人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇一

選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很要害。要選擇有發(fā)展前景、投入少收益高、競(jìng)爭(zhēng)不激烈的非傳統(tǒng)行業(yè)。目前和今后的一段時(shí)間里，三個(gè)行業(yè)具有發(fā)展前景。第一，互聯(lián)網(wǎng)將來有很的發(fā)展前景，尤其是電子商務(wù)。第二，農(nóng)村市場(chǎng)有很的發(fā)展空間。設(shè)想一下假如農(nóng)村每家每戶每年多花1000塊錢，能夠拉動(dòng)幾個(gè)gdp的增長(zhǎng)？第三，新能源的前景仍抒闊的。當(dāng)前傳統(tǒng)能源是一次性能源，對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重。新能源不僅為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而且還對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生破壞作用。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好不要選擇開飯店、賣菜。因?yàn)殚_飯店賣菜之類的，普通的初中生和高中生都能干，甚至?xí)饶阕龅眠€好，不要與他們搶飯碗。在學(xué)里學(xué)習(xí)了三、四年，已經(jīng)具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，選擇與自己專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，這是中學(xué)生所不具備的。脫離自己的專業(yè)做一些常人都能做的項(xiàng)目，那就是浪費(fèi)學(xué)三、四年所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)元素，發(fā)揮特長(zhǎng)，需要的是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”。

給學(xué)生們作講座的時(shí)候，問到創(chuàng)業(yè)什么最重要，多數(shù)人回答都是“錢”。這種說法是錯(cuò)誤的。學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)條件。第一、經(jīng)驗(yàn)和能力，第二、人脈資源，第三、資金。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力是第一位而且是最重要的，沒有經(jīng)驗(yàn)，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你資助，你也會(huì)賠。學(xué)生靠什么積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力？去打工。打工時(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)提升了能力，同時(shí)也能熟悉一些比你強(qiáng)的人，增加一些人脈關(guān)系，這樣就為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

這個(gè)社會(huì)，不管做什么事情都是人在做，所以人脈關(guān)系的積累很重要。人脈是一個(gè)人通往財(cái)富、成功的。入門票，人脈關(guān)系不好，你就不能募股。擴(kuò)展人脈關(guān)系，多結(jié)識(shí)比你能力強(qiáng)比你有錢的人，尋找他人給你投資時(shí)，對(duì)你認(rèn)可的有錢人就會(huì)給你投資，這就是人脈關(guān)系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經(jīng)驗(yàn)而且選擇的項(xiàng)目非常好，又結(jié)識(shí)了認(rèn)可你的有錢人，自然有人會(huì)給你投資的。

學(xué)生最不缺的就是新的思維，新的想法。學(xué)生創(chuàng)業(yè)不要做傳統(tǒng)行業(yè)，也不要用老一套的方法去做，要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，看看自己和其他人比哪些方面更有優(yōu)勢(shì)。假如你發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)比別人強(qiáng)的特點(diǎn)，比如說你財(cái)務(wù)比較有優(yōu)勢(shì)，暑假可以到會(huì)計(jì)師事務(wù)所打工，哪怕不要錢，可以補(bǔ)充財(cái)務(wù)知識(shí)，畢業(yè)之后找一個(gè)財(cái)務(wù)方面的工作應(yīng)該不成問題。學(xué)生怎么創(chuàng)新呢？要根據(jù)現(xiàn)有的情況，結(jié)合自己的思路，創(chuàng)造新的模式。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)怎樣“找錢”？一般的學(xué)生會(huì)找家人和朋友借錢，是不好的。因?yàn)槟阖?fù)債后心理壓力，做事輕易沖動(dòng)，沖動(dòng)的結(jié)果是失敗率很高，不適合創(chuàng)業(yè)。募股是最好的方法，除了能找到資金，他入了股，和你在同一條船上，會(huì)助你把事情做好，自己借債，別人不會(huì)關(guān)心你。怎么樣去募股呢？這要靠機(jī)遇，第一，找一個(gè)比你能力強(qiáng)、比你水平高、也有錢的人給你投錢，他只投錢，什么都不管，然后坐等分紅，你再找?guī)讉€(gè)合伙人一起干。第二，找一個(gè)有錢人投資，他比你有能力，給你投資，你們一塊干。

總之，現(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使學(xué)生獲得了全方位的助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。“賺錢還是賺小錢，取決于你的戰(zhàn)略”。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇二

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院專業(yè)名稱國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2008級(jí)賀鳳嬌中文摘要：近年來，我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學(xué)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。08年全球金融危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成重大影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也遭受其影響，就業(yè)市場(chǎng)更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。通過本次實(shí)踐調(diào)查，我們進(jìn)一步了解分析了金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)狀況以及大學(xué)生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)。

就業(yè)傾向。

就業(yè)工作指導(dǎo)。

就業(yè)對(duì)策與建議。

正文內(nèi)容。

一、就業(yè)形勢(shì)分析。

1．金融危機(jī)下大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，但半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂觀。

對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，82.37%的大學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻；而大學(xué)生在對(duì)自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時(shí)，7.93%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠；16.76%認(rèn)為信息量少；21.91%認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解；10.30%認(rèn)為能力不足；8.99%認(rèn)為優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮；16.52%認(rèn)為求職方法技巧欠缺；16.27%認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。

2．大學(xué)生在提升自身素質(zhì)上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)。

大學(xué)生對(duì)于自身所欠缺的素質(zhì)，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)；22.2%選擇專業(yè)知識(shí)和技能。面對(duì)名牌高校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會(huì)有些自卑心理，那么當(dāng)大家同臺(tái)競(jìng)技爭(zhēng)奪工作崗位時(shí)又會(huì)如何？大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有壓力，占72.2%。

二、就業(yè)傾向分析。

大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國(guó)有企業(yè)和政府部門，占51.74%，民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%、14.35%；6.96%的會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學(xué)生的選擇，占47.30%；23.03%選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)或有良好的社會(huì)資源，占56.64%；16.62%選擇該地區(qū)是因?yàn)樯顥l件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7.29%；回報(bào)家鄉(xiāng)有10.87%；因?yàn)榧胰税才呕蚱渌蚍謩e占2.30%、6.27%。

2．大多數(shù)大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

在自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是資金和經(jīng)驗(yàn)仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%、14.17%。

3．半數(shù)以上的大學(xué)生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃及報(bào)考村官。

對(duì)于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃，55.6%的被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃。在對(duì)于村官的選擇上，5%的大學(xué)生已報(bào)名村官考試；57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身?xiàng)l件不夠。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。

三、就業(yè)工作指導(dǎo)。

1．在校期間對(duì)大學(xué)生工作影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐。

71.78%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)工作影響最大，55.87%認(rèn)為專業(yè)知識(shí)很重要，23.65%選擇了職業(yè)資格認(rèn)證，選擇基礎(chǔ)理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)的分別占9.54%、6.43%,6.85%認(rèn)為其他方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。

67.01%的大學(xué)生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不太確定是否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%。

4．54.3%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意的態(tài)度。

對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意態(tài)度的占54.3%；有相當(dāng)一部分認(rèn)為不太滿意，占27.3%。這表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在諸多不足，需要進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

5．大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會(huì)23.2%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)?；蛟合稻蜆I(yè)信息欄；26.1%認(rèn)為是人才招聘會(huì)；5.6%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)；從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的，分別占2.3%、8.1%；也有少部分通過電視報(bào)紙等媒體或其他渠道獲得。

11.4%表示希望企業(yè)人士來學(xué)校做就業(yè)報(bào)告的主要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣的人才；8.7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃；6.4%希望應(yīng)涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律；12%希望講解關(guān)于員工的職業(yè)素質(zhì)。62%的大學(xué)生希望其報(bào)告主要講述在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準(zhǔn)備，9%希望是關(guān)于如何處理工作中的人際關(guān)系，22%認(rèn)為就業(yè)報(bào)告的主要內(nèi)容是“成功的因素”。

四、對(duì)策與建議。

隨著國(guó)際金融危機(jī)沖擊的加劇,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為了減少金融危機(jī)的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)，需要政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生等共同努力。

1．政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

對(duì)家庭困難的畢業(yè)生就業(yè)，可以指定出臺(tái)一些幫扶政策。一是待業(yè)求職登記制度。準(zhǔn)許待業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行求職登記，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。二是臨時(shí)救助制度。對(duì)因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的，戶籍遷入地民政部門要及時(shí)按照有關(guān)規(guī)定為符合條件的高校畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時(shí)救助。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對(duì)城鎮(zhèn)特困職工家庭、低保家庭畢業(yè)生實(shí)行重點(diǎn)推薦、優(yōu)先安置；對(duì)零就業(yè)家庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多種方式實(shí)行保底就業(yè)。四是免費(fèi)服務(wù)制度。對(duì)未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)、免費(fèi)推薦、免收服務(wù)費(fèi)用。五是就業(yè)見習(xí)制度。通過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費(fèi)提供3至6個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn)，見習(xí)單位和地方財(cái)政部門為其提供基本生活補(bǔ)助。

2．社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)，建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3．高校：教育改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（2）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（4）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

4．大學(xué)生：自強(qiáng)自立，努力增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)就業(yè)觀。

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

5．用人單位：科學(xué)用人，善于成為伯樂。

首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。

參考文獻(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇三

本班共有39名學(xué)生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，透過教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，而且是10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。

二、教師問題研究狀況。

基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)狀況，我選取了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題，愛動(dòng)腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維潛力。

在問題研究前，學(xué)生通常是根據(jù)老師所提問題去思考，去解決問題，而很少有學(xué)生自己動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。

（一）、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問，樂探究。

1、建立和諧的師生關(guān)系。

建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，用心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。

2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

學(xué)生要對(duì)所學(xué)資料感興趣，才能調(diào)動(dòng)其用心性，打開其思維，用心進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。

（二）巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。

要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑潛力，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來看，一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫？為什么這樣寫等。同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生，把握時(shí)機(jī)用心質(zhì)疑探究。

1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。

教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應(yīng)“不提問題不讀書”、“讀書必發(fā)問”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過程中不懂的問題記下來。

2、在課題上質(zhì)疑。

課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說說從課題中明白了什么，還想明白什么？這樣，既理解了課題，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，啟迪了他們的創(chuàng)新思維。

4、在教學(xué)后質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料，再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問，學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑，是對(duì)課文資料的反思深化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后用心質(zhì)疑。

三、得出的結(jié)論。

學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)，是學(xué)生探究課文資料的開端，是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。透過以上方法，我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛提問題，而且還善于提問題。他們對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣了。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇四

隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。分析其原因，既有大學(xué)生就業(yè)觀念保守，高不成低不就，理論與實(shí)踐出入甚遠(yuǎn)。個(gè)人知識(shí)能力水平較弱等主觀原因，也有大學(xué)生就業(yè)體系有待完善，高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)等客觀原因。大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)問題成為社會(huì)責(zé)任，是人社部門的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題，提出如下思考：

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中突現(xiàn)的問題

（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。2002 年國(guó)家調(diào)整高校招生政策，高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需要。應(yīng)該說高校擴(kuò)招，極大地提高了廣大勞動(dòng)者特別是高層次人力資源的文化素質(zhì)；同時(shí)，也為人力資源市場(chǎng)注入更多的高層次人才，滿足了社會(huì)對(duì)人才的大量需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制約，特別是全球金融危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的有效需求下降，進(jìn)一步加劇了人才供求關(guān)系的不平衡，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)問題日益突出。自2003 年起，我國(guó)每年有近30%的大學(xué)畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣也成為社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)不可回避的一個(gè)重要問題。

（二）地方經(jīng)濟(jì)、院?！捌放啤焙蛯W(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等因素之間的差異，增大了大學(xué)生就業(yè)難度

1．社會(huì)經(jīng)濟(jì)地域發(fā)展不平衡，加大了就業(yè)難度高校擴(kuò)招，我國(guó)

各級(jí)各類高校辦學(xué)規(guī)模并沒有因?yàn)榈赜蛞蛩睾偷胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而失去發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)，各高校都搶抓機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)規(guī)模上得到不同程度的發(fā)展。應(yīng)該說，高等教育得到均衡發(fā)展。而我國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模主要集中在東部沿海地區(qū)，因此引發(fā)了高層次人才的培養(yǎng)和需求方面的新矛盾。東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，人才需求旺盛，就業(yè)機(jī)會(huì)多；中西部地區(qū)、部分邊遠(yuǎn)省份和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，人才供大于求，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，競(jìng)爭(zhēng)激烈。不少中西部地區(qū)的畢業(yè)生為了謀求更好的職業(yè)空間，紛紛前往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)尋求各種就業(yè)機(jī)會(huì)。人才的自主流動(dòng)，加劇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得待業(yè)人數(shù)增加；同樣使得經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高層次人才流失嚴(yán)重，制約了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

2．大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，加大了一般院校大學(xué)生的就業(yè)難度畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來都是大學(xué)生求職過程中的一張“名片”。用人單位或多或少都會(huì)用畢業(yè)院校的“名氣”來衡量學(xué)生的實(shí)際能力。求職過程中若一名知名大學(xué)畢業(yè)生和一名普通大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)申請(qǐng)一個(gè)崗位，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)先得到面試機(jī)會(huì)？答案不言而喻。由于較好的社會(huì)聲譽(yù)帶來的“名牌效應(yīng)”，使得名牌大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，一般院校畢業(yè)生供大于求。大學(xué)的“名牌效應(yīng)”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

要求進(jìn)本科生，而本科生能勝任的工作要進(jìn)研究生來做。因此，研究生需求旺盛，本科生供求基本持平，而?？粕鷦t供大于求。當(dāng)前用人層次結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，?？茖哟萎厴I(yè)生職場(chǎng)空間越來越小。在招聘會(huì)上，很多用人單位都提出應(yīng)聘者應(yīng)具備本科以上學(xué)歷的要求，其實(shí)，其崗位任務(wù)是?？茖W(xué)歷畢業(yè)生完全能夠勝任的。因?yàn)橛萌藛挝粚?duì)學(xué)歷層次的更高要求，很多低學(xué)歷層次畢業(yè)生被拒于求職大門之外，就業(yè)困難，從而造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，導(dǎo)致用人層次結(jié)構(gòu)的失衡，加大低學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)困難。

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇五

近幾年來，就業(yè)已成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，大學(xué)生就業(yè)難以成為共識(shí)。隨著1999年以來的高校持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)（結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)），2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生（中專以上至研究生）大約108萬人，比起兩年前有所提高。薈萃多家調(diào)查研究報(bào)告，當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況如下：

1.就業(yè)人數(shù)上升，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)密集期，就業(yè)率日趨下降。據(jù)了解，2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總量繼續(xù)上升，已達(dá)到630萬人，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬，是繼2009年后第二個(gè)超百萬畢業(yè)生的年頭，個(gè)層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求，本科生供求基本平衡，專科生供過于求”，而重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率高；同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異，預(yù)防、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少，臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺，前者就業(yè)率略高于后者。

2.新增崗位不足，且層次逐漸提高，數(shù)量趨于飽和。有關(guān)資料分析，自2004年以來，北京、上海、廣州等大城市對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢(shì)，本科生基本持平但略有下降，?？粕鷦t下降明顯，只有麻醉、影像、檢驗(yàn)等醫(yī)技方面可以接受本科學(xué)歷。此外，大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時(shí)，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度。

3.逃避就業(yè)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而走考研之路。由于醫(yī)療單位招聘的要求越來越高，近兩年畢業(yè)意向的選擇上，突出的一個(gè)特點(diǎn)是考研人數(shù)大幅度上升，考研熱已成為社會(huì)的普通現(xiàn)象。許多大學(xué)生期望通過考研提高身價(jià)，同時(shí)也避過就業(yè)高峰。

即便當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但據(jù)麥可思研究發(fā)現(xiàn)：求職開始時(shí)間越早就業(yè)率就越高。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇六

隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，越來越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。究其原因，除受高校擴(kuò)招、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的影響外，高職高專院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個(gè)重要因素。高校學(xué)生就業(yè)形式的市場(chǎng)化、多元化、多樣化使他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇，也出現(xiàn)了更多的問題。面對(duì)這些新情況，高職高專院校如何針對(duì)目前就業(yè)現(xiàn)狀有效地開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)？這是一個(gè)需要進(jìn)一步深入研究的問題。

目前，我國(guó)高等教育處于大眾教育階段。在這個(gè)階段，高職高專院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，應(yīng)以市場(chǎng)需要為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、農(nóng)業(yè)等應(yīng)用前景廣泛的學(xué)科專業(yè)應(yīng)該成為學(xué)科專業(yè)的主體；畢業(yè)生在主體上則應(yīng)是面向社會(huì)，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才[1]。應(yīng)該說，這個(gè)一般規(guī)律與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的人力資本需求結(jié)構(gòu)的要求是一致的。從總體素質(zhì)上來說，高職高專畢業(yè)生應(yīng)該是勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但實(shí)際上，高職高專院校的就業(yè)率一直很不景氣，分析其原因，就業(yè)率低不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是畢業(yè)生數(shù)量的增加，在就業(yè)過程中出現(xiàn)多方主體的傾向性行為是非常重要的一個(gè)因素。

1.專業(yè)選擇的傾向性。對(duì)于高三的學(xué)生來說，長(zhǎng)期受到“‘熱門’專業(yè)找工作容易，‘冷門’專業(yè)找工作難”等思想的影響以及社會(huì)上的壓力，導(dǎo)致許多高三畢業(yè)生在填志愿時(shí)，未考慮自身的興趣、愛好等，盲目填寫“熱門”專業(yè)。其產(chǎn)生的后果：一是許多學(xué)生上大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己根本不適合已選擇的專業(yè)，由于學(xué)業(yè)毫無成就，找工作時(shí)連連碰壁；二是這種涌向“熱門”專業(yè)的狀況使得這些專業(yè)供過于求，而原來的“冷門”專業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，就業(yè)增添了不少難度。

2．高待遇的傾向性。由于近幾年物價(jià)上漲幅度大，一些大城市消費(fèi)水平大大提高，使高職高專畢業(yè)生更傾向于高工資。但他們忽視了一點(diǎn)，就是近幾年的.擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，供大于求[2]。同時(shí)又由于一部分學(xué)生存在著攀比的心理，因此對(duì)低工資的單位不屑一顧，結(jié)果是坐失良機(jī)，失去了找到工作的機(jī)會(huì)。

3．工作單位選擇的傾向性。據(jù)調(diào)查[3]，高職高專畢業(yè)生在對(duì)工作性質(zhì)的選擇中，排在前三位的是：外企、黨政機(jī)關(guān)和高新技術(shù)企業(yè)，占的比例分別是：29.3％、19.4％、13.8％，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的排在最后，只占0.9％。外企備受學(xué)生青睞是因?yàn)椴粌H待遇好，而且其先進(jìn)的管理手段及寬松的工作環(huán)境更有利于個(gè)人的發(fā)展；而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)過分冷落，是因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里工作待遇差，與許多企業(yè)不給員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)金等因素有關(guān)。

實(shí)踐證明，職業(yè)指導(dǎo)是解決學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)求職者和用人單位都有很大幫助。一方面，可以幫助求職者客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、避開擇業(yè)誤區(qū)；另一方面，可以幫助用人單位確定用人標(biāo)準(zhǔn)、選擇招聘方法等。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)外是適應(yīng)市場(chǎng)需求，確保學(xué)生畢業(yè)有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)；對(duì)內(nèi)是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，以求得在崗位競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，從而立足崗位、適應(yīng)市場(chǎng)。

1．職業(yè)指導(dǎo)理論研究薄弱。長(zhǎng)期的計(jì)劃分配，使得職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，加上學(xué)校重視“就學(xué)”、輕視就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)在高職高專院校舉步維艱。再者，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)測(cè)驗(yàn)與職業(yè)鑒定的測(cè)評(píng)系統(tǒng)在很大程度上是照搬、照抄國(guó)外成果，但因與我國(guó)的國(guó)情、民情、校情差距很大，實(shí)際效果不好。

2．指導(dǎo)對(duì)象和內(nèi)容狹窄。目前很多高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白。這就使得對(duì)高職高專院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于完全低效率，甚至無效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對(duì)象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3．組織機(jī)構(gòu)不健全。當(dāng)前盡管我國(guó)大部分高職高專院校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門，但就業(yè)指導(dǎo)工作往往限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳這兩項(xiàng)內(nèi)容，類似于傳聲筒，對(duì)于其他本應(yīng)開展的高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完成。在對(duì)各年級(jí)學(xué)生實(shí)行多種內(nèi)容和形式的職業(yè)指導(dǎo)方面，當(dāng)前高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門做的顯然不足。究竟如何組織現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如何滿足其人員構(gòu)成上數(shù)量和質(zhì)量的要求，是擺在當(dāng)前高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)部門面前的一個(gè)亟待解決的問題。

4．職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，整體素質(zhì)不高。由于專業(yè)人員缺乏。一些學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付，更談不上對(duì)全校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)了。專業(yè)人員的不足制約著高職高專院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。此外，現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員多是行政人員與思政工作者，他們并不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)職能。相比之下，國(guó)外對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)中心人員專項(xiàng)素質(zhì)要求很高，一般要具備輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)碩士或博士學(xué)位。學(xué)生職業(yè)顧問要具備心理學(xué)碩士或博士學(xué)位。

要搞好職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高職高專學(xué)生就業(yè)，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，應(yīng)著重從以下幾方面人手：

1.將學(xué)生就業(yè)工作上升到高職高專院校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向縱深發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把就業(yè)工作視為關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)的頭等大事來抓，實(shí)施“一把手”工程，滿腔熱情地為畢業(yè)生服務(wù)，是做好高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。要盡早建立健全高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，在學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)方面下大力氣、增加投入，在課程體系建設(shè)中真正體現(xiàn)出有利于提高高職高專學(xué)生綜合能力的精神，實(shí)施就業(yè)工作的“全員化”、“全程化”、“信息化”，將學(xué)生就業(yè)工作作為每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)心的大事落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)工作與教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2．進(jìn)一步拓展職業(yè)指導(dǎo)途徑和方法，使就業(yè)工作與教學(xué)體系創(chuàng)新結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。高職高專院校開展職業(yè)指導(dǎo)既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可借助有關(guān)活動(dòng)，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進(jìn)行。重點(diǎn)突出四個(gè)方面：一是加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，系統(tǒng)講授現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)的基本知識(shí)，在“了解社會(huì)”的教學(xué)中關(guān)注與本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群有關(guān)的演變趨勢(shì)、雙向選擇和自主擇業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)上崗的特點(diǎn)等；在“了解自己”的教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)興趣、性格、能力、潛能在擇業(yè)中的作用，也要提醒學(xué)生不要在條件不成熟的情況下過分追求，讓學(xué)生懂得興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潛能是可以挖掘的。在“人職匹配”的教學(xué)中[6]，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性，在本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群中選擇比較適合自己的職業(yè)，其落腳點(diǎn)定位在幫助大學(xué)生找到完善自我的具體目標(biāo)，以主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。同時(shí)，為了進(jìn)一步做好職業(yè)指導(dǎo)，要采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，即邀請(qǐng)社會(huì)專家舉行專題講座、讓創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法。二是收集、整理、傳遞專業(yè)和職業(yè)信息，提供各類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)職業(yè)需求的情況，特別要重視計(jì)算機(jī)輔助指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，促使職業(yè)指導(dǎo)管理現(xiàn)代化，這是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生確定合理的擇業(yè)定位，幫助大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的相關(guān)政策外，還要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，加強(qiáng)與用人單位的相互溝通和配合，與更多的用人單位建立密切的合作關(guān)系，推進(jìn)供求雙方多層次的接觸，保證供求渠道暢通，實(shí)現(xiàn)由管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變。三是咨詢指導(dǎo)，幫助大學(xué)生糾正某些不恰當(dāng)或盲目的行為和消極態(tài)度，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難。提出決策建議，并針對(duì)存在的問題，采取個(gè)別咨詢和小組咨詢的方式加以解決。四是職業(yè)實(shí)踐，它包括模擬職業(yè)環(huán)境實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等方式，其目的是使學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，切身感受職業(yè)工作環(huán)境及所面臨的各種實(shí)際問題，真實(shí)地了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動(dòng)中的人際關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的主動(dòng)性和掌握專業(yè)技能的積極性，同時(shí)鍛煉自己的職業(yè)能力。

3.以就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化。高校就業(yè)信息網(wǎng)的建立為高職高專學(xué)生就業(yè)開辟了一個(gè)跨地區(qū)、跨時(shí)空的全新服務(wù)方式，也為高職高專學(xué)業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)。鑒于高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)含量高、信息處理量大的特點(diǎn)，高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行迅捷、有效的指導(dǎo)。

4.將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)納入整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工作，要求指導(dǎo)者具備教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)，具備職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人際溝通、人才測(cè)評(píng)、商務(wù)禮儀等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能，這樣一個(gè)綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門或幾個(gè)人、幾個(gè)部門的力量是無法完成的。因此，要切實(shí)加大就業(yè)指導(dǎo)工作專家隊(duì)伍建設(shè)的力度，進(jìn)一步拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。一方面，可以以專兼職結(jié)合的方式聘請(qǐng)一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家、禮儀顧問、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，可在心理學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地強(qiáng)化就業(yè)心理方面的教學(xué)，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中結(jié)合協(xié)議、合同、誠(chéng)信等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的就業(yè)引導(dǎo)。

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在高職高專教育中的作用和地位日顯突出，結(jié)合各高職高專院校實(shí)際情況有針對(duì)性地開展工作勢(shì)在必行。只有真正地從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律出發(fā)，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生樹立科學(xué)的擇業(yè)理念，認(rèn)識(shí)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，克服擇業(yè)中的盲目性、隨意性，克服擇業(yè)時(shí)的不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)、急功近利的浮躁心理，改變那種“有人無業(yè)就”，“有業(yè)無人就”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。引導(dǎo)高職高專學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)向著愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)這樣一種健康和諧的方向發(fā)展。

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇七

摘要：近幾年來，我國(guó)的高等教育發(fā)展越來越快，招生規(guī)模也隨之越來越大，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題已經(jīng)快速形成并且有迅猛增大的趨勢(shì)。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)與人才市場(chǎng)的缺乏造成了大學(xué)生就業(yè)難的困境出現(xiàn)。

1.引言。

隨著我國(guó)各項(xiàng)改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育隨之蓬勃發(fā)展，不斷的向大眾深入，國(guó)民素質(zhì)和教育實(shí)力同時(shí)得到了較好的提升。但是，由于高校數(shù)量的不斷增加，招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高校在校生和畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，大量大學(xué)畢業(yè)生走出校門走入社會(huì)，給就業(yè)市場(chǎng)巨大的壓力，使大學(xué)畢業(yè)就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上迷惘彷徨。

其實(shí)，就業(yè)的過程應(yīng)該是一個(gè)了解自己與社會(huì)的過程，因此，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，我做了如下研究與分析。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的外在成因。

2.1大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)加快，就業(yè)壓力加大。

根據(jù)資料顯示，自1998年高校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，從2002年的一百多萬開始，每年以成倍的數(shù)字增長(zhǎng)著，到2011年，已經(jīng)達(dá)到660萬，到2012年，可能會(huì)突破700萬。而與之呈現(xiàn)相反狀態(tài)的是，我國(guó)近年來的崗位需求量卻有逐年減少的趨勢(shì)。當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)崗位已經(jīng)不能滿足龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍來襲。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2004》一書中指出：大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，美國(guó)約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)需要辦20000所大學(xué)；即使按照韓國(guó)目前高等教育的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近10000所大學(xué)才夠。國(guó)內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

專業(yè)、學(xué)校等級(jí)不同，就業(yè)壓力也明顯不同。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥等專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等，就業(yè)率則明顯低于一些熱門專業(yè)，且就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。從學(xué)?？?，一些“211”“985”高校就業(yè)就業(yè)率明顯高于普通高校，學(xué)生供不應(yīng)求，而普通高校大學(xué)畢業(yè)生則面臨著更多更難的就業(yè)之路。

2.3大學(xué)理論性人才居多，技術(shù)實(shí)用型人才缺乏。

我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)，越來越多科技創(chuàng)新型單位對(duì)接受高等教育的技術(shù)實(shí)用型人才青睞，而我國(guó)大學(xué)教育的現(xiàn)狀是：理論性人才占絕大多數(shù)，實(shí)用型人才較少。因此，就業(yè)單位往往會(huì)選擇技術(shù)熟練的經(jīng)驗(yàn)性人才，而把更少的崗位留給剛剛畢業(yè)毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生，這使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力更加大了。

2.4用人單位人才高消費(fèi)及就業(yè)歧視是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之路更加艱難。

作為工作崗位的提供者，很多用人單位雖然對(duì)工作的要求不高，但是一味提高對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷、學(xué)位要求，使得非名校、非碩士博士生的有能力的大學(xué)畢業(yè)生英雄無用武之地，就業(yè)難于上青天。很多單位存在性別歧視，對(duì)于剛剛踏出校門毫無工作經(jīng)驗(yàn)的女大學(xué)生要求極為苛刻，只允許錄用已婚已生子的女性，這對(duì)眾多優(yōu)秀女大學(xué)生極為不公平，而且，目前這種情況有愈加嚴(yán)重的趨勢(shì)。有的單位甚至拒絕接受非名牌大學(xué)生、?？粕?、女畢業(yè)生和應(yīng)屆生。還有的單位拒絕招收外地生等，這種種歧視性的規(guī)定，有失“三公”的就業(yè)原則，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成很大的影響。

2.5就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。

我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對(duì)于錄用大學(xué)生有戶口、用人指標(biāo)的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權(quán)沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費(fèi)的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見面會(huì)還很不完善，處于“粗放”的運(yùn)作和初級(jí)的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。一些大型畢業(yè)生招聘會(huì)的組織者以贏利為目的，發(fā)布虛假?gòu)V告，對(duì)招聘單位審查不嚴(yán)，招聘會(huì)環(huán)境混亂，學(xué)生交錢買票參會(huì)，效率低、成效差。

3.1職業(yè)理想化。

對(duì)職業(yè)的理想是人生理想的一個(gè)重要組成部分，擁有較高的職業(yè)理想，一定程度上有助于大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)未來所從事的職業(yè)更加向往與追求。好的職業(yè)理想，應(yīng)該在畢業(yè)后的社會(huì)經(jīng)歷中不斷加以檢驗(yàn)、調(diào)試、完善與升華。因此，理想化的職業(yè)需求必須建立在符合現(xiàn)實(shí)、符合社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需要、符合人的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的。然而，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生中，理想普遍脫離現(xiàn)實(shí)，滿足于眼前，突出自我的傾向。大學(xué)生們對(duì)工作待遇、工作條件、工作地點(diǎn)計(jì)較過多，這對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生必然產(chǎn)生不好影響。

3.2就業(yè)觀念陳腐。

為實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)向西部發(fā)展，到基層發(fā)展。目前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由精英型向大眾型的轉(zhuǎn)化。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了大眾化的階段。因而大學(xué)畢業(yè)生不能以昨天的觀念面對(duì)今天、明天的就業(yè)，必須認(rèn)清形勢(shì)，改變要到大城市、國(guó)有單位就業(yè)的觀念，要有為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念，不應(yīng)挑三揀四地選單位，應(yīng)該樹立到基層到西部就業(yè)、自主擇業(yè)、艱苦奮斗的就業(yè)觀念。

3.3市場(chǎng)的職業(yè)能力和素質(zhì)要求變高。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來是的社會(huì)對(duì)人才尤其是高科技人才的需求顯著增長(zhǎng)。這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說是難得的機(jī)遇，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和發(fā)展的舞臺(tái)，同時(shí)也使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)人才的需求面越來越廣，不僅要求大學(xué)畢業(yè)生建立更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要求畢業(yè)生具備綜合全面的能力，這包括創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等。大學(xué)畢業(yè)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

3.4對(duì)自身職業(yè)評(píng)價(jià)缺乏。

對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和對(duì)自我的評(píng)價(jià)是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中必須面對(duì)的兩個(gè)問題。它們分別以職業(yè)和求職者為對(duì)象，評(píng)價(jià)主體是面臨就業(yè)的大學(xué)生自己，解決個(gè)人特征和職業(yè)特征相匹配的問題。如果能夠解決好，能夠很好的幫主大學(xué)畢業(yè)生在個(gè)人特質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。但這些評(píng)價(jià)都是主體對(duì)個(gè)體的客觀反映，因而先入為主的隨意性、任意性和片面性很難避免，特別是對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，要對(duì)職業(yè)和自身做出正確的評(píng)價(jià)并不容易。

3.5擇業(yè)技巧需要加強(qiáng)。

大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)不僅要具備科學(xué)正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，全面的求職能力，較高的職業(yè)素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，先是客觀的自我評(píng)價(jià)，而且在信息的收集和整理，求職資料的準(zhǔn)備，自薦面試過程中都要講究一定的藝術(shù)和技巧。要掌握這些藝術(shù)和技巧并非一日之功，它需要在日常生活中長(zhǎng)時(shí)間地加以揣摩、積累和錘煉。

就大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的心理問題，概括起來具體有以下幾種現(xiàn)象：

4.1理想與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致的矛盾心理。

大學(xué)畢業(yè)生往往對(duì)未來抱有較高的期望值，希望找到一份條件優(yōu)越、福利待遇好、能充分發(fā)揮個(gè)人才能的工作，但實(shí)際擇業(yè)過程中這種期望值卻很難全部滿足。不少畢業(yè)生不得不面臨著諸如：是堅(jiān)守還是放棄自己喜愛的專業(yè)，到基層單位去求發(fā)展還是在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位求穩(wěn)定等職業(yè)選擇的沖突。理想與現(xiàn)實(shí)的差距使他們內(nèi)心矛盾重重，有的為情況復(fù)雜、無從選擇而困惑煩惱；有的為利弊相當(dāng)，“舉棋不定”而焦慮不安；有的為失去某些選擇機(jī)會(huì)而追悔莫及；有的為找不到理想的職業(yè)崗位而惶恐不已。

4.2自卑導(dǎo)致的焦慮和失望心理。

一些性格較內(nèi)向、不善交際和言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的大學(xué)生憂心忡忡、自慚形穢，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。由于對(duì)自己缺乏自信心，他們往往在職業(yè)選擇中態(tài)度消極，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，以致錯(cuò)失良機(jī)。面對(duì)用人單位時(shí)畏手畏腳，過于拘謹(jǐn)、語(yǔ)無倫次，生怕一句話說錯(cuò)，一個(gè)問題答不好影響擇業(yè)；認(rèn)為自己缺少競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，因而即使遇到符合自己要求的用人單位，若有別人報(bào)名，自己就不敢再報(bào)；如果未能被用人單位錄取，情緒就一落千丈、心灰意冷，認(rèn)為前途黯然，對(duì)就業(yè)悲觀失望。

4.3缺乏自主性和獨(dú)立意識(shí)的依賴心理。

一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏主動(dòng)性，存在明顯的依賴心理。有些畢業(yè)生把就業(yè)的希望完全寄托在他人身上，總想等待學(xué)校和老師給自己推薦，等待用人單位上門，等待父母親友為自己找工作；總以為畢業(yè)就可以就業(yè)，把自薦材料發(fā)出去就可以萬事大吉，坐以待“畢”了。孰不知機(jī)會(huì)是等不來、靠不到的。當(dāng)周圍的同學(xué)一個(gè)個(gè)落實(shí)單位，而自己卻沒有著落時(shí)，他們便開始怨天尤人，埋怨學(xué)校沒有名氣，埋怨父母沒有本事，埋怨自己生不逢時(shí)，以致陷入焦慮、緊張、煩躁不安之中。

4.4缺少主見、隨大流的盲從心理。

目前一些畢業(yè)生對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不了解自己的興趣、特長(zhǎng)和能力，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求前景不明了，而個(gè)人又缺少自我選擇和獨(dú)立決斷的能力，容易受他人的干擾，因此在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出從眾心理。在招聘現(xiàn)場(chǎng)我們不難看到：在熱門招聘單位的攤位前人頭攢動(dòng)，畢業(yè)生趨之若鶩，以至于有的招聘單位接收求職材料應(yīng)接不暇。“知人者智、知己者明”，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件擺正位置，找準(zhǔn)坐標(biāo)，盲目從眾隨大流，將使自己錯(cuò)過許多本應(yīng)屬于自己的求職機(jī)會(huì)。

為實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)率基本穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)進(jìn)一步增長(zhǎng)的目標(biāo)，國(guó)家主要采取了以下措施：

5.1提高畢業(yè)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

5.2提高就業(yè)率的措施。

各級(jí)政府在大學(xué)生就業(yè)方面普遍拓寬了就業(yè)渠道，在各基層單位增加了較多職位，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。政府還下達(dá)了相關(guān)文件，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，繼續(xù)實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等計(jì)劃。并且認(rèn)真做好幫助困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

結(jié)論。

雖然大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但相信通過大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)一支龐大的勞動(dòng)力隊(duì)伍一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)。

2.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》謝守成主編華中師范大學(xué)出版社。

3.《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》萬福緒主編中國(guó)林業(yè)出版社。

5.《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告》曾湘泉中國(guó)人民大學(xué)出版社。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇八

隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有，暑期大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。

一是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；二是通過對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；三是幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

于20xx年3月至4月，隨機(jī)抽取廣州地區(qū)14所大學(xué)（包括本科學(xué)校和?？茖W(xué)校四個(gè)年級(jí)）的705位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問卷回收率100%，有效問卷668張，有效率94.8%。使用spss10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)圖表用excel來繪制。

調(diào)查內(nèi)容：廣州市大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如下圖），有21.0%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意，有2.4%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。

對(duì)專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的憧憬，對(duì)五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì)需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對(duì)考古學(xué)很有興趣，但社會(huì)需求相對(duì)比較少，此時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對(duì)本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

自我認(rèn)識(shí)包括個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如下圖），只有6.7%的被調(diào)查者對(duì)自己有比較清楚的認(rèn)識(shí)，而52.3%的被調(diào)查者對(duì)自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己；而不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)沒有顯著性差異。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。

對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5％的被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對(duì)經(jīng)濟(jì)支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書，缺乏對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

影響職業(yè)期望因素大致可分為三個(gè)方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會(huì)地位），內(nèi)在價(jià)值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價(jià)值因素（薪水高低）。在調(diào)查中，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會(huì)地位按自身在選擇工作時(shí)所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會(huì)地位，男女生沒有顯著的差異。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認(rèn)為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當(dāng)“雞頭”也不愿意當(dāng)“鳳尾”。以上結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價(jià)值。

從上述四個(gè)方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點(diǎn)：

（四）廣州市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認(rèn)為，根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準(zhǔn)備。

電氣行業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀分析。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇九

就業(yè)形勢(shì)分析畢業(yè)生增加就業(yè)難度加大。

連年高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，人才供需之間的天平也越來越失衡，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也不例外。

在采訪中發(fā)現(xiàn)，無論是三甲醫(yī)院，還是市縣旗醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，普遍需求醫(yī)學(xué)輔助專業(yè)的畢業(yè)生。

這是由于以前對(duì)醫(yī)學(xué)輔助專業(yè)人員培養(yǎng)不足，很多醫(yī)院從事影像麻醉等人員大多從其他科室轉(zhuǎn)過來的。而隨著醫(yī)院的發(fā)展，對(duì)各個(gè)層次專業(yè)的人員的需求必然增大。采訪中，訪醫(yī)學(xué)院學(xué)生處就表示，連續(xù)幾年，麻醉、影像、化驗(yàn)等輔助科室的學(xué)生，除了考研學(xué)生以外，在畢業(yè)前基本一個(gè)不落的都會(huì)找到相對(duì)滿意的工作，就業(yè)空間相對(duì)人滿為患的臨床醫(yī)學(xué)來說寬闊了不少。

關(guān)于學(xué)歷，部級(jí)醫(yī)院和省、市級(jí)三甲醫(yī)院對(duì)本科生都收緊了口子，把門檻提高了，普通崗位需求也都是碩士和博士生。甚至連一些市級(jí)醫(yī)院招聘也極為“苛刻”，干脆明確提出只招收碩士、博士。

據(jù)一家市級(jí)三甲醫(yī)院的負(fù)責(zé)人介紹，之所以如此，是因?yàn)槟壳搬t(yī)院里本科生“打堆堆”，最缺的是高學(xué)歷的人才。為了吸引人才，醫(yī)院還開出提供住房、科研啟動(dòng)金等優(yōu)惠條件。

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院副院長(zhǎng)李系仁介紹，大醫(yī)院要碩士、博士，目前這種用人取向全國(guó)都如此，本科生多為麻醉、影像、檢驗(yàn)等專業(yè)部門接收。其他學(xué)歷的除非是特別優(yōu)秀的，否則不予考慮。因?yàn)楝F(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量已經(jīng)飽和，招人，就是想提高質(zhì)量。

一家醫(yī)院的人事科負(fù)責(zé)人告訴記者，在該院博士將享受人才引進(jìn)待遇，碩士研究生享受的是“計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)”，而本科生實(shí)行的是“聘用制”。

記者從沈陽(yáng)市人才市場(chǎng)高級(jí)人才評(píng)薦部了解到，在該市舉辦的幾場(chǎng)大規(guī)模招聘會(huì)上，有五六千名東三省醫(yī)學(xué)院校應(yīng)屆畢業(yè)生前來應(yīng)聘，本科學(xué)歷占到六成以上。但沈陽(yáng)地區(qū)大醫(yī)院和科研院所眾多，非?？粗貙W(xué)歷、外語(yǔ)和科研能力，碩士已成為就業(yè)起點(diǎn)，本科人才很難立足。浙江杭州市市級(jí)醫(yī)院這兩年來對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)歷要求基本定位在碩士一級(jí)，而湖州市市級(jí)醫(yī)院比省會(huì)杭州更上一層樓，湖州中心醫(yī)院2005年除醫(yī)院信息科計(jì)算機(jī)專業(yè)需要碩士學(xué)歷外，臨床醫(yī)學(xué)中的心胸內(nèi)科和外科、病理科、超聲科、放射科要的都是博士生。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇十

我國(guó)當(dāng)前企業(yè)求才若渴,高級(jí)管理、高級(jí)技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對(duì)人才的需求得不到滿足。我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國(guó),但面臨著嚴(yán)重的人才短缺問題。截至2017年底,接受大學(xué)教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國(guó)際比較研究表明,我國(guó)人才培養(yǎng)比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。發(fā)達(dá)國(guó)家勞動(dòng)人口的文化程度一般以高中為起點(diǎn),受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上。從業(yè)人口方面,2017年中國(guó)具有高中及以上學(xué)歷的比例為22%,具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學(xué)生,就業(yè)難度增加

一有大型招聘活動(dòng),找工作、換工作的人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地去招聘會(huì),很多人花了錢,雖然進(jìn)了招聘會(huì),卻連和招聘官交談的機(jī)會(huì)都沒有,很多人投了簡(jiǎn)歷就如石沉大海。很多的大學(xué)畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實(shí)在太難了?！睋?jù)估算,2017年全國(guó)至少有100萬名畢業(yè)生面對(duì)“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。

3.畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量的差距太大

很多人讀大學(xué)就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢(shì)來看,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2017年,全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴(kuò)招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

4.熱門專業(yè)人才過剩

近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個(gè)專業(yè),如計(jì)算機(jī),土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時(shí)畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學(xué)生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會(huì),就認(rèn)為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)的工作。從而對(duì)相對(duì)較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會(huì)把理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,學(xué)得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學(xué)生,關(guān)鍵是看能不能把理論用于實(shí)踐。所以,大學(xué)畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。

6.各企業(yè)選人挑剔

應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題,企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

目前,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2017年底,我國(guó)各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。

1.大學(xué)畢業(yè)生的“過?！辈⒉皇钦嬲饬x的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩 當(dāng)前,由于資源的不合理配置,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫔?。其?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學(xué)生和高素質(zhì)的勞動(dòng)力奇缺,而發(fā)達(dá)地區(qū)卻無法有效配置。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學(xué)生就業(yè)難問題。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學(xué)畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時(shí)間后想換到大城市工作,至少會(huì)面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出;二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費(fèi)用。因此,大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時(shí)一般會(huì)首先考慮留在城市。其二,學(xué)歷層次和學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)重要原因。在某專業(yè)領(lǐng)域,高素質(zhì)的大學(xué)生勞動(dòng)力也不足,而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余。這些差異也導(dǎo)致大量大學(xué)生人才在配置上面的失調(diào)。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會(huì)導(dǎo)致供需不平衡。

2.大學(xué)在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)價(jià)值觀上存在著問題

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇十一

在2015年的時(shí)候，中國(guó)的進(jìn)口數(shù)額跌至13%，外貿(mào)大幅度下降至7%，經(jīng)濟(jì)持續(xù)放緩，與之前鎖定下的外貿(mào)增長(zhǎng)6%的目標(biāo)形成強(qiáng)烈的反差，到2016年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨巨大壓力，在這種情況下，企業(yè)就會(huì)提高用工標(biāo)準(zhǔn)，錄取的條件更加苛刻，而剛出校門的大學(xué)生并不了解這一行情，按照自己的期望找工作，結(jié)果處處碰壁。

另外，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于人才的吸納程度不同。比如在制造業(yè)中，生產(chǎn)環(huán)節(jié)適合高職高專畢業(yè)生，研發(fā)設(shè)計(jì)適合大學(xué)本科及以上學(xué)歷者，然而我國(guó)的自主創(chuàng)新水平不高，自主研發(fā)能力有限，對(duì)于高端人才的吸收比較差。

一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況如此，另一方面，社會(huì)輿論也對(duì)此施加一定的壓力。大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)不佳是事實(shí)，而每年夏天各地媒體進(jìn)行實(shí)況報(bào)道的時(shí)候總是會(huì)炒作，本身各方壓力就很大，就業(yè)情況不樂觀本身就是一種不好的信號(hào)，卻還被媒體大肆宣傳，更加重了求職者的心理負(fù)擔(dān)。

經(jīng)歷過高考填志愿的人都知道，中國(guó)的學(xué)校不勝枚舉，截止到目前有2300多所高校，大學(xué)擴(kuò)招現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)人數(shù)眾多，而能夠滿足企業(yè)的人數(shù)較少，造成供過于求的結(jié)果。在大學(xué)里所學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，在工作中總根本用不到，不少企業(yè)越來越看重經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于昂剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有多少工作經(jīng)驗(yàn)，要說服企業(yè)剛畢業(yè)的大學(xué)生有能夠勝任工作的能力仿佛有點(diǎn)難。

剛出社會(huì)的學(xué)生不知道自己想要找一個(gè)什么樣的工作，問他們將來想要干什么，他們也說不上來。大部分人最后找的到工作和自己本專業(yè)不相關(guān)，在不同于專業(yè)的工作上，不少人又開始迷茫自己當(dāng)初的選擇是不是正確的，有的可能就會(huì)選擇離職。若是從事的工作跟本專業(yè)相關(guān)，又會(huì)想做自己感興趣的工作，有的選擇離職重新找適合自己的工作。

特別是對(duì)于985、211的大學(xué)生，他們更想找到一個(gè)待遇好、崗位好，各方面都不錯(cuò)的工作，不僅要求這個(gè)，還要求那個(gè)，過高的期望和實(shí)際的市場(chǎng)情況不相符。有些人跑了好久的人才市場(chǎng)和招聘會(huì)，結(jié)果還是沒有收獲，始終不愿意降低自己的期望值，還天真地以為自己能找到符合標(biāo)準(zhǔn)的工作。

以上三方面原因，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難！但是，只要處理好社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三者的關(guān)系，相信這個(gè)難題慢慢就會(huì)得到解決的。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文篇十二

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和勞動(dòng)人事制度的改革，我國(guó)取消了解決后實(shí)行了幾十年的大學(xué)生國(guó)家包分配政策，改為大學(xué)生直接與用人單位見面的“雙向選擇，自主擇業(yè)”。但自1999年高等教育大擴(kuò)招以后，大學(xué)生增長(zhǎng)率呈幾何倍數(shù)增加，人才市場(chǎng)逐漸由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。大學(xué)生在人才市場(chǎng)中選擇的空間越來越小，更準(zhǔn)確地說，選擇自己滿意的適合自己專業(yè)發(fā)展的好工作的空間越來越小。大學(xué)生就業(yè)問題受到了大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1、高校普遍擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度

近年來，我國(guó)大學(xué)入學(xué)率不斷提高。自從1998年高校前批擴(kuò)招的學(xué)生在2002年進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)后，1999年以來經(jīng)的連續(xù)擴(kuò)招，僅1999年、2000年、2001年三年全國(guó)共擴(kuò)招近400萬，我國(guó)適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的7%提高到2002年的15%,按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年250萬，4年增加了140萬，預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。估計(jì)到2017年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場(chǎng)壓力勢(shì)必增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生超過80%，研究生超過95%,?？粕?0%，2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65%，2003年由于受非典影響212萬高校畢業(yè)生簽約106萬，簽約率僅為50%，其中研究生約80%，本科生60%，?？粕鷥H為30%。可以預(yù)計(jì)，隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。

2、大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┬枰娒?，雙向選擇，自主擇業(yè)”。與以前的“雙包”就業(yè)模式相比，現(xiàn)在實(shí)行的“雙向”就業(yè)模式，是畢業(yè)生就業(yè)更加靈活、就業(yè)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè)，人才可以自由流動(dòng)，也可以更換不同的工作，改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，這與以前的就業(yè)模式相比有很大的進(jìn)步，加之我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各類人才的需求量都在增大，這也增加了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。到現(xiàn)在，人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。

國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。

二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析

造成大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題是社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人、家庭等各個(gè)因素綜合作用的結(jié)果，筆者把大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因總的分為以下兩個(gè)大方面：

1、客觀原因

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的轉(zhuǎn)型，客觀上加大了就業(yè)的難度

改革開放以來，傳統(tǒng)的國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)面臨困境，隨著改革的深入，國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大量的下崗職工和富余勞動(dòng)力充斥市場(chǎng)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)的失業(yè)率攀升不下。另外，從2001年起每年有一千多萬農(nóng)村人口轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。

同時(shí)，我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”過渡，我國(guó)高等教育進(jìn)入加速發(fā)展時(shí)期，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。1998年12月，中華人民共和國(guó)教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“到2017年高等教育局規(guī)模有較大擴(kuò)展”，入學(xué)率接近15%左右”，第一次新將高等教育大眾化作為中國(guó)教育發(fā)展的政策目標(biāo)。1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重申：“到2017年，我國(guó)同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9%提高到15%左右?！?001年7月，教育部頒布《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》，提出2017年高等教育“毛入學(xué)率達(dá)到15%左右”，將原定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間提前了5年。為此，我國(guó)高校從1999年大規(guī)模擴(kuò)招，以普及高等教育，導(dǎo)致每年有大量大學(xué)生面臨就業(yè)。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未成功就業(yè)畢業(yè)生。以上都在客觀上加大了就業(yè)的難度。

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