報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

課堂教學總結報告篇一

在元氏五中為期四個月的頂崗支教馬上就要結束了。經過一個學期的實踐學習，我在教學活動各方面都有了很大的提升。其中，教學技能的提高讓我具備了做一名合格教師的素質。結合自己的課堂教學，現(xiàn)對自己在這半年里教學技能方面的提高做如下總結：。

課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。精彩的導入能在第一時間抓住學生們的心,引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習目的。課堂導入有多種形式，在課堂教學的過程中起著舉足輕重的作用。每一堂課的導入要有目的性、針對性、啟發(fā)性、激疑性、趣味性以及關聯(lián)性。并且導入的表達要有感染力。剛實習時自己對此環(huán)節(jié)把握得不是太好，但經過一段時間的實踐與學習，現(xiàn)在我能根據課堂的需要進行適當?shù)膶?，引起他們的注意?/p>

比如在講《化學是一門以實驗為基礎的科學》這一節(jié)時，我通過像蘋果、梨等水果在剝皮或剝開放置一段時間后，其內部含有的一種化學物質就會在酶的作用下河空氣中的氧氣發(fā)生化學便化，果肉的顏色隨之就會變成褐色。變成褐色的水果，首先使人感官受到影響，顏色和口感也沒有變色之前的好；其次是營養(yǎng)價值受到影響，維生素c流失最為嚴重。許多同學知道這種現(xiàn)象，但不知道其因，所以會被吸引，注意力會更集中。

二、提問技能。

在教學過程中，教師精心設計的課堂提問能起到集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，復習和鞏固舊知識，聯(lián)系新的知識，及時得到反饋信息，是溝通師生思想認識的重要渠道，是課堂成功的一個重要因素。經過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。

2、提問要關照到每個層次水平的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。

3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間。但如果是有相當難度的問題，則留給學生足夠的時間，可以讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課后思考，下一節(jié)課再回答。

比如在講《分子和原子》第二課時原子時，一開始提問分子的四條性質，這是最基本的，要求每位學生必須記住的知識點。接著提問列舉一些現(xiàn)象，讓中等層次的學生回答那些現(xiàn)象體現(xiàn)了分子的哪條性質。最后給學生提示一些信息，讓學習好的學生以此推測原子的一些性質。這樣既檢查了班級不同層次的學生對知識的掌握情況，又引出了本節(jié)課要講的內容。

三、板書技能。

板書有著以下的作用：提示內容，體現(xiàn)結構和教學程序；啟發(fā)思維，吸引學生的有效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書在課堂中也起著重要的作用。我的字寫得不好，不僅偏大，而且寫板書時比較隨意，沒有注重總體布局，這樣就不能通過板書突出重點，學生也不能很好地記筆記。

記得第一節(jié)課，給學生講緒言，一節(jié)課下來，黑板上到處是粉筆字，并且我也不知道寫的次序了，并且是想起什么就往黑板上寫什么，幸好緒言第一課時只有化學定義是重點。為了提高板書技能，每次寫完教案后，精心提煉板書內容，并認真觀察指導老師的板書，對板書進行一下合理的布局，使結構清晰，層次分明，便于學生記憶，寫板書時認真地寫每個字，讓字跡更加工整。課后對板書進行反思，看看有沒有需要增刪的內容，為下次的板書提供借鑒?，F(xiàn)在，我的板書的字跡工整了許多，內容精煉了許多，布局合理，重點突出。

四、課堂組織技能。

良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發(fā)學生學習動機和興趣，培養(yǎng)學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

首先，要把課堂的氣氛調動起來，自己得活躍起來。比如,在《化學是一門以實驗為基礎的.科學》這一節(jié)的開始，我給學生們講一些關于古代煉丹術和煉金術的一些故事，現(xiàn)在實驗室內有些實驗器具是通過在煉丹和煉金過程中發(fā)明的。學生們聽得非常認真，這樣激發(fā)了學生們學習化學的渴望。其次，課堂組織還要進行合理的安排。這節(jié)分為兩部分，一部分是我講一些關于探究實驗的方法、化學學習的特點，第二部分是讓學生們自己動手以探究方式做實驗，最后自己做出合理的結論和解釋。

總之，活躍的課堂關鍵在于老師的組織與引導。老師通過運用多種方法調動課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到培養(yǎng)學生積極思考、自主解決問題的能力。

五、講解技能。

講解的技能真可謂五花八門。有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解。但是不管怎樣講解，都要做到目標明確、具體，證據、例證要充分貼切，語言精煉、準確、生動。我是在進行了一段時間的教學活動之后才注意到這些講解技巧的?？偠灾?，經過一系列的課堂教學，我才從整體上對講解技巧進行領悟和消化。從原來很強的盲目性、隨意性到現(xiàn)在的有目的、有安排的講解，為我成功地駕馭課堂增加了砝碼。講解技巧要把握好以下幾個方面：結構合理、框架清晰；條理清楚，層次分明；重點、難點突出；觀點正確，證據、例證充分；時間安排合理。

而對于不同的內容，則可以有所側重。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。比如，在講解分子的之間是有間隔的性質時，給學生用一體積的水和一體積的酒精混合后，體積會小于兩體積的例子進行講解，他們聽完后有些困惑。后來我就問學生“能不能往盛滿石頭的容器里放沙子?”學生們說能，接著問他們“沙子放不進去后，還能不能向里面倒水?”他們的回答是肯定的。我告訴學生可以把一塊塊石頭想象成一個個水分子，把一粒粒沙子想象成一個個酒精分子。我舉的例子是非常貼近學生們的生活，他們很快就理解了分子之間是有間隔的。

以上就是我在將近四個月的實習生活里，在教學活動中教學技能提高的幾個方面。其實要說起來，我要提高的地方還有很多，在實習期間也只能掌握一部分，如果以后成為一名教師，需要掌握的還很多，因此，在以后的生活中，我會投入更大的熱情，認真面對每一節(jié)課，對待每一個可以改進的機會，讓自己通過一次又一次的鍛煉，逐漸成長、成熟。我相信，功夫不負有心人。

第十一期頂崗支教實習生。

趙玉青。

課堂教學總結報告篇二

20__年新學期伊始，新冠疫情肆虐，教育部出臺“停教不停學”措施。學校積極貫徹教育部精神，緊急委托超星學習通平臺進行全體教師網上教學培訓。在進行短暫的學習后，我們及時構建了《正常人體解剖學》線上教學團隊，團隊成員為儲開博、楊李旺、翟曉艷、周儒奎4位教師。

教學團隊通過微信語音會議對線上授課方式、內容分解、任務分工等進行了討論，決定采用ev錄播結合ppt講解，上傳視頻供學生學習;并將教材電子版、授課ppt作為學習資料上傳供學生參考;鑒于解剖學的學習性質，僅有錄播視頻學生難于理解，所以選擇了人衛(wèi)慕課中的山西醫(yī)科大學制作的《人體運動系統(tǒng)解剖學》作為補充。

為了督促學生學習，在超星學習通中根據授課內容，設計了作業(yè)，使學生能夠復習鞏固所學內容，教師還可以及時查看學習效果。除了超星學習通和人衛(wèi)慕課，我們還建立了微信答疑群，及時為學生答疑解惑。

經過4周的教學，有以下幾點體會：

1、構建了相對完整的線上授課內容，使學生能夠通過學習通的視頻、作業(yè)，結合人衛(wèi)慕課、微信群進行學習。下圖為課程及班級界面、已上傳視頻界面、微信群界面。

2、學習通數(shù)據顯示，學生積極學習，并按時完成簽到、作業(yè)等環(huán)節(jié)。

3、解剖學屬于實踐性較強的課程，標本模型的觀察對解剖學的學習非常重要，而這時網絡授課不能替代的，所以建議學校在學生返校后安排相應實驗課，補充線上教學的不足。

課堂教學總結報告篇三

回顧一學期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡單總結如下：

一、加強過程管理，教學常規(guī)扎實有效。

加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《學校教學常規(guī)》中的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持學校的業(yè)務學習制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學質量。

二、加強學習，提高教師自身的素質。

新課程的實施對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學期，我們堅持組織老師學習現(xiàn)代教育思想和教育教學理論，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，提高本組教師自身的素質。

三、抓實集體備課，教師的個性得到張揚，教學質量得到提高。

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。我們六年級語文組的集體備課扎實有效。

1、集體備課制度，形成習慣。確保集體備課時間，星期一為上午第二節(jié)課為集體教研時間，遇到疑難隨時進行隨機教研。

2、集體備課重在集體的交流和研討，這就需要個人首先做好充分的準備。每位老師都精心準備，鉆研教材意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點、難點、教學思路的設計。

其次是通教學思路。在個人備出思路的基礎上組織集體備課。其他老師結合自己的備課提出自己的看法和意見，進行研討。大家暢所欲言、各抒己見。最愛學習的是張zz老師，每講一篇課文，都要請上過課的老師講一講教學思路，查漏補缺。李z老師天天把字典帶在身邊，遇到聲調拿不準的字，就查字典。

__更是較真，只要大家都拿不準得題，她一定上網查個水落石出。老石，老鐘，老張，歲數(shù)大，但干勁高，不甘人后，事事爭著向前。老師們常常把自己打印的資料分發(fā)給大家。開學初，我把自己收集的語文資料拿出來，集體共享。張z老師把收集的古詩和成語拿出來共享，并發(fā)到學校網站。使學生學習的內容變系統(tǒng)化，趣味化，簡單化，學生很感興趣。紀編更是熱心，近水樓臺先得月，我們把好的習作交給他校報發(fā)表，鼓勵學生提高作文質量。

第三步是個性化的修改與反思。在集體備課通教學思路的基礎上，每位老師根據自己教學特色及學生實際，確定一個自己認為最優(yōu)化的教學思路，運用于自己的教學實踐。

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。

我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。

四、落實語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。

盡管六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們每位教師心中都確立大語文觀意識，開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動。比如:讀書少龍，讀書手抄報，魯迅專輯，詩歌專輯等等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高，受到領導和學生家長的廣泛好評。

六年級，為夯實學生語文基礎知識，開學初，我給老師制訂了任務，每人出三份高質量的單元卷，老師們不辭辛苦，本著大綱精神，認真出題，認真批閱，期中和期末，紅霞老師又出了兩份測試題，我和鐘老師各出了一份，給學生練兵。一學期下來，老師們批閱的試卷像小山一樣高，這試卷包含每位教師心血，為了學生，再苦再累，值!

一份耕耘，一份收獲。我們又走過了一個充實而忙碌的學期?；赝覀兞昙壵Z文組這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

課堂教學總結報告篇四

9月9日至10月30日，我在xx市第六中學七(2)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了較為圓滿的成功。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師。”

帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給七(7)班學生上語文課，直到實習生涯的結束。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。

一、教學工作。

安順市第六中學給我安排的是七(2)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。比如，《論語》是要重點講的課文，我在給學生講《論語》(十則)的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陜西當過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經，于是就問他：“小師父，請問一部《法華經》共有多少個‘阿彌陀佛’?”小和尚說：“回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統(tǒng)計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在后來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛?？偟脕碚f，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。

在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是......總之，對于寫的好的.作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。

教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。

課堂教學總結報告篇五

預設的目標：

1、認知目標：能主動積極參與學習，通過練習使學生知道前滾翻的原理，初步理解前滾翻的練習方法。

2、技能目標：：使90%的學生通過學習，初步學會前滾翻團身滾動的技巧，提高動作的連貫性，引導學生利用墊子進行跪爬、傳遞練習，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調素質，提高身體基本活動能力。

3、情感目標：在練習中提高學生的樂趣，培養(yǎng)學生具有勇于克服困難，合作互助等品質。

達成的效果及理由：

由于采用情境式教學，故事的導入，吸引學生主動積極參與學習，使95%以上的學生初步學會了前滾翻團身滾動的技巧，讓學生在玩的過程中學會技巧，提高了學生的樂趣，通過游戲發(fā)展學生的靈敏度，也培養(yǎng)了學生勇于克服困難，合作互助等品質。

二、主要的教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)目標的達成度。

達成度較高的環(huán)節(jié)與理由：

通過背口訣，降低了前滾翻枯燥的技術指導，模擬小刺猬滾山坡，引導學生根據口訣提示進行體驗練習。逐步學會前滾翻團身滾動的技巧。

有待提高高的環(huán)節(jié)與理由：

前滾翻練習時，同伴間的保護與鼓勵，合作互助有待提高。

三、教學材料選擇與呈現(xiàn)。

比較滿意的材料具體包括：

1、以故事導入本課內容，吸引學生學習的興趣。

2、以口訣形式來代替教師論述技術動作要領。

3、游戲“過小河”通過墊子來代替木板過河，既體現(xiàn)了一物多用，又促進了同伴間合作互助的品質。

4、在草坪上紙條，通過每張紙條上畫的不同動物，預示結尾找到了好朋友，小刺猬逃脫了狐貍的追殺。不僅讓學生的身體得到了放松，也在精神上獲得了放松。

比較遺憾的材料具體包括：

1、穿越同伴間搭的“山洞”過于簡單。

2、在教學與游戲中缺少音樂的配合。

較滿意的處理：

課前，老師就把學生要找的動物卡片都藏在了廣闊的草坪中。在課的放松活動階段，讓學生分散尋找隱藏于草中的“好朋友”，真正體現(xiàn)了身體與心理的共同放松。

比較遺憾的是：

在練習前滾翻時，缺乏同伴間的保護意識。

五、教師的課堂評價語言分析。

較滿意的是：

1、前滾翻練習時，說：“現(xiàn)在你們就是那只逃避狐貍追殺的小刺猬，前滾翻的成功與否，預示著小刺猬是否能夠躲過狐貍的追捕”。

2、結尾說：“這些你們找來的動物朋友，回去后你們是否也能為它們編一個故事，下次體育課。老師與大家再來進行一次合作演示”。延伸了課堂教學。

較遺憾的是：

穿越“山洞”時對完成較好的同學缺少語言表揚。

六、課堂教學的互動方式（師生問答、合作學習、獨立探究）。

較有效的方式：

1、因采用情境式教學，課堂教學隨著故事的深入也隨之展開，這中間通過老師提問，學生回答來銜接各教學點的展開。

2、游戲“穿越山洞”、“過小河”則教師提倡學生間合作學習，教師及時點評，保證課堂的有序、有效教學。

值得商榷的方式：

前滾翻練習時同學的獨立探究缺乏，沒有提供他們自我改進或提出建議的機會。

七、練習的設計與反饋。

練習的設計與呈現(xiàn)：

穿山洞———滾山坡————過小河————找朋友。

可修改的練習：

穿山洞的活動還可再多樣化些。

課堂教學總結報告篇六

一、比賽靚點：

1.大多數(shù)參賽教師的課堂教學活動都在試圖實踐新課程理念?？v觀18節(jié)賽課，大多數(shù)教師都在努力放手讓學生自主學習、合作學習。從學生展示來看，效果較好。

2.在教案中都能呈現(xiàn)比較明確的教學目標，教學的指向性較為明晰。預設問題比較精當，學習導向明確，絕大多數(shù)教師（除個別人以外）能用“三維目標”進行表述。三分之一教師的的教案設計對目標的表述比較規(guī)范。

3.課堂教學設計的思路都比較清晰。從教案來看，大多數(shù)參賽教師制定的教學思路比較清晰，先做什么，再做什么，這條線還是明晰的。教學設計的思路基本能體現(xiàn)教學過程循序漸進的特點。在這個方面從制定到實施的情況來分析，教師的參賽課比較有代表性。有目標、有激情、有互動、有效果。這“四有”其實應該就是語文課堂的精髓，語文教學的境界。

4.都能利用多媒體課件輔助教學活動。位參賽教師都能運用多媒體開展課堂教學活動。、、教師制作的多媒體課件能與課堂教學需要較好的融合，操作比較嫻熟老練。

5.大多數(shù)教師重視師生雙向互動。較好地實現(xiàn)了“長文短教”的突出特點，找到突破口，找準切入點，在教學中沒有過多暴露明顯的問題,才能保證高效的語文課堂。任甜甜、牛煜在后進班級如何調動學生參與學習，兩位教師給了我們很好的啟示。不拋棄、不放棄，最終調動學生比較積極地參與學習。從學生展示的情況來看，后進生不但參與，而且有效果。

任甜甜教師組織的《組歌》，目標、激情、互動、效果均有上乘的表現(xiàn)。教師牛煜組織的《》，在后進班級能把學生調動起來參與學習本就是一大成功之處。

在這個方面做得比較突出的是和教師組織文言文的《岳陽樓記》，最大的亮點是“實在”，文言文該教什么，該學什么，一一能夠落實到位，這也是我們平時常態(tài)課最應該突出和強調的。因為上好這樣的課，對教學質量的提高最有效。平時的常態(tài)課中，我們首先要思考的就是“鉚得實在”、“抓得實在”、“講求效果”。

6.關注課堂臨時生成的問題。很多時候，教師往往只重視預設目標的完成，而對課堂臨時生成的問題缺乏關注。其實，某種程度上來說，我們更應該關注課堂臨時生成的問題，因為這往往是學生學習過程中暴露出來的問題。教師組織的《》、教師組織的《》，本來有些點并非預設，如字詞讀音等，但學生卻在學習過程中暴露問題，課件沒有設計，就充分運用板書對臨時性生成的問題予以解決。

二、存在的不足：

1.對新課程理念的理解膚淺、片面，甚至還是一片空白，操作牽強、生硬，缺乏目的性和有效性。在這個方面的極端例子是個別參賽教師，抬著教案讀完了一節(jié)課，教師讀得平淡無味，學生聽得懨懨欲睡。這樣的課，往往就是學生產生厭學情緒的根因。

2.教師的基本素質還有待于大力加強。

教案的格式錯亂；標點符號不規(guī)范，如在括號后面還加頓號等。有的教師讀錯了字音（）。有的教師寫了錯字,學生反應沒有引起關注，半節(jié)課后，教師終于發(fā)現(xiàn)悄悄做了修正。其實，人無完人，既然出現(xiàn)問題，不用回避，而應該正確應對。讀錯音寫錯字這是語文教師的忌諱和硬傷。

3.語文課缺乏語文味。值得讀的文章不去好好地讀、美美地讀；值得品的好詞佳句不去玩味。像《水調歌頭》、《小石潭記》這樣美的篇章，硬是要喋喋不休地把著講，搞得連自己也講不清楚，讓學生多讀一讀，引導學生去品一品，效果肯定要更好。4.多媒體課件的制作和使用不夠嫻熟。部分教師運用多媒體開展課堂教學活動時，要么左右不了多媒體，要么被多媒體左右，被多媒體套上了“緊箍咒”。另外，制作的課件大多缺乏新意和吸引力，如果平時的教學中經常用，庖丁解牛，得心應手，不管什么時候用都能應對自如。

5.生字詞的教學脫離語境。

生字詞的教學幾乎沒有放到課文學習中去，而是單獨教學，甚至在學生根本沒有讀課文的情況下正音釋詞，教學效率低。生字詞的教學一定要關注具體的語境，純粹識記字詞其實意義不大，帶著學生去讀字詞所在的句子去體會，做到“隨文識詞”，效果就更好。

6.缺乏教學的整體觀。

在教學中，不能很好地使用課文，不引導學生走進文本去讀、去悟、去品，而是在學生只聽或讀了一遍課文，有的甚至一遍都不讀的情況下出示一串問題，生硬地讓學生回答，學生只好一點一點地“擠”出來，或試探性回答，根本不是真實的體驗。有的班級學生根本回答不出來，老師就代答，語文能力的培養(yǎng)往往落空。

有的教師課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發(fā)揮評價語言的激勵和導向作用。

8.有的教師課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。

9.有個別教師還在肢解性的解析課文，缺少對文章的整體把握。10.有的教師課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。

11.有的教師問題設計雜亂，缺少具有啟發(fā)性和開放性的問題設計，設計的問題不能有效發(fā)展學生思維。

三、針對以上不足，提出以下七個方面的建議1.真正把語文閱讀課上出語文味。

語文課不外乎“隨文識詞”、“作家作品”、“讀通課文”、“整體感知”、“要點解讀”、“課時小結”等幾個環(huán)節(jié)。學習一篇文章，正音釋詞要過關，作家作品及需要了解的寫作背景要過關，采取不同的方式讀通課文要過關，劃分段落層次、理清行文思路、把握課文主要內容要過關，好詞佳句品讀、人物景物分析、文章主題歸納、寫作特色解讀要過關，課時小結的關鍵在于讓學生明白“學什么、怎么學”。教師就應該緊緊圍繞語文閱讀課的這幾個環(huán)節(jié)，緊扣文章特點，不花哨、不浮躁、講靈活、講實效，真正把語文閱讀課上出語文味。

2.牢記課堂是語文教學的主陣地。

牢記課堂是語文教學的主陣地，在課堂上引導學生扎扎實實地讀，認認真真地練，實實在在地學。不要太多依賴學生預習，不能都寄希望于學生課外學習，要好好把握每一個45分鐘，讓學生多動口、多動手、多動腦，全身心地投入到語文課堂學習活動之中。

3.教師應努力把課堂還給學生。

學生是學習活動的主體，這不是一句空話。教師在解決預設目標的同時，還要關注課堂的臨時生成問題。學生能解決的，教師不要耗時費力地去代勞。該讓學生展示的，就鼓勵學生大膽展示。

4.突破重點難點，提高課堂教學效率。

注意區(qū)分學生已經會的和對照課文注釋自己可以學會的、在課文中可以輕松找到答案的和學生有困難的，找出重點和難點，采用不同的方式教學。

5.加強學習新課標、新理念，提高教學設計和課堂駕馭能力。對于如何嫻熟地駕馭課堂，教師要在認真學習新課標、新理念的基礎上，扎實搞好教學設計，深入了解學生的基本特點和學習狀況，做到“收”“放”自如、合理有效。既不要搞“飯?zhí)檬健钡膩y而無效的活動，也不要搞“教堂式”的嚴而呆板的講授，應該搞的是“論壇式”的教學相長。教師有激發(fā)、有引導、有精講，學生有參與、有思考、有效果。

6.合理利用網絡資源，正確引導學生使用學習資料。

對于課堂教學中網絡資源的運用，一定要講究“合理有效”，切記視頻音頻資料滿堂放。對于學生手中的學習資料，切忌一提問題，學生就去翻資料，表面上看，學生回答很準確很精彩，但往往導致學生思維退化，缺失學生的思維過程，缺少學生的新體驗、新感受、新見解，過度強化了學生對學習資料的依賴性。

7.重視綜合性學習活動的開展。

對于教材安排的綜合性學習活動，教師要引起重視，認真觀摩綜合性學習活動的成功課例，結合實際情況，多實踐、多探索。在綜合性學習活動課中，盡量淡化教師的角色，凸顯學生的地位，在明確目的和要求后放手讓他們自己組織，教師在最后予以總結。

總而言之，要上好一節(jié)語文課，關鍵是要念好“實”“新”“效”三字經。“實”就是是實實在在地抓準目標；“新”就是要大膽實踐新課程理念；“效”就是所有教學活動的終極歸宿要保證效率和效果。首先就是要牢牢抓住“教什么？——搞清目標和學法問題；怎么教？——搞清學情和教法問題”這條主線。然后就是充滿激情、循序漸進、循循善誘、有效組織。

課堂教學總結報告篇七

本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的基礎上進行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。

隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發(fā)生變化，學生的學習狀態(tài)也日趨到達良好。現(xiàn)將本學期的課改實驗成果作階段性總結。

一、制定課前展示的資料和評比細則。

課前展示以小組為單位進行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細則。

確定展示的資料如下：

1、成語接龍。

2、講成語故事。

3、朗誦詩文。

5、主題演講。

6、介紹課外知識。

7、演課本劇。

8、講名人軼事。

9、故事新編。

10、編科幻故事。

二、課前展示調動了學生學習語文的主動性、用心性和創(chuàng)造性。

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語文課教學過程亦應重于調動學生學習語文的興趣。“好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

三、課前展示活動實現(xiàn)了課內外銜接。

只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話說得好：”得法于課內，受益于課外?！币颜n內思考和課外生活的理解結合起來，課堂里從展示活動抓起，培養(yǎng)學生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用”的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。

四、課前展示活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力。

本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。一浪高過一浪，每組展示時都有創(chuàng)新，為的是不甘落后。

五、課前展示活動調動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。

要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內心經常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為合格人才。

期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的”當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氛圍。

萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調動學生對活動的熱情，用心參加展示活動。

此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生潛力定有提高。在活動中關鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學生在展示結束后，要及時的進行評講?？上扔蓪W生評(不只一位)，再由老師評，對學生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動的興趣。

下一步的計劃：

一、繼續(xù)背誦經典詩文，閱讀經典文學作品，積淀文學功底，提高文學素養(yǎng)。

二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長”上。

三、給學生超多且經常發(fā)表的機會，加大力度展示學生的作文和讀書成果。這個發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學生能夠在自己擅長的領域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。

四、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開展活動。

課堂教學總結報告篇八

2013年中小學課堂教學比賽活動語文學科第一小組，在市教科所的嚴密組織下，在市實驗小學的細致、周到的支持下，來自市直、崆峒區(qū)、靈臺、靜寧的23位選手，經過為期一周的緊張角逐，第一階段比賽已圓滿結束。

這次賽事是課程改革以來，課堂教學藝術的研究的一件盛事，是平涼市七縣區(qū)課堂教學研究成果的展示和交流，是促進我市教育教學改革、課堂教學效率提升的一次大型互動研討，對教師的成長、學校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。

回顧一周的比賽活動，留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多，先從以下幾點做簡要總結：

一、本次活動的意義1.是一次難得的學習機會。

本次活動，通過各位選手的努力，給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語文課堂教學案例，給全市語文課堂教學輸入了新鮮空氣，增添了可供推廣、借鑒的資料，注入了持續(xù)發(fā)展的動力。

對各位評委來說，有機會靜下心來認真聆聽、體驗、見證23節(jié)語文課教學，是一次難得的學習機會，向選手、向承辦學校、向學生學習我們在自己的學校看不到的東西。

2.是一次難得的交流機會。

每天比賽結束，評委和選手進行的說課、評課活動，實際上是雙方進行互動交流的機會，幾天來，在評價老師的同時，我們圍繞語文課堂中學習目標的制定、三維目標的落實、朗讀教學的重要性及方法、古詩詞教學方法、教學環(huán)節(jié)的確定、課堂內容的拓展、學生的評價等等，這些課堂教學中有爭議的問題，評委與評委、評委與老師互相探討、研究，并通過選手帶回本校，可以有效促進課堂教學效率的提高。

3.是一次難得的參觀機會。

這次活動的承辦單位——市實驗小學，不愧是我市的一流學校，不僅教學質量高，教學設施好，而且在校園文化建設、教研氛圍、學生習慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先，校園四棟教學大樓不僅整潔溫馨，而且集圖書室、實驗室、藝術長廊于一身，分年級、分樓層進行整體規(guī)劃，利用教室、墻壁、過道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經典傳統(tǒng)文化、自然科學、古今中外歷史文明等內容，有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來，營造了濃濃的育人氛圍。其次，實驗小學語文教學別具特色，從上課當中看出，學生的課外閱讀積累豐富，朗讀能力、口語表達、學習習慣等相當好，課堂精彩不斷，常常冒出令老師欣喜地生成目標，評委、老師談起來都很羨慕。

4.為大家提供了很多反思的話題。

一周的聽課當中，我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學生的課外閱讀、經典誦讀、語文素養(yǎng)的提高、朗讀習慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關系、學校教研與評價方式等等，都是提高語文質量需要認真探討的話題。

二、本次活動特色。

語文課堂的美，貴在有效、提升、碰撞，是書聲瑯瑯的課，是思維涌動的課，是情感交流的課，是方法傳遞的課，是有成功體驗的課……本次活動無論準備、教法、過程、目標達成等，都有很多令人眼前一亮的東西，給評委留下的深刻的印象。

選手精神飽滿，基本功扎實，大多對教材內容理解到位。準備充分，能有效利用電子白板、網絡資料備課上課，擴大了課堂容量，提高了教學效率。普遍重視課前目標的設定，能夠準確把握學生狀況，教學目標達成高。

善于駕馭課堂，教學環(huán)節(jié)設計緊扣目標，普遍有生成目標，過程、檢測、評價令學生有成就感，課堂氣氛活潑。

選手大多重視教學方法的選用，令課堂教學各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜；王茜老師的課收放自如、干凈利落，王國秀老師的課巧設情境、循循善誘，劉煒老師的課幽默溫馨、春風拂面，馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓，靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如，李成科老師的課巧設情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學是門藝術，橫看成嶺側成峰，相信這些承載先進理念的高效課堂會給我市教學改革提供很多可以借鑒的經驗。

選手普遍年輕，對教育、對語文教學有熱情、有想法，有些是多次參加各級比賽的“老”選手，對本次活動有足夠的重視，謙虛好學，富有激情，是未來語文教學的希望所在。

三、學科問題分析。

語文課堂教學是新課程改革的一個焦點話題，十年的課堂教學研究，爭論最多的一個是評價，一個是閱讀。對課堂教學的細心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要，但是對課程結構的研究、教學資源的開發(fā)、教育理念的更新學習更重要！前者如果是枝葉的話，后者便是根基。

縱觀近幾年在語文教育方面取得成就的名師名校，無一不是在評價、閱讀方面有獨到之處的學校。像山東韓興娥的“海量閱讀”，深圳南山實驗學校的“八歲能讀會寫”，揚州徐冬梅推廣的“親近母語”閱讀，山西聶明智校長的“晨誦午讀”等，他們都對《語文課程標準》中“課外閱讀”目標進行了認真研讀，并且落到了實處，處理好了課內與課外的關系，閱讀與積累的關系，使學生在閱讀中成長，成績在閱讀中提高，習慣在閱讀中養(yǎng)成，學校在閱讀中發(fā)展。語文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對學生來說，課堂是學習基礎知識、基本技能的主渠道，對優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運用知識的另一渠道，只有兩者并重才能完成語文教學的三維目標。

本次語文課堂教學比賽，選手大多注重對教材內容的研讀，對環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢，從局部看，課堂效率有所提高，對學生語文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說課，反映出選手在對課程目標的總體把握上、對學習資源的挖掘上略顯不足。教材目標的達成只是現(xiàn)有評價方式之下的目標，“不能用教材教”說明了語文課程的宏大，語文資源的豐富。希望以下幾點能引起語文老師的重視：

1.從課程目標出發(fā)，對教材之外資源進行挖掘和合理補充。將課外閱讀資源補充進語文教材，增加學生的閱讀儲備，提高語文素養(yǎng)。

2.處理好課內外閱讀的關系，進行課外閱讀方法的研究，能進行整本書閱讀的探討。

3.評價方式除了成績測評外，應該有多元化過程評價。4.各校的語文教學研究應該認真落實《語文課程標準》中的各項指標，尤其是閱讀！

只有打開閱讀這扇門，語文學習的資源才會更豐富，學生的視野才會更廣闊，教師的職業(yè)生涯才會更幸福，才能從根本上提高語文學習成績，學校教育才會更有品位！

四、幾點建議。

教學有法，但無定法。從教研的角度講，優(yōu)秀成功的課堂也會瑕疵，雖然瑕不掩瑜，但作為一次教研活動，為今后更大的提升，提出來與大家共勉：

1.目標的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作，不可太繁。2.課件與板書互補，字跡要清晰，不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡潔、科學、實用，文面布局符合語言文字規(guī)范。4.過程設計要圍繞目標達成，問題精當，可有可無的要進行認真篩選。

5.朗讀、基礎知識訓練要有提升，落在實處，不要走過場。6.從目標入，從目標出，注重實效，問題、環(huán)節(jié)設置不要的太滿！7.教師要像演員，但不是演員。處理好“主導”與“主體”的關系，讓學生始終做課堂的主角！

課堂是教師成長的舞臺，更是學生成長的搖籃，學生永遠都是我們關愛、呵護、扶持、激勵的對象。一堂課是不是好課，最關鍵的是看孩子在課堂中有沒有得到應有的發(fā)展，學生的發(fā)展就是課堂的目標，學生的長遠健康發(fā)展就是我們一生的努力方向！

最后，感謝平涼市教育局組織這次活動，為老師們搭建了一個成長、展示、交流的平臺！

感謝平涼市實驗小學承辦本次活動，為大家提供熱情、周到的服務與支持！