人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中課文篇目篇一

初中課文在我這三年的初中生活中承載了我學(xué)習(xí)的方方面面，也見證了我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一篇經(jīng)典的課文都給我留下深刻的印象，在我人生的道路上播撒著智慧的種子。通過閱讀課文，我不僅學(xué)到了豐富的知識，也培養(yǎng)了良好的道德情操和人生態(tài)度。初中課文是我心靈成長的驛站，記錄了我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，值得我用認(rèn)真的態(tài)度去感悟體會。

二、獨(dú)立自主。

在初中課文中，我體驗(yàn)到了獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。我通過自主閱讀的方式，對課文進(jìn)行深入研究，掌握到了很多知識。在閱讀課文時，我會思考作者的用意，細(xì)細(xì)品味每一句話的含義。通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了分析問題和獨(dú)立思考的能力。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們針對某些問題進(jìn)行討論，充分發(fā)揮我們的主觀能動性。而通過這種學(xué)習(xí)方式，我不僅增加了對課文的理解，也提升了自己的學(xué)習(xí)興趣和動力。

三、情感交流。

初中課文不僅讓我學(xué)到了知識，也讓我感受到了深深的情感。有時候，當(dāng)我讀到一些動情的課文時，會不由自主地心潮澎湃。例如《范進(jìn)中舉》這篇課文，范進(jìn)中舉后的坎坷一生讓我深受觸動。通過課文，我不僅理解了人生如苦海的道理，也明白了一個人不應(yīng)被失敗所打敗，而是要保持樂觀積極的心態(tài)。情感交流不僅讓我更好地理解課文，也增加了人文關(guān)懷的內(nèi)涵。

四、人生領(lǐng)悟。

初中課文中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，讓我深受啟發(fā)。《荷花淀》這篇課文中，作者以荷花為背景，講述了一個母親奮力撫養(yǎng)孩子的故事。課文告訴我生活中的苦難總有一天會過去，只有堅(jiān)強(qiáng)的人才能看到美好的未來。讀完這篇課文后，我更加堅(jiān)定了自己的人生態(tài)度。雖然生活中總會遇到各種困難和挫折，但只要我們堅(jiān)定信念，勇往直前，我們必定會取得成功。

五、文化熏陶。

初中課文不僅教會了我知識，也給了我一種文化的熏陶。課文中的名篇佳作，不僅富含哲理，還具有藝術(shù)的美。例如唐代白居易的《長恨歌》將人生百態(tài)娓娓道來，讓我深受觸動。通過欣賞這些經(jīng)典的課文，我逐漸培養(yǎng)了我對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，提升了自己的審美情操。同時，我也對文化底蘊(yùn)的重要性有了更深層次的認(rèn)識。初中課文不僅教會了我知識，也豐富我內(nèi)心的情感和意境。

總之，初中課文對我來說不僅是學(xué)習(xí)的功課，更是一座智慧的寶庫。它帶給我知識和見識，培養(yǎng)了我的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和分析問題的能力。通過課文，我感受到了深深的情感交流和文化的熏陶，收獲到了寶貴的人生領(lǐng)悟。初中課文是我人生道路上的指引，給了我前行的力量和啟示。今后，我會繼續(xù)閱讀課文，不斷汲取智慧，磨礪自己的思想。我相信，在閱讀課文的道路上，我會收獲更多的智慧和成長。

初中課文篇目篇二

這個暑假我在許多人的推薦下讀了這一部書，叫《狼圖騰》，它深深的震撼了我，使我忍不住想要推薦給其他人。整本書講的是我們現(xiàn)在所體驗(yàn)不到的知青生活。在文中，主人公掏狼窩、養(yǎng)小狼、搶狼食，還見證了那里獨(dú)特的天葬儀式，讓人十分向往。然主要的還是講狼。似乎人們對狼的印象都是極不好的：狼子野心，狼哭鬼嚎。。。。。。。等詞語都有狼而且都是貶義詞，這本書卻完全改變了人們的觀點(diǎn)。

首先，狼是很聰明的，它們在草原上很多戰(zhàn)法就很值得借鑒。例如它們不打無準(zhǔn)備之仗，每一次的戰(zhàn)斗都組織嚴(yán)密，而且它們會利用環(huán)境，在最合適的時候用最有效的方法出擊，直接置對方于死地。有人會奇怪為什么蒙古人那么驍勇善戰(zhàn)，有勇有謀，其實(shí)也是從狼的那里借鑒而來。其次狼是很有尊嚴(yán)的，無論在什么時候，它們都不會退卻。文中有這樣的一段：“走了一段，巴圖說：我把狼的一條前腿打斷了，你看狼走一步只有三個爪印，那條傷腿不能著地了。血跡時現(xiàn)時斷，兩人又追了一個多小時，在一處草灘上，兩人都愣住了：一截帶著白生生骨茬的狼前腿赫然在地，腿骨和狼皮狼筋還留著狼的牙痕。巴圖說：你看，狼嫌跑起來刮草礙事，它自個兒把傷腿咬斷了。

張繼原心口一陣緊痛，像被狼爪抓了一下似的，他說：都說壯士斷臂，硬漢子能自己砍斷中毒箭的胳膊，不過我從來沒見過?？衫且嘧詡€兒的腿，我已經(jīng)見過兩次了，這是第三次。巴圖說：人跟人不一樣，狼跟狼一個樣……”“從路溝里費(fèi)力地爬起來，斜過身蹲坐著，沾滿血跡的胸下又沾了一層沙，不屈而狂傲的狼頭正正地對著兩位追敵。狼沒有忘記自己的身份和習(xí)慣，用力地抖了抖身上的沙土和草渣，力圖保持戰(zhàn)袍的整潔和威嚴(yán)。但它還是控制不住露骨的斷腿，翹在胸前不停地發(fā)抖。然而狼的目光卻兇狠得大義凜然，它大口喘氣，積攢著最后一拼的體力?！边@一段深深的震撼了我，那是怎樣的勇氣和尊嚴(yán)啊，有幾個人能做到這樣任不退縮?狼其實(shí)并沒有任何的過錯，它們是草原生物鏈上最重要的一環(huán)，沒有了狼，雖然沒有了吃羊的動物，但草原也將會不復(fù)存在。當(dāng)我讀到人們開著吉普車樂此不疲的追趕著、捕殺著一條又一條狼，而一條又一條狼帶著不屈的眼神倒下的那一刻，我讀不下去了，我甚至聽到了一條條狼那不甘而凄涼的長嘯。我似乎覺得我們?nèi)祟惗枷袷亲锶?，狼才是最值得尊敬的動物?/p>

狼就這樣消失了，騰格里一定生氣了吧，也許他會使草原一起消失，以作來對人的懲罰?！拔覀兙烤故驱埖膫魅诉€是狼的傳人?”編者最后這樣問道。我想比起那不知是否存在的龍，我更相信我們是狼的傳人，那樣一個聰明、團(tuán)結(jié)、勇敢、不放棄尊嚴(yán)和時而通人性的生物，才更使人信服。

初中課文篇目篇三

在剛剛結(jié)束的初中三年中，我接觸了許多有趣、有思想的課文。通過閱讀這些課文，我收獲了很多，讓我受益匪淺。以下是我對初中課文的心得體會。

首先，初中課文給我?guī)砹撕芏嘀R。通過課文，我了解到了各個方面的知識，包括歷史、地理、文學(xué)、科學(xué)等等。比如，我在《圍城》這篇小說中學(xué)到了很多關(guān)于社會現(xiàn)象和人性的道理；在《百科全書》這篇課文中了解到了世界各地的文化和人文地理；在《人名幣的故事》這篇文章中了解到了人民幣的發(fā)展歷程。這些知識不僅開拓了我的眼界，也為我提供了思考問題和解決問題的新思路。

其次，初中課文讓我熟悉了一些文學(xué)作品和作家。通過閱讀課文，我認(rèn)識了許多著名的文學(xué)作品和作家。比如，我在《紅樓夢》這篇課文中了解到了曹雪芹這位偉大的作家，也領(lǐng)略了他的文字魅力和獨(dú)特的寫作風(fēng)格；而在《魯迅小說選》這個課本中，我讀到了魯迅先生的一些作品，他深刻的思想和犀利的觀點(diǎn)給我留下了非常深刻的印象。通過這些課文，我找到了一些喜歡的作品和作家，對文學(xué)的興趣也更加濃厚了。

除了知識和文學(xué)作品，初中課文還給我?guī)砹怂伎己蛦⑹尽Ｍㄟ^閱讀課文，我學(xué)會了思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。比如，在《一根木板上的釘子》這篇課文中，作者寫道：“每一次改改，都是在長長的夜，變成短短的昨天。”這讓我明白了一個道理，人生就像一根木板上的釘子，雖然每一次的改動都很微小，但它們積累起來就能形成巨大的變化。通過這段文字的啟示，我知道了只要堅(jiān)持不懈，就能取得成功。這些課文中的思考和啟示讓我更加自信和勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

最后，初中課文還讓我體會到了美和情感。通過閱讀課文，我欣賞到了許多優(yōu)美的文字和優(yōu)秀的作品。比如，在《西游記》這篇小說中，我讀到了孫悟空和師傅唐僧之間的師徒情深；在《雨巷》這首詩中，我領(lǐng)略到了作者豪邁而深沉的情感；在《星空》這個課文中，我感受到了星空的神秘和浩渺。這些精彩的描述和感人的情節(jié)讓我陶醉其中，讓我對美的追求更加熱衷。

初中三年的課文學(xué)習(xí)，讓我從中汲取了知識、得到了啟迪，并懂得了如何去思考和感受。通過課文，我開拓了眼界，了解了世界。課文給予了我很多的思考題和啟示，讓我對生活和未來充滿了希望和期待。相信課文學(xué)習(xí)會一直伴隨著我，讓我一直不斷地成長和進(jìn)步。

初中課文篇目篇四

一個大熱天，太陽照下來，照著彎彎曲曲的小河……照著搖搖晃晃的小橋……照著一只睡覺的河馬……這河馬很大，這河馬很重……擋住了通道。

“真是糟透了!”一只棕色的獅子說，“我最喜歡的陰涼地方在橋那邊，這河馬躺在橋當(dāng)中，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“聽我說吧，”一只藍(lán)鸚鵡在書上看著，嘎嘎嘎地對他說，“河馬不想走開，你別想讓他走開!”

“沒的說!”獅子說，“他得給我走開。你別忘了，我是森林之王。我就是要命令他從橋上走開?！彼蟛阶叩剿X的河馬身邊。

“哇哇哇哇!我命令你走開!”

可是河馬沒有走開……連動都沒有動。

“你不知道我是誰嗎?”獅子抖動著他嚇人的鬃毛，再次哇哇大叫?！翱熳唛_!”

可是睡覺的河馬只管睡他的覺——打他的呼嚕。

“瞧，”鸚鵡嘎嘎地說，“我不跟你說了嗎?”

“怎么回事啊?”長尾巴猴子從樹上爬下來，“橋那邊有多汁的成熟果子，可河馬躺在這里，我過不去。他得走開。”“可他不走，我試過命令他走……他就是不走!”

“那我們得把他推走，”猴子說，“來吧!”

等一等，”那鸚鵡又嘎嘎地叫起來，“河馬不想走開，你們別想讓他走開!”“胡說!”猴子說，“你們瞧吧?！焙镒雍酮{子來到睡覺的河馬身邊。

“一、二、三，推!”可是河馬沒動……一動也不動?！霸儆昧c(diǎn)推!”獅子哇哇說?！澳愕拐f的好，”猴子上氣不接下氣地說，“我這頭重，用足力氣了!”

可是河馬只管睡他的覺——照舊打他的呼嚕?！扒疲丙W鵡嘎嘎地說，“我沒說錯吧!”

“真不像話!”一只渾身剛毛的疣豬走過來，看到河馬躺在橋上，說道，“我打滾的最好的爛泥在橋那邊，這河馬躺在這里，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“我們命令過他走開，他不走開。我們推他走開……他就是不走開。”

“那么我們得想個別的辦法，”疣豬說，“我們必須把他從橋上彈走?！?/p>

“得了，”鸚鵡飛下來又嘎嘎地說，“河馬不想……”

可是獅子捏住鸚鵡的嘴讓它閉上，叫道：“你也可以來幫上個忙啊!”他們來到橋上。

“各就各位，預(yù)備……跳!”他們一起跳起來——接著……。

他們落了下來，落到下面的橋上，與此同時，河馬彈了上去?！昂冒?”

可接著河馬也落了下來。河馬一落到橋上，所有動物就彈上去……彈上去……彈上去……。

接著他們落下來……落下來……落下來……。

……落到下面的河里!哇啦啦!

“瞧!”鸚鵡掙扎著從水里出來，嘎嘎地說?！澳阌貌恢f了!”獅子喝住他。

“請問，”一只小老鼠急急忙忙走來，吱吱地問道，“出什么事啦?”

“我們要過橋，那河馬就是不肯走開!我們命令過他走開，我們想要推他走開，我們甚至想要把他彈開……可他就是不肯立刻!”“讓我來試試看，”小老鼠吱吱地說。然后，他向睡覺的河馬跑去。

老鼠扭動他的鼻子，抖動他的胡子，在河馬耳朵邊說悄悄話。

河馬一下子大大打了一個哈欠，伸了個懶腰，站起身來。他和老鼠并排走了橋。

“哇!”當(dāng)大家看著又大又重的河馬和又細(xì)又小的老鼠走開時，鸚鵡嘎嘎地說，“那小家伙說了什么，能讓那河馬走開呢?”

小老鼠回過頭來?！熬褪且痪湓挘赫埬阕唛_!”他笑著說。

文檔為doc格式。

初中課文篇目篇五

第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達(dá),又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

1、能通過對課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。

老師問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學(xué)生舉手)

老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。

老師相機(jī)點(diǎn)評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個關(guān)于家庭的故事。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)(投影):

我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。

師出示投影:

建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

學(xué)生思考,完成活動。然后師生交流。

教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)

如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

如:幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責(zé)任 背起整個世界生命,生命 小事情深

選擇 溫馨瞬間

師小結(jié):要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。

1、師:(出示投影)

建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。

2、師:(投影)

(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。

3、師:(投影)

(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。

4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

1、師:(出示投影)

建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里?(學(xué)生活動)

2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師:把你的講解講給大家聽。

可能有的句子:

(1)內(nèi)容方面:

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力)

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”

(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！?/p>

——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

(2)句式方面:

第四、對稱的句式

(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),

——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來,今后自己作文,就會靈活運(yùn)用。

在我們就要走出美文《散步》的時候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

題目《 的愛》

教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

初中課文篇目篇六

初中課文是中學(xué)階段的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了非常重要的作用。課文是學(xué)習(xí)語文的核心，它既是知識的來源，也是學(xué)習(xí)方法的指南。通過研讀課文，學(xué)生能夠增長見識，提高語言表達(dá)能力，并對社會和生活產(chǎn)生更深刻的理解。因此，我們應(yīng)該重視研讀課本，加深對課文的理解和體會。

第二段：課文的積累與啟示。

初中階段，我們讀了大量的課文，從中積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。我們在《理發(fā)師》中領(lǐng)悟到了勤勉工作的重要性；在《于謙哭豆腐》中明白了做人要有自尊自愛；在《山海經(jīng)》中知道了珍惜自然的美；在《孟母三遷》中明白了父母對子女的神圣教育，等等。這些課文給我們提供了許多啟示和教育意義，讓我們更加深刻地理解了人生和人性。

第三段：課文的思辨與創(chuàng)造。

初中課文不僅僅是內(nèi)容的傳遞，更是思辯與創(chuàng)造的過程。通過課文，我們學(xué)習(xí)了批判性思維和創(chuàng)新性思維。我們在《齊白石畫虎》一文中感受到了藝術(shù)的力量；在《孔子的名字》中發(fā)現(xiàn)到了文字的魔力；在《夢想的飛翔》中激發(fā)了對未來的憧憬和追求。通過對課文的思考和創(chuàng)造，我們能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：課文的情感與共鳴。

課文不僅僅是文字的組合，更是情感和靈魂的表達(dá)。通過課文，我們能夠感受到作者的情感和體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的共鳴。有的課文給人愉悅與歡樂，如《泥人張的足跡》；有的課文給人溫馨與甜蜜，如《春天的故事》；有的課文給人思索與哲理，如《贈汪倫》。不論何種情感，每當(dāng)讀到這些課文，我們都會在心靈深處產(chǎn)生共鳴，傳遞教育的力量。

第五段：課文的開啟與延伸。

初中課文不僅啟迪了我們的頭腦，也開啟了我們對知識的追求和探索。通過課文的學(xué)習(xí)，我們對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)一步開拓了自己的學(xué)術(shù)視野。在課文中，我們讀到了許多名人的故事和經(jīng)典的作品，這些都激發(fā)了我們的好奇心和求知欲。課文的延伸，讓我們能夠在學(xué)術(shù)的海洋中找到自己的歸屬和價值。

總結(jié)：初中課文的學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同時也是一次啟迪和歷練。通過研讀課文，我們既能夠增長見識，開拓思維，也能夠感受到情感和共鳴。初中課文不僅有助于開啟我們的知識追求，也能夠延伸我們的學(xué)習(xí)視野。因此，我們應(yīng)該始終重視課文的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和體會，為自己的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中課文篇目篇七

《平凡的世界》這本書告訴我們：人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，上帝對他就是平等的。這部小說的出發(fā)點(diǎn)——“平凡”二字，這只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，他受過了高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優(yōu)良的品質(zhì)，包括并不好高騖遠(yuǎn)。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，這是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)，當(dāng)他得到調(diào)出煤礦來到城市的機(jī)會時，他選擇的是煤礦。這不是又無他有多高的覺悟，而是他對自己工作過的地方的熱情和眷戀，他選擇了平凡。

讀這本書就象飲一杯清泉，給人一份清涼與慰藉，讓在繁忙與俗物中糾纏人我們可暫放一切煩惱，忘記現(xiàn)今榮辱，回憶起那最為純真的年代和最為樸實(shí)無華的人們。

初中課文篇目篇八

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕模?，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時，教師同時板書于黑板的右側(cè)，對于不完整的問題，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充、歸納。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容，把握主旨。

講授本課，將采用“讀——議——悟”的教學(xué)模式。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生自編習(xí)題后，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題，以鞏固學(xué)生對文言虛詞的掌握。

1、能流暢的誦讀課文。

2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。

3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。

2、作者簡介：周敦頤，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州人。

3、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之交，蓮花盛開，馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情，寫下本文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生個別讀。

3、學(xué)生齊讀。

1、學(xué)生設(shè)疑。

2、教師對學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1、理解課文內(nèi)容。

2、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？

3、讀出作者怎樣的思想感情？

4、值得學(xué)習(xí)的寫作手法？

學(xué)習(xí)本文后，你還有哪些疑問？

1、學(xué)生自編題。

2、教師出示運(yùn)用拓展題：

指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。

a、水陸草木之花

b、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

c、花之隱逸者也

d、菊之愛

背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲。

初中課文篇目篇九

作為初中生，我們每一天都要面對各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力。其中，課文是我們最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)課文，我們可以得到豐富的知識和良好的學(xué)習(xí)方法。下面，我將就初中課文心得體會進(jìn)行總結(jié)和分享。

第一段：正確認(rèn)識課文的重要性。

課文作為學(xué)習(xí)的重要組成部分，在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了重要位置。它不僅可以幫助我們提高語文水平，還可以開闊我們的視野，增加我們的知識儲備。通過課文，我們可以了解到各種各樣的人物、事件和文化背景，從而加深對世界的理解。因此，我們要正確認(rèn)識課文的重要性，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二段：認(rèn)真閱讀課文，拓寬視野。

課文閱讀是我們學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，也是我們獲取知識的途徑之一。在閱讀課文時，我們要全神貫注，認(rèn)真品味文字背后的深意，領(lǐng)悟作者的意圖，感受文字所傳遞的情感。通過認(rèn)真地閱讀課文，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和思想，拓寬自己的視野與思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。

第三段：注重歸納和總結(jié)，提升語文能力。

課文學(xué)習(xí)不僅是理解與感悟，更要通過歸納和總結(jié)來鞏固所學(xué)知識。我們可以通過提煉出課文的要點(diǎn)和重要知識點(diǎn)，整理出重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞匯，從而更好地掌握課文內(nèi)容。此外，我們還可以通過創(chuàng)設(shè)語文任務(wù)、寫作文等方式對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，提高我們的語文能力。

第四段：聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。

課文是我們學(xué)習(xí)語文的橋梁，而生活則是我們學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐場所。我們應(yīng)該將課文與生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。例如，在閱讀散文時，我們可以參考其中的人生哲理，融入到自己的成長經(jīng)歷中；在學(xué)習(xí)古詩詞時，我們可以結(jié)合生活中的景物、情感，用詩詞表達(dá)自己的情感和感受。通過聯(lián)系生活，我們能夠更好地理解和體會課文中的意境，同時也能培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

第五段：培養(yǎng)閱讀興趣，提高自我修養(yǎng)。

課文不僅可以提高我們的語文能力，還可以豐富我們的人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，我們可以了解到優(yōu)秀的人物和文化，培養(yǎng)自己的審美情趣和修養(yǎng)。我們可以通過欣賞古文散文、閱讀名著經(jīng)典，享受文字帶來的美感；我們還可以通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)，感受當(dāng)代作家的思想和創(chuàng)作方式。通過培養(yǎng)閱讀興趣，我們能夠提升自己的思維能力和審美水平，豐富自己的精神世界。

總之，學(xué)習(xí)課文對于我們來說是非常重要的，通過對課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們可以得到豐富的知識和良好的學(xué)習(xí)方法。我們要正確認(rèn)識課文的重要性，認(rèn)真閱讀課文，注重歸納和總結(jié)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)閱讀興趣，提高自我修養(yǎng)。只有這樣，我們才能在課文中獲得滿滿的收獲，為自己的成長鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中課文篇目篇十

自從教育部發(fā)布了制止補(bǔ)課的文件，教育界的一片討論聲浪。初中生作為我國教育體系中的重要一環(huán)，也難以逃脫。針對這一問題，我深入思考，充分體會到制止補(bǔ)課文件對初中生的意義和影響。從教與學(xué)兩個角度出發(fā)，我將分別介紹我對這一政策的體會和認(rèn)識。

首先，從教育者的角度來看，制止補(bǔ)課文件對我們的工作產(chǎn)生了積極的影響。作為教育者，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到學(xué)生的身心健康對其發(fā)展的重要性。補(bǔ)課過度不僅會讓學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)過重，還會違背課堂教學(xué)的初衷。根據(jù)文件要求，我們可以更加合理地安排作業(yè)和教學(xué)進(jìn)度，減少學(xué)生在學(xué)校之外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時，這也能夠讓教師更加專注于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。因此，制止補(bǔ)課文件為我們提供了一個更加科學(xué)和合理的教學(xué)指導(dǎo)。

其次，從學(xué)生的角度來看，制止補(bǔ)課文件使他們能夠得到更多的休息和發(fā)展的機(jī)會。在過去，學(xué)生們經(jīng)常不得不經(jīng)歷繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和額外的補(bǔ)習(xí)班，在學(xué)習(xí)和娛樂之間無法達(dá)到平衡。然而，隨著這一政策的出臺，學(xué)生們可以擁有更多時間去接觸各種豐富多彩的興趣愛好，培養(yǎng)自己的興趣。此外，他們也能夠更好地了解自己，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。因此，制止補(bǔ)課文件為學(xué)生們提供了一個更加和諧和全面發(fā)展的平臺。

然而，實(shí)施制止補(bǔ)課政策也存在一些困難與挑戰(zhàn)。首先，一些家長和學(xué)生可能難以適應(yīng)這一新政策，他們習(xí)慣了以往的復(fù)習(xí)和補(bǔ)課。他們可能對自己的學(xué)習(xí)成績沒有信心，擔(dān)心無法適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式。在這種情況下，我們教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們更好地適應(yīng)新政策，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

另外，學(xué)校和政府部門也需要采取有效的措施來確保制止補(bǔ)課政策的落地。例如，可以加大對教育機(jī)構(gòu)和家長的監(jiān)督力度，制定明確的法規(guī)和監(jiān)督機(jī)制來懲罰補(bǔ)課行為。同時，加強(qiáng)班級集體活動和社團(tuán)活動的組織，讓學(xué)生們在校內(nèi)有更多的興趣愛好和交流機(jī)會。這樣，才能夠使制止補(bǔ)課政策真正實(shí)施到位，對初中生的成長起到積極的促進(jìn)作用。

總之，制止補(bǔ)課文件的實(shí)施為初中生的成長和教師的工作都帶來了積極的影響。從教與學(xué)兩個角度出發(fā)，我充分認(rèn)識到制止補(bǔ)課對初中生的重要意義和影響。然而，實(shí)施這一政策也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們共同努力和配合。只有通過全社會的共同努力，我們才能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)造一個更加和諧和全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們一起為此努力吧！

初中課文篇目篇十一

初中課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，通過對多年來所學(xué)課文的回顧和總結(jié)，我不禁產(chǎn)生了許多心得體會。課本中的課文涵蓋了各個方面的內(nèi)容，既有文學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的文學(xué)作品，也有有益于學(xué)生生活的實(shí)用性文章，通過這些課文的學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)大了知識面，也培養(yǎng)了自己的素養(yǎng)。

首先，通過課文的學(xué)習(xí)我受益匪淺。在語文課上，老師經(jīng)常教我們背誦一些經(jīng)典詩篇和古文，這些課文有的是我國文學(xué)的瑰寶，有的是我國古代文化的代表作品。例如《論語》、《史記》等，都是我們必須了解和掌握的。這些課文中蘊(yùn)含的思想、道德和價值觀念對我們的成長起到了積極的引導(dǎo)作用。這不僅為我樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀提供了依據(jù)，也讓我逐漸感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深之處，使我為自己的民族自豪。

其次，課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力。在初中階段，老師常常要求我們讀課文、背課文、仿寫課文等，這些訓(xùn)練在很大程度上提高了我們的語文水平。我們通過閱讀不同風(fēng)格、不同體裁的文章，可以學(xué)到道理、學(xué)到知識并學(xué)到寫作技巧。通過模仿經(jīng)典的課文，我逐漸培養(yǎng)了自己的寫作風(fēng)格，提高了我的寫作能力。這不僅讓我在考試中取得了好成績，也讓我在日常生活中能夠更準(zhǔn)確、更流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)了我的溝通能力和說服力。

此外，課文的學(xué)習(xí)幫助我了解了社會與生活。在初中語文課本中，不僅有名篇佳作，也有許多實(shí)用性很強(qiáng)的課文，這些課文內(nèi)容涉及到了生活的各個方面，如健康、環(huán)境保護(hù)、安全教育等。通過學(xué)習(xí)這些文章，我了解到了生活的規(guī)律和原則，明白了我們應(yīng)該如何健康成長。例如，在一篇關(guān)于健康的課文中，我們學(xué)到了保持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣的重要性，這有助于我們養(yǎng)成健康的生活方式，避免生活中一些不良習(xí)慣的影響。

最后，通過課文的學(xué)習(xí)我還增加了對世界和未來的思考。在課文中，有的篇章描繪了社會的現(xiàn)象和問題，如《河南五臺山世界地質(zhì)公園》等，我們通過閱讀和學(xué)習(xí)這些文章，不僅了解到了我們所處的社會現(xiàn)狀，也能夠思考如何解決這些問題，為未來的社會建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。同時，在課文中也有一些展望未來的作品，它們啟迪著我們的思維，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們對未來充滿希望。

總之，初中課文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟迪。在這些課文中，我不僅學(xué)到了知識，也提高了我的語文水平，增強(qiáng)了我的表達(dá)能力。同時，課文的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識到生活的真諦，培養(yǎng)了我的社會責(zé)任感。通過課文，我也能夠更好地思考未來，為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，我期待著繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的課文，豐富自己的人生閱歷，不斷提升自己的素養(yǎng)。

初中課文篇目篇十二

作為一個初中生活在如今備受教育煩惱的現(xiàn)代社會，我們時常為要面對的一些撲面而來的挑戰(zhàn)而感到壓力山大，其中第一位的莫過于瘋狂的補(bǔ)課現(xiàn)象。為了應(yīng)對這一問題，相關(guān)部門出臺了制止補(bǔ)課的文件，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷以及對此規(guī)定的認(rèn)識，談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會。

首先，從我自己的經(jīng)歷出發(fā)，補(bǔ)課的存在多少對我們的學(xué)習(xí)起到了一定的推動作用。在紛繁雜亂的學(xué)業(yè)任務(wù)面前，我們時常感到力不從心。補(bǔ)課就是在某些方面能夠讓我們迅速填補(bǔ)知識空缺，彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。在考試恐慌面前，許多同學(xué)選擇了去參加補(bǔ)課班，為的就是通過集中學(xué)習(xí)來提高成績，獲得家長和老師的認(rèn)可。此外，補(bǔ)課可以增加我們在社會交往中的機(jī)會，結(jié)交更多的朋友?？梢哉f，補(bǔ)課在某種程度上促進(jìn)了我們的成長。

然而，雖然補(bǔ)課有一定的好處，但縱觀其發(fā)展現(xiàn)狀，補(bǔ)課也暴露出了許多問題。首先是補(bǔ)課花費(fèi)較高。隨著補(bǔ)課的普及，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，謀取暴利。這導(dǎo)致了一些家庭負(fù)擔(dān)過重，無法承受昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用，甚至有些孩子被迫放棄補(bǔ)課，錯過了學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，補(bǔ)課造成了時間的浪費(fèi)和心理的壓力。我們的時間不僅要在學(xué)校度過，還要在補(bǔ)習(xí)班里度過，這導(dǎo)致了我們的自由活動時間大幅縮水，無法全面發(fā)展自己的興趣愛好。同時，考試成績的波動也給我們心理上帶來了很大的壓力，許多孩子在補(bǔ)課的過程中焦慮，甚至出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困擾。

針對這些問題，有關(guān)部門出臺了制止補(bǔ)課的文件。這一文件從多個方面出發(fā)，將補(bǔ)課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整和改變。首先是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，控制課外教育培訓(xùn)課程時長和費(fèi)用，防止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盲目擴(kuò)張；其次是改善學(xué)校教育，提高教師教學(xué)質(zhì)量和課程水平，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；最后是建立健全考核評價制度，更加科學(xué)全面地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一文件的出臺有助于保護(hù)學(xué)生們的權(quán)益，為我們提供更自由和平等的教育環(huán)境。

在思考這個問題的過程中，我對補(bǔ)課問題有了更深的認(rèn)識。首先，補(bǔ)課并不是徹底消滅它，而是在合理、科學(xué)、公平的原則下進(jìn)行管理。一些針對性的、個別化的補(bǔ)課活動是有必要的。其次，我們自己要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立自信，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，做到實(shí)現(xiàn)由被動到主動的轉(zhuǎn)變。最后，家庭教育也要發(fā)揮重要的作用，家長要合理地安排孩子的學(xué)習(xí)時間和生活時間，不盲目追求高分，而是培養(yǎng)孩子得健康人格和綜合素質(zhì)。

總體而言，制止補(bǔ)課文件對于我們中學(xué)生來說，既是一次考驗(yàn)，又是一次機(jī)遇。這是對我們學(xué)習(xí)觀念的一次檢驗(yàn)，也是發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好的機(jī)會。不過，在此過程中，我們要保持冷靜理性，客觀分析，理解家長與老師們的用心，積極主動地參與到制止補(bǔ)課的行動中來。只有這樣，我們才能真正地做到減少補(bǔ)課的不良影響，建立健全的教育制度，為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中課文篇目篇十三

一個大熱天，太陽照下來，照著彎彎曲曲的小河……照著搖搖晃晃的小橋……照著一只睡覺的河馬……這河馬很大，這河馬很重……擋住了通道。

“真是糟透了!”一只棕色的獅子說，“我最喜歡的陰涼地方在橋那邊，這河馬躺在橋當(dāng)中，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“聽我說吧，”一只藍(lán)鸚鵡在書上看著，嘎嘎嘎地對他說，“河馬不想走開，你別想讓他走開!”

“沒的說!”獅子說，“他得給我走開。你別忘了，我是森林之王。我就是要命令他從橋上走開。”他大步走到睡覺的河馬身邊。

“哇哇哇哇!我命令你走開!”

可是河馬沒有走開……連動都沒有動。

“你不知道我是誰嗎?”獅子抖動著他嚇人的鬃毛，再次哇哇大叫?！翱熳唛_!”

可是睡覺的河馬只管睡他的覺——打他的呼嚕。

“瞧，”鸚鵡嘎嘎地說，“我不跟你說了嗎?”

“怎么回事啊?”長尾巴猴子從樹上爬下來，“橋那邊有多汁的成熟果子，可河馬躺在這里，我過不去。他得走開?！薄翱伤蛔?，我試過命令他走……他就是不走!”

“那我們得把他推走，”猴子說，“來吧!”

等一等，”那鸚鵡又嘎嘎地叫起來，“河馬不想走開，你們別想讓他走開!”“胡說!”猴子說，“你們瞧吧?！焙镒雍酮{子來到睡覺的河馬身邊。

“一、二、三，推!”可是河馬沒動……一動也不動?！霸儆昧c(diǎn)推!”獅子哇哇說?！澳愕拐f的好，”猴子上氣不接下氣地說，“我這頭重，用足力氣了!”

可是河馬只管睡他的覺——照舊打他的呼嚕。“瞧，”鸚鵡嘎嘎地說，“我沒說錯吧!”

“真不像話!”一只渾身剛毛的疣豬走過來，看到河馬躺在橋上，說道，“我打滾的最好的爛泥在橋那邊，這河馬躺在這里，我過不去。他非走開不可?！?/p>

“我們命令過他走開，他不走開。我們推他走開……他就是不走開?！?/p>

“那么我們得想個別的辦法，”疣豬說，“我們必須把他從橋上彈走?！?/p>

“得了，”鸚鵡飛下來又嘎嘎地說，“河馬不想……”

可是獅子捏住鸚鵡的嘴讓它閉上，叫道：“你也可以來幫上個忙啊!”他們來到橋上。

“各就各位，預(yù)備……跳!”他們一起跳起來——接著……。

他們落了下來，落到下面的橋上，與此同時，河馬彈了上去?！昂冒?”

可接著河馬也落了下來。河馬一落到橋上，所有動物就彈上去……彈上去……彈上去……。

接著他們落下來……落下來……落下來……。

……落到下面的河里!哇啦啦!

“瞧!”鸚鵡掙扎著從水里出來，嘎嘎地說。“你用不著說了!”獅子喝住他。

“請問，”一只小老鼠急急忙忙走來，吱吱地問道，“出什么事啦?”

“我們要過橋，那河馬就是不肯走開!我們命令過他走開，我們想要推他走開，我們甚至想要把他彈開……可他就是不肯立刻!”“讓我來試試看，”小老鼠吱吱地說。然后，他向睡覺的河馬跑去。

老鼠扭動他的鼻子，抖動他的胡子，在河馬耳朵邊說悄悄話。

河馬一下子大大打了一個哈欠，伸了個懶腰，站起身來。他和老鼠并排走了橋。

“哇!”當(dāng)大家看著又大又重的河馬和又細(xì)又小的老鼠走開時，鸚鵡嘎嘎地說，“那小家伙說了什么，能讓那河馬走開呢?”

小老鼠回過頭來?！熬褪且痪湓挘赫埬阕唛_!”他笑著說。

初中課文篇目篇十四

最近，學(xué)校發(fā)布了一份關(guān)于制止補(bǔ)課的文件。對于這個文件，我深有感觸。在這篇文章中，我將分享關(guān)于這一主題的一些個人體會。

首先，制止補(bǔ)課是非常必要的。我想，有很多人都和我一樣，曾經(jīng)經(jīng)歷過超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力。在中學(xué)的時候，我們已經(jīng)有一整天的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括上課，完成作業(yè)，背誦知識點(diǎn)等等。如果還要加上強(qiáng)制性的補(bǔ)課，那我們可能已經(jīng)沒有時間去鍛煉身體、發(fā)展興趣愛好或者與家人一起度過寶貴的時間了。而且，這些補(bǔ)課是強(qiáng)制的，沒有給予學(xué)生選擇的權(quán)利。這不僅違背了學(xué)生的權(quán)益，也給他們的身心健康帶來了巨大的負(fù)面影響。

其次，制止補(bǔ)課對于教育公平有著重要的意義。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力。一些學(xué)生可能在課堂上就能充分吸收知識，而另一些學(xué)生可能需要更多的時間和精力來理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)制性的補(bǔ)課可能會加大學(xué)生之間的差距，導(dǎo)致那些已經(jīng)在課堂上學(xué)有余力的學(xué)生更加突出，而那些需要更多時間的學(xué)生，則會更加落后。這樣的教育方式違背了教育公平的原則，使得學(xué)生們無法享受到平等的受教育權(quán)利。

第三，制止補(bǔ)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。社會在不斷變化，未來的競爭環(huán)境也在迅速發(fā)展。在這樣一個社會中，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能根據(jù)自己的需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還能有效地管理時間和資源。如果一切都依靠補(bǔ)課來完成，學(xué)生將永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，制止補(bǔ)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會需求。

第四，制止補(bǔ)課還有利于改善師生關(guān)系。在過去的一些年里，學(xué)生與老師之間的關(guān)系幾乎都是圍繞著學(xué)習(xí)來展開的。老師是知識的傳授者，而學(xué)生則被要求接受和吸收這些知識。課堂上的互動很有限，雙方的交流和了解也很有限。而制止補(bǔ)課為學(xué)生提供了更多的空間和機(jī)會，與老師進(jìn)行深入的交流和互動。這樣的交流能夠增進(jìn)師生之間的互信，改善彼此的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，制止補(bǔ)課是非常必要和有益的。它不僅有助于保護(hù)學(xué)生的身心健康，還有利于提高教育的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善師生關(guān)系。作為一名中學(xué)生，我慶幸我們的學(xué)校制定了這樣的文件，并希望將來能夠更全面地執(zhí)行。

初中課文篇目篇十五

3、喜形于色面紅耳赤冷眼旁觀怒不可遏面面相覷怒火中燒。

4、神清氣朗興高采烈此時形容枯槁正襟危坐眉飛色舞朝氣蓬勃。

5、瘋瘋癲癲悶悶不樂喃喃自語奮袂而起驚恐萬狀嘻皮笑臉。

6、呆若木雞忍俊不禁啞然失笑低唱淺斟毛骨悚然將信將疑。

7、衣不解帶旁若無人楚楚可憐殺雞抹脖噤若寒蟬拿糖作醋。

8、死皮賴臉呼天搶地處之泰然溫情脈脈金剛怒目目中無人。

9、嚎啕大哭平心靜氣冥思苦想若有所思勃然大怒大搖大擺。

10、談笑風(fēng)生眾醉獨(dú)醒津津有味涕零如雨行色匆匆生龍活虎。

11、哭笑不得誠惶誠恐張口結(jié)舌雄姿英發(fā)眉開眼笑兇神惡煞。

12、大惑不解洗耳恭聽破涕為笑愁眉苦臉怒形于色斗志昂揚(yáng)。

13、高情逸態(tài)大驚失色豐度翩翩局促不安坐臥不安舌橋不下。

14、道貌岸然談笑自若裝腔作勢沉默寡言灰頭土面丑態(tài)百出。

15、容光煥發(fā)踔厲風(fēng)發(fā)鷹揚(yáng)虎視擠眉弄眼愁眉不展啼饑號寒。

16、儀表堂堂昂首挺胸忸怩作態(tài)生氣勃勃愴地呼天燕頷虎頸。

17、怒氣沖天啞口無言怡然自得羞人答答。

1、氣喘如牛：此時形容大聲喘氣的模樣。

2、行色匆匆：行色：出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。

3、氣喘吁吁：此時形容呼吸急促，大聲喘氣。

4、老氣橫秋：老氣：老年人的氣派；橫：充滿。此時形容老練而自負(fù)的神態(tài)?，F(xiàn)此時形容自高自大，擺老資格。也此時形容缺乏朝氣。

5、形輸色授：指以舉止、神態(tài)傳遞傾慕之情。多以此時形容男女相悅。

6、行色怱怱：行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。同“行色匆匆”。

7、怒目戟指：戟指：用食指和中指指著別人，象戟的形狀。指著人，瞪著眼。此時形容大怒時斥責(zé)人的`神態(tài)。

8、殺雞抹脖：此時形容心里著急而無法可想的神態(tài)。

9、舒眉展眼：神態(tài)舒適，無憂無慮的樣子。

10、如醉如癡：此時形容神態(tài)失常，失去自制。

11、似醉如癡：猶如醉如癡。此時形容神態(tài)失常，失去自制。

12、死皮賴臉：此時形容厚著臉皮，胡攪蠻纏。

13、扼腕抵掌：用手握腕，擊著手掌。表示很激動、振奮的神態(tài)。

14、灰頭土臉：滿頭滿臉沾滿塵土的樣子。也此時形容懊喪或消沉的神態(tài)。

15、睜目張須：瞪起眼，胡須豎起。此時形容怒氣沖天的神態(tài)。

16、耳不旁聽：兩耳不往旁邊聽。此時形容專心致志的神態(tài)。

17、溫情脈脈：脈脈：默默地用眼神或行動表達(dá)情意。此時形容飽含溫和的感情，很想表露出來的樣子。

18、聲色俱厲：聲色：說話時的聲音和臉色；厲：嚴(yán)厲。說話時聲音和臉色都很嚴(yán)厲。

19、前倨后恭：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。此時形容對人的態(tài)度改變。

20、破顏一笑：顏：面容。愁苦的神態(tài)一下子笑起來。