在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
課題研究計劃書篇一
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
作為一名身在一線的美術(shù)教師，在給孩子們上課的過程中，時常會遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫這個，我想畫自己想畫的，這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情，聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥，孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚，孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦？經(jīng)過一段時間思想上的醞釀，于是我有一個大膽的想法，辦一個班級畫冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫你想畫的，表現(xiàn)你所想的，用繪畫表達(dá)你的心聲，用畫筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持，也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生的繪畫能力?。ㄟ@一活動我們可以打破時間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時間和空間。）
興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！痹谶@個世界上，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的`第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%，而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學(xué)生們在校期間的美術(shù)實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊，畫自己想畫的，用繪畫表現(xiàn)自己的心聲，寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣，從而提高學(xué)生的繪畫能力。
1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料，及時分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動研究法：運用這一方法及時調(diào)整教學(xué)計劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。
（一）準(zhǔn)備階段：（xx年3月15日—xx年4月15日）
1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
（二）實施階段：（xx年4月15日———xx年11月15日）
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。
2、根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實驗。
（三）總結(jié)階段：（xx年11月15日———xx年12月15日）
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實踐過程中的得與失。
3、課題結(jié)題報告。
課題研究計劃書篇二
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書.
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。
課題申請表只是一個大致的設(shè)想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。
而課題實施計劃則是一張施工藍(lán)圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
2、課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3、課題研究的假設(shè)
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會有什么結(jié)果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預(yù)期的研究成果
舉例:
“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗”
課題研究計劃
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗
2、課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準(zhǔn)號:kes016)
3、課題研究類型:應(yīng)用研究
4、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王勤
5、實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設(shè)
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):
2、通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究
通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的'學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。
在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學(xué)習(xí)。
所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
我們計劃在實驗學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
第三，在研究教師教學(xué)方式的同時，同時研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)設(shè)備。
計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學(xué)校中進(jìn)行計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實驗部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。
我們計劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案(2003年1—2月)
課題研究方案由王勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實驗方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結(jié)(2002年3月——2004年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學(xué)校的實驗方案開始實施(包括理論的學(xué)習(xí))，實驗老師可邊學(xué)習(xí)邊實踐。
從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假，各實驗小組每學(xué)期末都要寫出階段實驗報告，總結(jié)一學(xué)期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實驗方案。
(2)2004年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴(yán)格的教育實驗應(yīng)采取對照實驗法，即在平行年級中設(shè)置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預(yù)期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實驗老師的實驗工作。
2004年底撰寫研究報告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計劃書篇三
英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習(xí)慣。
(2)在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行踏實細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
( 2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計劃書篇四
研究目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之成功?！?/p>
3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學(xué)科的特點，落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;。
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
課題研究計劃書篇五
《自主（探究、體驗、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》。
回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法，可是還不夠全面，這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研，進(jìn)一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行踏實細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。
二月份：
（1）學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。
（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
（2）經(jīng)過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
（3）認(rèn)真撰寫，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。
十二月份：
（1）結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃書篇六
1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。
2、力爭建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的校園走廊環(huán)境。
學(xué)生的年齡特點不同，結(jié)合教學(xué)樓的功能，對主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計和裝飾，可設(shè)計不同主題資料。
一.研究步驟：
達(dá)成目標(biāo)及研究資料：學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析本校藝術(shù)教育和校園走廊文化現(xiàn)狀，進(jìn)行有關(guān)校園走廊文化建設(shè)的調(diào)查，明確發(fā)展目標(biāo)，制定課題方案。
二.研究措施：
1.自身加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色校園走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗文章，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。
2.落實走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。
3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑，校園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生用心參與，我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術(shù)效果。一方面以校園《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。
各年級學(xué)生的年齡特點不同，能夠結(jié)合校園的各項研究活動，體現(xiàn)各學(xué)科的特點及學(xué)科的整合，設(shè)計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息;使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開闊視野，提高自身審美潛力。
課題研究計劃書篇七
我國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時要重視文化教育。因為文化是人類的知識遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點，人為地強化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，同時對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因為語文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實新課程理念的需要。在教學(xué)實踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識、訓(xùn)練語文能力的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。
1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理人自身與他人、社會、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會屬性方面的問題，它通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個人的人文素養(yǎng)。我國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強調(diào)向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識”等概念，包括兒童適應(yīng)社會的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運用祖國語言文字，在掌握知識與技能的過程中逐步形成時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計劃地確定各個單元的主題，３個學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學(xué)、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認(rèn)識。
在新課程改革實施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學(xué)，17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實驗順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。
組長：
顧問：
課題組成員：
李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報立項、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。
李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進(jìn)展情況等。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年6月）。
成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。
1、開題培訓(xùn)會。
課題研究計劃書篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學(xué)難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學(xué)：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩，然后讓學(xué)生評價一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。(二)自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。
三、點學(xué)：匯報自學(xué)情況。學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。
學(xué)生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識他，笑問他從哪里來的?點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結(jié)：從這首詩中，你體會到了什么呢?生答。
師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書：回鄉(xiāng)偶書。
課題研究計劃書篇九
在此課題的研究過程中，緊密結(jié)合本校教學(xué)實際,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計、分析、實踐,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實際的方法,對本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動作用，而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅實的理論基礎(chǔ)；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運行機制和具體模式；開展本課題研究，有利于實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育；開展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評價和考試制度的變革。
（一）、具體研究內(nèi)容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評價體系。
2、以項目驅(qū)動教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。
在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項目確定時注意考查學(xué)生對基本概念的深入理解、對所學(xué)內(nèi)容的綜合運用、對所學(xué)技能的實際操作能力，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實際。依據(jù)學(xué)生個性特點，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點和需求，確定不同小項目、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異，最終全部實現(xiàn)整體目標(biāo)。
為配合項目驅(qū)動教育的實踐，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實踐測試采用工廠生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學(xué)校目前實習(xí)工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任，規(guī)范管理制度，強化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生實踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實習(xí)實踐。
(二)研究目標(biāo)。
1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學(xué)指導(dǎo)計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定項目教學(xué)中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項目驅(qū)動教學(xué)的校本教材。
3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，運用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個具有推廣價值的項目教學(xué)模式。充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨立思考與創(chuàng)造才能的機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機電專業(yè)進(jìn)行實踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：
（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1、圖書資料、材料費：0.8萬元。
2、教材出版費：0.4萬元。
3、學(xué)習(xí)考察活動費：0.8萬元。
課題研究計劃書篇十
研究目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之成功?！?/p>
3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學(xué)科的特點，落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;。
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
