我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

新課標(biāo)解讀實(shí)施至今已有數(shù)年時(shí)間，對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一名教育工作者，我深入研究新課標(biāo)，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)和思考，積累了一些體會(huì)和心得。以下是我對(duì)于新課標(biāo)解讀的一些見解和反思。

新課標(biāo)解讀的推行是對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀的一次深刻反思和全面改革，其目的在于貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面而健康的發(fā)展。新課標(biāo)解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，具有重要的實(shí)踐意義。

新課標(biāo)解讀的基本理念是以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)。這一理念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作需求的要求。

第三段：新課標(biāo)解讀的核心要求。

新課標(biāo)解讀對(duì)教育教學(xué)提出了一系列的核心要求，包括重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

新課標(biāo)解讀的實(shí)踐過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，新課標(biāo)解讀要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，這需要教師們不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法。另一方面，新課標(biāo)解讀要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，這需要學(xué)生們具備一定的自覺性和學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)解讀的實(shí)施為教育教學(xué)提供了新的思路和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。它使教育的目標(biāo)更加貼近社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，提高了教育的效果和質(zhì)量。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)和分享好的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，為新課標(biāo)解讀的深入推進(jìn)提供更好的支持和保障。

綜上所述，新課標(biāo)解讀是一次深刻的教育改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。在新課標(biāo)解讀實(shí)施過程中，我們需要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)和分享好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，為新課標(biāo)解讀的深入推進(jìn)提供更好的支持和保障。相信通過不斷的努力和探索，我們一定能夠?qū)⑿抡n標(biāo)解讀引領(lǐng)教育教學(xué)走向更加全面與富有活力的方向。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

近幾年來，歷史新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，引起了教育界的廣泛關(guān)注和熱議。歷史新課標(biāo)試圖通過對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容和方法的重新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。針對(duì)這一新政策，我進(jìn)行了深入的研究和反思，從中獲得了一些心得和體會(huì)。

首先，歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)歷史事件的思考和解讀能力。而新課標(biāo)則提出了“培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力”這一重要目標(biāo)。通過開展歷史調(diào)查研究、歷史文獻(xiàn)分析等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問題解決的能力。在這個(gè)過程中，他們不僅只是簡(jiǎn)單地記憶歷史事件，更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義，從而提升了歷史學(xué)科的實(shí)踐性和可操作性。

其次，歷史新課標(biāo)注重多元文化視角的引入。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是以中國(guó)歷史為主線，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的特點(diǎn)和優(yōu)越性。而新課標(biāo)則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式，提出了“多元文化視角”的理念。通過引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面地了解世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。這樣的多元文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，也能夠避免歷史教育中的偏見和狹隘。

再次，歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。在過去的歷史教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和探索。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史教育應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過研究歷史事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考。例如，學(xué)生可以通過研究歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，思考當(dāng)今世界的和平與發(fā)展問題。這樣的歷史教育不僅有利于學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決。

最后，歷史新課標(biāo)注重歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往只是停留在課本和教室中，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)則提出“歷史學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的新要求。通過參觀博物館、紀(jì)念館，學(xué)生能夠親身感受歷史的味道，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的體驗(yàn)感和情感共鳴。此外，還可以通過調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的歷史教學(xué)內(nèi)容，提高歷史學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)用性。

綜上所述，歷史新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施，對(duì)我國(guó)的歷史教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入研究和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重要的意義和作用。我相信，只要我們充分發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歷史教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球視野的新時(shí)代人才做出積極貢獻(xiàn)。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

新課標(biāo)的出臺(tái)給我們帶來了很多新變化和新問題，也給我們帶來了更加廣闊的思考空間和解讀多元性。而如何做好新課標(biāo)的解讀，成為了我們教育工作者的新課題，需要我們認(rèn)真思考和探討。通過對(duì)新課標(biāo)的研讀和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了多元解讀新課標(biāo)的必要性和重要性。

首先，我們需要深刻理解新課標(biāo)的多元性。新課標(biāo)的出臺(tái)是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的新需求，因此，新課標(biāo)的內(nèi)容十分多元，不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。我們需要理解新課標(biāo)并不是一個(gè)固定的解釋，而是一個(gè)含義發(fā)生多重區(qū)分和變異的概念，對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容我們可以從不同的角度進(jìn)行解讀和理解。

其次，多元解讀新課標(biāo)需要教師主動(dòng)拓展思維。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)教師的傳授和學(xué)生的接收，而新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主體地位和解決問題的能力。因此，教師需要主動(dòng)變革自己的教育觀念，投身到學(xué)生中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，不再是簡(jiǎn)單的傳播知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起去思考、去實(shí)踐。只有通過主動(dòng)拓展思維，教師才能夠在實(shí)施新課標(biāo)時(shí)給予學(xué)生更多的自主發(fā)展的空間。

再次，多元解讀新課標(biāo)需要學(xué)生的積極參與。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，要求學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)提升自己的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生的積極參與是多元解讀新課標(biāo)的前提。學(xué)生需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去理解和解讀新課標(biāo)，同時(shí)要有自主探究和合作交流的能力，通過個(gè)人實(shí)踐和群體合作的方式去獲取知識(shí)和技能。只有學(xué)生的積極參與，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

同時(shí)，多元解讀新課標(biāo)需要家庭和社會(huì)的支持。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和社會(huì)的結(jié)合，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。家庭和社會(huì)要給予學(xué)校足夠的支持，不僅僅是提供學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，更要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在新課標(biāo)的實(shí)施中，家庭和社會(huì)要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示自己的能力和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

最后，多元解讀新課標(biāo)需要形成良好的互動(dòng)平臺(tái)。在實(shí)施新課標(biāo)時(shí)，我們不能只滿足于傳統(tǒng)的講授和應(yīng)試教學(xué)，而是要形成一種良好的互動(dòng)平臺(tái)。教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立起一種平等、開放和尊重的關(guān)系，通過開展富有創(chuàng)造性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校還可以通過開展多種形式的比賽、講座和實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并充分展示自己的才能。

總之，多元解讀新課標(biāo)是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)和前提，也是我們教育工作者的重要使命。只有深入理解和認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的多元性，拓展教師思維，激發(fā)學(xué)生積極參與，得到家庭和社會(huì)的支持，并通過構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)，我們才能夠更好地實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。這是一個(gè)需要我們不斷摸索和實(shí)踐的過程，但只有這樣，我們才能發(fā)展新課標(biāo)教育的多元性，為我們的學(xué)生創(chuàng)造更好的未來。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

作為一線的小學(xué)語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次講座，傾聽?zhēng)孜粚＜业钠饰?，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的思索。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性，把語文課當(dāng)成思想品德課；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！笔菍?duì)語文課程性質(zhì)的界定。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語文實(shí)力，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

這就啟發(fā)我們必需轉(zhuǎn)變教的方式，變更傳統(tǒng)的單純的學(xué)問灌輸，培育學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過程中，老師教的方式變更了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之變更了。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我想我們可以從這幾個(gè)方面來嘗試：

克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的`錯(cuò)誤傾向，回來到培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)來說，語文教學(xué)必需以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，比如班委選舉；課前一分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活；開主題隊(duì)會(huì)；讀書、看報(bào)、聽廣播；參與文藝、體育、科技競(jìng)賽、小小辯論賽……讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。

一個(gè)人學(xué)問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培育學(xué)生閱讀的樂趣；二要培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)覺、嘉獎(jiǎng)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的看法去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)中就要盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在嬉戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加愛好。

但是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)覺許多學(xué)生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會(huì)他們閱讀的方法，培育閱讀實(shí)力更為重要。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀實(shí)力的形成和培育須要一個(gè)過程，不能急于求成。

我們也會(huì)發(fā)覺，有許多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達(dá)吐露，但訴至筆端，卻辭不達(dá)意，這就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學(xué)科，因此培育學(xué)生具有日?？谡Z交際實(shí)力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際實(shí)力和語言運(yùn)用實(shí)力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結(jié)合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的形勢(shì)下，須要老師深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，開拓新的語文學(xué)習(xí)新天地。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加2022版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)：

漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：

（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。

（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。

（3）針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下功夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。

（4）在國(guó)家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?！蹲R(shí)字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的.教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)對(duì)語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。

此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。

新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對(duì)性。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

新課標(biāo)在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注和熱議，尤其是在多元解讀方面的探索。多元解讀是指學(xué)生們對(duì)于同一內(nèi)容有不同的理解和觀點(diǎn)，這讓以往單一解讀的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)。本文將分享我對(duì)于多元解讀新課標(biāo)的心得體會(huì)。

多元解讀能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從不同的角度去理解和思考問題。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力，讓他們思維更加靈活，不再局限于傳統(tǒng)的教材理解。同時(shí)，學(xué)生們通過交流和討論，能夠互相啟發(fā)，開闊視野，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三段：多元解讀的挑戰(zhàn)。

然而，多元解讀也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要更加全面和深入地了解教學(xué)內(nèi)容，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓煌姆较蜻M(jìn)行思考。其次，多元解讀會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間的延長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生們需要花更多的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。此外，一些學(xué)生可能會(huì)遇到困惑和迷茫，需要教師的及時(shí)幫助和引導(dǎo)。

第四段：多元解讀的實(shí)踐。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多元解讀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過開展小組討論和課堂演講等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，我也加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的思考。

第五段：多元解讀的展望。

展望未來，我相信多元解讀將成為教育的新趨勢(shì)。在多元解讀的教學(xué)模式下，學(xué)生們將更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多元解讀。

總結(jié)：

多元解讀新課標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)教育的束縛，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。雖然多元解讀存在挑戰(zhàn)，但通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)它能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在未來，多元解讀將成為教育的主流，教師們也將不斷探索和嘗試，以適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代的需求。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），這標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)？又該如何進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握變與不變。

20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計(jì)分布實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué)，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個(gè)教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點(diǎn)感悟。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個(gè)用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會(huì)增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會(huì)增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個(gè)蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實(shí)物，實(shí)質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長(zhǎng)河中，從最初的結(jié)繩計(jì)數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象，用定義或符號(hào)表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對(duì)象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計(jì)算和演繹，驗(yàn)證結(jié)論，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識(shí)，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。

這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個(gè)階段變成四個(gè)階段，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個(gè)基本事實(shí)，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)內(nèi)容相對(duì)于舊版更加完善，新課標(biāo)教學(xué)理念對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的要求會(huì)比較高。不管怎樣變化，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會(huì)變，始終圍繞立德樹人，終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識(shí)）的聯(lián)系，整體把握，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的'增加與減少，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。

在整個(gè)教學(xué)中，注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，如大單元教學(xué)，課時(shí)教學(xué)，分步實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得，不是學(xué)習(xí)態(tài)度；還要關(guān)注知識(shí)的獲得，思維的獲得。

通過這次的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

近年來，教育部對(duì)新課標(biāo)的提出，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和熱議。新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的教育改革，以宏觀視角出發(fā)，動(dòng)態(tài)地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在我實(shí)踐教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的創(chuàng)新之處與核心價(jià)值。以下是我對(duì)宏觀解讀新課標(biāo)的心得體會(huì)。

首先，“新課標(biāo)的宏觀解讀突出了學(xué)生的主體性?！痹谝酝慕逃?，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐能力。而新課標(biāo)的宏觀解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐、討論和思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高，他們的思維能力和批判性思維也在不斷地發(fā)展。

其次，“新課標(biāo)的宏觀解讀強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的綜合性?！眰鹘y(tǒng)的學(xué)科界限難以滿足現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜問題的需求，而新課標(biāo)的宏觀解讀打破了學(xué)科壁壘，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的綜合性。例如，在我的英語教學(xué)中，我將英語單元與科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行了融合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性，而且培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思維和綜合分析能力。

第三，“新課標(biāo)的宏觀解讀鼓勵(lì)學(xué)生思考全球問題?！眰鹘y(tǒng)的教育往往停留在國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)，不關(guān)注全球視角。然而，新課標(biāo)的宏觀解讀將“開拓視野”作為核心任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注全球問題，引導(dǎo)他們思考全球化背景下的各種議題。在我的地理課堂中，我引入了全球氣候變化、環(huán)境保護(hù)等國(guó)際性問題。通過讓學(xué)生去了解這些問題，并組織相關(guān)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們開始思考如何長(zhǎng)久地保護(hù)和改善環(huán)境，從而積極行動(dòng)起來。

此外，“新課標(biāo)的宏觀解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！痹谛聲r(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的核心要素。而傳統(tǒng)的教育過程往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，新課標(biāo)的宏觀解讀以創(chuàng)新為核心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地提出問題、尋找解決方案，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和改進(jìn)方案。在我的課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提供了足夠的創(chuàng)新空間和資源。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)，有的學(xué)生還通過自主研究與創(chuàng)新，獲得了一些科研成果。

綜上所述，新課標(biāo)的宏觀解讀對(duì)于教育改革具有重要意義。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和綜合能力，關(guān)注全球問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生打開了一扇窗口去認(rèn)識(shí)世界，積極參與社會(huì)，成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的未來人才。而在實(shí)踐教學(xué)中，我也深刻感受到了新課標(biāo)給學(xué)生帶來的積極影響。我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用新課標(biāo)的宏觀解讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)教育的功能和價(jià)值。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

我仔細(xì)閱讀了《學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事英語教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的教學(xué)學(xué)問與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)閱歷感受”。讀了這本書之后我熟悉到：一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語的長(zhǎng)久愛好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。中同學(xué)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好，因而老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的`愛好和求知欲。

聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學(xué)。我們老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同學(xué)校英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的有些重復(fù)問題，老師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系肯定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使同學(xué)的思想熟悉得到提高。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)學(xué)習(xí)的心情更加飽滿高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。

大多數(shù)同學(xué)，特殊是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。

2、要多說，教學(xué)中我們要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在英語課上多說。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好英語課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。老師要充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間支配，活動(dòng)之間的連接。要親密關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，以便賜予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學(xué)留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要樂觀地參加到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的學(xué)問視野，重建自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和職業(yè)力量才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學(xué)問，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下同學(xué)創(chuàng)新精神的教學(xué)。

初中化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

通過這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、英語課程改革的重點(diǎn)。

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、樹立新的理念：

1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、突出學(xué)生主體。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語言運(yùn)用能力。

4、注重過程評(píng)價(jià)。提倡過程性評(píng)價(jià)方式。

5、開發(fā)課程資源。提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

1、運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒有新鮮感，其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。

2、運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)游戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu)。

(2)游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。

(3)游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。

我想我們?cè)谶M(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。

3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學(xué)。

在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會(huì)利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù)，來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，而且通過玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識(shí)。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，通過學(xué)習(xí)，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。