出一些條條框框的內容，比如：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動，那就用下面的模式）。

1、（??和??有著怎么樣的特點、說一說??的哪些風俗習慣等等、想一想，“我”回憶了??哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫小標題或是幾個字概括，可以一邊說教師一邊寫在黑板上），請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語的，讓學生來讀一讀，看他們是否能讀準，有讀錯的，其他學生糾正。2、ppt展示重點字詞，指明讀，生糾錯。

演繹法了，可以通過再讀來分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。

比如說明文中的新型玻璃這一課，可以讓學生填表格的形式進行小組討論，教師打出表格，學生歸納新型玻璃的特點啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過表格，列舉每個手指的優(yōu)缺點?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。

這一部分，關鍵是讓學生多讀，讀中帶悟。有時候也可以老師范讀，學生再讀。讀的時候要有層次，比方說開始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學回答，從他讀中，你感受到了什么。

四、作業(yè)鞏固（可以有以下幾種形式）1、小練筆。

模仿文章中哪個句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。

3、給文章加個結尾，續(xù)寫故事。

教無定法，最關鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。

敘事的：其實沒有純粹敘事的，敘事其實也是為了寫人，說明這個人說明什么品質，同上。

說明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點啊，優(yōu)缺點啊，作用啊等等，然后分析下說明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。

文言文或古詩：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過讀感悟其中的思想感情。課：可以就某個話題然后讓學生提出一些關鍵詞，然后寫在黑板上，學生寫作的時候可以用。不過一定要注重描寫。

小學階段敘事寫人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。

學習目標。

1、知識目標。

識字與寫字。

例如：學會本課x個生字，正確讀寫和理解“xxxx??”等詞語。

學習并積累“xxxx??”等詞語和優(yōu)美的語句。

借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

（沒有就不用寫）2、能力目標。

閱讀。

例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀，了解??的特點，體會??的道理。

感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

學習??的寫作手法。3、情感目標。

培養(yǎng)情感。

例如：通過學習??養(yǎng)成??的品質或學習??的精神。

（沒有就不用寫）寫的時候，不用寫明知識目標、能力目標、情感目標的，就直接寫個三四條好了，沒這么明確分類的。

重難點。

寫一起好了，就寫個一兩點。

例如：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受??的崇高精神；

繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法；

理解??的特點，作者所運用的表達方法表現(xiàn)這些特點的。

了解??的過程，感受??的品質。

領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。

教學過程。

一、激趣導入，創(chuàng)設情境。

懸念導入法。

情境導入法：選用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境。

演示實驗法：教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。

實例導入法：從生產(chǎn)生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證。

典故導入法：通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等。

審題導入法：先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課。還有一種就是通過介紹作者，或者文章中的人物進行導入。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由讀文，讀準字音，讀順句子。

2、思考文章寫了什么內容，既寫了一件什么事。

或者。

寫在黑板上），請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語的，讓學生來讀一讀，看他們是否能讀準，有讀錯的，其他學生糾正。

2、ppt展示重點字詞，指明讀，生糾錯。

3、讀的過程中，劃出??的句子?；蛘哒页鲶w現(xiàn)??的句子或詞語。（如果是這樣的話，那么接下來就是具體分析這些句子詞語，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過再讀來分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）。

三、品詞析句，理解感悟。

范圍太廣，我只說方法1、演繹法。

比如說明文中的新型玻璃這一課，可以讓學生填表格的形式進行小組討論，教師打出表格，學生歸納新型玻璃的特點啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過表格，列舉每個手指的優(yōu)缺點。或者老師拋出一個問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。

模仿文章中哪個句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。

3、給文章加個結尾，續(xù)寫故事。

教師指定哪個自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。??

教無定法，最關鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。

寫人的：通過事情、通過對人物的描寫，最后表現(xiàn)了該人物的精神品質或者性格特點。那么教師教學過程中就是重點研讀分析描寫人物神態(tài)、動作等句子?；蛘咄ㄟ^概括事情，從中讓學生體會到人物的精神品質。

敘事的：其實沒有純粹敘事的，敘事其實也是為了寫人，說明這個人說明什么品質，同上。

說明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點啊，優(yōu)缺點啊，作用啊等等，然后分析下說明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）。

文言文或古詩：主要就是讀，然后解釋，完了再讀，通過讀感悟其中的思想感情。

作文課：可以就某個話題然后讓學生提出一些關鍵詞，然后寫在黑板上，學生寫作的時候可以用。不過一定要注重描寫。

小學階段敘事寫人的比較多，如果碰到作文課什么的，那你就隨便發(fā)揮吧。

劉彬各位專家：

您們好！

我是來自云南民族大學人文學院中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的全日制。

公費碩士研究生劉彬，2012年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨。

員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學的一名語文。

老師，任教有20年了，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、報社通。

訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務主任等職務，是我們那個市的小學。

語文高級教師之一。

我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講。

過程中，如果有不妥當?shù)牡胤?，懇請你們給予批評指正，以便我今后。

在教學過程中改進。

中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使。

學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也。

能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情。

操等主要內容。

今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內容是密切相關的，可以揭示文章的主要的內容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。

同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。

3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價值的問題。

老師的建議就是上面三條，這樣做的目標是體現(xiàn)教學過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學生主體作用與老師主導作用的有機統(tǒng)一；自學、講讀、練習的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機統(tǒng)一。小學語文教學的目的就是讓學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。

同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。

這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩蠋熯€是建議同學們從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。

間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。

同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。

這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內向課外延伸；學習向生生活延伸。

我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。

謝謝！

山行的教案篇五

不安？害怕？惴惴不安。

高興？開心？只是簡單的高興和開心嗎？那種想跳起來的高興。

情緒心理描寫，簡單來說，就是把你的情緒，心理活動，比如說你心里想些什么，或者你遇到什么事情的時候，你的心里反應。甚至身體的反映都寫出來。如剛才所說的，會不會心跳加速？會不會緊張的手心出汗？會不會開心的不知道說些什么？等等等等，我們今天來簡單的學一學怎么表達出內心的想法。內容：

說不出話時，我們可以用“嗓子像被緊張的手捏住一樣，說不出話來”

手心出汗時，我們可以用“手中仿佛窩著一顆烤熟了的地瓜，不停地出汗”

臉紅，耳朵熱，耳朵紅，可以用“紅的像傍晚的火燒云一樣”惴惴不安。喜悅。

山行的教案篇六

1、通過剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動手能力，并激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。

2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。

1、插花錄像；

2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；

3、各類野花、野草、樹葉等。

師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。

師：瞧?。úシ糯河危翰烧盎ǎ?。

師：提問：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）。

師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。

師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）。

師：好，現(xiàn)在就請你們上來試試吧?。ㄈ绻X得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的`時候要注意安全）。

1、師：插好的小朋友請把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。

3、師：你認為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢？

1、師：恩，小朋友很棒都說了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）。

2、師：看了錄像有哪個小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語言來引導他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）。

3、教師小結：對呀，插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會更漂亮。

4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實插花它是一門藝術，也是一門技術，每個人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）。

1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？

2、師：好，我們根據(jù)自己的設想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進行調整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）。

插好的小朋友請整理干凈自己的位置，然后請客人老師一起來欣賞我們插的花吧！

山行的教案篇七

活動目標：

1、觀察自己的小手，初步了解手的功用。

2、愿意說小手的兒歌，對手指游戲感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒正確洗手的好習慣。

活動過程：

一、開始部分（謎語導入）。

一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯、穿衣全靠它，它是我的好朋友。（手）。

二、基本部分。

1、教師出示圖片，小朋友們看看這是什么？（手）每個人都有。

幾只手呢？(兩只手)。

2、請小朋友伸出自己的小手，仔細觀察你們的小手是由什么構。

成的呢？（引導其探索和發(fā)現(xiàn)手的各部位名稱：手指甲、手指頭、手掌、手背）；每只小手有幾個手指頭呢？（5個）；那么兩只手的構成部分一樣嗎？（一樣，手都是由：手指甲、手指頭、手掌、手背構成。）。

3、說手指頭兒歌。（1個指頭按電鈕，2個指頭揀豆豆，3個指頭解扣扣，4個指頭提兜兜，5個指頭握一起，攥起拳頭有勁頭。）。

4、小朋友們初步認識了自己的小手，那么你們知道自己的小手會做什么呢？（彈鋼琴、扶杯子/碗、拿勺子/毛巾、背書包、穿衣服、擦桌子、掃地、端椅子、玩玩具、按電鈕等等，鼓勵寶寶多動手，做些力所能及的事情。）。

5、小朋友們看看老師兩個大拇指上的表情是什么呢？（笑臉、苦臉）為什么其中一個表情是哭臉呢？（引導其觀察和發(fā)現(xiàn)：笑臉的大拇指是干凈的，而哭臉的大拇指是臟的。）。

6、小朋友們，當我們小手有臟的污漬的時候，我們要怎樣正確洗手才能把小手洗的白白的呢？（引導其：飯前便后要洗手；玩完玩具要洗手；要勤剪指甲等等。記住“洗手六步驟”，要養(yǎng)成正確洗手的好習慣。）。

三、結束部分。

活動反思：小朋友們和老師一起用“洗手六步驟”來洗一次手，要在生活中養(yǎng)成正確洗手的好習慣。小朋友們回到家里可以將正確的洗手步驟教給爸爸媽媽，讓家人都養(yǎng)成一個好的洗手習慣。在家里要多多發(fā)揮你們小手的作用，做些了力所能及的事情，爭做一名能干的好寶寶。

山行的教案篇八

《荷塘月色》試講稿。

同學們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。

首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內容？這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿?，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經(jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。

文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。

進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。

必修一2.詩兩首。

3.大堰河——我的保姆4.燭之武退秦師5.荊軻刺秦王6.鴻門宴。

7.紀念劉和珍君8.小狗包弟。

12.飛向太空的旅程。

（一）上片。

抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。

提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。

（三）以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握。

我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。

明確：

《雨巷》。

我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

短歌行。

上課，同學們好！請坐。

一、導入。

同學們，老師給大家出個腦筋急轉彎，大家猜猜看好不好，世界上又是誰跑得最快呢？有的同學們說對了，曹操，因為說曹操，曹操就到。好的現(xiàn)在我們看個小紀錄片了解一下歷史上真實的曹操。好的，認識了曹操，我們來學習他的一首詩《短歌行》。

二、學習目標。

現(xiàn)在，我們看一下這節(jié)課的學習目標，請看大屏幕，我們一起讀一下?，F(xiàn)在讓我們帶著這3個目標一起品讀這首《短歌行》。首先，我想請一位同學介紹“行”這種文體。噢，你舉手了。介紹的不錯，看來你的預習工作做得很好。

三、聽讀感悟。

接下來我們來聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的過程中大家要注意它的語氣、節(jié)奏和輕重音。聽完朗誦，大家有什么感受？噢，感到一種憂思情懷。好現(xiàn)在我們一起讀一下這首詩，讀出這種情懷?，F(xiàn)在想請一位同學為大家配樂朗誦一下這首詩？后面的男生你的手舉得最高，你來讀，讀的很好，抑揚頓挫。請坐。

同學們，文有文眼，詩有詩眼，現(xiàn)在請大家自由的朗讀這首詩，這首詩的眼睛是什么？對，是“憂”。

四、合作探究。

現(xiàn)在，請同學們自由的朗讀這首詩，然后小組討論一下作者到底為何而憂思，又是如何寫憂的？給大家五分鐘的時間，開始吧。作者為何而憂？第一小組的同學，舉手的最多，派個代表說一下吧！嗯，一憂人生短暫，二憂賢才難得，三憂天下未統(tǒng)一。說的很準確簡練，請坐。那我們現(xiàn)在就來看看具體來看看作者是如何傳達他的憂思的。

先看一憂，人生短暫。作者是如何寫“人生短暫”的，沒錯把人生比作朝露，足見人生短暫。顯然這首詩，首句起興，“對酒當歌”，本是樂事，卻樂極生悲，詩人油然生出人生苦短的感嘆。那何以解憂呢？對，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個例子嗎？這么多，可見你的文學功底很深。

好，幾杯杜康下肚，作者又將筆鋒一轉，轉而思慮賢才難得。現(xiàn)在請大家自由的朗讀這首詩，小組交流一下，看看作者是怎樣表達對人才的渴求的？第三小組的代表你來說。你來說，沒錯，引用了《詩經(jīng)》中的兩個詩句。能為大家讀一下嗎。好的，請坐。這句是說我要是有滿座的嘉賓，我就以禮樂相待，得天下之英才而宴請之。可見對人才的尊重。還有沒有體現(xiàn)作者渴慕人才地方，對“明明如月”，運用了比喻的手法，將賢才喻為明月。恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。

我們再看這句“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，本句有沒有更深刻的內涵呢？你是怎么理解的？沒錯。這樣的景象觸動了詩人的憂思，以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，體現(xiàn)了希望能將這些人收入麾下，使人才不再彷徨的情懷。理解的很深刻，請坐。

我們再看最后兩句“山不厭高，海不厭深”“周公吐哺，天下歸心。”這兩句有什么來歷，你來說，沒錯，從《管子》《史記》中化用而來。你是怎么發(fā)現(xiàn)的，噢，課文注釋，這個習慣很好，請坐。那這句大家讀出了什么情感？你來說，對，胸懷大志，一統(tǒng)天下。理解的很透徹，請坐。

由此可見，這首詩流露出的不單單是憂思，這種憂思在他的統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了消解。好的，現(xiàn)在我們再一起讀一下短歌行，感受一下作者的憂思與抱負。

五、拓展延伸。

同學們，現(xiàn)在請大家自由的朗讀《短歌行》，看看哪句詩最能打動你心靈。誰想談一下。

自己的體會？好的，你來，你對“譬如朝露，去日苦多”比較有感觸，讓你認識到要珍惜時間。請坐。你呢？你喜歡“青青子衿，悠悠我心”，這句體現(xiàn)了曹操對人才的渴求。請坐。好的你說，你喜歡“周公吐哺，天下歸心”，這體現(xiàn)了曹操的博大胸襟。很好，看來這節(jié)課大家收獲頗豐??！

同學們這首詞思路清晰，現(xiàn)在給大家5分鐘時間大家熟悉一下，然后嘗試這背誦一下。誰想挑戰(zhàn)一下？你來，很好，看來你的記憶力很好。好的，我們一起嘗試背一下，如果忘記的話，大家可以看一下課本?？磥泶蠹业挠洃浟Χ己芎?，這么快就背過了。

六、小結作業(yè)。

這節(jié)課通過《短歌行》我們感受到了曹操的憂思，了解了他對人才的渴慕以及他的胸襟抱負，希望同學們也能夠有這種憂國憂民的情懷，為祖國的建設貢獻一份力量。課下請同學們將這首詩熟讀成誦，并搜集曹操的其他作品加以賞析。這節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見！

板書。

短歌行。

曹操。

憂比喻。

生命引用。

人才化用。

天下。

山行的教案篇九

試講之前的教案應該如何完成？很多人在網(wǎng)絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。

嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。

一、教學目標。

1.知識與技能：

2.過程與方法：

-，管理類，工作。

總結。

類，工作計劃類文檔，下載--。

3.感情態(tài)度與價值觀：

二、教學重點難點。

1.教學重點：

2.教學難點：

三、教學過程。

1.導入新課：

2.新課教學：

3.鞏固提高：

4.小結作業(yè)：

四、板書設計。

這是目前網(wǎng)絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。

一、教學目標。

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

二、教學重難點。

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程。

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。

導入--新課---鞏固--小結。

四、板書設計。

仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：

一.課題(說明本課名稱)。

二.教材分析。

三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。

四.課時(說明屬第幾課時)。

五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

口頭作業(yè))。

九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課。

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課。

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習。

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

3.需要多少時間?

(四)歸納小結。

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排。

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

山行的教案篇十

??２、過程和方法。

??通過教師誦讀指導使學生熟讀成誦，通過學生研讀和討論，疏通文字，把握文意。

??３、情感態(tài)度和價值觀。

??【教學重難點】。

??積累掌握重點文言字詞意義和用法，體悟辭采典雅華美的特點并能熟讀成誦當為重點，同時理解把握作者失意而不失志的復雜的思想情感、典故的作用既是重點也是難點。

??【教學過程】。

??第一課時。

??一、調動認知、情趣導入。

??出示詩篇：

??昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。

??戎馬關山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）。

??昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

??晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）。

??白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）。

??滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

??閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣詩》）。

??今天，我們就來一睹王勃筆下的滕王閣的風采。

??二、指導誦讀，初步感受。

??朗讀是學習感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語感教師指導學生自由朗讀，讀出節(jié)奏。

??教師提示：

??１、疑難字音。

??２、節(jié)奏劃分示例：

??本文有四字句、六字句、七字句等。

??四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡。

??三、自主探究，積累理解。

??１、詞類活用。

??襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以……為衣襟；以……為帶。

??徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下。

??雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳。

??賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰。

??飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下。

??騰蛟起鳳，孟學士之詞宗：騰、起，使動用法，使……騰空、使……飛起。

??川澤紆其駭矚：駭，使動用法，使……吃驚。

??四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞。

??２、通假字。

??儼驂騑于上路：儼通嚴。

??云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消。

??所賴君子見機：機通幾。

??３、多義實詞虛詞的意義和用法。

??故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等。

??四、整體把握，理清思路。

??第一段：寫地理風貌，引宴會人物。

??第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀。

??第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨。

??第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再。

??五、布置作業(yè)，鞏固提高。

??課后讓學生翻譯全文并寫在作業(yè)本上。

??第二課時。

??一、導入課文，明確目標。

??二、重點研讀、深入理解。

??１、再讀課文，請同學們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）。

??２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？

??示例：興。

??州城形勝。

??賓主之美。

??山川之美。

??登樓之喜。

??主要手法：記敘（鋪陳）、描寫。

??教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的曠遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

??示例：

??天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）。

??地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）。

??關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調）。

??懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）。

??主要手法：抒情、議論。

??小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉。

??４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？

??馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內的失意之人（古已有之，今又何傷？）。

??貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情?

??北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志。

??孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志。

??班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向。

??這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）。

??三、整體歸納、把握特色。

??示例：

??１、句式錯落，節(jié)奏分明２、駢儷藻飾，辭采華美３、運用典故，簡練含蓄。

??四、比較閱讀，拓展延伸。

??【板書設計】。

??《滕王閣序》。

??州城形勝人生無常，

??賓主之美盛衰有時，

??興記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典。

??山川之美懷才不遇。

??登樓之喜濟世無門。

??鋪采摛文，體物寫志。

??教學說明：

??五、課后讓學生通過對比閱讀，使學生習得的能力得到遷延與提升。

山行的教案篇十一

試講之前的教案應該如何完成？很多人在網(wǎng)絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。

嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。

一、

教學。

目標。

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.感情態(tài)度與價值觀：

二、教學重點難點。

1.教學重點：

2.教學難點：

三、

教學過程。

1.導入新課：

2.新課教學：

3.鞏固提高：

4.小結作業(yè)：

四、板書設計。

這是目前網(wǎng)絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。

一、教學目標。

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。

二、教學重難點。

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程。

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。

導入--新課---鞏固--小結。

四、板書設計。

仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：

一.課題(說明本課名稱)。

二.教材分析。

三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。

四.課時(說明屬第幾課時)。

五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面。

或口頭作業(yè))。

九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課。

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課。

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習。

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結。

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排。

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

山行的教案篇十二

各位專家：

您們好！

我是。

采用三讀法（板書出來）：一、粗讀課文，略知大意；二、細讀課文，

解決疑難；三、精讀課文，加深鞏固。突出了學生的讀，讓他們在讀。

中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使。

學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也。

能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情。

操等主要內容。

今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為。

課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內。

容是密切相關的，可以揭示文章的主要的內容。請同學們跟老師讀一。

遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、

聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上。

了解哪些內容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，

然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，

如果你真會思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。

同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。

3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價值的問題。

以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。

同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。

們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。

同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題?？梢哉?到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的'問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。

步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：

1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。

2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。

這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內向課外延伸；學習向生生活延伸。

我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。

謝謝！

附：板書設計。

課文題目。

一粗讀課文，略知大意。

二細讀課文，解決疑難。

三精讀課文，加深鞏固。

（板書列成的是小標題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學的精髓，是學生思維的窗口，它既可以幫助學生理解課文內容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。）。

山行的教案篇十三

(一)熱身跑。

(二)活動各關節(jié)。

(三)原地熟悉球性、控制球練習。

教學任務：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習方法。

1、胸前指撥球。

2、單、雙手拋接球。

3、腰、膝繞環(huán)。

4、胯下拋接球。

5、胯下繞8字。

6、前踢腿腿下交接球。

(一)教學任務：基本掌握移動技術的動作方法。

(二)概念：移動是籃球運動中隊員為了改變位置、方向、速度和爭取高度、空間所采用的各種腳步動作的總稱。

(三)動作方法與要點。

1、基本站立姿勢：

動作方法：兩腳前后或左右開立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側前方。防守時站立姿勢稍有不同，兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開。

動作要點：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場。

2、起動。

動作方法：按基本姿勢站立，向前起動時上體迅速前傾向前移動重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側起動時，向起動方向一側移動重心，上體迅速轉向起動方向，異側腳用力蹬地，同時腳尖轉向起動方向，并向起動方向跨出。

動作要點：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。

3、變速跑。

動作方法：跑動中加速時，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時用力擺臂。減速時，步幅適當增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。

動作要點：加速時，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時，上體稍直起，步幅加大控制速度。

4、變向跑。

動作方法：從右向左變向時，最后一步用右腳前腳掌內側用力蹬地，同時腳尖稍內扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉，上體向左前傾，移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進。

動作要點：變向時，前腳掌內側用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。

5、側身跑。

動作方法：在跑動時，頭部和上體轉向側面或有球的一側，腳尖朝著跑動方向。跑動時，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側，密切注意觀察場上情況。

動作要點：上體自然側轉，腳尖朝跑動方向，眼睛平視，隨時準備接球。

山行的教案篇十四

1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。

(一).出示圖片，引導觀察，講述。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請幼兒討論。

（二）.幼兒觀看vcd教材，引起興趣。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。

3.教師播放vcd，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。

1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

（四）結束部分。

請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。