在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改心得體會篇一

近年來，隨著中國改革開放的不斷深入，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。作為黨員教師，我也參與了這一改革中的重要一環(huán)——黨員課改。通過參與課改活動，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對黨員課改的體會和心得。

首先，我體會到了黨員課改的重要性。作為一名黨員教師，我肩負(fù)著為學(xué)生的健康成長和社會發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。只有不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，我們才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。課改是推動教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的有效手段之一，因此，參與課改成為了我們黨員教師義不容辭的責(zé)任。

其次，黨員課改讓我認(rèn)識到了教育的復(fù)雜性。課改不僅僅是更新教材或改變教學(xué)方法，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在參與課改的過程中，我意識到教育領(lǐng)域存在的種種問題，如教師教育水平的不平衡、課程體系的完善需要等。這些問題都需要我們黨員教師去思考和解決，為全面發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

第三，黨員課改讓我體驗(yàn)到了個(gè)人成長的喜悅。通過參與課改活動，我不僅有機(jī)會學(xué)習(xí)和吸收最新的教育理念和方法，還可以與其他同事進(jìn)行交流和合作。這種互動能夠加強(qiáng)我們黨員教師之間的溝通和合作，讓我們能夠更好地完成教育改革的任務(wù)。同時(shí)，課改也是我們個(gè)人教育水平提高的重要機(jī)會，這種自我超越的喜悅對于我們的成長和職業(yè)發(fā)展非常重要。

第四，黨員課改讓我明白了教育改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)。黨員課改不僅僅是為了解決當(dāng)下教育中存在的問題，更是為了推動教育事業(yè)的長期發(fā)展。通過參與課改，我了解到了教育改革的國際前沿動態(tài)，以及各國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這讓我對于未來的教育發(fā)展有了更加清晰的思路和規(guī)劃。同時(shí)，我們黨員教師所取得的成果也會對其他地方的教育改革起到示范和引導(dǎo)作用，為整個(gè)國家的教育質(zhì)量和水平提升貢獻(xiàn)力量。

最后，黨員課改讓我認(rèn)識到了教育改革需要全社會的支持和參與。作為黨員教師，我們不能孤立地去進(jìn)行課改，而應(yīng)該與家長、學(xué)生、社會各界進(jìn)行廣泛的合作和溝通。只有形成合力，才能讓教育改革事半功倍。因此，在課改中，我積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，接受他們的建議和意見，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的要求。

總的來說，黨員課改對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷和鍛煉。通過參與課改，我認(rèn)識到了黨員教師在教育改革中的責(zé)任和使命，體驗(yàn)了個(gè)人成長的喜悅，明白了教育改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并認(rèn)識到了教育改革需要全社會的支持和參與。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將成為我未來工作的寶貴財(cái)富，我將一直致力于教育事業(yè)的發(fā)展，通過自己的努力為黨和國家作出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會篇二

新課程實(shí)施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場春風(fēng)，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們敞開了心扉，對所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書不會讀，字不會寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)得基本的語文技能，懂得語言運(yùn)用規(guī)律。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時(shí)精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。

2、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。

4、批改作文要針對具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出具體的修改意見。

5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)，我想對于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。

課改心得體會篇三

信息科技快速發(fā)展和普及，對教育領(lǐng)域也帶來了很多不一樣的新變化。隨著“新高考”改革的推進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在教育也越來越重要。最近，信息課改在全國范圍內(nèi)的推行，引起了各方關(guān)注。我也有幸參與了信息課改的教學(xué)與研討，下面是我的一些體驗(yàn)和感悟。

在開展信息課改前，我們首先了解了全國范圍內(nèi)的信息課改實(shí)驗(yàn)，明確了教育部提出的“創(chuàng)新、普及、質(zhì)量、發(fā)展”的目標(biāo)。信息課改不僅僅是增加一些新的知識點(diǎn)或軟件技能的講解，更是通過結(jié)合新工具、建立新思維模式以及幫助學(xué)生學(xué)會“自主探究”的方法，以解決學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中易出現(xiàn)的一些問題。面對這樣的課改，我感到既興奮又期待，也帶有一些緊張的感覺。

第二段：研討交流。

在信息課改的過程中，我們教師之間進(jìn)行了很多研討交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的過程，我感到我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到了很好的提高，大家之間互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以此來提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們還邀請了其他任課教師、家長和學(xué)生參與到課改中來，聽取他們的看法和建議。在交流中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力都得到了很好的提升，這對于學(xué)校、對于學(xué)生都是一個(gè)很大的好處。

第三段：調(diào)整教學(xué)方法。

在新的信息課改條件下，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法。我不再將學(xué)科劃分為單獨(dú)的領(lǐng)域，而是將信息技術(shù)內(nèi)容融入到其他科目當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科同時(shí)能夠?qū)W到有關(guān)信息技術(shù)的知識和技能。我也將學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鲗W(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的思維和動手能力。通過這些變化，我覺得學(xué)生們更能夠享受學(xué)習(xí)過程并提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：推廣和應(yīng)用。

據(jù)我所知，很多學(xué)校也已經(jīng)在高度重視信息課改了。對于那些還沒有聽說過或者剛剛開始嘗試信息課改的學(xué)校，我希望能積極向外交流與推廣和分享我們的經(jīng)驗(yàn)。在多次的課堂實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但另一方面，需要提醒的是，過度依賴多媒體技術(shù)也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，在課改實(shí)踐中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步完善探索信息課改的實(shí)踐道路。

第五段：得到的啟示。

通過參與信息課改，我的認(rèn)識得到了深化。我認(rèn)為，在這個(gè)信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域也需要不斷地融合進(jìn)新的科技和理念，以推動社會的發(fā)展。因此，我們教師必須緊密配合并積極參與到信息課改的推進(jìn)中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們在面對未來的競爭中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。最后，我希望學(xué)生和家長也能更加關(guān)注信息課改的變化，共同參與到現(xiàn)代教育的富有挑戰(zhàn)性的改革過程中來。

課改心得體會篇四

課改，即課程改革，是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的一項(xiàng)改革措施。經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷的探索，課改在不同地區(qū)取得了良好的成效。作為教育工作者，我也參與了這一改革進(jìn)程，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，課改提高了教師教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著“講解員”的角色，把大量的知識灌輸給學(xué)生。而在課改中，教師的角色更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、分析能力和解決問題的能力。這要求教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。課改也鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行更多的互動和討論，提高課堂教學(xué)效果。

其次，課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動的接受者，他們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的動力。而在課改中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力。他們選擇了更多形式多樣的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與其中，積極主動地探索和研究知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

再次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往是評價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在課改中，教師以學(xué)生的興趣、動手能力、創(chuàng)新能力等為重要評價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。課改要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過小組合作、項(xiàng)目研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會交往能力。這種全面發(fā)展的教育理念不僅有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，也為他們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后，課改提升了教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育模式注重教育的數(shù)量，追求短期的效果。而課改則更注重教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課改強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程中的育人作用，注重課堂教育與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。這種注重質(zhì)量的教育理念有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

總之，課改是一場全方位的改革，對于教育教學(xué)領(lǐng)域的傳統(tǒng)模式進(jìn)行全面的革新和創(chuàng)新。課改提高了教師教學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，我深受其益。課改改變了我教學(xué)的方式和方法，使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，提高了教育教學(xué)的效果。我相信，在不斷推進(jìn)教育改革的道路上，我們會取得更多的積極成果，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

課改心得體會篇五

在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

課改心得體會篇六

近年來，我國的教育界正在進(jìn)行一場前所未有的課程改革，一系列新的教育理念和方法被引入到課堂上。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗的教師，我也深受課改的影響并參與其中。在這個(gè)過程中，我深感課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的心得體會。

首先，課改使我意識到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育思維注重的是知識的灌輸和考試成績的評價(jià)，但這種模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作精神，讓他們具備面對未來社會和工作的能力。我深入研究相關(guān)教育理論，積極嘗試將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題，并鼓勵(lì)他們彼此合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣和動力明顯提高，他們在實(shí)驗(yàn)中變得更加主動和創(chuàng)造性。

其次，課改讓我重視學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課堂不再是教師單向傳輸知識，而是變成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生共同探討問題、互相啟發(fā)。我鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，跳出傳統(tǒng)教材框架，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。我也發(fā)現(xiàn)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)信息爆炸時(shí)代，能夠不斷地自我更新知識和技能。

再次，課改讓我面對個(gè)體差異和特殊需求時(shí)更加關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教育應(yīng)該注重個(gè)體發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會。在教學(xué)過程中，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我使用多樣化的評價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，而不僅僅看重考試分?jǐn)?shù)。這樣的做法讓學(xué)生們感受到被尊重和關(guān)愛，在面對困難和挫折時(shí)能夠更好地發(fā)展自己的潛能和才華。

此外，課改讓我與家長形成更好的教育共同體。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會三個(gè)力量的合力，共同為學(xué)生提供豐富的教育資源。在課改過程中，我與家長保持密切的溝通和互動，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，通過家訪、座談會等形式，了解學(xué)生的成長過程和問題所在。這樣的互動讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間感受到更多的關(guān)愛和支持，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。

綜上所述，通過參與課程改革，我深刻認(rèn)識到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，個(gè)體差異和特殊需求應(yīng)得到更多重視，與家長形成教育共同體也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。課程改革使我變得更加敏銳和靈活，也讓我對教育的意義有了更加深刻的理解。我將繼續(xù)積極參與和推動課程改革，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育成長的機(jī)會。

課改心得體會篇七

首先，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動手實(shí)踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)重評價(jià)的甄別和選拔功能。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)目標(biāo)多元化，評價(jià)方式多樣化。評價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵(lì)性評價(jià)”，“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評價(jià)方式。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。

為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“10的認(rèn)識”時(shí)，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識與提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。

三、把握特點(diǎn)，活用教材。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書數(shù)學(xué)第一冊p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學(xué)生提問題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課改心得體會篇八

本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，會影響教學(xué)進(jìn)步，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進(jìn)作用。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫我個(gè)人覺得學(xué)生們每個(gè)人都有必要動手畫一幅自己的作品。

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。

5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無法完成。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會不斷努力！

課改心得體會篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，我國實(shí)施了新的課程改革，全面提高了中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。作為一名學(xué)生，我有幸接受了新課改的教育，對此我有著深刻的體會和感悟。下面我將從學(xué)科拓寬，興趣培養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)五個(gè)方面，談一談我對新課改的心得體會。

首先，新課改使我們的學(xué)科得到了拓寬。在新課改的課程中，除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識外，還增加了許多涉及跨學(xué)科的內(nèi)容。比如，在語文課上，老師會引導(dǎo)我們?nèi)チ私庖恍v史和文化背景；而在數(shù)學(xué)課上，老師會教我們?nèi)?yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。這使我們的視野更加開闊，能夠更好地把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在過去的教育中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動性。而在新課改中，老師會鼓勵(lì)我們?nèi)ブ鲃犹剿骱吞釂?，并且允許我們自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法。這樣一來，學(xué)習(xí)變得有趣和有動力，我們會更加熱愛學(xué)習(xí)并且有自己的學(xué)習(xí)方向。

另外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課改的課程中，有許多的實(shí)踐活動和實(shí)踐項(xiàng)目。這使我們可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新能力。比如，在科學(xué)課上，老師會帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。

此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改的課程中，我們將會學(xué)習(xí)一些與創(chuàng)新思維相關(guān)的知識和技能。比如，在信息技術(shù)課上，老師會教我們?nèi)绾芜\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索和溝通交流。這樣一來，我們在解決問題和思考事物時(shí)，會更加靈活和獨(dú)立，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力和思維方式。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識外，新課改會引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注社會、文化和人際交往等方面的問題，培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感和和諧的人際關(guān)系。這使我們不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還是有社會責(zé)任感和實(shí)踐能力的公民。通過這樣綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

總之，新課改的實(shí)施為我們提供了更多的機(jī)會和發(fā)展空間，使我們的教育更加貼近實(shí)際生活，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在新課改的實(shí)施中，我們可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動力，變得更加自信和獨(dú)立。希望在未來的教育中，新課改能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)的機(jī)會。

課改心得體會篇十

雙語教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中備受關(guān)注和推崇的一種教育模式。作為一名在雙語教育體系中工作多年的教育工作者，我有幸參與了雙語課改項(xiàng)目，并親身感受到了這一教育模式帶來的變革與啟迪。通過雙語課改，我們的學(xué)生不僅能夠獲得全面的語言能力和溝通技巧，更能夠拓寬視野，開闊思維，培養(yǎng)跨文化意識。下面，我將分享我的心得體會。

首先，雙語課改注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，英語往往只是一門課程，被當(dāng)作是一種技能來學(xué)習(xí)。而在雙語課改中，英語成為了學(xué)習(xí)的媒介語言，學(xué)生需要用英語進(jìn)行交流、思考和閱讀。這種環(huán)境下，學(xué)生的英語水平迅速提高，他們的聽說讀寫能力有了顯著的提升。同時(shí)，學(xué)生也更加自信和樂于與他人交流，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

其次，雙語課改拓寬了學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只接觸到自己所熟悉的事物和文化。而通過雙語課改，學(xué)生有機(jī)會接觸到外國文化，拓展自己的視野。比如，通過閱讀英語原版的文學(xué)作品，學(xué)生可以了解不同國家的文學(xué)傳統(tǒng)和思想，從而更好地理解世界的多樣性。同時(shí)，學(xué)生還可以通過與外國學(xué)生交流，了解不同文化的差異和相似之處，培養(yǎng)出一顆包容和理解的心。

另外，雙語課改培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。在一個(gè)全球化的時(shí)代，跨文化意識變得愈發(fā)重要。通過雙語課改，學(xué)生有機(jī)會了解不同國家的文化和價(jià)值觀。他們會對不同文化的方式和思考方法產(chǎn)生興趣，并開始比較和思考自己的文化和習(xí)慣。這種跨文化的思考能力對于學(xué)生未來在國際舞臺上的發(fā)展非常關(guān)鍵。

此外，雙語課改還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。通過學(xué)習(xí)雙語，學(xué)生能夠接觸到不同的思維方式和問題解決方法。他們可以嘗試用不同的語言和文化背景來解決問題，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力。同時(shí)，雙語課改鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和批判性思考。通過對不同的觀點(diǎn)和文化進(jìn)行討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思考能力，并提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

最后，雙語課改也提升了教育者的專業(yè)素養(yǎng)。在雙語課改中，教育者需要具備良好的雙語能力和跨文化交流能力。通過這種全新的教育模式，教育者對教學(xué)內(nèi)容和方法有了全新的思考和理解。他們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教育者還需要擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，成為學(xué)生的引路人和榜樣。

總之，雙語課改給教育帶來了新的希望和機(jī)遇。通過雙語課改，學(xué)生能夠獲得全面的語言能力和溝通技巧，拓展視野，培養(yǎng)跨文化意識，提升創(chuàng)造力和批判性思維。對于教育者而言，雙語課改是一次不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。通過雙語課改，我們有信心培養(yǎng)出具備全球視野和跨文化交流能力的新一代人才。

課改心得體會篇十一

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。

英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

三、堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

課改心得體會篇十二

第一段：引言（150字）。

近年來，我國教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革，其中最重要的便是新課改。新課改是基于學(xué)生發(fā)展需求和社會發(fā)展要求的課程改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我積極參與了新課改的探索和實(shí)踐，通過觀察和思考，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，分享給大家。

第二段：學(xué)生主體性的重要性（250字）。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。我自己親身感受到，當(dāng)課堂由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的積極性和主動性明顯提升。他們在課堂上愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠自主地掌握知識和技能，而且能夠培養(yǎng)解決問題和合作解決問題的能力。他們不再是被動接受知識的工具，而是主動參與學(xué)習(xí)過程的主人。

第三段：多元評價(jià)的實(shí)施（300字）。

新課改提倡多元評價(jià)制度，鼓勵(lì)用多種方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我認(rèn)為，與傳統(tǒng)的以考試為主的評價(jià)方式相比，多元評價(jià)更能全面、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過日常表現(xiàn)觀察、項(xiàng)目作業(yè)評估、同伴互評等方式，我能更加了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略幫助他們進(jìn)步。同時(shí)，多元評價(jià)也減輕了學(xué)生的考試壓力，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果和樂趣。我希望在以后的教學(xué)中能進(jìn)一步完善多元評價(jià)的實(shí)施，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（300字）。

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生跳出固定思維模式，提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和解決方案。通過項(xiàng)目制和實(shí)踐活動，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考和實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，他們的解決問題的能力和自信心明顯提高。作為教師，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過各種形式的課程設(shè)計(jì)和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和動力。

第五段：新課改的希望與挑戰(zhàn)（200字）。

新課改給教育帶來了很多變化和希望，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，新課改需要教師與學(xué)生共同努力，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式進(jìn)行改變，接受新的理念和方法，才能更好地適應(yīng)新的課程要求。另一方面，新課改需要全社會的支持和共識，要求各方共同努力，提供良好的條件和資源，為新課程的實(shí)施創(chuàng)造良好的環(huán)境。我堅(jiān)信，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，新課改一定能夠取得更好的效果，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)尾（100字）。

總之，通過參與新課改的實(shí)踐，我深刻體會到學(xué)生主體性、多元評價(jià)和創(chuàng)新能力的重要性。新課改給教育帶來了新的希望和挑戰(zhàn)，需要教師與社會共同努力。我將繼續(xù)積極參與新課改的實(shí)施，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會篇十三

我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過渡期，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來了。

我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1、積極性沒有以往那么高漲了。

2、主動性也低迷了。

3、教研熱情提不上來了。

4、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長不是一天兩天形成的，這里我認(rèn)為被成績沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù)。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動的教學(xué)意識。第三就擺正自己的心態(tài)，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí)，以國憂為先，安貧樂道，安下心來，搞好自己的教育教學(xué)工作。第四教理清自己站在講臺的的目的是什么?為什么會站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對自己事業(yè)的不負(fù)責(zé)，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué)。

人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒有了進(jìn)步的表現(xiàn)。體現(xiàn)的方面有很多種。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當(dāng)做是對自身的警告和考量。

課改心得體會篇十四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，通過近幾年來的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，我深深感到：歷史課變了，變得充滿生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會、做法：

回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺得枯燥無味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，給學(xué)生親自動手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點(diǎn)，如《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》（中國歷史七年級上冊第1課）一課，教師讓學(xué)生親自動手打磨石器，他們樂于參與，并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛，體會也很深刻。第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》（中國歷史七年級上冊）的成語故事會，要求搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，如“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”等，在班級里交流。學(xué)生對成語典故非常感興趣，他們都樂意參與這一活動，去搜集、整理，先在小組里舉行，推出代表參加班級交流。在第18課《三國鼎立》（中國歷史七年級上冊）一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課，這可是學(xué)生們活動的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們開始成為學(xué)習(xí)的主人，由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識的儲量大?？傊?，對教師的要求更高了。

教師與學(xué)生建構(gòu)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒印⒒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

課程改革實(shí)施以來，教師的教學(xué)觀念和行為發(fā)生了一些變化：如在課堂上重視學(xué)生的自學(xué)、讓學(xué)生自讀、圈點(diǎn)勾畫、提出問題；開始組織小組討論的形式；在課外讓學(xué)生搜集資料等。但教學(xué)空間和場景僅限于教室，這決定了教學(xué)的行為主體仍然是教師，學(xué)習(xí)的載體依然是教材，教學(xué)的活動場所仍然是教室，限制了歷史教學(xué)的優(yōu)化?；诖?，歷史課改的當(dāng)務(wù)之急是尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間。如可采用主題辯論、主題演講、故事會、知識接龍、自主探究、小論文撰寫、師生問難、挑戰(zhàn)主持人、情景復(fù)現(xiàn)、調(diào)查訪談、尋訪遺址、探究身邊歷史、歷史物件模型制作、歷史紀(jì)念日主題儀式、成果積累和資料搜集展示等教學(xué)組織形式?？梢詫⒔虒W(xué)活動場所延伸到教室以外的圖書閱覽室、紀(jì)念館、工廠、社區(qū)、遺址現(xiàn)場、自然人文景觀保護(hù)區(qū)?？傊?，歷史課改應(yīng)該另辟蹊徑，進(jìn)行教學(xué)組織形式和教學(xué)空間上的創(chuàng)新。

一、與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程。

（1）相信學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。（2）擺正位置，把機(jī)會交給學(xué)生。教師要俯下身子平等參與學(xué)生的研究，教師要把探究的機(jī)會交給學(xué)生。

二、做一個(gè)組織者。

（1）擺脫按部就班、亦步亦趨的固有模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題，既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測的應(yīng)對方法。

（2）教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來。

（3）捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。在《三國鼎立》（中國歷史七年級上冊第18課）一課上，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)，就有同學(xué)根據(jù)平時(shí)所看電視劇《三國演義》提出：“諸葛亮那么傻，他為什么不自己當(dāng)皇帝，他當(dāng)皇帝說不定能統(tǒng)一天下?！钡膯栴}，雖然不盡科學(xué)合理，但課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出了自己感到困惑的問題，因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑、解惑”的作用。面對學(xué)生有別于他人的探究方式，教師要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。

三、做一個(gè)引導(dǎo)者。

（2）教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

（3）不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)引向深人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要一步又一步地把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的難點(diǎn)。對學(xué)生的思維引而不發(fā)，不斷激發(fā)，把學(xué)生們推到一個(gè)又一個(gè)思維的波峰浪尖，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)也因此而深入。例如，講授《對外友好往來》（中國歷史下冊第6課）一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解基本史實(shí)之后，教師提出“唐文化對日本有何影響？”、“唐文化對新羅有何影響？”一類的問題。學(xué)生思考、討論、得出答案的過程，即是再次識認(rèn)歷史地圖、理解史料和教材大小字內(nèi)容、歸納教材要點(diǎn)的過程。提出這類問題并讓學(xué)生討論，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“隋唐時(shí)期對外交往繁盛的原因有哪些？從中你得到了哪些啟示？”還可以作對比思考：“漢、唐時(shí)期中外交往的特征有何不同？出現(xiàn)這些不同的原因是什么？”

四、做一個(gè)促進(jìn)者。

上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。（2）指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。如小組合作學(xué)習(xí)，教師先要指導(dǎo)學(xué)生合理分組，掌握一些基本的小組合作規(guī)則：小組內(nèi)同學(xué)可以先獨(dú)立思考，再交流自己的見解，有針對性地展開討論；小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)該是向大家匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況，而不是談個(gè)人的想法與收獲等。小組討論的時(shí)候，教師要隨時(shí)了解學(xué)生合作的情況，以便靈活地組織學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)歷史課堂教學(xué)要打破常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)形式，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。讓他們明白，學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役，學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時(shí)都可從事的活動，是一種樂趣。

新課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。新課程實(shí)施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發(fā)展。

課改心得體會篇十五

第一段：引言（課改的重要性）。

近年來，教育的變革和創(chuàng)新成為許多國家教育改革的重要議程。其中，課堂教學(xué)改革被認(rèn)為是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。聽課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一，通過聽課，教師可以向他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法借鑒，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。而聽課課改也是課改的重要內(nèi)容之一。在聽課過程中，教師通過觀察和思考，不斷反思自己的教學(xué)方式，以期提高教學(xué)效果。本文將分享我從參與聽課課改中得到的一些心得體會。

第二段：觀察與記錄（發(fā)現(xiàn)問題）。

參與聽課課改的過程中，我學(xué)會了觀察與記錄。觀察是發(fā)現(xiàn)問題的第一步，通過仔細(xì)觀察他人的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面存在的一些問題。例如，我發(fā)現(xiàn)我常常在課堂上突兀地轉(zhuǎn)換話題，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上思維的步伐；同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)我在課堂上使用的教學(xué)工具并不豐富，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過記錄這些觀察結(jié)果，我能夠清楚地看到自己的教學(xué)中的不足之處，并能夠有針對性地制定改進(jìn)方案。

第三段：反思與總結(jié)（改進(jìn)措施）。

在觀察與記錄的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了反思與總結(jié)，并制定了改進(jìn)措施。針對我在轉(zhuǎn)換話題上的不足，我開始注重課堂的流暢性，通過合理的過渡句和問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地跟上教學(xué)進(jìn)程；另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，我開始嘗試使用多種教學(xué)工具，例如多媒體演示、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些改進(jìn)措施在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮了積極的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。

第四段：交流與分享（與他人的互動）。

在聽課課改的過程中，我也學(xué)會了與他人的交流與分享。通過與其他教師的討論和交流，我能夠互相借鑒，從其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過聽他人的觀點(diǎn)和意見，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，還能夠拓寬自己的教學(xué)思路。同時(shí)，我也會選擇將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得分享給他人，以期能夠?yàn)槠渌處煹慕虒W(xué)工作提供一些有益的啟示。通過這種互動，在教師之間形成了一種良性的競爭和合作關(guān)系，共同推動教學(xué)水平的提高。

第五段：總結(jié)與展望（成長與未來）。

通過參與聽課課改的過程，我收獲了很多，對自己的教學(xué)方式也有了新的認(rèn)識和思考。更重要的是，我意識到教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的領(lǐng)域。教師應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過聽課課改這種方式，將能夠幫助我和其他教師不斷成長，并為學(xué)生提供更好的教育。

總而言之，聽課課改是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效方式。通過觀察與記錄、反思與總結(jié)、交流與分享，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，通過與他人的互動和合作，教師之間形成了一種有益的競爭關(guān)系，共同推動教學(xué)水平的提高。我相信，通過不斷地參與聽課課改，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會篇十六

自初中英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會：

一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學(xué)中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計(jì)思路，對課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约壕唧w實(shí)施辦法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí).2,獎勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的'語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。