人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。

(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。

(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。

(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)。

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

（一）游戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？

你平時(shí)還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動(dòng)。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。

(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

３、了解引號(hào)的作用。

４、積累描寫精神意志的成語。

５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

１、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

２、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

１、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。

４、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

５、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

１、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

１、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

１、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

２、要求按照要求寫完后自己修改。

１、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

２、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

４、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

１、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

３、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

１、自讀成語，要求讀得正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

３、選一個(gè)成語說說意思。

４、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

１、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

２、指名朗讀。

３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

４、推薦課外閱讀《成語故事》。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片

1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論：

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面整潔對(duì)于書寫來講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？

（1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個(gè)成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。

師生對(duì)讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。

（3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl。

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh。

師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會(huì)找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘。

（2）小河小馬想過。

（3）漂亮我一件有的衣服。

2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。?。∏锾靵砹?。

口語交際我們的畫。

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）。

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說員。

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

（三）、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。

（2）選一名分公司經(jīng)理。

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）。

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)。

（2）熱情獎(jiǎng)。

（3）微笑獎(jiǎng)。

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語。

２、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。

生字卡、題板。

２課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

〖教學(xué)過程〗。

第一課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。

１、出字題板（兩個(gè)詞組）。

２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。

３、出示第二張題板。

４、出示生字卡片：票、元、旦。

１、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語。

３、讀一讀。

４、認(rèn)讀生字。

二、讀讀想想１、自讀詞語。

２、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？

３、開火車讀。

三、我會(huì)讀１、自讀詞語。

２、指名讀。

３、開火車讀。

４、全班齊讀。四、讀讀背背１、自由練習(xí)讀。

２、男女生對(duì)讀。

３、個(gè)人展示讀。

４、齊讀。

５、背誦。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

２、識(shí)字的展示與交流。

〖教學(xué)過程〗。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、口語交際。

２、我該怎么辦呢？

１、指名念小朋友的話。

２、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺(tái)表演。

３、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字加油站。

１、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。

２、指名上臺(tái)與大家交流。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝福的話語。

學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。

同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

生練寫生字，先描后練，并積極展示。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

出示卡片“法”，分小組討論組詞。

比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

全班開展讀詞比賽。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

出示課件，欣賞賀卡。

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。

學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?！?/p>

課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

老師范讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

教師抽查。

教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

１ 方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２ 資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３ 老師的建議：

（１） 建立資料袋，分類收藏；

（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

第二課時(shí)

口語交際

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

第三、四課時(shí)

習(xí)作

２要求：

（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

自主完成習(xí)作

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

第一課時(shí) 口語交際

(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

（二）自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

（三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

（四）同桌互說，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí) 習(xí)作

（一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

（二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

（三）、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

（一）個(gè)性展示臺(tái)

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

（二）教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

（三）個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累

1、自由讀，想——想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展示臺(tái)

課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。

六年級(jí)上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。

比如：

去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：

有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。