每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

懷念母親教學設計一等獎篇一

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

3.積累語言.

教學重難點。

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

教學媒體。

季羨林生平簡介和他的相關作品.

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一,描述心中的母親,引入新課。

母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)。

每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.

二,初讀課文,感受文中的母親。

1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環(huán)境理解.

3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.

4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)。

哪些自然段給了你這樣的認識。

三,抓住重點語句,理解生身母親。

自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.

1.談感受,質疑.

2.重點研讀以下幾句:。

我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

(1)理解寢不安席的意思。

我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.

懷念母親教學設計一等獎篇二

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

季羨林生平簡介和他的相關作品。

2課時。

第一課時。

一，描述心中的母親，引入新課。

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說:的母親）。

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二，初讀課文，感受文中的母親。

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。

哪些自然段給了你這樣的認識。

三，抓住重點語句，理解生身母親。

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質疑。

2、重點研讀以下幾句:。

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思。

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯(lián)系上下文理解:我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）。

（3）補充資料，談感受。

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭**在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四，朗讀文中的佳句，回想母親。

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

一，回顧親生母親，感受敬慕。

1、聽寫詞語:真摯，寢不安席，思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二，研讀祖國母親，感受懷念。

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖國母親的懷念）。

3、再讀課文，思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。

三，重點研讀以下句子:。

1、不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）。

（3）感情朗讀。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）。

（2）感情朗讀。

3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關愛孩子，思念孩子）。

（2）作者為什么要寫房東太太的事情。

（3）感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（1）理解悵望灰天的意思。

（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。

（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。

（4）感情朗讀。

四，呼應文章首尾，適度拓展。

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。

五，摘錄文中佳句，感念深情。

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

懷念母親教學設計一等獎篇三

2、 這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。

3 、齊讀課題。

1 、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。

2 、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?

3 、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?

1 、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)

2 、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內心感受。

3 、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)

4 、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?

出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>

(1) 請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?

(2) 聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實際談談感受。

是呀，我們都會產生對媽媽無盡的思念。 此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

出示《賦得永久的悔》片段。

過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。

5 、 “我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?/p>

你知道作者有什么愿望嗎?出示資料 。 一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關懷)

由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)

此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞――“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。

2 、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是――“哭”字。

作者為何而哭呢?

3 、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)

母親在，她。

全班交流。

3 、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親--- 什么地方去了。)

在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎? 你是從哪里知道的?

出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。

對照關鍵詞串說全文。這種借助關鍵詞來表達內心情感的方法值得大家學習。

教學反思：

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：

一、活用文本

其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖國母親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體。基于這樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。

二、拓展延伸

我喜歡教學生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內心，循著他的心跡，才能帶領學生真正領悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領悟的。

懷念母親教學設計一等獎篇四

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。由于學生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。

1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

播放圖片。

課前大家對課文做了充分的預習，現(xiàn)在老師要檢查檢查。

1、通過預習大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學過的文章有什么不同？在結構上。

2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。

1、好！請同學們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。

注意：

1、把字音讀準確。

2、把難讀的句子讀通順。

3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內容？那就更棒了！開始吧。

2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？

3、相機板書：生身母親祖國母親。

4、介紹生身母親資料。

1、老師想請同學讀讀課文第二段，誰來讀？

3、同學們，除去標點，這段文字只有153個字。其實作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。

生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨這個字（板書恨）讓人費思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！

1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。（相機補充資料）。

2、句二：“我的愿望沒能實現(xiàn)……孤兒”問題設計：你知道作者有什么愿望嗎？

補充資料：（師補充）而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補充資料）。

指導朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

4、生自由讀，并回答。補充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）。

同學們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！

在2006年季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當時的資料。

就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。

懷念母親教學設計一等獎篇五

教學目的：

1.正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學難點：學生對作者情感的深刻體驗。

教學過程。

一、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

二、失母之“恨”

2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個字？

3、請你再仔細讀讀這一自然段，看看從哪些語句你看到了這個“恨”字？

4、通過理解、對比、總結出“恨”最確切。

5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。

三、讀日記，解思母之情。

（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字。

1、為什么作者凄涼會少了而甜蜜多了？

3、他的心會怎樣活動呢？

4、體會一個“糊”字。

（二）觸景生情。

3、作者看到房東太太這樣，他的心會想些什么？

4、請你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想些什么寫下來。

5、學生讀文，深化思母之情。

6、串這幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

四、夢中尋母。

1、指名讀《尋夢》的兩個段落，交流讀后的感受。

2、哪一個字注定季羨林看到母親一定是模糊的。

3、再來齊讀《尋夢》的結尾，感受游子的愛國之心。

五、總結升華。

1、對讀首尾兩個自然段。

2、總結全文。

板書設計：

恨

母親尋。

糊

懷念母親教學設計一等獎篇六

1、學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、有感情地朗讀朗讀。

4、搜集文中相關的資料。

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

談話引入。

師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

預習探究。

1、熟悉本課生字生詞。

（出示有關生字生詞，指名認讀。）。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）。

3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。

合作交流。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）。

4、朗讀全文，師生小結。

品讀感悟。

一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子。

（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。

從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）。

讓學生有感情地讀讀這句話。

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。

從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。

有感情地朗讀。

（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、拓展延伸。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

懷念母親教學設計一等獎篇七

1、學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、有感情地朗讀朗讀。

4、搜集文中相關的資料。

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

談話引入。

師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

預習探究。

1、熟悉本課生字生詞。

（出示有關生字生詞，指名認讀。）。

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）。

3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。

合作交流。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。

4、朗讀全文，師生小結。

品讀感悟。

一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子。

（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。

從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）。

讓學生有感情地讀讀這句話。

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。

從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。

有感情地朗讀。

（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、拓展延伸。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3、學生交流習作片段，交流習作感受。

懷念母親教學設計一等獎篇八

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆寫寫自己的反思。

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現(xiàn)重復，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關的經(jīng)驗使自己在教學方面得到提高。