每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

水滸傳讀書心得初中篇一

水滸傳是中國古代四大名著之一，以描寫北宋末年豪杰聚義梁山泊為主線，展現(xiàn)出一幅波瀾壯闊的英雄史詩。讀完這部小說后，我深感其豐富的故事情節(jié)、深邃的人物形象和強(qiáng)烈的社會意義，給我留下了深刻的印象。在這里，我將簡要闡述水滸傳給我?guī)淼闹饕惺芎托牡皿w會。

首先，水滸傳給我最大的感受就是故事的曲折多變和劇情的跌宕起伏。整個故事內(nèi)容宏大，梁山泊的義軍由于各種原因而聚集起來，形成了巨大的勢力。然而，他們在與朝廷的戰(zhàn)斗中屢敗屢戰(zhàn)，最終以慘敗告終。故事中角色眾多，每個角色都有鮮明的個性和豐富的內(nèi)心世界，使整個故事更加生動逼真。同時，故事中的英雄們都有自己的悲情和悲劇，使人不禁為他們的遭遇和命運(yùn)而感到心痛。

其次，水滸傳中人物形象極為豐滿，各具特色。例如，宋江是一位忠誠、正直、胸懷大志的英雄，他能運(yùn)籌帷幄、指揮若定，為義軍所信賴；林沖是一位破釜沉舟、視死如歸的猛將，他在梁山泊的義軍中擔(dān)任重要角色；晁蓋則是一個熱血男兒，機(jī)智過人，充滿正義感。還有徽州的花榮，能言善辯，深得宋江的信任。這些人物形象豐富多樣、各具特色，使整個故事更加生動有趣。

水滸傳還深刻展現(xiàn)了當(dāng)時社會的黑暗現(xiàn)實和人民的苦難。故事中，官員貪腐，貪婪無厭，忽悠百姓，使得社會秩序幾近崩潰。而梁山泊義軍的聚集，則可以視為人民對這種黑暗現(xiàn)實的反抗。他們是那些被官府剝削，被貪官污吏欺壓的民眾的代言人，他們以群起而義的方式展示了正義和反抗。這種社會意義的抨擊，使得水滸傳超越了一部純粹的武俠小說，成為社會寫實和歷史寫照的典范，給人以啟示和警示。

當(dāng)然，水滸傳不僅僅是一部展現(xiàn)社會黑暗現(xiàn)實的作品，它還有著濃厚的人道主義精神。故事中揭示了人性的善惡兩面。雖然故事中有很多正面形象，但也有不少負(fù)面形象，他們或是心狠手辣的富人，或是奸險狡詐的官員。作者通過這些形象的描繪，表達(dá)了對人性的悲觀和對社會現(xiàn)實的失望。然而，也有一些人物形象，通過自己的行為和言論，表現(xiàn)出對弱者的關(guān)懷和對正義的追求，這種人性的光輝最終成為小說的精髓所在。

在讀完水滸傳后，我對這部作品產(chǎn)生了濃厚的興趣和深深的思考。這個故事展現(xiàn)的英雄壯麗、故事跌宕起伏的情節(jié)、豐滿鮮明的人物形象，深刻地觸動了我的內(nèi)心。同時，作者所表達(dá)的對社會現(xiàn)實的抨擊和對人性的思考，也使我對社會和人性有了更加深入的理解。水滸傳是一部經(jīng)典之作，它不僅有無窮的藝術(shù)魅力，更有著深遠(yuǎn)的社會意義，對于理解和思考中國古代社會和人性有著重要的啟示作用。

水滸傳讀書心得初中篇二

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇！”

這歌詞讓我想起了水滸傳中那108位豪放不羈的好漢。正如歌詞里面所說，有福同享有難同當(dāng)是他們?yōu)槿说那疤?；路見不平拔刀相助是他們的性格；風(fēng)風(fēng)火火闖四方是他們的愛好。就是這樣的一幫人在我國歷史的長河上上演了一次轟轟烈烈的反抗運(yùn)動。

最記得天真爛漫的李逵，他頗有些野，動不動就發(fā)火，遇事不問青紅皂白，總是一說二罵三打。結(jié)果不是吃虧就是后悔，但是卻有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣概，最重要的是他身上有一種英雄氣概，有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義，他這一點讓我尤其感動。背信棄義是一種可恥的行為，小到對朋友仗義，大到對國家的大義，也就是要把國家建設(shè)的繁榮昌盛。

這是我從李逵身上學(xué)到的東西。忘不了小旋風(fēng)柴進(jìn)的仗義疏財，忘不了豹子頭林沖雪夜被逼上梁山，也忘不了行者武松在戰(zhàn)場上的瀟灑英姿。這些可歌可泣的英雄好漢最后卻起義失敗，不免讓我為他們感到心酸，為了國家和人民的安居樂業(yè)，他們豁出了自己的性命和一生，貢獻(xiàn)給了全國人民，他們這種奉獻(xiàn)精神是我們永不能忘并要發(fā)揚(yáng)光大的。也許，這本書中的有些英雄人物是虛構(gòu)的，但是我相信作者的意圖是讓我們知道國家對老百姓的態(tài)度是多么重要，同樣老百姓對國家的態(tài)度也是關(guān)系到這個民族的存亡、強(qiáng)大或者衰落。

正在成長中的我們要努力學(xué)習(xí)，一定要把國家建設(shè)的昌盛繁榮，讓中國真正地步入世界強(qiáng)國之林。

水滸傳讀書心得初中篇三

水滸傳是中國古代四大名著之一，被譽(yù)為“英雄史詩”。這部作品描繪了忠誠、義氣和勇氣的故事，深受廣大讀者喜愛。在閱讀水滸傳的過程中，我深受感動和啟發(fā)，對于這部作品有了新的認(rèn)識和理解。以下是我對于水滸傳的一些讀書心得和體會。

首先，在水滸傳中，我被主人公的忠誠以及對友情的堅守所打動。在梁山泊這個大家庭中，每個人都對彼此展現(xiàn)出了真誠的友情和忠誠的信任。他們以生死不離的義氣，共同抵抗外敵，為正義事業(yè)生死斗爭。他們彼此間有著深厚的感情，用行動詮釋了真正的友誼和忠誠。這讓我深深地感受到，無論是在現(xiàn)實生活中還是在虛構(gòu)的故事中，友情和忠誠都是最重要的東西。

其次，水滸傳中的英雄角色都是勇敢無畏的，他們迎難而上，舍生忘死。正是因為他們的英勇無畏，才有了梁山泊這個眾英雄聚集的地方。他們舍棄自我的利益，以國家和民族的利益為重。他們懂得犧牲自己為別人和集體盡自己所能的精神，令人敬佩。這讓我明白，一個人的力量是有限的，而團(tuán)結(jié)一致才是最強(qiáng)大的力量。

第三，水滸傳深深展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。在這個小人物的社會中，每個角色都有自己的優(yōu)點和缺點，有時他們的選擇并非完全正確。例如，梁山泊的英雄們雖然為正義事業(yè)而戰(zhàn)，但他們也不能擺脫世俗的利益誘惑。這就告訴我們，沒有人是完美的，每個人都有自己的束縛和局限性。這個觀點令我明白，與其將別人放在一個完美的標(biāo)準(zhǔn)下衡量，不如寬容和理解別人的不足。

第四，水滸傳中的女性形象也值得關(guān)注。盡管女性并不是這部作品的主要角色，但其中的幾個女性形象十分鮮活和重要。例如，潘金蓮以她的機(jī)智、聰明和強(qiáng)烈的膽量令人印象深刻。另一方面，李雪卻展示了作為一個女性角色的弱點和無助。水滸傳讓我理解到，在古代社會中，女性的地位確實有限，但她們同樣是一個人，同樣有自己的思想和情感。

最后，水滸傳中充滿了智慧和哲理。盡管這個故事發(fā)生在古代，但其中的道理和真理仍然適用于現(xiàn)代社會。例如，作者通過描寫主要角色的悲劇命運(yùn)，警示人們要對自己的行為和選擇負(fù)責(zé)。他們的崩潰不僅是因為外界的環(huán)境和敵人，更是因為內(nèi)心的迷惑和不斷的放棄。

總而言之，水滸傳是一部集英雄、友情和智慧于一體的偉大著作。它不僅讓我們感受到忠誠、勇氣和友情的偉大，更告訴我們在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該如何選擇和面對困境。通過閱讀水滸傳，我受益匪淺，也確立了對于友情和忠誠等價值觀的重新認(rèn)同。我希望更多的人能夠借助這部作品，找到屬于自己的智慧和勇氣。

水滸傳讀書心得初中篇四

水滸傳，作為中國文學(xué)的一部經(jīng)典之作，以其深厚的歷史背景、精彩的情節(jié)和鮮明的人物形象，一直以來吸引著讀者的目光。而作為中學(xué)生，通過閱讀水滸傳，我不僅對歷史有了更為深刻的認(rèn)識，還從中受益良多。下面我將結(jié)合自己的閱讀體驗，分享一些水滸傳給我?guī)淼男牡门c體會。

第一段：水滸傳激發(fā)我對歷史的興趣。

在我讀完水滸傳之前，對歷史的了解只是一些枯燥的歷史知識點，沒有實際的感受。然而水滸傳中所展現(xiàn)的那段動蕩的歷史時期，將歷史真實地展現(xiàn)在我的眼前。從金國滅宋、冤假錯案再到朝廷的腐敗無能，這些歷史事件讓我對那個時代有了更為深刻的認(rèn)識。通過了解宋江、李逵等水滸英雄的故事，我不僅找到了他們身上的共性，也能更好地理解那個時代人們的生活和心態(tài)。因此，水滸傳不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，也激發(fā)了我繼續(xù)深入了解歷史的興趣。

第二段：水滸傳啟發(fā)我對人性的思考。

水滸傳中的人物形象栩栩如生，他們或善良純潔，或狡詐狠辣。他們面對各種壓力和困境，有些選擇了正義和仁義，而另一些則背離了初心。其中宋江的遭遇和抉擇給了我最大的啟發(fā)。他是一個有理想、有抱負(fù)的人，并且擁有眾多的強(qiáng)力部下。然而，宋江的不得已妥協(xié)、陷入到危機(jī)中的表現(xiàn)，讓我思考一個問題，即何為真正的英雄。是像宋江一樣保全自己的家人、保全自己的命，還是像梁山眾多的英雄一樣，為了國家和百姓的利益去奮斗？這種對人性的深入思考，啟發(fā)了我對自己的追求有了更清晰的定位。

第三段：水滸傳培養(yǎng)了我的道德觀念。

水滸傳中有許多正直善良的英雄，他們敢于反抗不公，為弱勢群體的權(quán)益發(fā)聲。在他們身上，我看到了傳統(tǒng)的中國人文精神和道德觀念。與此同時，他們也有著明顯的缺點和人性的弱點。從這些復(fù)雜的人物形象中，我學(xué)會了站在道德的高度去思考問題，學(xué)會了正確評判人物和事情的價值。水滸傳讓我明白，世界不是非黑即白的，每個人都有善與惡的兩面，重要的是在人生的選擇中能夠堅守自己的底線，勇敢做出正確的抉擇。

第四段：水滸傳陶冶我的情操。

水滸傳中塑造了一個個豐滿立體的人物形象，他們的形象描寫、情感表達(dá)和行為舉止，都能夠深深地打動我的心靈。例如李逵的忠誠和豪邁、林沖的伶牙俐齒與潑辣、武松的大義和直爽，每個人物在他們的性格特點中都透露出一種積極向上、豪放不羈的品質(zhì)。通過閱讀水滸傳，我似乎在和他們共同經(jīng)歷了很多事情，與他們產(chǎn)生了一種情感的連結(jié)。這讓我在閱讀中得到了一種心靈上的愉悅與滿足，陶冶了我的情操，提高了我的審美能力。

第五段：水滸傳讓我明白了愛與責(zé)任的重要性。

水滸傳中有許多感人至深的愛情故事，每個人物的愛與被愛都展示著不同的形式和表達(dá)。例如林沖對妻子在危難時的保護(hù)和無私的付出，李逵在悔過中對家人的體貼和關(guān)愛，這都讓我明白了愛與責(zé)任的重要性。水滸傳告訴我，愛不是一味地索取和追逐個人的利益，而是要在困境中堅守，勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。這種對愛和責(zé)任的思考，讓我更加明確了自己對待家人、朋友以及社會的態(tài)度，并堅定了自己對幸福人生的追求。

綜上所述，水滸傳對于中學(xué)生來說，不僅是一本文學(xué)經(jīng)典的閱讀素材，更是一本有關(guān)歷史、道德、情感和人生的啟示錄。通過閱讀，我們不僅能夠?qū)v史有更深入的認(rèn)識，還能夠得到道德觀念的培養(yǎng)、情感世界的陶冶以及愛和責(zé)任的思考。因此，我相信讀水滸傳是中學(xué)生們在成長過程中非常有益的一部分，它能夠引導(dǎo)我們樹立正確的價值觀，提高我們的人生素養(yǎng)。

水滸傳讀書心得初中篇五

今天，我終于讀完了《水滸傳》四大名字之一。作者施耐庵描述了宋代以宋江為首的農(nóng)民起義、發(fā)展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗和腐朽，以及統(tǒng)治階級的罪惡。

如果讓我談?wù)劻荷骄哿x的100名將軍，我不會先說呼保義宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的.勇敢財富，也不會說武松美麗的醉拳。我必須先談?wù)勽斨旧睿驗槲易顨J佩《水滸傳》中的人物！

他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進(jìn)給金老。當(dāng)我聽說金老父女的痛苦時，我把身邊帶來的五兩銀子都放在桌子上，向史進(jìn)和李忠借錢幫助金老父女逃跑。當(dāng)李忠不開心，只摸出兩兩銀子時，魯志深把銀子還給了他。

他勇敢有謀，勇敢細(xì)心。他救了父女，不顧風(fēng)險；戲弄鄭屠，不怕__；逃避災(zāi)難，相當(dāng)機(jī)智。這些都寫得很生動。魯智深中帶細(xì)，不同于李悝jy的魯莽。

在現(xiàn)代，我們也需要像他這樣敢于拔刀相助、懂法的人。

《水滸傳》不僅豐滿地塑造了以高球、西門慶、鎮(zhèn)關(guān)西為代表的惡勢力形象，還成功地塑造了宋江、林沖、魯智深等人的形象。

梁山英雄聚集在梁山是因為“官強(qiáng)民反”。事實上，他們也想過平靜的生活。他們與朝廷的對抗深刻地反映了當(dāng)時統(tǒng)治階級的黑暗和黑暗__。

水滸傳讀書心得初中篇六

水滸傳是中國古代四大名著之一，也是中國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。作為中學(xué)生，我有幸讀到這部經(jīng)典之作，并深受其影響。通過閱讀《水滸傳》，我體會到了其中蘊(yùn)含的道德教育、家國情懷以及團(tuán)結(jié)力量的重要性。下面我將從幾個方面談一下我的讀書心得體會。

首先，《水滸傳》是一本蘊(yùn)含豐富道德教育的讀本。其中的主人公林沖、李逵、宋江等以不同的形象展現(xiàn)了各自獨特的性格和價值觀。他們有忠誠、義氣、仗義等高尚品質(zhì)，但也有膽小、謀貴、背信棄義等不好的方面。通過這些人物的形象描寫，書中呈現(xiàn)出了人性的復(fù)雜性和矛盾性。讀書的過程中，我深感道德的重要性。只有具備正確的道德觀念，才能做到忠于國家、忠于民族，才能在困難面前堅持自己的選擇。

其次，作為中學(xué)生，我認(rèn)識到了家國情懷在《水滸傳》中的重要性。作為一部具有歷史背景的作品，書中也強(qiáng)調(diào)了家國情懷的重要性。主人公們在遭受欺壓和不公正待遇時，毅然頂起擔(dān)子，不懈努力，為了自己的家人和家族，為了社會的公平正義而奮斗。他們用血肉之軀書寫了赤誠之心，展示了對家國的忠誠。讀這本書的過程中，我被這種家國情懷深深感動，意識到一個人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)互助，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)更大的目標(biāo)。

再次，《水滸傳》向我展示了團(tuán)結(jié)力量的重要性。在書中，主人公們通過相互幫助、互相扶持，最終組成了一個力量龐大的團(tuán)隊。他們共同面對著艱難險阻，用無私的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)一心的力量，成功克服了各種困難。這給我留下了深刻的印象。在我看來，一個人的力量是有限的，而一個團(tuán)隊的力量是無窮的。只有大家緊密團(tuán)結(jié)，共同努力，才能夠迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)更大的目標(biāo)。

最后，《水滸傳》也給了我關(guān)于人際關(guān)系的思考。在書中，人物之間的相處關(guān)系多姿多彩，既有親密無間的好朋友，也有明爭暗斗的敵人。這讓我認(rèn)識到了人際關(guān)系的復(fù)雜性和難度。在與他人相處中，我們應(yīng)該保持誠信、友善、寬容和理解。只有這樣，我們才能夠建立起真正的友誼和信任，并且得到他人的尊重和支持。

通過閱讀《水滸傳》，我不僅欣賞到了其中的文學(xué)價值，還了解了其中的道德教育、家國情懷、團(tuán)結(jié)力量以及人際關(guān)系等內(nèi)容。這些都對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我相信，《水滸傳》將會繼續(xù)引領(lǐng)更多的中學(xué)生思考人生，培養(yǎng)正確的價值觀念，并為我們的成長與發(fā)展提供重要的借鑒和指導(dǎo)。

水滸傳讀書心得初中篇七

陽光明媚的中午，我讀完了《水滸傳》這本名著。頓時，我不得不贊揚(yáng)施耐庵的寫作手法!施耐庵博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》。

所以，他寫出來的作文栩栩如生?！端疂G傳》這本書里講了108為英雄好漢，例如：林沖，武松，魯智深，柴進(jìn)，史進(jìn)，宋江……《水滸傳》這本書是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體小說，書里的故事繁多，這學(xué)期，我們才學(xué)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，我就迫不及待的想看這本書，果然，十分好看。本書通過描寫各個英雄逼上梁山的不同經(jīng)歷，成功塑造了一百零八位綠林英雄好漢的獨特形象，經(jīng)過幾百年的.流傳，謙恭仁義的宋江，粗中有細(xì)的魯達(dá)，勇猛率性的武松，魯莽粗大的李逵等眾多英雄人物形象早已深入人心。在書中，所有的人都有自己的外號，魯智深的外號是“花和尚”，既有趣又生動。

張都監(jiān)十分可惡，欺騙武松，用了一個計想陷害武松，說他是賊，把他抓了起來，武松一氣之下，殺了張都監(jiān)，張團(tuán)練，蔣門神三人……這些故事栩栩如生，沁人心脾。讓我身臨其境。傲慢無禮，自以為是，跋扈囂張的洪教頭最終被足智多謀的林沖“吃”了一棒;黑旋風(fēng)—李逵喪母，殺了吃他母親的四只老虎;這些精彩的故事，把我“吸”了進(jìn)去，再也出不來了!《水滸傳》的精彩內(nèi)容，等這你去發(fā)現(xiàn)!

水滸傳讀書心得初中篇八

《水滸傳》是中國古代四大名著之一，被公認(rèn)為是一部展現(xiàn)中國文化和歷史的寶貴遺產(chǎn)。而兒童版的《水滸傳》則是根據(jù)原著精簡而成的版本，適合小讀者閱讀。我最近讀了這本書，深深地感受到了故事中飽含的勇氣、友誼和正義的力量。在閱讀中，我不僅學(xué)到了許多道理，還體會到了人物的成長和情感的升華。

在《水滸傳》中，每個人物都有自己的特點和故事。他們有的是忍辱負(fù)重的好人，有的是無恥貪婪的惡人，有的是機(jī)智聰明的智者，有的是無畏豪勇的英雄。其中最受我歡迎的是晁蓋。他勇敢無畏，敢于正義斗爭；他患難之際，仍然保持著樂觀的人生態(tài)度。晁蓋勇敢地帶領(lǐng)著一群忠誠的兄弟們反抗暴政，維護(hù)百姓的利益。他將正氣和仁愛傳遞給了他的伙伴們，也影響了整個江湖。通過晁蓋的故事，我學(xué)會了正直的品質(zhì)和勇敢的精神。

與此同時，友誼的主題也貫穿了整個故事。在《水滸傳》中，無數(shù)的故事都展現(xiàn)了勇士之間堅不可摧的友情。兄弟情誼是故事的主線之一，每個人物都有兄弟般的友誼。他們一起經(jīng)歷危險，一起分享困難，一起度過生活中的種種巨大挑戰(zhàn)。他們通過互相幫助和支持，形成了強(qiáng)大的力量。他們能夠取得勝利不僅因為他們勇敢無畏，還因為他們相互之間的信任和團(tuán)結(jié)合作。這讓我明白了友誼的可貴和團(tuán)隊合作的力量。

正義也是《水滸傳》中一個重要的主題。故事中有很多反面人物，他們做壞事是為了自己的私利，暴虐百姓。而主要人物們則代表著正義和公平。他們通過反抗邪惡和不公正的行為，為弱者維護(hù)了公正和法律?！端疂G傳》中的正義風(fēng)范讓我深感敬佩。正義不僅是一種品質(zhì)，更是一種責(zé)任。通過讀書，我明白了每個個體都有責(zé)任為社會的正義而努力。

最后，在情感的描寫上，《水滸傳》也做得非常出色。小說中有悲喜交替的情節(jié)，人物的內(nèi)心世界也充滿了矛盾和糾結(jié)。難能可貴的是，小說不僅描述了人物的智慧和勇氣，還展示了他們的情感和人性。就拿晁蓋來說，他既有男兒本色的剛強(qiáng)，也有作為兄長的無私關(guān)懷。這樣的情感描寫讓我更能深入地了解角色，也讓我更容易與他們產(chǎn)生共鳴。在讀書的過程中，我欣喜地與角色們一同經(jīng)歷了快樂和悲傷，也明白了情感的升華和成長的意義。

通過閱讀兒童版的《水滸傳》，我領(lǐng)略到了正確的道德觀念、真摯的友誼和偉大的正義。這本書不僅幫助我提升了閱讀能力，也開闊了我的視野，讓我更好地了解了中國古代文化。我相信，這些理念和感悟?qū)⒗^續(xù)指引著我在成長的道路上。讓我們一起迎接挑戰(zhàn)，堅守正義，并始終堅信友誼的力量。

水滸傳讀書心得初中篇九

《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名字，堪比《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》，被稱為“中國四大名字”。《水滸傳》真實地描述了宋代農(nóng)民起義、發(fā)展和失敗的全過程，揭示了封建社會的黑暗和腐朽，以及統(tǒng)治階級的罪惡。它揭示了中國封建社會農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)，揭示了農(nóng)民起義的根本原因是“官員強(qiáng)迫人民反抗”。

《水滸傳》寫道，英雄們走上了反抗的'道路，原因和情況各不相同，但很多人在強(qiáng)迫梁山方面都很常見。如阮氏三雄造反是因為生活不下去，他們對政府的剝削不滿，積極參與搶劫“生辰綱”的行動，從而上梁山。由于地主的掠奪和迫害，解珍反抗。魯智深是個軍官，他嫉惡如仇，好打不平，導(dǎo)致與政府的矛盾，結(jié)果被迫上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報仇，屢遭陷害，終于造反，勇敢地沖擊統(tǒng)治階級。他從血的教訓(xùn)中醒來。

水滸108將，人物形象中最讓我記憶猶新的是“智多星吳用”和“天孤星花和尚魯智深”?！爸嵌嘈菂怯谩倍啻翁岢鼋ㄗh:吳用為趙蓋提出建議，智取生日綱，用藥酒麻倒青面獸楊志，奪取北京大明府梁中書送給蔡太師慶祝生日的十萬貫金銀珠寶；宋江在旬陽樓念反詩被捕，與戴宗一起被拘留到刑場。當(dāng)他快速切割時，吳用計劃搶劫了法場，救了宋江和戴宗；宋江二打祝家莊失?。坏谌喂ゴ蜃＜仪f時，吳用雙掌連環(huán)計征服了祝家莊。宋江鬧華州時，吳用又出計借宿太尉金鈴吊掛，救出九紋龍史進(jìn)，花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。被招安封為武勝軍承宣使。李悝jy被殺后，吳用和花榮一起在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。真不愧為“智多星”??！“天孤星花和尚魯智深”是一個非常直率、暴力、俠義、溫柔的人，殺死惡人是為了拯救水火中的窮人，英雄。他經(jīng)常在人們面前表現(xiàn)出粗魯和野蠻。但他到了沖鋒陷陣的時候，可毫不含糊，揮著62斤重的禪杖上陣殺敵。

讀完這本書，我了解了中國古代的歷史、水滸傳英雄的抵抗精神和封建社會腐敗的一面。這確實是一本非常有趣的書。

水滸傳讀書心得初中篇十

讀完《水滸傳》，我對“英雄”這個詞有了更加深刻的理解。水滸梁山108位好漢，看上去個個本領(lǐng)高強(qiáng)，身手不凡，但真正稱得上“英雄”這個名號的，我覺得只有魯智深一人。

魯智深身上有著鮮明的五大特點：武藝高強(qiáng)，嫉惡如仇，粗中有細(xì)，俠肝義膽，人緣廣泛。

首先說武藝高強(qiáng)，在小說主要描寫的幾個人物中，幾乎是個個武藝高強(qiáng)，但是令讀者印象并不深刻的幾人，比如說朱武、穆弘、陶宗旺等人就沒有高深的武藝，施恩甚至連蔣門神都打不過，再看看魯智深，在拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，鎮(zhèn)關(guān)西(鄭屠)平時仗著自己有點武功就欺負(fù)老百姓，結(jié)果被他三拳就打死了，足見魯智深武藝不凡;“倒拔垂楊柳”更是證明他力大無窮，估計整個梁山泊只有他一人能做到;跟八十萬禁軍教頭林沖切磋武藝打成平手，由此可見，魯智深的武藝在梁山泊眾多好漢中屬于頂尖級的。

魯智深性格剛烈，嫉惡如仇。他聽到金家父女的泣訴之后立馬來到肉鋪幫他們報仇，直接將鎮(zhèn)關(guān)西打死;他離開桃花山后來到瓦罐寺，發(fā)現(xiàn)瓦罐寺的和尚偷雞摸狗，調(diào)戲婦女，便為民除害，殺了兩個非奸即盜的和尚。在大相國寺時，他也教訓(xùn)過一幫攪鬧菜園子的潑皮無賴，當(dāng)他聽說高衙內(nèi)欺負(fù)林沖娘子時，他當(dāng)場就想打進(jìn)衙內(nèi)府，找高衙內(nèi)算賬。魯智深愛憎分明，嫉惡如仇，他的眼里是容不得半點沙子的。

魯智深雖然外形粗獷，但他粗中有細(xì)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西中在金家父女逃走時，為防止店小二通風(fēng)報信，魯智深有意在店門口坐了兩個時辰;他先故意戲弄鎮(zhèn)關(guān)西，讓鎮(zhèn)關(guān)西拿著剃骨尖刀出來拼命，讓群眾意識到他的舉措是正義的.;在失手打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他從容應(yīng)對，說鎮(zhèn)關(guān)西裝死，求得老百姓同情，一邊罵，一邊大步離開;在林沖發(fā)配滄州時，他擔(dān)心林沖會被奸人所害，從東京一路暗中保護(hù)林沖到滄州，直到交接完了才返回。

俠肝義膽在魯智深身上更是體現(xiàn)得淋漓盡致。魯智深為救金家父女打死了鎮(zhèn)關(guān)西被官府通緝，為了不連累收留他的趙員外，他毅然決然選擇在五臺山出家;在林沖被陷害發(fā)配滄州后，他一路跟蹤保護(hù)著林沖。在董超、薛霸拿熱水燙林沖的腳時，他便想沖出來放了林沖，但又因為距離東京太近，擔(dān)心兩人很快就會跑回去報信而作罷。在野豬林兩人想要林沖性命時，他再也按耐不住，打倒了兩個官卒救出林沖;他做事敢作敢當(dāng)，就算落草為寇，也不會去傷害百姓，而林沖、楊志等人都是迫不得已才上梁山。

魯智深的人緣廣泛，也幾乎是公認(rèn)的。他與很多好漢不打不相識，先是結(jié)識了史進(jìn)、林沖、楊志，后來在二龍山又結(jié)識了武松、朱武，再到后來三山合并，在梁山上他深受廣大英雄好漢的尊重和歡迎;他也是一個朋友真正認(rèn)可的人，在林沖要殺被俘的高俅時他是唯一支持林沖的人，因此魯智深可謂是德武雙馨、有廣泛群眾基礎(chǔ)的人。

魯智深一生光明磊落，做事從來不是為自己：不管是幫助金翠蓮父女(拳打鎮(zhèn)關(guān)西)，還是解救林沖(大鬧野豬林)……都是為他人、為朋友，而武松則不同，他殺西門慶、潘金蓮是為兄復(fù)仇，醉打蔣門神是為報答施恩，血濺鴛鴦樓為了報張都監(jiān)謀命之仇，為的都是自己的私事。魯智深雖然是一個僧人，但是大是大非看得十分明白透徹，尤其是當(dāng)梁山泊接受招安以后去征討方臘時，他選擇了回避，因為他知道，真正使天下動亂的不是農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖方臘，而是朝廷的奸臣高俅、蔡京等人，所以他堅定地選擇在六和寺出家，避免同農(nóng)民起義軍自相殘殺。

縱觀魯智深一生，既有大勇，又有大智，更有大義，是水滸梁山中唯一的真心英雄。

水滸傳讀書心得初中篇十一

作為一部中國古典文學(xué)的經(jīng)典之作，《水滸傳》通過描寫宋朝末年農(nóng)民起義，展現(xiàn)了熱血、正義和勇氣的力量。而兒童版的《水滸傳》則將故事情節(jié)簡化，語言簡明易懂，更適合兒童閱讀。我在閱讀這本書后，深受啟發(fā)和感動。不僅從中學(xué)到了勇敢正直的品質(zhì)，也對中華文化有了更深入的了解。

首先，讀完《水滸傳》兒童版，我被梁山好漢的勇敢和正直所深深打動。在這本書中，梁山好漢們并不是一群無故作惡的匪徒，他們之所以背井離鄉(xiāng)，聚集在梁山泊，是因為他們受到了官府的不公正對待。他們有的是為了救父母受苦，有的是為了保衛(wèi)家園，有的是為了和好友一起尋找自由。他們面對艱難的抉擇時，勇敢地站出來，不畏困難，甚至為了正義而犧牲自己。他們的勇氣和正直，讓我明白了一個人應(yīng)該有的立場和追求，不應(yīng)該輕易屈服于壓力和不公。

其次，通過閱讀兒童版的《水滸傳》，我也對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。梁山泊是一片有著濃厚文化底蘊(yùn)的土地。在梁山好漢中，有很多文化英雄像樂和、柴進(jìn)等人。他們在書中的形象深深地刻畫了中國古代人的豪情壯志，崇尚忠誠、友誼和兄弟情義。悲劇般的“四大惡人”在書中的形象也可以看作一種警示，提醒讀者不要走上扭曲道德底線的道路。通過《水滸傳》的讀書，我了解到了中國古代文化中崇尚正義、忠誠和道德的傳統(tǒng)。

此外，兒童版的《水滸傳》還通過精心的情節(jié)安排和細(xì)膩的文字描寫，展現(xiàn)了中式武打與人情味的交融。太白山上燕青、石秀、董平三英的出現(xiàn)給了我很大的驚喜。他們簡單的形象，卻能在戰(zhàn)場上表現(xiàn)出非凡的勇氣和武藝。每一個斗智斗勇的故事都十分精彩，我仿佛置身其中，與梁山好漢們一起并肩作戰(zhàn)。書中的描寫非常細(xì)致入微，讓我更好地理解了故事情節(jié)和人物性格。

最后，讀完《水滸傳》兒童版，我也思考了一些問題。例如，梁山好漢們聚義后，為何不能與朝廷合作，而選擇了叛離？這是否是他們的唯一選擇？通過這些思考，我認(rèn)識到了每一個人面對不公時的選擇都是個體化的，有時候背離社會并不一定是一種錯誤的選擇。正義不一定來源于權(quán)力，而是應(yīng)源于人們真正的需要和期望。每一個人都有自己的人生軌跡，需要用自己的方式來尋找和追求自己所追求的正義。

總而言之，讀完《水滸傳》兒童版，我領(lǐng)略了梁山好漢的勇氣與正直，對中國傳統(tǒng)文化也有了更深入的了解。通過書中的故事情節(jié)和人物形象，我也展開了思考，明白了每個人都有自己的人生軌跡。兒童版的《水滸傳》不僅僅是一本童話故事，更是一本有深意的書籍。它給予兒童不僅僅是閱讀的樂趣，更是對待正義和追求理想的啟示。我深信，每一個讀過這本書的孩子都能從中受到激勵，成為有勇氣、有正直的人。

水滸傳讀書心得初中篇十二

《水滸傳》是中國四大名著之一，也是中國歷史上最為著名的長篇小說之一。它以描寫108個英雄好漢對抗朝廷貪官污吏的故事為主線，表現(xiàn)了中國古代底層百姓的反抗精神和鮮明的民族氣節(jié)。本次讀書心得體會，旨在分享我對《水滸傳》的感悟和思考，并通過其中一些精彩的片段來反思人生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

【第一段】總體感受。

《水滸傳》這部小說是一部象征武林道德、英雄主義精神的小說。它通篇描寫了明朝末年茶壺山一帶的一群土匪起義的歷史,其中有許多的俠義鳩占鵲巢、神勇強(qiáng)悍的英雄人物，展示了他們霸氣英姿、反官倒賊的故事。他們或威逼利誘、或左右逢源，或聚義慷慨，給人留下了深刻的印象，讓人無法忘記?！端疂G傳》將忠誠、虛榮、信任等主題很好地融合在了一起，是一部非常值得大家閱讀并且深入剖析的小說。它反映出了古代匪徒對于明朝的政治腐敗、失業(yè)流浪民的困難生存狀況以及封建社會下的倫理道德風(fēng)俗狀況等現(xiàn)實問題,具有強(qiáng)烈的社會現(xiàn)實意義，值得人們?nèi)フJ(rèn)真思考并借鑒。

【第二段】人物性格分析。

《水滸傳》中的人物形象刻畫非常細(xì)膩入微，特別是人物性格的刻畫。其中最具代表性的當(dāng)屬梁山泊的108位英雄好漢。他們各具特色，有英雄、豪杰、深思熟慮、憨厚、勇敢、老實、狡猾等。他們很好地展示了一個人不同的各個方面：出生、環(huán)境、教育、性格、價值觀等等。比如說，武松豁達(dá)、看重義氣；宋江有漢子的豪氣、義氣和智慧；花榮走半死不回頭等，這些保留給人們的是永久的精神財富。

【第三段】反響良多的片段。

在讀這本小說的過程中，我被很多情節(jié)和片段所吸引，有兩個情節(jié)的反響尤其良多。

第一個情節(jié)是戴宗、劉小二因為做了姦惠之事抵不過刺配出外的壓力，而選擇去自殺。這個情節(jié)尤其體現(xiàn)了封建社會下性別不平等的現(xiàn)狀，表達(dá)了反對封建禮教的思想。在現(xiàn)代社會，盡管男女平等、婚姻自由、個性主義日趨廣泛接受，但是，不少非理性傳統(tǒng)觀念仍然流傳，降低了人的幸福感以及生活品質(zhì)。因而，這個情節(jié)呼吁我們認(rèn)真反思和改善社會的風(fēng)氣和傳統(tǒng)文化觀念。

第二個情節(jié)是冥頑不靈的方臘，他迷糊、懶散，顯然不同于梁山泊108位英雄。他用他飽受最為嚴(yán)酷環(huán)境磨練的身體處理喜怒哀樂的能力，也表現(xiàn)出了解放和愛與和諧的精神。這個情節(jié)展示了一位普通人，在最困難、環(huán)境最惡劣的情況下，竟能化險為夷，生存一方。對我們現(xiàn)在的生活而言，我們也需要這種進(jìn)取精神和充滿希望的信念來克服所有的困難。

【第四段】思考人生。

在《水滸傳》這本小說中，不僅有英雄的傳奇、正義的抗?fàn)帲€有每個人生活中必經(jīng)的人性探索，是如何追求自身的價值和未來的問題。在生活中，我們每個人都要面對著同樣的問題，就是如何讓自己的生命在短暫的時光里顯得充實而有意義。

【第五段】總結(jié)。

通過對《水滸傳》的精讀，我們可以看到這本書中呈現(xiàn)出的包含在眾多故事和英雄中的純正的人性精神，傳達(dá)著對生命、力量、自由和尊嚴(yán)的渴望，所以在當(dāng)今的創(chuàng)新、追求自由的世界里，它仍然具有很大的指導(dǎo)意義，特別是在當(dāng)前世界狀況下非常鮮明的正義公正與勇氣缺失下，《水滸傳》中英雄衛(wèi)正清的精神成為了十分寶貴的指南。因此，稱之為經(jīng)典，也無為過，經(jīng)典源遠(yuǎn)流長，值得我們珍視，持之以恒地剖析和鉆研。

水滸傳讀書心得初中篇十三

暑假期間，我讀了《水滸傳》?！端疂G傳》是中國四大名著之一，作者是明代小說家施耐庵。

這本書講述了梁山上所有的英雄和英雄的故事。他們在不公平的道路上互相幫助。他們打著“替天行道”的旗號做俠義的事情！

我最喜歡“行者”武松和“智多星”吳用。吳松原本是在政府找工作的，但是被小人餡殺了，最后去了梁山。吳松很勇敢，他走過景陽崗，聽說那里有一只老虎經(jīng)常出來傷人，路過的人都不敢從那里經(jīng)過。但吳松并不害怕，他說老虎只是一只大蟲子。他一口氣喝了18碗酒，趁著酒勁，只用了一雙拳頭就把吃人的老虎活死了！大家都明白了，紛紛來感謝他，真是為民除害！人們給他起外號“打虎英雄”。

我更喜歡“智多星”吳用。他熟悉兵書，精通兵法，文思如泉，一生正氣。我更喜歡“智多星”吳用。他熟悉兵書，精通兵法，文思如泉，一生正氣。排兵布陣是他的強(qiáng)項?！爸侨∩站V”、“三打祝家莊”等，每一場戰(zhàn)斗都能體現(xiàn)他的足智多謀、運(yùn)籌帷幄。他為大家想出了許多奇妙的好主意，事后大家都佩服不已，真是“智多星”啊！我最崇拜這樣有才華的人！

梁山上的每個人都是英雄，比如梁山五虎將，“大刀”關(guān)勝，“豹頭”林沖，“雙鞭”呼延燃，“雙槍將”董平，“霹靂火”秦明。他們都有獨特的技能，勇敢而非凡，重情重義，豪邁而正直！不幸的是，他們生錯了時間。當(dāng)時皇帝腐敗了，政權(quán)掌握在惡棍手中。他們沒有技能，但他們無處施展。如果他們都生活在現(xiàn)代，生活在平等的.世界里，他們都有超強(qiáng)的能力，關(guān)心人民，他們將能夠成為受人尊敬的英雄，成為國家的支柱！

水滸傳讀書心得初中篇十四

《水滸傳》以其傳奇故事、生動的人物形象和完美的語言藝術(shù)描述了北宋的社會生活畫卷。

《水滸傳》是我最喜歡的一本書。書中的108位英雄都很英雄，俠義勇敢。在很多人物中，我最喜歡武松。他又高又厲害，勇敢。他在景陽岡醉打老虎，用三拳兩腳殺死了老虎。

這說明武松武功高強(qiáng)，除了對陽谷縣的`一害。之后，他的哥哥武大郎被殺，為他的哥哥報仇，被政府俘虜，頭發(fā)被陷害到梁山。

他是一個強(qiáng)調(diào)感情和忠誠，嫉妒邪惡的英雄。我非常欽佩他。雖然當(dāng)今社會不再需要這樣的江湖忠誠，但道路不公平，拔刀幫助的幫助精神仍然值得學(xué)習(xí)。

我喜歡《水滸傳》里的英雄，也希望同學(xué)們能讀這本書，相信會受益匪淺。

水滸傳讀書心得初中篇十五

今年暑假，我花了兩個月的時間讀完了四大名著之一的《水滸傳》。它誕生于元末明初。它是中國第一部以農(nóng)民起義為主題的長篇小說。作者是眾所周知的施耐庵作家。

人物形象的塑造可以寫出復(fù)雜的人物內(nèi)容，人物性格的形成有環(huán)境的基礎(chǔ)，隨著生活環(huán)境的變化而發(fā)展。人物具有理想的.色彩，深深扎根于生活的土壤中。比如魯莽的黑旋風(fēng)李悝jy，簡單性急的花和尚魯智深；打虎英雄武松，浪中白條張順等。，還有一個社會地位高的人物，比如官員、教官，因為被一些政府奸臣迫害，不得不起義，其中林沖就是榜樣。當(dāng)時起義者對統(tǒng)治階級的剝削壓迫感最深。朝廷敗了，官員貪得無厭，壓迫人民，把英雄逼上梁山，我自然對當(dāng)時的封建社會統(tǒng)治感到厭惡和憤怒！

施耐庵充分肯定和熱情地歌頌這些英雄，歌頌他們的反抗精神和正義行動，歌頌他們出眾的武功和高尚的品格。

作者對這些英雄的贊美完全是發(fā)自內(nèi)心的愛。作品贊揚(yáng)了一群被統(tǒng)治階級視為所謂殺人放火的強(qiáng)盜和朝廷的叛逆，以及一些所謂的令人發(fā)指的罪人，他們寫得如此光榮、可敬和可愛，這顯示了作者的勇氣和正義。相反，作者把統(tǒng)治階級的人物寫得丑陋，與梁山英雄形成鮮明對比。激勵人們愛誰，恨誰。金圣嘆評論《水滸傳》無美不歸綠林，無惡不歸朝廷。不管金圣嘆的主觀動機(jī)如何，這句話確實說明了施耐庵的思想傾向和《水滸傳》的深刻社會意義。讓我們了解什么樣的人才值得我們欽佩！

水滸傳讀書心得初中篇十六

最近，我讀了中國四大古典名著之一《水滸傳》。小說講述了一百零八個以宋江為首的英雄故事，從聚義梁山泊到朝廷招募安全，再到破滅遼兵，最終摧毀叛黨，但被奸人謀殺。讀完整本書后，深深印在我腦海里的兩個詞是忠誠和正義。

忠誠，就是對自己的祖國，對身邊的親戚朋友盡力。宋江在種.在各種威脅和誘惑下，他仍然忠于自己的祖國。這就是忠誠；林沖的妻子被迫上梁山后，寧死不屈，最后上吊自殺。這也是忠誠。在當(dāng)今社會，相信很多人都能做到忠字，但很少有人能做到義字。

義字，內(nèi)容太多?！端疂G傳》中，108個英雄是兄弟，為朋友赴湯蹈火，只是為了義字；除了暴安良，為人民出生入死只是為了義字.可見一個義字雖然只有三筆，但有時候卻要用一個人的生命去寫.在現(xiàn)實生活中，幾乎每個人都能給人讓座，但并不是每個人都能在危險中拯救人。因為它需要相當(dāng)大的勇氣，甚至決心改變一生。

正義可以理解為正義。一個正義感很強(qiáng)的`人，就是一個品德高尚的人。古往今來無數(shù)英雄，舍生取義，難道他們不怕死嗎？他們?yōu)檎x和真理奮不顧身，因為他們有著共同的靈魂——強(qiáng)烈的正義感，可以毫不猶豫地用生命來維護(hù)。一個沒有正義感的人理解這些。因為他們的正義感早已被麻木吞噬，奮斗的激情早已被凍結(jié)，他們的靈魂早已被一些丑陋的東西同化。

給我印象最深的是書中108位英雄之一的黑旋風(fēng)李奎。他魯莽易怒，經(jīng)常與小事發(fā)生沖突，甚至謀殺。但他卻能路見不平，拔刀相助，讓那些失去天良的人聞風(fēng)喪膽。在現(xiàn)實生活中，雖然沒有這樣驚心動魄的事件發(fā)生，但義字滲透到我們的生活中.對朋友講義氣是小義。用正義的眼光看待素不相識的人或事，是實際意義上的正義。中華民族是一個重義的民族。當(dāng)日本侵華時，有多少義氣凜然的革命烈士用他們的熱血誓死不屈，成就了今天蓬勃發(fā)展的祖國。董存瑞舍身炸暗堡，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍，這些都是中華民族永遠(yuǎn)銘記的延續(xù)。

水滸傳讀書心得初中篇十七

在我讀完《水滸傳》之后，我深深感受到了其包容與人性的魅力。這本小說將人性描摹得鮮活逼真，而且不止一個角色是復(fù)雜而矛盾的。我始終覺得，這本小說讓人留下深刻印象的原因之一就是它為我們提供了一個關(guān)于人性的深刻而復(fù)雜的見解。

首先，小說中的一百位英雄人物都有自己的不完美之處。這些不完美使得他們更加真實可信，并且引起了我對他們的共情。宋江雖然是領(lǐng)導(dǎo)人物，但他也有自己的弱點。他有時非常天真，也有時非常優(yōu)柔寡斷。在和其他人物互動時，他有時虛偽，有時真誠。宋江的歷史上的真實形象并不是這樣的。如果《水滸傳》中的宋江依然是一個完美無缺的英雄，那么他將變得非常遠(yuǎn)離讀者。

其次，《水滸傳》中有一些角色有著復(fù)雜而矛盾的人性。比如，林沖既有著英勇無畏的形象，也有著裸露的暴力趨勢。他雖然是大功臣，但他卻對待妻子毫不人道。其他的人物也有著相似的矛盾?；ㄈ菝裁绤s心狠手辣，張順最初被人錯怪了，但他卻迅速變成了一個假人。這些矛盾讓這些角色更有意思，也讓讀者更容易與他們聯(lián)系起來。

第三，《水滸傳》中的人物不僅有缺點，他們也有著很多優(yōu)點。比如，他們中有很多人非常仁慈，視人命如草芥。他們把那些被欺負(fù)的人從惡勢力手中解救出來，并保護(hù)他們免受進(jìn)一步侵害。這些優(yōu)秀的品質(zhì)使人們?yōu)橹囱?。這些英雄在真正需要他們的時候會拿出他們最好的一面，而這正是小說的另一個有趣之處。

第四，我還從小說中意識到，不同性格的人物之間會發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng)。我最喜歡的一個互動場景就是當(dāng)白勝遇到了林沖。林沖是個犯罪分子并以他強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力而聞名，而白勝則是個和尚。他們是如何在某種程度上克服他們之間的差異的呢？他們的互動讓我想到了那些互補(bǔ)的性格組合可能會創(chuàng)造什么。

最后，小說中的人物帶給我了一些關(guān)于生活的思考。我感覺到，《水滸傳》教會了我，即使在強(qiáng)大的背景下，人性上的缺陷依然會存在，并且可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果。但這些不完美、復(fù)雜、和仁慈的品質(zhì)也并不會把我們拖垮。畢竟，不完美中的華麗之處在于我們可以不斷改變和提升自己。

在我讀完《水滸傳》之后，我重新認(rèn)識了人性的復(fù)雜性和不完美之處。這本小說把一百個復(fù)雜的性格整合成了一個引人入勝的故事。通過閱讀，我學(xué)會了更好地了解人們的不同缺點和優(yōu)勢，并看到了他們的可取之處。同時，我也從小說中汲取了關(guān)于自己和生活的參考價值。由此我想，這本書對我的教育和提高很大，讓我從中受益匪淺。

水滸傳讀書心得初中篇十八

水滸傳是一部中國文學(xué)經(jīng)典之作，其描寫了108個英雄豪杰的故事，深受許多讀者喜愛。作為一名大學(xué)生，我在閱讀這部小說時，有了許多收獲。在此分享一下我摘抄水滸傳時所得的讀書心得。

第一段：水滸傳的故事情節(jié)可以激勵人們追求正義。

故事情節(jié)是讓人們留下印象最深刻的部分，而水滸傳中的各種事件以及英雄們的故事，都能夠激勵人們追求正義和公正。其中，有梁山好漢武松為救其兄而與蔣門神相斗，有梁山好漢殘殺西門慶，有宋江等人領(lǐng)兵征戰(zhàn)，這些故事情節(jié)都為我們樹立了正確的世界觀和價值觀。我們應(yīng)該鼓勵自己像這些英雄豪杰那樣追求正義，對待生活中面臨的問題時不要輕言放棄，要有堅定的信心和意志品質(zhì)去戰(zhàn)勝一切。

第二段：水滸傳中的語言描寫讓人們沉浸在故事情節(jié)中。

水滸傳的語言描寫非常精美，如“云夢澤，水黑色，凄涼無比”，“燭龍寺，盤洞宮壁，坑坑伏伏，錯落依稀”，這樣的描述讓讀者如同身臨其境，也可以更好地理解故事發(fā)生的背景和人物的心情。我在摘抄的過程中不斷地感受到這樣的美妙描寫，讓我對古代文化有了更加深入的了解和認(rèn)識。

第三段：水滸傳中的人物性格多樣，值得深入探究。

水滸傳中的所有人物都有其獨特的性格特點，值得我們深入探究。例如，梁山好漢中的燕青，劉唐這些人物，他們每一個人物的性格都非常有個性，每一個人物都有其突出的特質(zhì)，例如燕青勇猛，劉唐機(jī)智，這些性格特點都非常突出。我們可以通過這些人物了解到不同的性格特點并在自己的生活中加以借鑒和運(yùn)用。

第四段：水滸傳中的情感描寫直抵人心。

水滸傳中的情感描寫自然流暢，直抵人心，讓讀者能夠深刻地體會到人物之間的感情交融，這直接感動人心。例如，武松為救兄長老，英勇斗死蔣門神；宋江為置身警花之中的王婆的痛苦，不惜對她施以冷酷的手段等等。這種情感描寫給我啟示，要在日常生活中注重人與人之間的情感交流，捍衛(wèi)我們的感情，這與生活中的細(xì)節(jié)相對應(yīng)。

第五段：摘抄水滸傳是對學(xué)習(xí)方法的一種探索和嘗試。

通過閱讀水滸傳，我認(rèn)識到摘抄的一種學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)有益的。在摘抄的過程中，我體會到了文字的魅力，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和文字表達(dá)能力。我通過摘抄水滸傳積累了大量的信心和能力，這種能力對于以后的學(xué)習(xí)和生活都是極其重要和寶貴的。

作為讀者，摘抄水滸傳是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗，其中的故事情節(jié)、人物品質(zhì)、描寫手法等，具有很強(qiáng)的感染力和啟示性。在文化中深度沉浸和學(xué)習(xí)后，會對讀者的人生有很大的啟示和指導(dǎo)，幫助讀者了解更多的知識、增加更多的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)更加正確的行為方式。而通過摘抄的一種方法，讀者可以更加深刻地、更加自由地體驗書中內(nèi)容和深入了解文化背景。從中總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，可以幫助人們在后續(xù)的閱讀中更加輕松地投入到學(xué)習(xí)中來，并且提高相關(guān)技能水平，逐步實現(xiàn)自我提升。

水滸傳讀書心得初中篇十九

《水滸傳》是我國古代四大名著之一，塑造了一百零八名好漢：性格剛烈的武松、足智多謀的.吳用、豹子頭林沖……都給我留下了十分深刻的印象，故事情節(jié)引人入勝，深深地吸引著我。

在沒看《水滸傳》之前，我便從老人們口中得知武松打虎的故事。光聽就能看出武松的能耐。“景崗山武松打虎”，這一章節(jié)內(nèi)容是說武松要過景陽岡，當(dāng)時他正在店里喝酒，小二說，前方景陽岡上有只大蟲。大蟲？看到這里，我便在想：大蟲有什么的，難不成比人還大嗎？哦，原來大蟲在古代就是老虎的意思。武松與大蟲斗得猛烈，一跳，一撲。這只大蟲平日吃人無數(shù)，武松可是做了件好事。

八方來此相聚，異性親如一家，患難相依，生死與共……心情肝膽，忠誠信義并無差。地方四五百里，英雄一百零八人。上梁山，各有一條坎路；說水滸，且聽世人論短長。