我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時(shí)刻都在思考如何更好地教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。

首先，作為一名教師，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立思維能力。鼓勵(lì)他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠從合作中學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。

其次，我們要注意掌握好教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中，把握好時(shí)間是非常關(guān)鍵的。我會(huì)提前做好課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。同時(shí)，決不能忽視學(xué)生的理解和接受能力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。并及時(shí)收集反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于理解程度較低的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，并進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并通過教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計(jì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過引入有趣的案例和實(shí)例，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，展示自己的特長和才華，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合也是一種有效的教學(xué)方式。我善于將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)結(jié)，讓他們能夠在課堂上學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。比如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)引入一些實(shí)際的應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)以及如何運(yùn)用到實(shí)際問題中。這樣的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，并積極尋找新的教學(xué)方法和策略。在課后，我會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進(jìn)，我相信我能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握好教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信我將會(huì)在今后的教育工作中不斷進(jìn)步，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。

在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽課評(píng)課，我只要沒課就一定不會(huì)落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語言要美。

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對(duì)學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美。

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。

善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

第一段：介紹VF教學(xué)方法的目的和背景（200字）。

VF教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。它追求的是學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、開展探究，并通過實(shí)踐掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法在現(xiàn)代教育中備受關(guān)注，也得到了廣泛的應(yīng)用。VF教學(xué)體系結(jié)合了理論和實(shí)踐，其核心理念是教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為真正的主人。通過對(duì)VF教學(xué)的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢與不足。

第二段：VF教學(xué)方法的優(yōu)勢（300字）。

VF教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再只是被動(dòng)接收知識(shí)，而是通過實(shí)踐、探究和展示來主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。此外，VF教學(xué)方法還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的社交技巧和主動(dòng)與他人合作的意識(shí)。

第三段：VF教學(xué)方法的不足（300字）。

雖然VF教學(xué)方法有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，VF教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，需要教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。其次，由于VF教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，因此需要學(xué)生具備較高的自律性和學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生缺乏自我管理的能力，難以適應(yīng)VF教學(xué)的要求。另外，VF教學(xué)往往需要投入大量的時(shí)間和精力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難完全實(shí)施。

第四段：VF教學(xué)的實(shí)踐心得（300字）。

在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)VF教學(xué)需要教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師要注重課堂的互動(dòng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，不僅要解決學(xué)生的問題，還要激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。此外，通過評(píng)價(jià)和反饋的及時(shí)性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力。

第五段：總結(jié)VF教學(xué)方法的意義和未來發(fā)展（200字）。

綜上所述，VF教學(xué)方法無疑是一種高效的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，合理利用各種教學(xué)資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與VF教學(xué)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。未來，隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，VF教學(xué)方法將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

BIM（BuildingInformationModeling）是建筑信息模型的縮寫，是一種以三維數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的建筑設(shè)計(jì)和管理工具。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的建筑從業(yè)人員開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù)。作為一名BIM教學(xué)實(shí)踐者，我在教學(xué)過程中有著很多的收獲和體驗(yàn)，本文將從五個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。

一、多樣化的教學(xué)方式。

BIM是一種復(fù)雜的技術(shù)，如果不通過合理的教學(xué)方式來進(jìn)行講解，很容易讓學(xué)習(xí)者陷入困惑的狀態(tài)。在我的教學(xué)實(shí)踐過程中，我通過多元化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的理解和掌握BIM技術(shù)，例如課堂演示、視頻教學(xué)、案例分析和討論等。這些不同的教學(xué)方式既能充分拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效果。

二、注重實(shí)踐操作。

BIM技術(shù)具有很高的實(shí)用性，只有通過實(shí)踐操作才能真正掌握其知識(shí)和技能。因此，在教學(xué)過程中，我注重為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如引導(dǎo)他們使用BIM軟件進(jìn)行建模、方案設(shè)計(jì)和構(gòu)造分析等，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷鞏固和提高自身的技能和能力。

三、平衡理論和實(shí)踐。

理論和實(shí)踐都是BIM學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。理論知識(shí)可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的分析和設(shè)計(jì)方法，而實(shí)踐可以讓學(xué)生從實(shí)際項(xiàng)目中把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，在我的教學(xué)過程中，我注重平衡理論和實(shí)踐，通過講解基本的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到真實(shí)的項(xiàng)目案例中，并結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行鞏固。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

BIM技術(shù)的應(yīng)用需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，只有不斷的創(chuàng)新和突破，才能使項(xiàng)目更加優(yōu)秀和完美。因此，在我的教學(xué)過程中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)新，希望他們能在未來的實(shí)踐中得到更好的成長和發(fā)展。

五、注重團(tuán)隊(duì)合作。

BIM應(yīng)用不僅要求個(gè)人能力和創(chuàng)新思維，也需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此，在我的教學(xué)當(dāng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中互相協(xié)作、相互支持，借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)和技能。我認(rèn)為，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量，才能將BIM技術(shù)應(yīng)用的更加完美和成功。

以上就是我在BIM教學(xué)過程中的一些心得和體會(huì)，相信這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷能夠?qū)V大從事BIM技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的建筑從業(yè)人員有所幫助。在未來，我還將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和提升自己，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

段落1：介紹教學(xué)主題和背景（約200字）。

在教育行業(yè)，高質(zhì)量的教師培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享是不可或缺的。gkh教學(xué)心得體會(huì)就是這樣的一個(gè)平臺(tái)，教師們可以在這里相互交流心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)成長。我在這個(gè)平臺(tái)上參與了多次討論，從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在gkh教學(xué)心得體會(huì)中得到的一些關(guān)鍵見解和收獲。

通過gkh教學(xué)心得體會(huì)，我學(xué)到了很多關(guān)于有效教學(xué)的重要原則和實(shí)踐技巧。首先，我明白了重視學(xué)生參與的重要性。通過培養(yǎng)積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。其次，我學(xué)會(huì)了關(guān)注個(gè)體學(xué)生的需求和能力。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展階段，作為教師，我們應(yīng)該適應(yīng)他們的差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。此外，我還學(xué)到了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

gkh教學(xué)心得體會(huì)的收獲不僅僅停留在理論層面，它們也具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在我自己的教學(xué)中，我開始更多地使用互動(dòng)式教學(xué)方法，以增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會(huì)在課堂上組織小組討論和合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，我還探索了不同的評(píng)估方式，包括項(xiàng)目作業(yè)和口頭演講，以便更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。這些實(shí)踐應(yīng)用不僅提高了我的教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

通過參與gkh教學(xué)心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。作為一名教師，我們不能停滯不前，而是要不斷地探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。與其他教師分享心得體會(huì)不僅可以為我們帶來新的啟示，也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和熱情。我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，積極參與到這樣的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)中去。

段落5：總結(jié)（約200字）。

gkh教學(xué)心得體會(huì)為教師們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，可以在這里分享經(jīng)驗(yàn)和交流思想。通過參與這個(gè)平臺(tái)，我學(xué)到了很多關(guān)于有效教學(xué)的原則和技巧，并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。這樣的學(xué)習(xí)和成長不僅提升了我的教學(xué)質(zhì)量，也讓我從中獲得了極大的滿足感。我鼓勵(lì)其他教師也積極參與到gkh教學(xué)心得體會(huì)中，共同努力提升教育的質(zhì)量和效果。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

現(xiàn)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)于技能的要求越來越高。作為一名現(xiàn)代化的教育工作者，我們需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能。在這樣的背景下，我有幸學(xué)習(xí)了jqx系列課程，由此獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。接下來，我將分享一下我的jqx教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：理論知識(shí)的傳授。

在jqx系列課程中，理論知識(shí)傳授是必不可少的一部分。學(xué)生們需要掌握一定的理論知識(shí)，才能更好地理解和運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。在我的教學(xué)過程中，我非常注重逐層遞進(jìn)、因材施教的原則，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握所需的基礎(chǔ)知識(shí)，從而打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第三段：實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

在jqx系列課程中，實(shí)踐操作也是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更好地掌握相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用方法，并調(diào)試出真正有效的方案。作為教師，我注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。有時(shí)我也會(huì)結(jié)合生活實(shí)例來講解技術(shù)運(yùn)用的方法，以期讓學(xué)生更好地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

第四段：項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的挑戰(zhàn)。

在jqx系列課程的最后階段，學(xué)生們需進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)測試學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和拓展學(xué)生技能的關(guān)鍵時(shí)期。我在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得相互協(xié)作、相互支持、相互幫助，而這也是現(xiàn)代社會(huì)中最為重要的能力之一。

第五段：心得總結(jié)。

通過jqx系列課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深深領(lǐng)悟到：教育的意義在于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，而如今，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程已成為經(jīng)驗(yàn)積累的重要途徑。作為教育工作者，我們不僅要注重知識(shí)的教授，更要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；不僅要注重理論知識(shí)的傳遞，更要注重實(shí)踐操作的指導(dǎo)；不僅要注重學(xué)生個(gè)人實(shí)力的提升，更要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。只有做到對(duì)學(xué)生的全面呵護(hù)，才能做到真正有意義的教育。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

在Omo教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今流行的趨勢。Omo教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為國內(nèi)最受歡迎的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站之一,具備著高質(zhì)量的課程教材和教學(xué)資源，這些都是吸引廣大學(xué)生選擇Omo學(xué)習(xí)的主要因素之一。作為一名經(jīng)常使用Omo教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生，我在使用這個(gè)平臺(tái)上有著許多的心得體會(huì)，接下來我就來描述一下。

第二段：方便靈活。

Omo教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供了極大的便利，因?yàn)樗褜W(xué)習(xí)與科技有機(jī)的結(jié)合。作為學(xué)生，無需費(fèi)心操心尋找全國各地的優(yōu)秀教師，也不需要到學(xué)校上課，只需要在家里打開Omo網(wǎng)站就能獲得優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容。而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，方便快捷，大大節(jié)省了時(shí)間。這種學(xué)習(xí)方式可以省去收拾書包，到學(xué)校上課固定時(shí)間的麻煩，對(duì)于很多熱愛自由的學(xué)生來說，是一種非常好的解決方案。

第三段：多元化資源。

Omo教學(xué)平臺(tái)不僅提供了多樣化的課程資源，同時(shí)也配備了豐富多彩的視頻、音頻、圖文等多種形式的教學(xué)材料及學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到單調(diào)乏味。這樣的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)完全能滿足學(xué)生的需要，具有廣泛的適應(yīng)性。此外，它還擁有強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生可以通過評(píng)論、討論等方式互相交流思想，互相促進(jìn)。

第四段：互動(dòng)學(xué)習(xí)。

Omo教學(xué)平臺(tái)提供了大量的互動(dòng)學(xué)習(xí)功能。通過Omo，學(xué)生可以隨時(shí)聯(lián)系導(dǎo)師，解決疑問，提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，它也提供了全網(wǎng)最先進(jìn)的在線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，這樣學(xué)生和老師的互動(dòng)將更加自如，學(xué)生可以隨時(shí)隨地和老師交流，當(dāng)有任何問題時(shí)也能得到及時(shí)的回復(fù)，更好地解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。

第五段：嘗試的第一步。

總之，Omo教學(xué)平臺(tái)的使用使我受益匪淺，不僅增長了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自我管理能力。在這個(gè)信息時(shí)代，使用Omo教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為了我們不可或缺的一部分。如果您也有想學(xué)習(xí)的心愿，那就從Omo教學(xué)平臺(tái)開始嘗試吧。它將會(huì)是一次很好的體驗(yàn)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育領(lǐng)域也不斷迎來新的理念和方法。GKH教學(xué)法作為一種全球熱門的教學(xué)模式，正逐漸引起人們的關(guān)注。我有幸參與了GKH教學(xué)法的實(shí)踐，通過這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了GKH教學(xué)法的獨(dú)特魅力和實(shí)用性。

第二段：GKH教學(xué)法的核心概念。

GKH教學(xué)法的核心概念是以“觸及人心”為目標(biāo)，力求通過課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中真正產(chǎn)生共鳴。在我實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和興趣的場景和案例，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。通過引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和參與度也得到了顯著提升。

第三段：GKH教學(xué)法的具體實(shí)施。

GKH教學(xué)法的實(shí)施過程分為三個(gè)步驟：獲取信息、開展思考和產(chǎn)生共鳴。首先，學(xué)生需要積極主動(dòng)地查找相關(guān)信息，從中獲取所需知識(shí)。其次，在信息獲取的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要基于自己的理解和思考，提出問題或觀點(diǎn)，以便更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)與自己的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解，并與他人進(jìn)行探討和交流。通過這一過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加深入和有效。

第四段：GKH教學(xué)法的實(shí)際效果。

在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)GKH教學(xué)法帶給學(xué)生的效果非常顯著。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯提升，他們更加主動(dòng)地參與到課堂中，積極提問和討論。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提高。由于他們?cè)谡n程中通過自主獲取信息和思考問題，他們對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和靈活。最重要的是，GKH教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，他們能夠更好地與他人合作，共同解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：我的收獲和展望。

通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我深切體會(huì)到GKH教學(xué)法的獨(dú)特魅力和實(shí)用性。在將來的教育教學(xué)過程中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用GKH教學(xué)法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段和創(chuàng)新思維，為學(xué)生打造一個(gè)更加活躍和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過GKH教學(xué)法，我們能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的未來人才。

總結(jié)：

通過實(shí)踐和探索，GKH教學(xué)法的獨(dú)特魅力和實(shí)用性給我留下了深刻的印象。我深信通過GKH教學(xué)法的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們成為面對(duì)未來挑戰(zhàn)的有力競爭者。我將繼續(xù)在教育教學(xué)中積極探索和嘗試GKH教學(xué)法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形，拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形。

在寫字指導(dǎo)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用涂改液，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛??；二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學(xué)生的作品進(jìn)行展示。并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

PMP（ProjectManagementProfessional）項(xiàng)目管理專業(yè)人士認(rèn)證，是世界上最具影響力的項(xiàng)目管理證書之一。因?yàn)轫?xiàng)目管理的專業(yè)性和廣泛性，許多公司和企業(yè)都看重PMP認(rèn)證的重要性。在PMP證書考試中，考生需要全面掌握項(xiàng)目管理的理論、實(shí)踐和技能，才有可能順利通過考試。在我從事PMP教學(xué)的過程中，我深刻地理解到“授人以漁”的重要性，也意識(shí)到PMP教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。

第二段：對(duì)PMP教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程中，我通過各種渠道獲取學(xué)生的信息，包括學(xué)生的背景、經(jīng)驗(yàn)以及所處的行業(yè)。通過這些信息之后，我能夠有目的地為學(xué)生提供更有針對(duì)性的課程，以滿足他們的需求。同時(shí)，在教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也能夠?yàn)樗麄兲峁└鼜V闊的發(fā)展空間。

第三段：教學(xué)方法及有效性。

在PMP教學(xué)中，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多的自主學(xué)習(xí)和思考。通過多元化，交互式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解理論知識(shí)，并將知識(shí)體現(xiàn)在實(shí)踐中。通過教學(xué)過程中的講解、案例演練、個(gè)人作業(yè)以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多種方式，我的教學(xué)效果得到了明顯提高，學(xué)生也獲得了更全面的PMP知識(shí)。

第四段：實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在PMP教學(xué)中，我注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是PMP教育的核心目標(biāo)之一。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，讓他們沉浸在項(xiàng)目實(shí)施中，從而深入了解項(xiàng)目管理的各個(gè)方面。在完成項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生需要分析和解決實(shí)戰(zhàn)問題，這時(shí)他們必須運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才能解決。通過這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以提升自己的綜合能力，而且也可以在實(shí)戰(zhàn)中提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力。

第五段：創(chuàng)新思維的培育。

在PMP教學(xué)中，要注重創(chuàng)新思維的培育，這是提高PMP教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式，勇于創(chuàng)新。通過思考實(shí)際項(xiàng)目管理的解決方案，并與其他學(xué)生分享其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我的學(xué)生們獲得更深層次的管理思維和管理價(jià)值觀，提升了創(chuàng)新思維的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：

總之，PMP教學(xué)是一個(gè)綜合性高、實(shí)施性強(qiáng)的教育項(xiàng)目，需要教師在教學(xué)中注重知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并盡可能加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培育。在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生的靈感，并激發(fā)他們的思考，讓他們充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。只有通過教育的各個(gè)方面相結(jié)合，才能最大程度地提高PMP教育的質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

OMO（Online-Merge-Offline）是一種在線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式，它巧妙地融合了直播、互動(dòng)、沉浸式體驗(yàn)等多種元素，為學(xué)生提供了更加豐富、便捷、貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在嘗試OMO教學(xué)模式的過程中，我有了一些獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，接下來就讓我為大家分享一下關(guān)于OMO教學(xué)心得體會(huì)吧。

第二段：比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與OMO模式。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，OMO教學(xué)模式具有以下顯著的優(yōu)勢：

1.時(shí)空限制?。篛MO教學(xué)模式讓學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)；

4.教學(xué)質(zhì)量高：OMO教學(xué)模式將多種優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，為學(xué)生提供了更加全面、系統(tǒng)、深入的教育體驗(yàn)。

第三段：OMO教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

OMO教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師具有更加細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃、更加嚴(yán)格的教學(xué)管理以及更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)該從以下方面入手，來打造一堂OMO教學(xué)課程：

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多種形式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而有意識(shí)地提升自己。

第四段：OMO教學(xué)模式下的學(xué)生角色。

OMO教學(xué)模式下的學(xué)生角色發(fā)生了很大的變化，學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.主動(dòng)性強(qiáng)：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)探究型學(xué)習(xí)；

2.互動(dòng)性強(qiáng)：學(xué)生應(yīng)該積極與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得；

3.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面地、科學(xué)地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。

第五段：OMO教學(xué)模式對(duì)教育教學(xué)的啟示。

OMO教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，產(chǎn)生了重要的啟示：

3.教師專業(yè)發(fā)展：OMO教學(xué)模式提醒我們，應(yīng)該重視教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用能力和教育教學(xué)的研究能力。

結(jié)語。

OMO教學(xué)模式的出現(xiàn)，為教育教學(xué)帶來了很大的創(chuàng)新和進(jìn)步。在不斷實(shí)踐和探索中，我們應(yīng)該將OMO教學(xué)模式打造得更加完善、科學(xué)、實(shí)用，為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。在本校開展有效教學(xué)活動(dòng)期間，我不斷結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，且取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)。

生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)。

境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要教者一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。在教學(xué)中，探究需要循循善誘地引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥。

教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W。

生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學(xué)方式，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。

我通過韓博士的學(xué)習(xí)講座，韓老師精彩的講解深深的吸引了在座的每位教師。大會(huì)結(jié)束以后，大家交流很熱烈，非常認(rèn)同有效教學(xué)的觀點(diǎn)。同時(shí)也認(rèn)為這次會(huì)議對(duì)于自己今后的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義。下面我就會(huì)議的內(nèi)容，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)與心得。

有效課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有效課堂應(yīng)該運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。學(xué)生的參與程度與教師傳授知識(shí)的難易程度關(guān)系很大，如果知識(shí)難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)心有余而力不足，如果知識(shí)過與簡單，學(xué)起來毫不費(fèi)力，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。“”

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。

每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會(huì)有這樣的感覺：覺得他們?cè)趯?duì)教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí)。

課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章，教師課前與文本的對(duì)話、理解是這篇樂。

章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對(duì)話、生生對(duì)話是主旋律，而在對(duì)話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級(jí)差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心?！鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會(huì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識(shí)，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。

我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會(huì)極力作到有效。

假期學(xué)校布置了有效教學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)和體會(huì),剛一開始，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在學(xué)習(xí)以后,卻發(fā)現(xiàn)都是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效備課。提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，說實(shí)話，自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表揚(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示，在上班時(shí)間，老師們的備課時(shí)間并不充分，這一點(diǎn)我也深有感觸，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃，想要備課時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。

關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。學(xué)習(xí)之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績；而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò)。

關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑。

的心情。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可。可有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材。

料，而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。

早在學(xué)習(xí)這本書之前，在我們的年級(jí)會(huì)議上，主任也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性。可很多時(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去簡單回顧自己近期?nèi)的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

而在最后自己想說的一點(diǎn)就是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突，而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為，很多時(shí)候，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來講，必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式。

學(xué)無止境，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師，希望自己將來有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深深感到教育的偉大和責(zé)任的重大。每當(dāng)完成一次教學(xué)任務(wù)后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)過程，并總結(jié)出一些寶貴的教學(xué)體驗(yàn)和心得。以下是我近期教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵。一節(jié)好的課程要求教師要充分掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃。在課前認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行了篩選、選擇了合適的教學(xué)方法和手段，提前制定了課堂活動(dòng)和教學(xué)步驟，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。通過精心準(zhǔn)備和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

其次，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師的一廂情愿，而是與學(xué)生的互動(dòng)和互相合作的過程。因此，我在教學(xué)過程中盡量給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過開放性問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到課堂討論中。我還鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并及時(shí)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也加強(qiáng)了師生之間的情感交流，增進(jìn)了教學(xué)效果。

第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)踐活動(dòng)。例如，在科學(xué)課堂上，我會(huì)安排實(shí)驗(yàn)或小組活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，從而深刻理解理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義。在語文課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作和朗讀等實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

第四，我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。所以，我在課堂上注重營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠放松心情，積極投入到學(xué)習(xí)中。我采用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、圖片、實(shí)物等，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過課堂小組互動(dòng)、游戲等方式，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

最后，我定期進(jìn)行教學(xué)反思和提升。每當(dāng)一次教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的不足和問題，并予以糾正和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)參加一些教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和觸發(fā)新的靈感。通過不斷反思和提升，我不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，每個(gè)教師都應(yīng)不斷探索和提升。通過持之以恒的努力，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，PPT（即PowerPoint演示文稿）已成為教學(xué)中不可或缺的工具。作為一名教師，我有幸在教學(xué)過程中經(jīng)常使用PPT進(jìn)行講解和展示。通過多年的實(shí)踐和嘗試，我深刻認(rèn)識(shí)到PPT的潛力和優(yōu)勢，對(duì)于提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用。在本文中，我將分享我在使用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。

第二段：視覺呈現(xiàn)和知識(shí)整合。

PPT作為一種視覺呈現(xiàn)的工具，極大地提高了教學(xué)的效果。通過美觀的幻燈片設(shè)計(jì)和清晰的圖片、圖表、表格等元素的使用，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，PPT還可以幫助教師將散落的知識(shí)點(diǎn)整合成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。在制作PPT時(shí)，我會(huì)先梳理教學(xué)內(nèi)容的框架，然后根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，最終形成一個(gè)有條理和邏輯性強(qiáng)的教學(xué)PPT。這種整合知識(shí)的方式不僅便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也提高了教師自身對(duì)知識(shí)體系的把握。

第三段：互動(dòng)與學(xué)習(xí)。

PPT的互動(dòng)功能使得教學(xué)過程更具活力和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過添加交互式的問題、演示動(dòng)畫和視頻等元素，我可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)形式不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第四段：信息量和時(shí)間控制。

PPT作為一種文字和圖像的結(jié)合形式，能夠更好地展現(xiàn)信息的量和密度。我們知道，過多的文字和內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到壓力和疲勞。因此，在制作PPT時(shí)，我們需要合理控制每頁內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量，將重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容凝練和突出，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收。此外，PPT還能夠幫助教師控制教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間。通過設(shè)置定時(shí)自動(dòng)播放和調(diào)整頁面順序，可以更好地控制課堂上的時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

第五段：快速更新和資源共享。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，PPT具有快速更新和資源共享的優(yōu)勢。一旦制作完成，PPT可以保存為電子文件，可以重復(fù)使用或者與其他教師分享。這就大大提高了教學(xué)資源的利用效率和方便性。同時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容需要更新或修訂，只需對(duì)PPT進(jìn)行修改，無需重新制作，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。此外，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，使得教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取和分享各類PPT資源，為教學(xué)增添了更多的靈感和豐富性。

結(jié)尾：

總而言之，PPT作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。它的視覺呈現(xiàn)、知識(shí)整合、互動(dòng)與學(xué)習(xí)、信息量和時(shí)間控制、快速更新和資源共享等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣、高效有效。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到PPT并非萬能，合理利用和結(jié)合其他教學(xué)手段，才能最大限度地發(fā)揮PPT的教學(xué)價(jià)值。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索和創(chuàng)新PPT教學(xué)的方式和方法，以期更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

午后的太陽溫暖而又令人煩躁，百無聊賴的辦公室里，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒。懶洋洋地正批著作業(yè)，來了一個(gè)學(xué)生家長，原來是晶晶的媽媽，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān)，自己想盡了辦法也不行，不得已來到學(xué)校求助老師幫忙，言辭懇切，殷殷愛女之心令人感動(dòng)，言談之中又流露出難言的苦衷。唉，又是一對(duì)苦命的母女，又是一個(gè)苦難的家庭！我倦意全消，竭力勸說她，想盡量用言語撫慰她敏感的心靈。

一番長談之后，她的心情好了許多，感激不盡地辭行之時(shí)，又遞給我一封信，說是自己寫給我的，請(qǐng)我一定抽時(shí)間看一看，然后才離開。

我不由得和同事們談起了這封信，同事們爭相傳閱．這個(gè)家長文化水平挺高的，信寫得很樸實(shí)，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀，其情也真，其意也切，大家都被深深地感動(dòng)了。尤其是西云，讀著讀著竟然唏噓起來，接著淚流滿面，可能勾起了她的傷心事吧，一會(huì)兒的功夫，辦公室就哭倒好幾個(gè)女老師。從她們的眼淚中，我突然想到了一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢的妙法：何不用這封信來作引子，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？突發(fā)的靈感，讓我意識(shí)到這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們真正感動(dòng)一次，也許會(huì)勝過批評(píng)教育的千言萬語。有了這個(gè)想法，第二天上午第四節(jié)上電腦課時(shí)，我便走進(jìn)微機(jī)室，正好，晶晶沒有上機(jī)，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心，鼓勵(lì)她開朗樂觀地去面對(duì)每一天，然后征求她的意見，看能不能在班里念念那封信，她考慮了一下，同意了。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響，我便走進(jìn)教室，先談了一會(huì)班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下，又談到了父母對(duì)他們的期望．我對(duì)他們說：＂可憐天下父母心哪，咱們大家整天說父母不愛我們，和我們有代溝，不愿意和父母多說話，可又有誰知道，天下有多少癡心父母，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事，而且，每做一件事，他們就會(huì)感到無比的踏實(shí)和滿足，而身在福中的我們，卻粗心的竟沒有感覺到。下面，咱們就來聽聽咱班一位同學(xué)家長給老師寫的一封信，傾聽一下天下父母的心聲。

然后，我自然地開始朗讀這封信。由于信寫得真切動(dòng)人，讀到將近一半時(shí)，輕易不愛感動(dòng)的我竟然再也讀不下去，淚水，不由自主地滑過臉龐，曾經(jīng)的作為兒子家長的隱痛又被觸動(dòng)，曾經(jīng)的這個(gè)班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來，曾經(jīng)的這段時(shí)間以來的煩悶、失落、痛心的感覺讓我失了聲，我真想找個(gè)空曠無人的地方放聲大哭一場?？墒?，我不能！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去，班里同學(xué)早已哭倒一片，泣不成聲。

終于讀完了這封長信，淚水仍然止不住，不爭氣地往外流。我和同學(xué)們談到了父母的深恩，談到了入學(xué)初的誓言，談到了他們美好的的未來?？諝庵卸加辛藴I水的味道，咸咸的，澀澀的，連平時(shí)班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上，不再抬頭。

然后，我布置了這次作文，也是入學(xué)以來的第一次命題作文：《媽媽，我想對(duì)您說》《給媽媽說句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時(shí)間，當(dāng)堂完成。第二節(jié)整整一節(jié)課的時(shí)間，班里靜極了，所有同學(xué)都在奮筆疾書，耳邊除了沙沙的寫字聲，再也聽不見任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時(shí)，只有3個(gè)學(xué)生沒有完成作文，72個(gè)同學(xué)的班級(jí)，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次?？磥?，動(dòng)了真情，誰都能寫好作文。

從教13年來，這是我第一次在學(xué)生面前流淚，也是感覺教育最成功的一次。

感動(dòng)的感覺，真好！

教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

20xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實(shí)施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教師、學(xué)生及教材談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，不會(huì)想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在平時(shí)的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個(gè)指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評(píng)哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論時(shí)就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識(shí)，無需研究創(chuàng)新。對(duì)教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識(shí)方面，認(rèn)識(shí)較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實(shí)施，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實(shí)施中，面對(duì)新課程，我們必須全力提升教育科研意識(shí)。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動(dòng)關(guān)系，重視課程的生成性、體驗(yàn)性，從而迫使小學(xué)教師從被動(dòng)的傳授者走上主動(dòng)的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對(duì)課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多問題時(shí)，我就引導(dǎo)他們自己動(dòng)手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識(shí)對(duì)走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到了新課程的實(shí)施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。結(jié)合自己的課改實(shí)踐，我認(rèn)為教育科研的目的與價(jià)值，是要在真實(shí)的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價(jià)值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。

3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個(gè)形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個(gè)居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、自由、民主，同時(shí)受到激勵(lì)和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對(duì)怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計(jì)一輛既結(jié)實(shí)美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。

只有在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，教師才會(huì)投入他的全部力量。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息;在平時(shí)的教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的.自尊心，樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。

新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)也逐漸增多，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時(shí)，先讓孩子們自己通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)畫出螞蟻的簡圖。這時(shí)，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實(shí)驗(yàn)的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準(zhǔn)確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時(shí)自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識(shí)，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識(shí)為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)探究活動(dòng)是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式。三年級(jí)上冊(cè)教材由40多個(gè)典型活動(dòng)組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開，重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時(shí)，全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

目前，在科學(xué)課中實(shí)施新課程的主要問題是：學(xué)期課時(shí)明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè)，在時(shí)間上得不到保證;同時(shí)，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對(duì)少，部分探究學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行。

那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持?在新課程實(shí)施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢?對(duì)“活動(dòng)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)價(jià)值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。

另外，目前教師的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識(shí)，又要提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力，任重而道遠(yuǎn)。