在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

識(shí)字的教學(xué)反思篇一

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：編字謎、編故事、找朋友、對(duì)對(duì)碰……這些有趣的游戲?qū)⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣也越來(lái)越濃厚。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。教給學(xué)生一些必要的識(shí)字方法，可以大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。教學(xué)中我除了教給學(xué)生加一加、減一減、換一換的方法外，我還教給學(xué)生用拆一拆、拼一拼的方法記字形，并鼓勵(lì)學(xué)生給要記的字編順口溜。如：月字變旁要瘦長(zhǎng)，“沒(méi)”字去水換月旁——股；一只大鳥(niǎo)落山上，山字變小鳥(niǎo)下藏——島……這樣的教法，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事，也愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多看故事書。“寫十遍不如常見(jiàn)面”，單純的讓學(xué)生一遍又一遍的寫生字詞，既枯燥又乏味，倒不如讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事當(dāng)中常和字寶寶們見(jiàn)見(jiàn)面，這樣既使學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。

總之，在教學(xué)中各種方法要靈活運(yùn)用，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

識(shí)字的教學(xué)反思篇二

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習(xí)作。教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)與詞、句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，要走入學(xué)生的生活中去。

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習(xí)作。而低年級(jí)老師因受應(yīng)試教育的影響，常常采用機(jī)械記憶的辦法來(lái)識(shí)字，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫。因此兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，其實(shí)只是重在“聲帶”上，重在“寫”上，而沒(méi)重在思維上。本人認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)與詞、句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，要走入學(xué)生的生活中去。

一、課后只識(shí)不寫的字一定要切實(shí)做到只識(shí)不寫，認(rèn)真落實(shí)。一定要深入領(lǐng)會(huì)編者的意圖，保護(hù)兒童識(shí)字的積極性，不能為應(yīng)試而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；也不能為迎合家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而讓學(xué)生寫這些不該現(xiàn)在寫的字。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會(huì)影響兒童識(shí)字的興趣。

二、教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則：“上不封頂下不保底”。書上要認(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí)，這是底限。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字。這是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識(shí)”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去。

三、采用多種手段激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。如在班里開(kāi)展評(píng)選“識(shí)字小能人”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣。

四、讓學(xué)生通過(guò)多種形式主動(dòng)地到生活中去識(shí)字：

1、讓學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識(shí)字。

2、可以讓家長(zhǎng)帶著孩子到生活中去識(shí)字。比如說(shuō)家長(zhǎng)帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、店名、指示牌……隨處都是識(shí)字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。

3、讓孩子向他人請(qǐng)教識(shí)字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識(shí)，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陌生人請(qǐng)教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂(lè)于幫助自己？學(xué)會(huì)了以后該如何感謝？剛好可以對(duì)孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。把識(shí)字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

述這些學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字的教學(xué)反思篇三

這次我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并且與名師同臺(tái)獻(xiàn)課，感到很光榮。我執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》。

以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考：

在教學(xué)中，我把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，我通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，當(dāng)學(xué)生把字音牢牢掌握時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。課前我估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱，從而來(lái)幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生1說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”。生2說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動(dòng)物的名字?！蔽荫R上讓學(xué)生觀察“螞”，去掉蟲子旁的讀音，生1說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)“螞”這個(gè)字去掉蟲子旁還讀“馬”，馬車的馬。生2說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)蟻去掉蟲子旁讀義，字義的義。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無(wú)比欣慰，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我總結(jié)了形聲字的規(guī)律。整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

對(duì)于“運(yùn)、展”這兩個(gè)字的教學(xué)通過(guò)做動(dòng)作，換詞方式讓孩子掌握字的字義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！熬W(wǎng)”字的教學(xué)，通過(guò)圖片讓學(xué)生感知象形字的造字規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字形，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一些不足：

1、在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形聲字規(guī)律的時(shí)候，不應(yīng)該借助黑板上的圖片生字，應(yīng)該看電腦上的無(wú)拼音生字。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)會(huì)了生字。

2、教師的書寫直接影響著學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)注重教師自身的基本功訓(xùn)練，既然是識(shí)寫字課結(jié)合上，教師在寫字方面就應(yīng)該有過(guò)硬的基本功，這是本人所欠缺的。

3、在展示學(xué)生的生字時(shí)，應(yīng)該多展示幾張，讓學(xué)生通過(guò)各種評(píng)價(jià)找出不足，以便更好的改寫。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確，在今后教學(xué)中應(yīng)多加訓(xùn)練。

4、由于本人缺少這種大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言方面也缺乏機(jī)智。

整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，但由于整體的識(shí)字檢驗(yàn)時(shí)間過(guò)程比較長(zhǎng)，所以對(duì)于寫字這部分強(qiáng)調(diào)的不夠，在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。