作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇一

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課程標(biāo)準(zhǔn)：?講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。?

二、教材內(nèi)容分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：?。

1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對(duì)中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

難點(diǎn)：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。

教學(xué)流程：?。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?。

圖三：1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局。

“聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對(duì)中國有沒有影響??。

第二章：美帝挑釁------毅然出兵。

第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威?。

播放：影片《上甘嶺》片段?。

介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?。

展示：邱少云、黃繼光圖片。

志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽(yù)為什么??。

中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”。

(三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?。

同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。

1、祖國人民的大力支持。

2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。

3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。

4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。

5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭對(duì)中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權(quán)，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。

今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo)，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國夢的目標(biāo)。

播放：《少年中國說》朗誦片段?。

六、課堂檢測：?閱讀材料，回答問題：??。

材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)!?。

根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。

中國參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰??。

(3)舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???。

(4)綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭對(duì)新中國產(chǎn)生了哪些影響?

七、板書設(shè)計(jì)。

第2課??。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇二

一、知識(shí)與能力。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。

(二)能力目標(biāo)。

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法。

通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。

[度價(jià)值觀]。

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

[重點(diǎn)]我國的原始人類。

[難點(diǎn)]通過奴隸制國家與原始社會(huì)對(duì)比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教學(xué)思路]。

課前導(dǎo)學(xué)。

1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2.夏、商、西周朝代更替情況表格。

3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。

二、教學(xué)滲透。

1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。

[教學(xué)過程]。

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。

2、學(xué)習(xí)新課。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。

一、夏朝。

1、建立時(shí)間：公元前2070年。

2、都城：陽城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個(gè)國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂。

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2、商朝最后一個(gè)國王：紂(暴君)，酷刑炮烙。

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實(shí)行分封制。

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇三

掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)。

討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。

教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。

2、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后。

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。

八國聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。

小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)。

1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。

2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)。

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)。

4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)。

地名安慶上海上海武昌漢陽福州。

工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。

人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。

類別軍事軍事民用民用民用軍事。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

學(xué)生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)。

3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分)。

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。

1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。

2、布置學(xué)生課外完成[自我測評(píng)]。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。

4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇四

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。

二、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。

提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。

提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。

提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。

提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。

1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。

3.資料鏈接：喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。

三、課堂總結(jié)。

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。

板書設(shè)計(jì)。

1.古代印度的自然條件。

2.古代印度的文明歷程。

3.種姓制度。

4.佛教的誕生和傳播。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇五

基礎(chǔ)。

掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害。

能力訓(xùn)練。

過程。

方法口頭。

討論。

探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀愛國。

情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他們是光榮的民族英雄。

思想。

意識(shí)由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。

教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(盡管他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。)。

2.起初在收復(fù)-疆問題上，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰?(李鴻章)。

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

黃海大戰(zhàn)。

1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。

2、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ?。

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：(語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景)……。

師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。

生：(語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景)……。

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。

生：(表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心)……。

師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?

生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)。

《馬關(guān)條約》。

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。

2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。

3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)。

項(xiàng)目內(nèi)容分析影響。

5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府?(有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。

6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇六

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們評(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史任務(wù)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立。

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時(shí)間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安。

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治。

出示材料：

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻(認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn)。

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟(jì)，文化，外交，民族方面。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

過渡：在唐朝歷出現(xiàn)了我國的一位女皇帝，大家知道是誰嗎?

三、女皇帝武則天。

介紹武則天經(jīng)歷。

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設(shè)北庭都護(hù)。

最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

【板書設(shè)計(jì)】。

一、唐朝的建立。

時(shí)間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安。

二、貞觀之治。

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn)。

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟(jì)，文化，外交，民族方面。

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

三、女皇武則天。

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設(shè)北庭都護(hù)。

2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇七

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析。

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路。

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。

第二章第8課。

教學(xué)。

目標(biāo)。

【知識(shí)和技能】。

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】。

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必。

然性。

2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。

學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備。

多媒體影音設(shè)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖。

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。

觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

【授受新課】。

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖。

【提問】。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?

【多媒體呈現(xiàn)】。

清帝宣布退位影像視頻資料。

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國的成立。

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。

【提問】。

1、中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】。

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測。

學(xué)生看圖思考。

學(xué)生回答。

學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答。

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面：1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】。

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】。

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】。

1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石。

c.袁世凱d.黎元洪。

2.1912年中華民國正式成立，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州。

3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87。

【板書設(shè)計(jì)】。

辛亥革命。

一、孫中山創(chuàng)建革命黨。

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)。

二、武昌起義。

1、時(shí)間：1911年10月10日。

2、地點(diǎn)：湖北武昌。

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立。

1、時(shí)間：1912年1月1日。

2、地點(diǎn)：南京。

3、人物：孫中山。

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)。

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇八

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進(jìn)文明，中華民族進(jìn)一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>

二、教法。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。

接下來，我再說一說學(xué)法。

三、學(xué)法。

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

我抓住學(xué)生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。

2、新課探究。

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。

首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。

其次，講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目，碰撞中的融合，讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)。

在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4、課堂練習(xí)。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際，進(jìn)行課堂練習(xí)。

以上就是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇九

26、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。(12分)。

材料一：歷史的事實(shí)早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責(zé)任，而且和我國全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是自衛(wèi)的必要性所決定的。

材料二：“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，為祖國，就是保家鄉(xiāng)!中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，……打敗美國野心狼!”

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料分析，中國人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭爆發(fā)多少周年?當(dāng)時(shí)的司令員是誰?(3分)。

(2)請(qǐng)你舉出材料一中“歷史的事實(shí)”在中國近代史上的一個(gè)例子?(2分)。

(3)請(qǐng)列舉抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)。

(4)說說你準(zhǔn)備如何"保和平，為祖國”?(2分)。

27、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。(13分)。

材料二：毛澤東說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，……但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造?！薄?957年底，第一個(gè)五年計(jì)劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十

1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門，清政府內(nèi)外交困，中國的部分開明地主開始睜眼看世界，他們在同外國資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經(jīng)濟(jì)和軍事差距。

2、思想基礎(chǔ)：“師夷長技以制夷”(魏源)。

3、p.28時(shí)間：19世紀(jì)60年代—90年代。

4、p.28洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，前期：“自強(qiáng)”，后期：“求富”。

5、p.29洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)。

6、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其代表人物：部分開明地主(洋務(wù)派)。

7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。

8、p.30目的：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。

9、p.30性質(zhì)：統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

10、p.30失敗標(biāo)志：甲午戰(zhàn)爭中，北洋水師的覆滅。

11、失敗的根本原因：沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。

12、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)地位：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

13、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國富強(qiáng)起來，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國近代化開辟了道路。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十一

基礎(chǔ)知識(shí)了解英國向中國走私鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”

能力訓(xùn)練。

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會(huì)造成的影響。

運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史實(shí)。

情感、

態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

中國從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程（虎門銷煙和南京條約）。

教學(xué)難點(diǎn)。

分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一、林則徐虎門銷煙。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問題:。

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）。

2、英國走私鴉片對(duì)中國造成哪些危害？

（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī)；b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）。

3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？

（嚴(yán)厲禁煙）（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。）。

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？

（不是）（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）。

小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》。

學(xué)生閱讀本目，思考回答:。

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？

（不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮_國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）。

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？

（中國戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）。

（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）。

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:。

“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”:中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失??？

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

5、小表演活動(dòng):中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。

本課小結(jié)。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十二

中華文化的勃興(二)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識(shí)目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭鳴。

[教法、學(xué)法]。

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入課文：

山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)。

1、大思想家、教育家孔子：(板書)。

1)思想：

(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說。

2)教育：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，教師歸納)。

a興辦私學(xué)，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。

d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

3)文化：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)。

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)。

2、思想家老子：(板書)。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭鳴：(板書)。

(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。

學(xué)派。

代表人物。

主要觀點(diǎn)。

墨家。

墨子。

主張兼愛、非攻。

儒家。

孟子。

反對(duì)一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政。

道家。

莊子。

主張無為而治。

法家。

韓非子。

主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。

兵家。

孫武。

知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。

(之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。

三、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的主要?dú)v史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題。

附：板書設(shè)計(jì)。

一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

1、思想上他提出仁的學(xué)說。

2、對(duì)教育的貢獻(xiàn)：

a：興辦私學(xué)，廣收門徒。

b：溫故知新。

c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。

3、他編訂了《春秋》。

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。

三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。

四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子，他反對(duì)戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政。

七、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十三

1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆正式隸屬中央管轄，成為中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。

3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國的叛亂，設(shè)置伊犁將軍，管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。

二、左宗棠收復(fù)新疆。

1、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏，共同破壞中國主權(quán)。

2、p.13概況：

1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱，1884年，清政府在新疆設(shè)立行省。

3、意義：左宗棠收復(fù)新疆，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護(hù)了祖國統(tǒng)一，符合中華民族利益。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十四

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海峽兩岸的交往

了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課程目標(biāo)。

知識(shí)與能力：

1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。

2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;。

3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。

過程與方法：

通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;。

通過對(duì)臺(tái)灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;。

通過對(duì)目前臺(tái)灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;。

難點(diǎn):“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;。

四、課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：

1、收集相關(guān)影像資料;。

2、收集臺(tái)海局勢的時(shí)政資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料，說明臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土;。

2、收集臺(tái)海局勢的時(shí)政資料;。

3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況;。

五、教學(xué)方法。

教師教法：談話法;活動(dòng)法;課堂討論法;。

學(xué)生學(xué)法：探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;。

導(dǎo)入新課：

1、時(shí)事報(bào)道：臺(tái)海局勢。

2、談古論今：用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土。

一、推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)。

二、日益密切的交往。

談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;。

影像資料：反對(duì)-、爭取統(tǒng)一。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊篇十五

掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。

探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用。

教學(xué)重點(diǎn)改革開放前后，人們衣食住行的變化。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？

（a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。）。

承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

衣食住行的變遷。

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？（被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。）。

2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來。）。

?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見過的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。

1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。）。

2根據(jù)110頁“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。）。

3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料，通過“對(duì)白”形式，表演今昔住房的變化。（設(shè)置場景為“調(diào)查時(shí)的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白，臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。）。

4根據(jù)111頁“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：

a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（機(jī)動(dòng)車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）b.你認(rèn)為如何解決為好？（盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。）。

?指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”：應(yīng)選d（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）。

就業(yè)和社會(huì)保障。

?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種。種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦？也就是說，用人用工制度該怎樣改革？出現(xiàn)了那些新情況、新名詞？（企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組；職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。）。

1我們是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？（建立和完善我國的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。）。

2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問題？（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。）。

如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固。

1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁，掌握[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評(píng)]。

2完成《歷史填圖冊》27頁各題。

3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。