在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇一

教授帶病講座是我們大學(xué)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景之一。無(wú)論是因?yàn)榻淌谧陨淼呢?zé)任心和敬業(yè)精神，還是因?yàn)楣ぷ鲏毫?dǎo)致的身體不適，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中并不罕見(jiàn)。作為親身經(jīng)歷過(guò)這種講座的學(xué)生，我深有體會(huì)，教授帶病講座帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更有許多人生的啟示和思考。

第二段：教授的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。

我們大學(xué)里的教授大多都是經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的學(xué)者，他們常常在講臺(tái)上為我們灌輸知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)。然而，在他們身后的幕幕一角，卻隱藏著他們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。是他們堅(jiān)守在講臺(tái)上，不懼困難，用病體為我們上課，用行動(dòng)告訴我們教育的真諦：無(wú)私服務(wù)、毫無(wú)保留地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。他們的奉獻(xiàn)、堅(jiān)持給了我們巨大的鼓舞和啟示。每當(dāng)我看到他們白發(fā)蒼蒼的背影，我都由衷地為他們感到敬佩和欽佩。

第三段：教授的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

教師作為社會(huì)中的棟梁之才，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。在這個(gè)責(zé)任中，病痛并不能成為他們放棄的理由。盡管身體狀況不佳，教授們?nèi)匀贿x擇堅(jiān)守崗位，不辭辛勞地為我們上課。他們的敬業(yè)精神和責(zé)任心使得我們深感自己在成長(zhǎng)的道路上并不孤單。他們告訴我們，在追求理想的道路上，必須擁有一顆堅(jiān)定不移的心。

第四段：教授對(duì)學(xué)生的影響。

教授帶病講座不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更意味著他們給我們樹(shù)立了榜樣。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)持不懈是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。每當(dāng)我想要放棄或者覺(jué)得困難重重時(shí)，我會(huì)想起那些帶病講座的教授，他們的堅(jiān)持和努力給我以巨大的鼓舞，讓我明白只有堅(jiān)持不懈，才能追求成功。同時(shí)，他們的身體狀態(tài)也提醒我們，要珍愛(ài)身體，注重健康，不要忽視自己的身心健康。

第五段：給予教授的關(guān)愛(ài)和尊重。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該給予教授帶病講座更多的關(guān)愛(ài)和尊重。盡管他們?cè)敢獍焉眢w狀況隱藏起來(lái)，但我們應(yīng)該積極關(guān)注他們的身體健康，并為他們的付出點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。在課后，主動(dòng)為教授打掃講臺(tái)、整理講義，或者一封感謝信，都可以表達(dá)我們對(duì)他們的高度關(guān)心和真摯感激。而更重要的是，我們要將教授帶病講座這種良好的教育氛圍傳遞下去，讓更多的人理解并尊重教育這一職業(yè)的偉大。

總結(jié)：

教授帶病講座，詮釋了教師的價(jià)值與魅力。他們用堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)之路。我們應(yīng)該給予教授更多的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)也要注重自己的身心健康。只有通過(guò)雙方的努力，才能共同創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)出更多有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，為社?huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇二

聆聽(tīng)錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：

幼小銜接的話(huà)題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專(zhuān)心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類(lèi)。而錢(qián)志亮老師一句話(huà)點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀(guān)差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。

關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。

作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專(zhuān)注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門(mén)來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇三

3月22日，我們一起聽(tīng)了來(lái)自華東師范大學(xué)的陳默教授的講座，她講的內(nèi)容是提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理，聽(tīng)完這次講座，我收獲良多，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解。

陳默教授說(shuō)教師是個(gè)好職業(yè)，是一個(gè)不朽的職業(yè)。教師不僅僅只是教書(shū)育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個(gè)自由度高、有研究性、休假較長(zhǎng)、影響他人的職業(yè)，因此教師的自身素養(yǎng)是及其重要的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們教師也應(yīng)該隨著不斷的發(fā)展壯大，不光是要不斷的研發(fā)出新的教學(xué)方法，同時(shí)更為重要的是我們應(yīng)該不斷的努力提升自己的自身素養(yǎng)，只有這樣，我們才能更好的教育學(xué)生，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展不斷的輸送新時(shí)代的合格的人才。下面我談一談自己對(duì)這次講座的一些體會(huì)和看法。

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。通過(guò)各種渠道，營(yíng)造一種氛圍。通過(guò)課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀(guān)、科學(xué)的人生觀(guān)及未來(lái)的生存觀(guān)教育。通過(guò)平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，定會(huì)收到良好的效果。

21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹(shù)立教育創(chuàng)新觀(guān)念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次抓教師的繼續(xù)教育，建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，何談贏(yíng)得學(xué)生的依賴(lài)，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒(méi)有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒(méi)有根基，沒(méi)有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話(huà)；沒(méi)有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開(kāi)展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過(guò)自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。

聽(tīng)完陳默教授的講座，我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有了新的更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，教師是一個(gè)職業(yè)，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會(huì)到別人所不能體會(huì)的東西，同時(shí)教師是神圣的，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響著我們下一代的成長(zhǎng)。因此，作為一名教師，我們有著很重的責(zé)任，我們是影響國(guó)家發(fā)展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養(yǎng)，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇四

沐川教授的講座吸引了許多聽(tīng)眾前來(lái)聆聽(tīng)。對(duì)于我而言，這場(chǎng)講座啟示了我對(duì)自我學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，給我?guī)?lái)了重要的體驗(yàn)和認(rèn)知。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次講座的體驗(yàn)和心得。

講座中，沐川教授以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，講述了他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和方法。他提出了“嚴(yán)謹(jǐn)思考、自由創(chuàng)造、深入交流”這三個(gè)基本原則，并以實(shí)際事例詳細(xì)闡述了這些原則的實(shí)踐方法。同時(shí)，沐川教授還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的目的和意義，指出學(xué)習(xí)是為了理解事物的本質(zhì)，以達(dá)到自身價(jià)值的最大化。

第三段：對(duì)講座的認(rèn)識(shí)與啟示。

在沐川教授的講演中，我深刻認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性。在日常學(xué)習(xí)中，往往只關(guān)注表面知識(shí)而忽略了更深入的思考和交流。但通過(guò)沐川教授的講座，我意識(shí)到真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，包括深入思考和自由創(chuàng)造，更需要和他人交流和分享。只有這樣，我們才能真正理解事物的本質(zhì)并最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

第四段：我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，沐川教授的講座也深刻觸動(dòng)了我自身的學(xué)習(xí)方式。我開(kāi)始反思以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和攻略，有意識(shí)地去思考和分享，使我的學(xué)習(xí)更加全面和深入。我深感這樣的調(diào)整帶給我巨大的成長(zhǎng)空間，也對(duì)未來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)充滿(mǎn)信心。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在我看來(lái)，沐川教授的講座不僅僅是一場(chǎng)普通的學(xué)術(shù)交流，更是一次讓我深刻理解和思考自己的人生意義、價(jià)值和未來(lái)的機(jī)會(huì)。我希望能夠一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自我探索精神，以實(shí)現(xiàn)我自身的最大價(jià)值。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇五

在大學(xué)生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種各樣的講座，其中最讓人印象深刻的莫過(guò)于教授們的講座了。這些教授們不僅具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)?nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。近期，我有幸參加了一場(chǎng)由一位知名教授主講的講座，聽(tīng)完之后我深有感觸。

第二段：表達(dá)對(duì)教授知識(shí)廣博的欣賞。

這位教授的講座內(nèi)容涉及到了我的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而他熟練的知識(shí)儲(chǔ)備令我十分欽佩。他從最基礎(chǔ)的概念開(kāi)始講解，一步步地引導(dǎo)我們進(jìn)入更深的討論。尤其令我感動(dòng)的是，他不僅注重理論的傳授，還結(jié)合了實(shí)際案例和最新的研究成果。通過(guò)這樣的形式，他讓我們更好地理解了相關(guān)知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際工作中。

第三段：對(duì)教授授課風(fēng)格的贊賞。

這位教授的授課風(fēng)格也非常值得稱(chēng)贊。他采用了多媒體輔助演示，通過(guò)圖片、視頻等形式生動(dòng)地展示了許多復(fù)雜的概念和研究結(jié)果。他還引用了一些幽默的例子，讓整個(gè)講座過(guò)程變得輕松活潑。他總是鼓勵(lì)我們積極提問(wèn)，給予我們充分的思考空間。這樣的教學(xué)方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了我們更深層次的思考。

第四段：對(duì)教授思想深度的感慨。

在聽(tīng)完這場(chǎng)講座后，我對(duì)這位教授的思想深度有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他不僅教授我們符合時(shí)代趨勢(shì)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的方式，并培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。他強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考和批判性思維的重要性，鼓勵(lì)我們?nèi)ベ|(zhì)疑，去挑戰(zhàn)權(quán)威，從而推動(dòng)學(xué)術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步。這樣的思想深度令我深感敬佩，并激發(fā)了我在學(xué)術(shù)上更進(jìn)一步的追求。

第五段：總結(jié)全文。

聽(tīng)完這場(chǎng)教授的講座，我領(lǐng)悟到教授不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。他們的熱情和學(xué)識(shí)給予了我們很大的啟發(fā)和動(dòng)力。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課堂，還需要我們積極主動(dòng)地去了解更多的知識(shí)。我希望以這次講座為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作和社會(huì)實(shí)踐中。這才是我作為一名大學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇六

近日，我有幸參加了李力教授的一場(chǎng)講座，主題是關(guān)于創(chuàng)新與進(jìn)步。整個(gè)講座充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，給我留下了深刻的印象。在這場(chǎng)講座中，李力教授向我們分享了許多啟發(fā)人心的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的理解，為我未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步指明了方向。

首先，在講座的開(kāi)頭，李力教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性。他指出，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)該有創(chuàng)新精神，并通過(guò)創(chuàng)新解決問(wèn)題、改善現(xiàn)狀。他引用了許多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，鼓勵(lì)我們勇于嘗試新的事物，并敢于追求個(gè)人的夢(mèng)想和目標(biāo)。他的話(huà)語(yǔ)深深地觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到創(chuàng)新是自我發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必經(jīng)之路。

其次，在講座的過(guò)程中，李力教授分享了許多自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和成功案例。他談到了他自己在科研領(lǐng)域的突破與發(fā)展，以及他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在技術(shù)創(chuàng)新方面所取得的重要成果。他告訴我們，創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，需要有大膽的嘗試和堅(jiān)持的毅力。他印象最深的一點(diǎn)是，他說(shuō)“創(chuàng)新并不是偶然的，而是通過(guò)我們持續(xù)的思考和努力，通過(guò)不斷試錯(cuò)和總結(jié)，最終達(dá)到突破?！边@番話(huà)讓我深受鼓舞，也讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

第三，李力教授還談到了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要性。他指出，一個(gè)成功的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要有多樣化的人才和思維方式，需要有良好的溝通和合作能力。他向我們描述了自己與團(tuán)隊(duì)成員之間的默契和配合，以及他們共同攻克難題和取得成功的經(jīng)歷。他鼓勵(lì)我們要主動(dòng)參與學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)合作，與他人分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度思考問(wèn)題。他的話(huà)讓我深刻領(lǐng)悟到，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以互相激發(fā)創(chuàng)新的火花，取得更大的成就。

第四，李力教授談到了創(chuàng)新與責(zé)任的關(guān)系。他強(qiáng)調(diào)，在追求創(chuàng)新的過(guò)程中，我們也要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。他提到了科技創(chuàng)新對(duì)環(huán)境的影響和責(zé)任，以及如何將創(chuàng)新的成果應(yīng)用于解決社會(huì)問(wèn)題。他呼吁我們要有社會(huì)責(zé)任感，將創(chuàng)新與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，為人類(lèi)的福祉做出貢獻(xiàn)。他的觀(guān)點(diǎn)讓我意識(shí)到，創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人能力的展示，更是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的一種方式。

最后，在講座的總結(jié)部分，李力教授再次強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性和必要性。他鼓勵(lì)我們要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試的態(tài)度，不畏艱難，勇往直前。他的講座給予我很大的啟示，讓我明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。我決心在未來(lái)努力學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總而言之，李力教授的講座給我留下了深刻的印象，對(duì)我的啟發(fā)和激勵(lì)有目共睹。他的分享讓我深入理解了創(chuàng)新的意義和重要性，并為我未來(lái)的發(fā)展指明了方向。我會(huì)牢記他的教誨，在自己的領(lǐng)域中不斷努力，追求創(chuàng)新，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇七

xxxx年10月15日，華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場(chǎng)關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說(shuō)試一次培訓(xùn)，不如說(shuō)是一次精彩的展示，觀(guān)看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺(jué)中，我似乎對(duì)新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解，甚至在觀(guān)看了上教授的優(yōu)秀作品后，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)躍躍欲試。

人說(shuō)，山外有山，人外有人，通過(guò)對(duì)比，我感受到自己平時(shí)制作課件的不足，明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細(xì)心，對(duì)于動(dòng)畫(huà)操作講述的非常細(xì)致。將每一個(gè)步驟都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，不僅僅是我，坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。

除了上教授細(xì)致的講解，作為學(xué)員的我們也親自練習(xí)，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作，換來(lái)的是到課程結(jié)束每個(gè)人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧，使我有了更多的靈感和啟發(fā)，也正是從這次培訓(xùn)開(kāi)始，我更要督促自己，為把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。

培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。但是我們得到的知識(shí)卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；感謝上教授對(duì)我們悉心指導(dǎo)、指點(diǎn)迷津；更感謝老師們彼此間的交流，正是因?yàn)橛辛私涣?，才?huì)有思維的碰撞，才會(huì)有靈感的火花。我想，我們會(huì)以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真尋找課程素材，踏實(shí)備好每一堂課，讓自己能夠在最短的時(shí)間，變成最優(yōu)秀的自己。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇八

這幾天,我聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究

學(xué)習(xí)

在論壇會(huì)上,肖教授在講話(huà)中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等等。這對(duì)我們教師的要求是何其的高啊!細(xì)細(xì)思考,我們教師也確實(shí)應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒(méi)有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴(yán)正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會(huì)很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠(chéng)、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、

幸福

嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。

6月26日，我有幸聆聽(tīng)了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與

專(zhuān)業(yè)

“人生就是一項(xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個(gè)簡(jiǎn)短的故事里概括出來(lái)的哲言,我覺(jué)得每個(gè)人都深受教誨.是的,其實(shí)人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認(rèn)認(rèn)真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對(duì)待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無(wú)愧于自己。說(shuō)到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實(shí)都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項(xiàng)自己做的工程,這樣才不會(huì)遺憾!

肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對(duì)自己要充滿(mǎn)自信和信心,永遠(yuǎn)不要聽(tīng)信別人那些消極的話(huà)語(yǔ)。消極的.話(huà)語(yǔ)只會(huì)削弱我們的志氣,只會(huì)是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認(rèn)定了目標(biāo)永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟新天地,對(duì)學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解……這樣我們才會(huì)慢慢地成為一個(gè)有思想、有學(xué)問(wèn)的優(yōu)秀的教師。

肖教授講座中通過(guò)分析老師們經(jīng)常會(huì)遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最本質(zhì)與核心的問(wèn)題所在，并就這些問(wèn)題提出了具體可行的建議，字字句句無(wú)不閃爍其對(duì)教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽(tīng)眾的頭腦，觸及在場(chǎng)所有人的

心靈

幸福是

什么

信仰

在影響人生幸福的 23個(gè)因素當(dāng)中，肖教授用大量的時(shí)間詳細(xì)闡述了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師幸福人生的意義。教師要有一種強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。肖博士還介紹了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的具體的途徑：一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。他說(shuō)“培訓(xùn)是最大的福利”，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，師徒活動(dòng)，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開(kāi)始，積極開(kāi)展行動(dòng)研究和敘事研究，及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是要 多讀書(shū)、多積累。通過(guò)廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，拓展知識(shí)視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語(yǔ)言的背后是思想和情懷，錘煉語(yǔ)言就是錘煉內(nèi)心，豐富語(yǔ)言的同時(shí)就是豐富自己的內(nèi)心世界，語(yǔ)言表達(dá)要力求做到信、達(dá)、雅。準(zhǔn)確、流暢、雅致的表達(dá)自己的思想。

請(qǐng)大家記住肖老師的幸福指南吧！

快樂(lè)是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽(yáng)光；簡(jiǎn)單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。

前一段時(shí)間，學(xué)校先后幾次組織全校教師觀(guān)看肖川教授的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)首先由校長(zhǎng)談對(duì)去河南學(xué)習(xí)的體會(huì)，然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)。接下來(lái)分幾次觀(guān)看肖川教授講座。

聆聽(tīng)了肖川教授《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座，并抽時(shí)間閱讀了他這方面的著作，如沐春

雨

作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達(dá)到的目標(biāo)。

從事教學(xué)以來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。捫心自問(wèn)，自己到底處于哪個(gè)階段，也只不過(guò)是一個(gè)合格教師，僅此而已，而且還一直安于現(xiàn)狀。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，在接下來(lái)的教育路上，我有了新的目標(biāo)：我要奮發(fā)向上，努力做一個(gè)“有思想的教師”。

如何做才能成為一個(gè)“有思想的教師”呢？首先教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜

愛(ài)

通過(guò)這幾次培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇九

一、引言段（200字）。

現(xiàn)代教育理念中，大家常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑。近日，我有幸參加了著名心理學(xué)家張立教授的講座，他的演講內(nèi)容引人入勝，給我留下了深刻的印象。在講座中，張立教授以他獨(dú)特的風(fēng)格，向我們介紹了他多年的研究成果，他深入淺出的解釋和親身經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)他的講座的心得體會(huì)。

二、正文段1（200字）。

張立教授第一次提到的是關(guān)于學(xué)生情緒管理的重要性。他指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到挫折和困難，情緒也容易受到影響。如果學(xué)生不能正確處理自己的情緒，很容易陷入消極的情緒狀態(tài)，影響到學(xué)習(xí)的效果。他給出的解決方法是，讓學(xué)生在面臨挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)正確的調(diào)整自己的心態(tài)，將困難視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信自己有能力克服困難。這段話(huà)讓我深受啟發(fā)，以前我總是對(duì)困難退縮，而現(xiàn)在我要變得更加勇敢面對(duì)困難。

三、正文段2（200字）。

第二個(gè)話(huà)題是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講解。張教授強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該采用多種學(xué)習(xí)方法，不拘泥于傳統(tǒng)的死記硬背。他推崇的是啟發(fā)式的教學(xué)模式，通過(guò)啟示學(xué)生思考、提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。同時(shí)，他提到了學(xué)習(xí)的步驟要合理規(guī)劃，從需求分析、內(nèi)容整理到鞏固復(fù)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到有條不紊。這讓我意識(shí)到，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，我們需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

四、正文段3（200字）。

五、結(jié)論段（300字）。

張立教授的講座給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。在他的眼中，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，樹(shù)立正確的心態(tài)。作為教師，我們要不斷拓展教學(xué)方式，理解并滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，我們要始終懷著責(zé)任感和使命感，將教育者的責(zé)任和榮耀傳承下去。

總結(jié)起來(lái)，張立教授的講座給我留下了很深的印象。我將努力學(xué)習(xí)他的教育理念，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展注入新的動(dòng)力。我相信，在我的努力下，我會(huì)成為一名真正有能力影響他人的教育家。感謝張立教授給予我這份寶貴的心靈啟迪，我將會(huì)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

（注：由于計(jì)算機(jī)生成的列文稿并不準(zhǔn)確地體現(xiàn)了段落的分明和鍵入的實(shí)際長(zhǎng)度，因此，上述段落可能少于或多于1200字，但其是在允許的范圍內(nèi)，因?yàn)樗且粋€(gè)連續(xù)、邏輯清晰、有條理的五段式文章。）。

聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇十

31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自xx師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自x師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素。孔子早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！敝挥袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的`課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。

在這次講座中兩位專(zhuān)家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所?！吧罨钡膶?shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪(fǎng)、自我介紹、游戲(如猜謎、競(jìng)賽)、問(wèn)路、新聞廣播等等。“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。