在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學美術教學設計篇一

一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。

本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

二、學情分析：

本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現手法。

三、總體目標：

3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；

4、通過本課的學習，學會發(fā)現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環(huán)境的思想意識。

四、教學重點：

欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。

五、教學難點：

運用所掌握的各種版畫表現方法，創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品。

六、教學策略：

1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創(chuàng)作教學法。

設計有趣的活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據自己的理解加以表現與運用，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。

2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業(yè)要求。

在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。

3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發(fā)，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創(chuàng)設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發(fā)學生學習版畫的興趣，學生的個性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開發(fā)。

七、課時設計：4課時。

1、水和蠟的游戲：1課時。

2、蠟和筆的游戲：1課時。

3、拓印的游戲：1課時。

4、彈涂的流戲：1課時。

小學美術教學設計篇二

教學目的：

1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。

2、技能目標：用繪畫的方法表現想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的觀察自然，了解自然的習慣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及模仿能力與想象能力。

教學重點：

了解昆蟲的形象、飛行并表現出來。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。

教學難點：

抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現故事情節(jié)。

教學準備：

油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片。

教學過程：

一、課前準備：

展示昆蟲圖片，觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

一、激趣導入。

1、根據所欣賞的圖片，或曾經見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）。

2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）。

課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發(fā)興趣。

二、探究練習。

1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

2、介紹常見的昆蟲。

蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

蝗蟲：有著強勁有力的后腿。

螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀?！?。

3、問：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？

（學生回答：草叢、樹林、荷塘……）。

4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行?（引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）。

三、創(chuàng)作表現。

1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）。

2、問：你們想用什么樣的表現方法？

（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）。

2、表現要點：

抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現出來。注意添加適當的環(huán)境；用鮮艷的色彩表現。

每個孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現為主。

四、展示評價。

1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！

2、了解動物的危機，要產生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。

3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。

展示活動自由，增請學生的自信心，激發(fā)學生對美術、自然科學的學習興趣。

讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

教后反思。

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關系。經過這樣的師獨境。

小學美術教學設計篇三

1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關船的精美圖片。

(一)猜物導入，激發(fā)興趣。

1、游戲：智力大沖浪。

看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具?

乘風破浪一帆風順滿載而歸。

2、板書：船。

(二)引導回憶，體驗經歷。

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?

2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?

3、出示船舶藝術品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎?)。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊!

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。

6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣?除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!

(三)出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船(輪船廠，內燃機船)如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

(四)范作導航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎?那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的?同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙(板書：一、構思奇妙)。

2、出示課件，分析學生范作中的船。(這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣?相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何?(板書：三、色彩美觀)。

(五)小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧!

(六)自由表現，老師點撥。

1、播放音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。

3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

(七)展示評議，授獎激勵。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導。

評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進一步改進，你有什么建議?)。

小學美術教學設計篇四

活動目標：

1、通過照哈哈鏡，激發(fā)孩子在生活中尋找發(fā)現。

2、通過照一照，摸一摸，說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。

3、培養(yǎng)孩子樂于探索影象的興趣。

活動準備：

生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發(fā)亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。

課時：4課時。

活動過程：

第一課時。

一、導入活動，激發(fā)孩子在照哈哈鏡時尋找發(fā)現。

師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發(fā)現告訴大家。

二、進入活動主題，使學生發(fā)現影像。

1、初次嘗試——發(fā)現影像。

師：你照了什么？你發(fā)現了什么？

師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？

第二課時。

1、再次嘗試——探索影像。

師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。

小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！

2、探索活動。

請學生上前邊演示邊講解自己的發(fā)現。

總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發(fā)現告訴其他小朋友吧！

第三課時。

一、引導學生照哈哈鏡。

師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？

生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？

（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”

小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

二、引導孩子操作錫箔紙板。

1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）。

2、師：你是怎樣玩的？發(fā)現了什么？

小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣?，F在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。

第四課時。

一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

師：你發(fā)現了什么？

2、小結：小朋友發(fā)現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

二、游戲——《我照哈哈鏡》。

請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

《我們來照哈哈鏡》。

嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

不準動不準笑不準開玩笑。

活動延伸：

在科學區(qū)投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續(xù)探索光的秘密。

小學美術教學設計篇五

教學目標：

1.知識與技能：

（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；

（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現方法。

2.過程與方法：

（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；

（2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協助、互相支持，深入理解設計要素；

（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。

（2）體現合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。

教學要點。

1.教學重點：

學習展示設計內容、形式與方法。

2.教學難點：

如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現。

3.興趣點：

（1）欣賞展示設計的分類作品；

（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。

4.觀察點：

（1）平面展示與立體展示的多種形式；

（2）組合式插接和展示設計圖。

作業(yè)要求。

1.基本要求：

把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。

2.較高要求：

以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協調。

3.個性探究：

展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協調，富有情感表達的感染力。

小學美術教學設計篇六

計算機應用教學軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學資料綜合制成符合美術課堂教學內容要求的多媒體課件，將其恰當的運用到美術課堂教學上，會使美術教學在方式上有一個較大的轉變，也會使美術教學更加適應今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學生的注意力，引起學生學習興趣，開闊學生眼界，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到一個新的層次上，促進教師在美術課堂教學改革中，充分貫徹人文精神，全面體現素質教育。

為了適應新課程體系和教材體系實施的需要，體現新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術課堂教學改革相結合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術課堂教學服務。實踐證明，多媒體課件已經成為我在美術課堂教學中的得力助手。下面是我在課件設計、應用過程中的點滴體會，求教于各位同行。

（1）加大深層次備課的力度，運用美術課改新理念指導多媒體課件設計。

認識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進行比較，就大大加深了學生對基本形與變形的對比認識，在學生頭腦中留下鳥嘴形狀的深刻印象，使多數學生在最后創(chuàng)作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認識在作品中有創(chuàng)新體現。因此在設計課件時教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內涵，才能將雙基教學、人文知識的教學融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實踐的。

（2）多媒體課件的設計內容要有針對性，實用性要強。

多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學目標不明確，課堂教學缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學生了解該作品的制作方法及表現主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動感強，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強，使學生對畫面產生興趣，能夠主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學生創(chuàng)設精彩的學習、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進行教學，這不但解決了教學方式單一的問題，也能夠突出教學重點，使課件的設計內容更具有針對性。

教學課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數量、形式也要恰當，做到言簡意賅。

（3）多媒體課件的設計力求達到完美的藝術效果。

一個完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會產生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學生有進入秋天樹林的感覺，自然會產生豐富的聯想；在學生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導、豐富學生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚而富有內涵，與授課內容相吻合，起到很好的輔助作用，教學效果明顯。又如在制作課件時，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當的利用就會分散學生的注意力，所以在插入聲音時不要過于雜亂，需要精心設計。由此可見，多媒體課件要注重每一細節(jié)的設計，才能達到完美的藝術效果。

通過實踐，靈活、恰當地把多媒體課件應用到美術課堂教學改革中，能有效顯現現代化教學手段與美術教學不可分割的關系，體現新的課程理念，符合素質教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術教師，此時更需要在教學實踐中繼續(xù)大膽嘗試，細心總結，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實踐、創(chuàng)新。

小學美術教學設計篇七

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

教學過程：

一、引導階段。

1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

導出課題：認識圖形標志（板書課題）。

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志。

對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、課后拓展。

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

小學美術教學設計篇八

能描述機器人的三個基本特征。

能說明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。

2、科學探究目標

能搜索有關機器人的信息和資料

能按照要求根據實際生活或學習需要設計一個機器人。

3、情感態(tài)度與價值觀

能通過與其他人交流，改進本組的設計方案

能客觀的評價別人的設計方案

能舉例說明機器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題

能判斷周圍哪些事物屬于機器人

有關機器人的圖片資料或相應課件

有關智能機器人的圖片資料或相應課件

一、導入新課：

1。師：同學們，某某同學給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想不想認識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。

（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）

2。 師：大家覺得這個玩具朋友怎么樣？其實，這個智能小狗就是一個小型的機器人，說到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機器人？同學們的知識面可真廣啊！其實，機器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機器人王國，進一步了解和認識機器人，好嗎？板書課題——機器人。

二、認識機器人：

1、師：課前，同學們通過課外閱讀、看電視、上網等多種途徑，搜集了好多有關機器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造出第一個機器人，從此揭開了人類研制機器人的序幕。現在，我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。

2。生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。

3。剛才，同學們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機器，它是人類的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學們打開課本第98頁，快速閱讀“科學在線”?，F在，誰來說說機器人的基本特征？你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎？大膽說，讓同學們幫你判斷一下。（全自動洗衣機，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）

4?，F在，我們來概括一下，機器人在哪些領域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）

5。師：既然機器人在這么多領域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們人類 “最忠實的朋友”，那它是不是只會給我們人類帶來積極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內討論這一話題，并把小組的觀點整理記錄在課本上。

（生匯報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機器人傷人等問題。）

6。師小結：看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學技術是一把雙刃劍，我們要學會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務，同時，對待任何事情都應從正反兩個方面來分析，才能對事物有正確的認識。

三。智能機器人

2。你還有那些關于智能機器人的資料愿與大家共同分享？

3。師小結：近幾年來，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關注。在生產和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。

四。拓展應用

2。我們學校近期要舉辦一個機器人創(chuàng)意大賽，你想參加嗎？本次創(chuàng)意大賽的要求：設計者能展開合理大膽的想象?？梢栽O計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學生獨立想像。

3、設計機器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。

小學美術教學設計篇九

（1）通過本堂課的學習，認識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現蘑菇以及表現畫面的前后遮擋關系。

（2）通過思考與討論、實踐練習等學習活動學會展開聯想用繪畫的形式表現蘑菇。

（3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習慣。

（1）重點：掌握蘑菇的基本表現方法，理解前后遮擋與穿插的關系。

（2）難點：通過本課學習啟發(fā)學生對蘑菇產生豐富的聯想。

多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實物等。

（1）謎語導入新課。

教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導學生思考，并提問謎底是什么?學生思考回答。

教師總結并引出課題：——《畫蘑菇》。

（2）新課講授。

賞析實物、引導想象，感知不同種類蘑菇的形狀特點。

教師展示一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、摸的`形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?

學生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。

（2）賞析作品，拓展學習。

學生思考并回答，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯落。

教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構圖，前后遮擋穿插關系等。

小學美術教學設計篇十

1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

二、教學重點。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

三、教學難點。

激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

四、教學準備。

1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關船的精美圖片。

五、教學過程。

(一)猜物導入，激發(fā)興趣。

1、游戲：智力大沖浪。

看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具?

乘風破浪一帆風順滿載而歸。

2、板書：船。

(二)引導回憶，體驗經歷。

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?

2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?

3、出示船舶藝術品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎?)。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊!

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。

6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣?除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!

(三)出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船(輪船廠，內燃機船)如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

(四)范作導航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎?那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的?同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙(板書：一、構思奇妙)。

2、出示課件，分析學生范作中的船。(這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣?相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何?(板書：三、色彩美觀)。

(五)小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧!

(六)自由表現，老師點撥。

1、播放音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。

3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

(七)展示評議，授獎激勵。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導。

評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進一步改進，你有什么建議?)。

小學美術教學設計篇十一

1．掌握制作手拉手的動物的設計和制作技能，設計出新穎可愛的立體造型作品。

2．通過設計和制作，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學生的審美情趣。

掌握設計、描繪、剪裁、插接等制作方法。

動物形象設計和插口設計。

多種手拉手的動物、幻燈片

卡紙、剪刀、彩色筆

一．組織教學

安排用具。

二．引入新課

1．出示范作。欣賞，體會結構的新奇巧妙

揭示課題——手拉手的動物

2．手拉手的動物，是一組形象重復的立體造型，由三只形象相同的動物經立式

插接巧妙地結合在一起的整體造型作品。

三．新課教學

1．各種動物都可以制作成手拉手的動物。

2．仔細觀察單個動物的造型，特別要看清插口的設計、插口的形狀、開口的方向、插口的深度、插接方法。

3．制作方法

（1）取三張大小相同的長方形卡紙。

（2）設計動物形象，如：企鵝、熊貓等。

（3）設計立式插口。

在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅的每邊設計一個垂直插口，

開口的方向相反，一個向上，一個向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，

這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會歪斜。

（4）剪裁。

將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時也剪開插合。

（5）分別描繪企鵝的形象，同時話上眼、嘴、翅。

（6）按順序插合。

四．作業(yè)

1．用卡紙制作一個手拉手的動物。

2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。

五．作業(yè)講評

學生作品展示，互相講評。

課后反思：

了解到動物的群居的習慣，同時培養(yǎng)學生愛護動物，愛護大自然。

小學美術教學設計篇十二

教學目標：

1、知識目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。

3、能力目標：增加學生的自然常識。

4、感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情教學重點：

認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：

正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：

教具：

一、組織教學，導入新課。

1.穩(wěn)定學生情緒，檢查學生準備用具情況。

2.師生談話，激趣導入。

（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？

二、嘗試與實踐、探索與感知學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。

具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

三、排色游戲。

1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；

2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；

3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。

學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）。

四、欣賞感知。

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。

1、學生欣賞教材范圖。

2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。）。

五、自主表現。

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？

1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；

2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。

學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）。

六、總結評價。

1、學生組內自評和互評。選出優(yōu)秀作品進行展示。

2、教師總結。做小組評價。

小學美術教學設計篇十三

1、想象一下獨特的蝦和蟹的形象，編一個小童話并把它畫出來。

2、可以畫得可愛，也可以畫得可怕、富有想象力才是最重要的。

畫出來的作品應該有故事情節(jié)畫面有背景。

1、教師準備范作等繪畫工具。

2、學生準備彩筆、蠟筆等繪畫工具。

一、導入新課。

1、在上一節(jié)課中你是怎樣畫和做蝦和蟹的。

2、你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象。

3、試試看編一個關于蝦和蟹的故事，它們的形象會是怎樣的。

二、欣賞范作。

1、科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。

2、螃蟹理發(fā)師利用了它的什么特點？利用螃蟹殼做成酒店屋頂的外形，多么吸引人啊。

3、一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。

4、這些蝦兵蟹將多滑稽：古怪的身體、穿著堅硬的盔甲、瞪著突出的眼睛、揮舞著嚇人的大鉗子，好象來自《西游記》。你用想象力和畫筆編出了什么離奇的故事。

三、大家一起來想象。

1、先來編個故事故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的。

2、你可以把他們畫得很可愛也可以畫得有點可怕。

3、構圖新穎想象力豐富。

四、總結。

小學美術教學設計篇十四

教學目標：

1、培養(yǎng)學生變廢為寶，美化生活的能力。

2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

3、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學重難點：

1、提高學生欣賞能力。

2、掌握基本的立體彩繪技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。

教學準備：

1、師：多媒體課件、瓶子實物若干。

2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學過程：

一、欣賞陶瓷藝術品。

（1）欣賞中國的陶瓷藝術品。

師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。

我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發(fā)現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發(fā)明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。

1、這些陶瓷藝術品上畫了什么?

2、這些藝術品美在什么地方?[顯示畫面,教師解說]。

（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品。

這些藝術品上面畫了些什么形象？

---人物、動物、景物、抽象圖案......這些藝術品美在什么地方？

-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

二、揭示主題。

今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

[板書：漂亮的瓶子]。

三、分析講解。

（1）出示幾個不同形式的空瓶。

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？

生：人物、動物、景物、抽象圖形......師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。

（2）怎么畫呢？

師：用什么畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

（3）該怎樣搭配顏色呢？

師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

（4）師示范[師講邊示]。

師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學生作業(yè)。

師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。

作業(yè)要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創(chuàng)意。

五、課堂小結。

1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？

2、今天我們用普通的瓶子，創(chuàng)作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創(chuàng)作出許多有趣的漂亮藝術品來。

小學美術教學設計篇十五

1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來力求完成一件有趣的作品。

2、培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的興趣增強學生熱愛大自然美的情感。

1、從觀察、觸摸到動手表現充分感受不同質地材料的肌理美。

2、用不同的方法表現不同的肌理美更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

1、教師制作好的磨印、拓印畫面。

2、學生搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料，用于表現肌理的繪畫工具。教學過程：

一、回憶。

1、導入新課（展示圖片）。

如：服裝、日用品、食品等。學生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進一步的認識。

二、發(fā)展。

1、教師出示不同肌理效果的圖片。

（平面壓印、磨印、拼貼等）。

2、學生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。

3、啟發(fā)學生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。

三、創(chuàng)作指導。

1、鼓勵學生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。

2、教師巡回指導。

3、學生自評、互評。

4、展示作品，制作展示墻，選出優(yōu)秀作品。

四、總結。

課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

小學美術教學設計篇十六

知識：學習撕貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。

能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫棒繪畫以及剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。

情感：體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

教學重、難點

重點：學生可以通過用撕貼和繪畫的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。

難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。

教、學具準備

教學準備：彩色卡紙、范畫。

學具準備：彩色卡紙、繪畫工具、膠水（剪刀）

教學過程：

一、交流導入

同學們今天老師要帶大家去一個特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的云朵在笑著和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫著在向我們告別，它們要去南方過冬了，同學們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學生進入今天的主題：天空）今天同學們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）

二、教授新課

1、認識天空的色彩

（學生自由進行選擇）確定幾個顏色的卡紙貼在黑板上。

2、認識天空中的事物

我們每個人都有好朋友，美麗的天空也從來不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥、白云、跳傘的人，太陽下山月亮出來了、焰火……）

老師在黑板上畫出：小鳥、白云、熱氣球、太陽、等……

3、認識藝術中的天空

老師：同學們我們用發(fā)現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁。

a、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》

天空在生活中如此美麗，在大畫家的藝術作品中就更富有想象力和創(chuàng)造力了，看藍天上漂浮著五彩繽紛的圖形，有的像木馬、飛鳥、烏龜……在畫家的筆下，天空是多么的有趣和生動呀！

b、欣賞小畫家的撕貼天空作品

剛才我們不但欣賞了非常棒的大畫家用繪畫的方式表現了我們的天空，一年級的同學們也不甘示弱，他們用靈巧的小手也完成了一幅幅活靈活現的天空圖，請看第17頁同學們的作品。

老師：這些小畫家又是用什么方法表現的天空呢？

學生：撕紙（撕貼）和剪貼

三、學生實踐

學生實踐，老師巡視輔導，協助學生剪貼。

四、展示、評比

每小組選出好的作品請同學占到講臺上一起欣賞。

小學美術教學設計篇十七

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現問題、提出問題，進行自主性學習。

1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。

3、通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現了什么？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……。

生：能！

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……。

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）。

【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題?！俊?/p>

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……。

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）。

學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）。

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）。

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……。

師：大家通過動腦筋，發(fā)現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……。

師：斜條的呢？

生：……。

生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

……。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）。

（學生進行操作，教師巡回指導。）。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、課堂小結。

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節(jié)課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……。

師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發(fā)現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節(jié)課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。

圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。

……。

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。