從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

我有幸參加這次骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談自己的感悟。

“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

這些年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

在七天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了不少教育專家的講座，他們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：張勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”，尤一老師“已經(jīng)、正在和將要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題”等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了11位老師的觀摩課后，又有許多思考。

在聽(tīng)了張勤教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象，我沒(méi)有去思考過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉，充滿情和愛(ài)，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。

易凌峰教授講到，新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，新教育理所當(dāng)然。“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”博學(xué)而又志向堅(jiān)定，好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求，也是對(duì)教育者的要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。

在聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)和11位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛(ài)，喚起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。

感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。最后送給大家吳正憲老師寫(xiě)的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走?！?/p>

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

骨干教師素質(zhì)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量與水平高低的標(biāo)志。為了提高中小學(xué)骨干教師的教學(xué)水平，近年來(lái)國(guó)家和各級(jí)教育部門開(kāi)展了大量的骨干教師培訓(xùn)工作。我作為一名中學(xué)骨干教師，也有幸參加了這樣的培訓(xùn)。在此，我想分享一下我在骨干教師培訓(xùn)后的心得體會(huì)。

第二段：分享個(gè)人的培訓(xùn)收獲。

在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了真正的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，而且提高了教學(xué)能力。我們的培訓(xùn)不僅有年輕的專家學(xué)者的講解，還有現(xiàn)代教育手段的展示和體驗(yàn)，讓我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。各級(jí)教育部門還組織了一批中小學(xué)骨干教師集體參觀名師課堂，參加教學(xué)教研活動(dòng)，與同行交流交流，在此過(guò)程中大大開(kāi)拓了我的教育視野。

第三段：講述實(shí)踐應(yīng)用。

骨干教師培訓(xùn)后不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我深深認(rèn)識(shí)到，只有深入實(shí)踐，不斷反思自己教學(xué)中的不足，才能加深對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握有效教學(xué)的方法策略。比如我注意到，通過(guò)培訓(xùn)后我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思辨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性增強(qiáng)，取得了很大的成效。

第四段：談?wù)劷逃砟钭兓?/p>

通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，我的教育理念和方法也產(chǎn)生了很大變化。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育還是過(guò)分注重知識(shí)的教授，而對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維方法的修養(yǎng)，缺乏真正深度的培養(yǎng)。因此，我著重探究教育方法的科學(xué)性，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在課堂上，我注重了課堂環(huán)境的營(yíng)造，以及教育方法、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、現(xiàn)實(shí)可行性與靈活性，并在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主體探究，并不斷提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)。

總之，通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，我學(xué)到了很多；我也從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是教育必須關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)的傳授。作為一名骨干教師，我希望持續(xù)地與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。而這也是我在骨干教師培訓(xùn)后的明確目標(biāo)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“有情的教師，無(wú)情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學(xué)會(huì)在人性化與制度化中尋找平衡?！暗朗菬o(wú)情卻有情”無(wú)情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個(gè)班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運(yùn)行，就要制定師生認(rèn)可的規(guī)章制度，嚴(yán)格地執(zhí)行，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，賞罰分明，這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這里，有溫馨、雅致的環(huán)境布置；也有積極、樂(lè)觀的人生追求；有和諧，健康的師生關(guān)系；在這里有拼搏、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍?？此茻o(wú)情的管理卻是為了成就更有情的教師。

有情的教師，要學(xué)會(huì)具體、明確的贊美學(xué)生；有情的教師，要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的需求，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。馮開(kāi)劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學(xué)科理論上，更要關(guān)注學(xué)習(xí)理論，這樣，我們才知道學(xué)生是怎么學(xué)的，從而更加了解學(xué)生的需求，做一個(gè)更有情懷的教育人。

姚梅林教授用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子，勇于暴露自己的思維過(guò)程，學(xué)生便更有章可循，順藤摸瓜；一個(gè)教師哪怕知識(shí)淵博、能力再?gòu)?qiáng)，如果只是一味地霸占學(xué)生課堂的話語(yǔ)權(quán)，高高在上、滔滔不絕，換來(lái)的就只能是學(xué)生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。

其實(shí)，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化是很講究這個(gè)藏于露的?！吧钌缴n古寺”—繪畫(huà)如是，“藏鋒以內(nèi)含氣味，露鋒以外耀精神”—書(shū)法如是；“文似看山不喜平”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”—文學(xué)作品如是，“該出手時(shí)就出手，該閉口時(shí)則閉口”—為人處世亦是如此。

而作為人民教師，人類文化的傳承者，我們更是要在教學(xué)中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開(kāi)朗：課堂上，我們要有勇氣退到幕后，要退得更有智慧，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)、交流展示，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在困惑時(shí)，我們?cè)谡境鰜?lái)，加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

讓有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意思，讓有意思的活動(dòng)有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。

“有意義”意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值、作用；“有意思”意味著學(xué)習(xí)過(guò)程的情趣、趣味。站在教師的角度來(lái)說(shuō)，也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”，這也涵蓋了我們教學(xué)中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。

專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向？？那就是致力于學(xué)生發(fā)展。正如姚教授在結(jié)束時(shí)展示的美國(guó)將軍奧瑪。布拉德利說(shuō)的一句話：依據(jù)星辰確定方向，而非跟隨每一艘過(guò)往的船只。

在這幾天的'培訓(xùn)中，在專家理論的引領(lǐng)下，在學(xué)員深入的研討中，我們的認(rèn)識(shí)不斷清晰，我們的理念得以升華。我們組的一位學(xué)員發(fā)出這樣的感嘆：“不苛求過(guò)去，滿懷信心，對(duì)待未來(lái)；業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。”

教師是什么？是含笑的天使，孩子接納你；是誠(chéng)信的知音，孩子呼喚你。

在這樣的一個(gè)夏天，我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本，那凝聚著學(xué)員心血的專題發(fā)言......無(wú)一不體現(xiàn)著我們生命的成長(zhǎng)。

炎炎暑假，累也快樂(lè)！通過(guò)參加本次的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

課改七年來(lái)，伴隨著一輪又一輪新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化。為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索，在教學(xué)上也有了一些深入地體會(huì)，同時(shí)也存在一些困惑和疑問(wèn)，而恰在這樣的時(shí)候，南京骨干教師培訓(xùn)開(kāi)班了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員，帶著一種激動(dòng)與興奮的心情，我們愉快而緊張的參加了培訓(xùn)。 在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽(tīng)了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，。 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì)：

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

（一）克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。

（二）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

（三）教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己的判斷來(lái)加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。

興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

（一）利用＂學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題＂的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（二）合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（四）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。

學(xué)生早求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見(jiàn)的＂插嘴＂，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。

（二）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。

學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：＂很好?。ⅲ⑻袅耍。ⅲ⒉诲e(cuò)＂＂有進(jìn)步＂等等表示你的關(guān)注和贊許。

（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心。

好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心 理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。

總之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的，既需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的發(fā)展，只有在師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們的班主任高老師和聞校長(zhǎng)你們辛苦了！十分感謝你們這些天的陪同，讓我們感覺(jué)又回到了學(xué)生時(shí)代！你們非常和藹可親，我以后也要做一名像你們一樣的老師，謝謝！

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

師大骨干教師培訓(xùn)是一次珍貴的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是，我意識(shí)到了教師的責(zé)任和使命。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

二、自我建設(shè)。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己需要進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。比如，我要學(xué)習(xí)更多的教育理論，并將其融入到自己的教學(xué)中。同時(shí)，我還希望通過(guò)反思課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和技巧。此外，我還意識(shí)到了自身在教育教學(xué)的過(guò)程中需要積極投入，以及必須注重自己的身心健康。

三、師生互動(dòng)。

在這次培訓(xùn)中，我得到了老師們的指導(dǎo)和建議，并與其他骨干教師進(jìn)行了熱情交流。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了其他教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并且就這些問(wèn)題和不足得到了一些指導(dǎo)和建議。此外，在教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)也是非常重要的。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力方面，我們教師需要和學(xué)生交流。只有通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生得到更好的教育教學(xué)體驗(yàn)。

四、教育意義。

教育意義是我們從這次培訓(xùn)中最為珍貴的收獲。正如我們所知道的，教育是一個(gè)永恒的話題，它與人們的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。而教師是教育事業(yè)的推動(dòng)者。在這次培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)自身在教育教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)守自身的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，不斷探索更好的教育教學(xué)方式。同時(shí)，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、道德修養(yǎng)高的人才。

五、總結(jié)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了教育事業(yè)的偉大，教師職業(yè)的神圣。我將以這門課程為催化劑，不斷錘煉自身的教育思想，進(jìn)一步完善教育教學(xué)體系，創(chuàng)新探索教育教學(xué)方法，讓學(xué)生成為一個(gè)具有良好道德、高水平綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的成功人士。最后，我要感謝這次培訓(xùn)讓我收獲了這么多。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”，聽(tīng)了專家們精彩的講解、智慧的分析，我感慨很多，體會(huì)很多，收獲也很多，對(duì)教師職業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)、等方面都有了更深刻的理解與思考。

作為教師，社會(huì)給我們戴了太多的帽子，“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“渡船”、“梯子”、“服務(wù)員”、“工程師”等等，有褒有貶，搞得我們很困惑。因?yàn)槔Щ?，所以容易迷失。尤其在價(jià)值多元的時(shí)代，我們不小心就會(huì)從平凡走向平庸，從激情滿懷走向悲觀憔悴。此刻，借助這樣的培訓(xùn)，借助專家們敏銳的洞察力，我可以認(rèn)認(rèn)真真地再審視一番，在審視中重新定位自己的職業(yè)人生，重新找尋到繼續(xù)釋放青春與活力的出口。

關(guān)于教師、教師職業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展，培訓(xùn)的專家教授們說(shuō)得很具體、講得很透徹。教師不是“蠟燭”，犧牲自己，照亮別人，毫不利己，專門利人；也不是“工程師”，用生產(chǎn)產(chǎn)品的刻板模式去建造學(xué)生；更不是喜歡板著面孔教訓(xùn)人的一群人。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)年輕一代的神圣使命，承擔(dān)人類科學(xué)文化傳承任務(wù)的專業(yè)人員。教師職業(yè)則是由這樣的專業(yè)人員在社會(huì)分工條件下所從事的籍助于文化培養(yǎng)人并實(shí)現(xiàn)文化承續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)?！敖處煂I(yè)發(fā)展首先不只是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，更是為了教師本人擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。教師專業(yè)發(fā)展的基本前提是‘教師發(fā)展’或‘教師成長(zhǎng)’。它的直接目的并不在教師個(gè)人生活的外部，而在教師的日常生活之中。為了改善和增進(jìn)教師的日常生活幸福，教師需要擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)?！笨辞辶诉@些，我們可以放下一些思想包袱，不用再顧慮身后的某種“道德大棒”，我們的步子可以邁得更堅(jiān)實(shí)，可以更從容地對(duì)待我們的本職工作。

職業(yè)理想，是培訓(xùn)中提到的一個(gè)重要話題。是啊，我們需要在我們的教師生涯中找出自己最在乎的東西，需要找出最能釋放我們生命潛能、產(chǎn)生最大價(jià)值的一股強(qiáng)勁力量，這就是樹(shù)立正確的職業(yè)理想。我們知道，教師工作是復(fù)雜的：既要面對(duì)學(xué)生總體又要兼顧學(xué)生個(gè)體，既要從事常態(tài)工作又要應(yīng)對(duì)多種非常態(tài)事件，既要處理“硬問(wèn)題”更要面對(duì)諸多“軟問(wèn)題”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)又要顧及學(xué)生發(fā)展。樹(shù)立了正確的職業(yè)理想，我們才不至于在瑣碎繁雜的工作中迷失方向，我們才不會(huì)像個(gè)小商販一樣地斤斤計(jì)較于“支出”與“收入”，才不會(huì)被一些消極信息擾亂心智；樹(shù)立了正確的職業(yè)理想，才會(huì)在遇到一些教育困局時(shí)積極探索，積極思考，找到合理的解決方案，才會(huì)有一種不可阻擋的力量穿越荊棘，邁過(guò)溝坎，翻過(guò)高山，到達(dá)“風(fēng)景無(wú)限好”的職業(yè)頂峰。

“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”。這次培訓(xùn)印象最深的是從各位專家老師的身上深深地感受到了這樣的道理。不管是王枬教授，還是梁峰校長(zhǎng)以及多部教育著作面世的張老師，我們應(yīng)該看到，他們的專注、執(zhí)著、敬業(yè)、用心是他們?nèi)〉媒裉斓某删偷闹匾蛩?，他們是我以及每一位教師學(xué)習(xí)的楷模，這些良好的品質(zhì)，也是我們成就美好教育人生不可或缺的品質(zhì)。

總之，對(duì)培訓(xùn)的印象是深刻的，收獲是多方面的，但是，這只是我教師專業(yè)成長(zhǎng)的一小步，后面還有很長(zhǎng)的路要走，還需要不懈努力，不過(guò)，“只要能找到路，就不怕路遠(yuǎn)”，只要腳踏實(shí)地一步步前行，離目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

第一段：引言（100字）。

武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，擁有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。作為一名武術(shù)教師，我時(shí)刻感受到將傳統(tǒng)文化傳承下去的責(zé)任和使命感。為了提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，我參加了一次武術(shù)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，并深刻感受到了作為一名教師的使命和責(zé)任。在此，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲（300字）。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。培訓(xùn)中，專家導(dǎo)師為我們?cè)敿?xì)講解了武術(shù)的基本理論知識(shí)，包括功法、招式、套路等。他們還針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，介紹了不同的教學(xué)技巧和方法。我對(duì)于如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合有了更深入的了解。同時(shí)，培訓(xùn)還設(shè)置了許多實(shí)際操作課程和互動(dòng)教學(xué)，讓我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)武術(shù)技巧的理解和掌握。在習(xí)練過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到不斷鍛煉和反復(fù)練習(xí)的重要性。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的武術(shù)水平，還提升了自己的教學(xué)能力。現(xiàn)在，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和技巧，創(chuàng)造出更加生動(dòng)和有趣的教學(xué)環(huán)境。培訓(xùn)中，專家導(dǎo)師還給我們分享了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生性格和品德的塑造。我覺(jué)得作為一名武術(shù)教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們不僅在武術(shù)方面得到提升，還在人格和道德上得到進(jìn)一步提升。

第三段：心理調(diào)適與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（300字）。

除了教學(xué)技巧的提升，這次培訓(xùn)還對(duì)我的心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的心理調(diào)適訓(xùn)練，包括壓力管理、情緒調(diào)控和溝通技巧等。這些訓(xùn)練讓我更好地了解自己，并對(duì)如何處理職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和困難有了一定的思考。我明白了作為一名武術(shù)教師要面對(duì)的種種壓力和困難，并學(xué)會(huì)了有效地應(yīng)對(duì)和化解。

這次培訓(xùn)還為我們提供了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。專家導(dǎo)師教給我們?nèi)绾沃贫▊€(gè)人發(fā)展計(jì)劃，明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。我在培訓(xùn)后認(rèn)真思考了自己的職業(yè)規(guī)劃，并制定了一系列的目標(biāo)和計(jì)劃。我決心繼續(xù)深耕武術(shù)教育領(lǐng)域，并提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：一名優(yōu)秀武術(shù)教師的特質(zhì)與責(zé)任（300字）。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)一名優(yōu)秀的武術(shù)教師應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。一名優(yōu)秀的武術(shù)教師首先要具備深厚的武術(shù)功底和知識(shí)儲(chǔ)備。其次，他們要具備良好的教學(xué)技能和方法，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)。此外，他們還要有積極向上的心態(tài)和樂(lè)觀向上的精神面貌，以激勵(lì)和影響學(xué)生。同時(shí)，作為一名武術(shù)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命——將傳統(tǒng)文化傳承下去，造福更多的學(xué)生。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)這次武術(shù)骨干教師培訓(xùn)，我不僅提升了個(gè)人的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我明白了作為一名武術(shù)教師的責(zé)任和使命，也對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思考和規(guī)劃。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，我也希望更多的武術(shù)愛(ài)好者和教師能夠參加類似的培訓(xùn)，共同致力于武術(shù)事業(yè)的發(fā)展和傳承。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

最近，我參加了一場(chǎng)師大骨干教師培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一個(gè)初出茅廬的教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)十分寶貴的機(jī)會(huì)。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教育知識(shí)和技巧，更重要的是，我深刻地領(lǐng)悟到了“教育是一門藝術(shù)”的真正含義。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：知識(shí)的收獲。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教育技巧的知識(shí)。其中最讓我受益匪淺的是PBL教學(xué)法和微課教學(xué)法。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。而微課教學(xué)法則是一種通過(guò)制作短小精干的微課來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，它可以讓學(xué)生在課堂外也能夠自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。通過(guò)這兩種教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我也明白了，優(yōu)秀的教育應(yīng)該是多樣化、充滿創(chuàng)造性的，尤其是在今天這個(gè)信息化時(shí)代，老師應(yīng)該積極運(yùn)用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三段：技能的提高。

在這次培訓(xùn)中，我也參加了一些實(shí)踐性的教學(xué)示范和講座，這其中最讓我印象深刻的是趙俊老師的講座。他從教育的本質(zhì)和理念出發(fā)，用深入淺出的方式為我們講解了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施優(yōu)秀的課程。此外，他還給我們展示了一些精彩的課堂互動(dòng)和溝通技巧，讓我感受到了優(yōu)秀教師的獨(dú)特魅力和思維方式。通過(guò)參加這些講座和示范課，我也不斷地提高了自己的教育技能和教學(xué)能力，找到了一個(gè)更加有效的教育方法和思路。

第四段：態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

除了知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高，這次培訓(xùn)對(duì)我最大的改變就是我的態(tài)度和思維方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去，我常常覺(jué)得教育就是不斷傳遞知識(shí)和信息，讓學(xué)生死記硬背，沒(méi)有創(chuàng)造性和個(gè)性化。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的、注重個(gè)性和創(chuàng)造性的。教師只有真正了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能夠?yàn)樗麄兲峁┯行У膸椭椭С?。在此，我深刻地體會(huì)到了作為一名教師的責(zé)任和使命，也更加珍視自己所從事的教育事業(yè)。

第五段：總結(jié)。

總體來(lái)看，這次師大骨干教師培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了豐富的教育知識(shí)、提高了自己的教育技能和教學(xué)水平。最重要的是，我的態(tài)度和思維方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的教師。我相信，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

鎮(zhèn)管辦領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次南通市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然還有一個(gè)重要的原因，我要踏進(jìn)闊別的十幾年的母校——如皋高等師范學(xué)校，再次去看看那里的一草一木，去嗅嗅那里古樸的文化氣息，去拜望我敬愛(ài)的老師，去追尋過(guò)去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

果然，進(jìn)了母校，就像到了家一樣，親切極了。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，在生活上給我們無(wú)微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這十天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺(jué)絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一日三餐的飲食注重營(yíng)養(yǎng)搭配，飯菜鮮美可口；晚上還可以舒適的洗上一澡，如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長(zhǎng)蘭老師，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)我們更是噓寒問(wèn)暖，有求必應(yīng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，盡量為我們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，她的高雅、漂亮、熱情、體貼，給我留下了深刻的印象。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽(tīng)了李建軍、馮建軍、周勇、陸錦平、胡海舟、季銀泉、程然等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學(xué)學(xué)院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的基本理念》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說(shuō)句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著疲憊的身子上課，沒(méi)缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著藥片來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請(qǐng)過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的成績(jī)，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么？應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí)，影響一點(diǎn)考試成績(jī)又怎么了？健康、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了李偉忠校長(zhǎng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。

我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。