范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇一

1、學(xué)會恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。

2、能感受他人的悲喜憂傷等情緒。

3、愿意主動地與同伴交流。

課件，電視機(jī)，話筒，操作卡。

師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預(yù)報真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動。

老師這里有一臺神奇的電視機(jī)，不僅可以播報天氣，還能播報心情呢！

1、師：今天，森林里小動物的心情怎么樣？可是只有獅子心情雨天，并伴有8級脾氣。

2、師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）

3、師：原來獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受??！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請你和好朋友討論一下，然后來告訴我們。

4、師：你有沒有遇到雨天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒有誰來幫助你？

5、師：森林里的小動物聽到了師資心情雨天是怎么做的？（播放課件）

6、師：獅子后來怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？

7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們開心嗎？

獅子的心情為什么會從雨天變成晴天呢？兩種心情你更喜歡哪種？

8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫助他們？

9、師幼互動：讓我們學(xué)做小記者去采訪一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情，為什么？該怎么辦？你可以去問一問你的好朋友，還可以問問后面的老師。

10、播報員：好，森林電視臺心情播報開始啦，哪位播報員來播報一下你采訪的情況。

（做好的小朋友可以予和你的好朋友說一說你得想法。）

2、教師講評。

3、總結(jié)：人總會有心情不好的時候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。

4、延伸：等會我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇二

知識與技能：

1、認(rèn)識生字“標(biāo)、志”，會認(rèn)會讀會寫會組詞。

2、認(rèn)識詞語：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請勿

3、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

過程與方法：學(xué)會從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識記生字。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)以致用，會把學(xué)過的知識運(yùn)用到生活中。

1、生字詞的學(xué)習(xí)。

2、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

掌握標(biāo)志：請勿攀爬、禁止通行。

一、導(dǎo)入

1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標(biāo)志。

2、齊讀課題2遍。

二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！

2、開火車讀“標(biāo)志”

男生、女生賽讀“標(biāo)志”

3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？

隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充

4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫，學(xué)生書空跟寫。

6、每人獨(dú)立寫一遍“標(biāo)志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？

三、認(rèn)識常見標(biāo)志

1、在超市里找標(biāo)志，比比誰的眼睛最亮

學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片

2、出示“請勿攀爬”圖片

問1：這個標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。

問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。

問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。

問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標(biāo)志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……

3、同理認(rèn)識“請勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關(guān)

（1）2人一組，一人說出標(biāo)志名稱，一人找出標(biāo)志圖片。

（2）連連看。

四、小結(jié)

在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇三

1、了解考試焦慮對人的生理、生活、學(xué)習(xí)工作的危害;

2、學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對待每一次考試。

學(xué)會克服考試焦慮的幾種方法

運(yùn)用克服考試焦慮的方法，提高自信心

1、講述與討論

2、角色扮演

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、案例(投影畫外音)凌是某中學(xué)初中學(xué)生。上課或做作業(yè)時，會無緣無故地東張西望，遇難題會焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后，測驗(yàn)考試緊張，尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍，胃出血四個"+"。凌學(xué)習(xí)上接受知識速度較慢，學(xué)習(xí)方法較差，成績在班中倒數(shù)幾名。有時喪失了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生棄考的念頭。

(讓學(xué)生討論，現(xiàn)身說法。)

4、小結(jié)：引出考試焦慮的概念

(二)考試焦慮的危害性

1、分散和阻斷一個人注意的過程。

心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程，使我們不是把注意力集中到試題上，而是分散在各種各樣的擔(dān)心、憂慮或多余的動作上、阻斷注意的過程，影響考試的正常發(fā)揮?？荚嚱箲]還會干擾回憶的過程，大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂，會造成錯答、漏答、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響考試成績。此外，考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程，使我們的思維活動陷于停滯狀態(tài)。在焦慮狀態(tài)下，我們的分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮，從而導(dǎo)致考試失敗。

2、考試焦慮對身體健康有不同程度的影響

1、應(yīng)該以積極主動的態(tài)度迎接考試、客觀對待考試分?jǐn)?shù)。

認(rèn)識到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對自己所學(xué)知識掌握是否牢固和全面、靈活運(yùn)用知識的能力強(qiáng)弱的一種檢驗(yàn)方式。因此，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極主動地復(fù)習(xí)，爭取通過自己的努力考出自己的實(shí)際水平。相反，如果還沒考，就開始憂心忡忡，總怕自己考不好，消極被動，甚至對考試產(chǎn)生抵觸情緒。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試，往往會事倍功半，以這種情緒參加考試，是注定會失敗的。

2、樹立必勝的信心。

面臨考試，尤其像中考這樣的重要考試，常常會產(chǎn)生很大的思想壓力，甚至寢食難安、心煩意亂。此時，樹立必勝的信心就變得非常重要，這是迎接任何考試的最佳狀態(tài)。為了獲得充分的自信，在臨考前就要給自己制訂一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，然后對考試內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因?yàn)?，對考試的信心是根植于對考試?nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的。否則，傖促上陣、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績，而且還會使自己在臨考時亂了陣腳、急躁、焦慮，使本來已經(jīng)掌握了的知識，也無法正常發(fā)揮出來。此外，在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)運(yùn)用自我心理暗示的方法，使自己樹立考試心勝的信心。

3、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備。

首先，要科學(xué)、合理地安排自己的時間，制訂詳盡的復(fù)習(xí)計劃，并按照計劃，積極、全面地開展復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時應(yīng)該對應(yīng)考科目面面俱到，避免存在僥幸心理。此外，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài)，既要克服過分恐懼、焦慮，自我評價過低，又要避免期望過高，驕傲自滿，這些都會影響到考試成績，只要按照計劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持良好的考前心態(tài)，就可以有效地避免臨考前緊張、焦慮的心理狀態(tài)。

4、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏

合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營養(yǎng);還要保證充足的睡眠。除此之外，每天還應(yīng)該適當(dāng)參加一些文體活動，做到勞逸結(jié)合，保證精力充沛地應(yīng)考。

總之，克服考試焦慮的關(guān)鍵，在于必須有堅定的自信心和決心，這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的動力，使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個強(qiáng)者。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇四

本課以體育課中，學(xué)生為主體的思想為指導(dǎo),在教學(xué)中牢固樹立健康第一快樂體育的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與，在認(rèn)識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學(xué)生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，注重學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育課的樂趣。

本課的授課對象是我校中職06sk5.7班的全體學(xué)生，該班學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，思路也較活躍?；@球是中學(xué)體育教學(xué)基本內(nèi)容之一，本節(jié)課結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn)，利用身體素質(zhì)練習(xí)“折返跑”以達(dá)到提高學(xué)生身體機(jī)能。

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)要樹立"健康第一"的要求，真正促進(jìn)身心兩健，體育課應(yīng)更加生動活潑、豐富多彩。特別是中職階段，更應(yīng)讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強(qiáng)健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

本課教師設(shè)計一個練習(xí)提高腰部力量，以及運(yùn)控球能力的游戲，將參加者分成四路縱隊(duì)，分腿站立，各組第一名學(xué)生手持籃球。當(dāng)教師發(fā)出口令時，各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再垮下傳遞給第三名學(xué)生，一次又一次傳遞直到最后一名學(xué)生，該同學(xué)運(yùn)球到排頭后繼續(xù)之前的動作，直至籃球重新回到第一名學(xué)生的手上，最先完成的為勝。培養(yǎng)學(xué)生集體主義感。教學(xué)以強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中通過多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，在輕松和諧的活動中達(dá)到身心兩健；將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，充分運(yùn)用情境引導(dǎo)和激勵機(jī)制，讓學(xué)生在活動中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)精神，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動。

教法：通過教師的講解、示范、提示等教學(xué)方法，以比賽競爭的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考與學(xué)習(xí)，提高籃球基本技術(shù)以及身體素質(zhì)。

學(xué)法：本節(jié)課采用了學(xué)生小組交流、合作、參與練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主性練習(xí)的能力。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，最后進(jìn)行小組練習(xí)，尋找自身不足之處，加以改進(jìn)。

準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備活動中通過慢跑、熱身操練習(xí)來達(dá)到預(yù)熱的目的。

結(jié)束部分：主要是學(xué)生放松和教師總結(jié)。本節(jié)課后面內(nèi)容強(qiáng)度較大，通過放松活動使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是對學(xué)生身體和心理兩方面的調(diào)整，總結(jié)本堂課同學(xué)們練習(xí)情況多以鼓勵為主。

整個教學(xué)活動在學(xué)?；@球場進(jìn)行，教師提前準(zhǔn)備好籃球以及標(biāo)記物。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇五

教科書第40頁。

1．通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1．?dāng)?shù)的組成（指名回答）。

a．3個十和6個一是（）。

b.7個十是（）。

c.8個一和7個十組成（）。

2．比較數(shù)的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題）。

二、游戲引出新知。

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學(xué)生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）

三、多樣練習(xí)，深化新知。

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同桌兩位同學(xué)互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．教學(xué)書第40頁例9。

出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

……

五、小結(jié)：

六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇六

1．了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。

第一課時

一．談話揭題，簡介背景。

二．學(xué)習(xí)課后生字。

三．聽錄音，注意讀音

四．自由讀課文，理解課文大意。

五．給課文分段。

全文可以分為四段：第一段（1自然段）

第二段（2自然段）

第三段（3—13自然段）

第四段（14自然段）

第二課時

一．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？

3．回答以上問題。

4．概括段意。

二．學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？

2．討論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？

（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？

3．回答以上問題。

4．概括段意。

三．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．齊讀第三段。

2．布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說說軍需處長凍死時的動作、神態(tài)和穿著。

（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

3．學(xué)生按思考題思考以上問題。

4．指名回答問題。

5．概括段意。

6．有感情地朗讀第三段。

四．學(xué)習(xí)第四段。

1．指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？

2．討論：

（1）為什么“將軍什么話也沒說”？

（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？

（3）“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢”？

3．回答問題并概括段意。

五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇七

1、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價，加強(qiáng)學(xué)生的自己認(rèn)識，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件

課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。

1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法？

老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們?？梢娬_認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學(xué)會欣賞自已吧！

一）、我的優(yōu)勢在那里

1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學(xué)自己評評。

學(xué)生填后師作簡單評析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。

二）、別人眼中的我

1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、班內(nèi)交流，師問：你同意同學(xué)對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）

三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。

四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）

五）、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演。

1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀、表揚(yáng)稿、運(yùn)動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。

2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認(rèn)識自己后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自己，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨(dú)特的一面，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧；有的同學(xué)充滿愛心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補(bǔ)短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好！

文檔為doc格式

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇八

籃球：運(yùn)球。

學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

將教學(xué)內(nèi)容融合在比賽中，使學(xué)生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，宜多讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo)：全班建立運(yùn)球技術(shù)表象，了解奧運(yùn)會有關(guān)知識。

2、技能目標(biāo)：初步掌握原地運(yùn)球技術(shù)，使50~60%的學(xué)生能在不看球的條件下運(yùn)球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：滲透愛國主義教育，學(xué)會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神。

重點(diǎn)：運(yùn)球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運(yùn)用鉆、跨、繞

難點(diǎn)：運(yùn)球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

北京舉辦2012年奧運(yùn)會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學(xué)，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學(xué)習(xí)，提高活動能力，便于教學(xué)靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得活。貫徹和運(yùn)用循序漸進(jìn)和直觀性原則，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過自我體驗(yàn)、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

1、導(dǎo)入：

2012年奧運(yùn)會正在火熱進(jìn)行中，籃球比賽將是奧運(yùn)賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運(yùn)球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學(xué)們都看過籃球運(yùn)動員在場上比賽運(yùn)球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學(xué)？（生異口同聲）（教學(xué)意圖：順理成章地引申到教學(xué)核心——籃球運(yùn)球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球。以上導(dǎo)語的設(shè)計，絲絲入扣，從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)

整隊(duì)查人數(shù)

師生問好

宣布課的內(nèi)容

準(zhǔn)備活動

3、運(yùn)球

a學(xué)生分組自練（隨意熟悉球性）

b以小組為單位總結(jié)運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)交流

c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領(lǐng)再分組練習(xí)

d提高技能，拓展練習(xí)，（大膽嘗試各種運(yùn)球方法：跨下運(yùn)球、身后運(yùn)球等）e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

f教師及時糾正錯誤，組織教學(xué)比賽（運(yùn)球往返跑）

4、結(jié)束部分

a、集體放松活動（隨教師提示引導(dǎo)指揮學(xué)生放松）

b、小結(jié)本課（表揚(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)）

c、歸還器材，宣布下課

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇九

第一課文件操作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學(xué)會建立文件夾；

3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會建立文件夾；

2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作

教學(xué)過程：

小明想要在計算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新文件夾

在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“win98c：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標(biāo)”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

議一議：

文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？

練一練：

在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻(xiàn)摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

第二課認(rèn)識word

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握啟動和退出word的方法；

2、了解word窗口的組成；

3、學(xué)會顯示和隱藏工具欄；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握啟動和退出word的方法；

2、學(xué)會顯示和隱藏工具欄。

教學(xué)難點(diǎn)：

顯示和隱藏工具欄

教學(xué)過程：

一、展示一份由word制作的電腦小報

二、啟動word

1、單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“word”命令，啟動word。

2、在桌面上創(chuàng)建word的快捷方式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動word。

三、認(rèn)識word窗口

word窗口中有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標(biāo)尺、垂直標(biāo)尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態(tài)欄等。

四、顯示和隱藏工具欄

使用word時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，word還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。

將表格和邊框工具欄顯示出來。

1、單擊“視圖”菜單；

2、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。

此時表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。

議一議：

比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來嗎？

五、退出word

單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。

試一試：

單擊word窗口中標(biāo)題欄右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word；

同時按下alt+f4鍵，也可以退出word。

文獻(xiàn)摘抄：

格式欄上的按鈕是進(jìn)行文字編排的捷徑。使用這些按鈕，您可以輕松處理文字的格式，如用粗體顯示文字、加下劃線或更改段落樣式。要編排文字，請先選定它，然后單擊格式欄上的相應(yīng)按鈕。

第三課做個小小打字員

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；

2、學(xué)會造詞；

3、學(xué)會保存文件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握用“智能abc輸入法”輸入單字和詞組；

2、學(xué)會造詞。

3.學(xué)會造詞

一、智能abc輸入法

1、簡拼輸入

簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個字的聲母，例如：“小學(xué)”的簡拼只需要輸入“xx”。

單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；

輸入“xx”按下空格鍵；

選擇9：小學(xué)。

練一練：

用“智能abc輸入法”的簡拼方式輸入下列詞組：

社會茶花高昂蛋糕身高智慧中華

最后學(xué)校自動學(xué)習(xí)操作紀(jì)律方式

2、混拼輸入

簡拼輸入方式雖然方便，但重碼很多，混拼可以隨意地組合使用全拼方式和簡拼方式，這樣能極大地減少重碼。例如：小學(xué)，可以輸入xiaox，也可以輸入xxue。

單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；

輸入“xiaox”，按一下空格鍵；

選擇“3：小學(xué)”

3、自動構(gòu)詞

有些詞在輸入時常常會碰到，但“智能abc輸入法”的詞庫中卻沒有，這時可以把這個詞造出來，存入詞庫中，以后再輸入這個詞的時候就方便了。

輸入“shifanfuxiao”，按一下空格鍵，字符框顯示為“師范拂曉”；按一下空格鍵；選擇“2：附小”；此時，“師范附小”就被存到了詞庫中，以后再使用時只需要輸入sffx就可以了。

試一試:

將你所在學(xué)校的學(xué)校名和好朋友的姓名存到詞庫中.

練一練：

輸入下面這篇文章

東方之珠

香港是我國通向世界的南大門，那里有著名的公園和繁華的街市。

香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場,經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的在頂球，有的舉重，有的嬉水，游客不時被逗得開懷大笑。

香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

二、保存文件

將已輸入的《東方之珠》保存到“四年級”文件夾中，文件取名為“香港”。

1、單擊“常用工具欄”上的“保存”按鈕，彈出“另存為”對話框；

2、在“文件名”框中輸入“香港”；

3、單擊“保存位置”框右端的三角，選擇列表中的“四年級”文件夾；

4、單擊“保存”按鈕。

試一試：

單擊“保存”按鈕后，word窗口中的標(biāo)題欄會發(fā)生什么變化？

文獻(xiàn)摘抄：

家長們對孩子的過份關(guān)心，很多家長認(rèn)為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進(jìn)行知識鞏固的時間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。

教后小記：

第四課改錯小能手

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會打開文件；

2、學(xué)會插入和刪除文字；

3、學(xué)會查找和替換文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會插入和刪除文字；

2、學(xué)會查找和替換文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會插入和刪除文字；

2、學(xué)會查找和替換文字。

教學(xué)過程：

一、打開文件

打開“四年級”文件夾中的“香港”文件。

1、單擊“常用工具欄”上的“打開”按鈕，彈出“打開”對話框；

2、單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級”文件夾；

3、單擊文件名為“香港”，再單擊“打開”按鈕。

試一試：

雙擊“打開”對話框中的“香港”文件，打開這個文件。

二、修改文章

1、定位插入點(diǎn)

窗口中的插入點(diǎn)是一個不斷閃爍的、呈i形狀的光標(biāo)。它的作用很重要，當(dāng)文章中某一位置需要進(jìn)行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個位置。

移動插入點(diǎn)通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點(diǎn)就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動鍵來移動插入點(diǎn)。

2、修改文章中的錯誤

（1）刪除字符

按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯誤的字符。

（2）添加字符

首先定位插入點(diǎn)，然后輸入要添加的字。

（3）查找與替換

將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“hongkong”。

a、單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對話框；

d、單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對話框。

試一試：

將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。

第五課美化小天使

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)過程：

在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用word提供的格式工具欄來美化文字。

一、選定內(nèi)容

選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個字：

1、將指針移動到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊妫?/p>

2、按下左鍵，拖動到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。

練一練：

使用選擇條選中《東方之珠》第二段

二、改變文字的字號、字體及顏色

將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號、深紅色”。

1、選中標(biāo)題“東方之珠”；

2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；

3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”；

4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。

試一試：

單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設(shè)置文字的、字號及顏色。

三、簡單修飾文字

將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。

1、選中文章的最后一段；

2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；

練一練：

將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。

文獻(xiàn)摘抄：

在文本的左側(cè)有一個空白區(qū)域，稱為選擇條。當(dāng)指針移到這一區(qū)域時，指針會變成箭頭形狀，此時單擊可以選定光標(biāo)所在的行；雙擊，可以選定光標(biāo)所在的段；三擊，可以選定整個文檔；在選擇條上拖動，可以選定多行可多段文本。

第六課調(diào)整段落的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握復(fù)制、移動和刪除段落的方法

教學(xué)過程：

一、段落的復(fù)制

將《東方之珠》的第一段復(fù)制到第三段的后面

1、選中文章的第一段；

2、單擊常用工具欄的“復(fù)制”按鈕；

3、將插入點(diǎn)移到第三段句號的后面；

4、單擊常用工具欄上的`“粘貼”按鈕。

練一練:

將《東方之珠》第二段的第二句話復(fù)制到文章的最后。

二、段落的移動

將《東方之珠》第三段兩句話的位置顛倒過來。

1、選中第三段的第一句；

2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕；

3、將插入點(diǎn)移到第三段句號的最后；

4、單擊常用工具欄上的“粘貼”按鈕。

三、段落的刪除

刪除《東方之珠》第三段的第一句話

1、選中第三段第一句；

2、單擊常用工具欄上的“剪切”按鈕。

有時，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。碰到這種情況，可以使用常用工具欄上的“撤消”按鈕來撤消前面所做的操作，還可以單擊常用工具欄上的“恢復(fù)”按鈕，恢復(fù)原來的樣子。

試一試：

利用“編輯”菜單所提供的命令，完成段落的復(fù)制、移動和刪除等操作。

文獻(xiàn)摘抄：

從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對孩子心理上的正確引導(dǎo)。

第七課簡單的排版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進(jìn)；

2、學(xué)會改變行距和字距。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進(jìn).

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會設(shè)置段落的對齊方式和首行縮進(jìn).

教學(xué)過程：

一、出示一篇排版好的文章

標(biāo)題一般都放在中間，每個段落的開頭要空兩格，我們對段落的格式進(jìn)行調(diào)整，就能達(dá)到所要的效果。

二、段落對齊

將《東方之珠》一文的標(biāo)題居中

1、選中標(biāo)題“東方之珠”；

2、單擊格式工具欄上的“居中”按鈕。

三、首行縮進(jìn)

在word中，把設(shè)置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進(jìn)。

將《東方之珠》整篇文章的各段設(shè)置成首行縮進(jìn)

1、選中《東方之珠》整篇文章；

2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；

3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“特殊格式”框右端的下拉箭頭，選擇“首行縮進(jìn)”；在“度量值”框中選擇或輸入“2字符”。

4、單擊“確定”按鈕。

試一試：

拖動水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記，設(shè)置段落的首行縮進(jìn)。

四、行距的調(diào)整

將《東方之珠》全文行距設(shè)為“1.5倍行距”。

1、選中全文行距設(shè)為

2、單擊“格式”菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框；

3、單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中的“行距”框右端的下拉箭頭，選擇“1.5倍行距”；

4、單擊“確定”按鈕。

練一練：

將《東方之珠》一文的行距設(shè)為“2倍行距”。

五、字距的調(diào)整

將《東方之珠》第一段的字距設(shè)為“加寬、2磅”。

1、選中第一段；

2、單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；

4、單擊“確定”。

練一練：

將《東方之珠》全文的字間距設(shè)置為“加寬、1磅”。

文獻(xiàn)摘抄：

自我管理能力較差，無法將”學(xué)“與”玩“合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些”玩“的小插曲，白白浪費(fèi)時間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇十

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第113至114頁第2、3、5題及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷對比中建立知識間聯(lián)系的過程，掌握比和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念。

2．在分析思考交流的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)、比的實(shí)際問題，能熟練地解決單位“1”已知或未知情況下的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理清比、分?jǐn)?shù)、除法、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并加以區(qū)分和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計練習(xí)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1．習(xí)題引入

教師：上課之前，我們先來完成幾個填空，你會做嗎？（課件出示題目）

（1）甲的體重是乙的，甲的體重:乙的體重=（）:（）；

（2）請用百分?jǐn)?shù)表示下列成語：

百戰(zhàn)百勝（）%；百里挑一（）%；

十拿九穩(wěn)（）%；一舉兩得（）%。

2．點(diǎn)明課題

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇十一

作者/朱學(xué)良

摘要：隨著電腦橫機(jī)在我國的普及，學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的人越來越多，而對能否學(xué)會，多數(shù)人常常信心不足，通過反思教與學(xué)，分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并提出了建立信心的途徑。

關(guān)鍵詞：電腦橫機(jī)；教學(xué)；感悟；信心

電腦橫機(jī)是一種由電腦控制，能自動完成由紗線到織片的編織過程的機(jī)器。電腦橫機(jī)在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學(xué)校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開設(shè)電腦橫機(jī)教學(xué)，特別是國產(chǎn)電腦橫機(jī)的教學(xué)，就成了必然。在這樣的情況下，我開始接觸了電腦橫機(jī)，學(xué)校開始了國產(chǎn)電腦橫機(jī)教學(xué)。通過兩年的教學(xué)，我們學(xué)校有一個班46人中，已有42人學(xué)有所成，他們走上了電腦橫機(jī)的工作崗位，他們有的在看機(jī)、有的做機(jī)修、有的畫花，這一結(jié)果超出了學(xué)校要求，也超出了我的想象。

一、開始時，基本情況

1.學(xué)校方面

有兩臺由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機(jī)，沒有教材，沒有資料，沒有大綱，只有校長的希望。

2.學(xué)生方面

接手時，我在班中做了一個書面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學(xué)生，只有一人愿意接受電腦橫機(jī)學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生基本不愿學(xué)，原因有很多，其中怕學(xué)不會的是主要原因。

3.自我方面

我自己在學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)時，是全力以赴，對任何一個問題，都要弄懂，是手搖織機(jī)方面的就向手搖師傅請教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請教，是畫花方面的就向畫花師傅請教，如沒人能回答我為什么，我就上機(jī)一次一次的實(shí)驗(yàn)，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學(xué)到了，而我的學(xué)友，他們有的原是手搖織機(jī)師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽不懂或記不住，沒能學(xué)會，不少學(xué)友中途退出了學(xué)習(xí)。后來在學(xué)校與企業(yè)合作的電腦橫機(jī)培訓(xùn)中，我是協(xié)作教學(xué)與組織管理，我看到不少沒有學(xué)會而中途退出的學(xué)員。電腦橫機(jī)難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會這樣執(zhí)著嗎？他們真能學(xué)會嗎？這一切我心中沒底。

二、建立興趣，激發(fā)激情

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的興趣，我一接手電腦橫機(jī)課，就與每一個學(xué)生的家長進(jìn)行了電話聯(lián)系，家長都非常贊成學(xué)校開設(shè)電腦橫機(jī)課，并全力支持。有了家長的支持，班中關(guān)注電腦橫機(jī)的學(xué)生一天比一天多了。

為了提高學(xué)生對電腦橫機(jī)的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機(jī)做了一個織片，上面織有“教師節(jié)快樂”幾個字，并在班中展示，我說如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個織片，寫上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友，那將是我們最好的禮物。學(xué)生聽后，都很激動，很想自己也能做一塊，我說只要大家愿學(xué)，我一定教你們，并一直教到大家會做。

再說電腦橫機(jī)代替手搖織機(jī)已是事實(shí)，如果我們學(xué)會了電腦橫機(jī)，有了一技之長，將來找工作又多了一個機(jī)會，又有了一個生存的本領(lǐng)，對自己、對家庭、對社會都是好事。

三、細(xì)分步驟，提高信心

以前我在學(xué)習(xí)時，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時，把整個過程，從頭到尾一氣做完，沒有把過程細(xì)分，更沒有說明原因。如果能做到把每一個過程都進(jìn)行細(xì)分，那最復(fù)雜的過程也是由一些最簡單的過程所組成。如果在做的過程中，再加以語言說明，我們的學(xué)生一定能聽懂，能學(xué)會。

現(xiàn)以開機(jī)為例加以說明：（1）我們的電腦橫機(jī)是以電力做動

力的'，把與電腦橫機(jī)相連的電源開關(guān)合上，我做給學(xué)生看，然后請他們跟著做幾次；（2）為了保護(hù)電腦橫機(jī)不被電流燒壞，在電腦橫機(jī)上裝有漏電保護(hù)開關(guān)，開機(jī)時先把此開關(guān)推上，請學(xué)生在電腦橫機(jī)上找到漏電開關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機(jī)由電腦控制，把控制電腦橫機(jī)的電腦開關(guān)打開，告示學(xué)生那綠色開關(guān)就是，把它按下就好了，請學(xué)生按下，開機(jī)完成。

向這樣講給他們聽，做給他們看，請他們跟著做，學(xué)生就會覺得電腦橫機(jī)很好學(xué)，有信心學(xué)會，有能力學(xué)好。

再以穿紗為例說說細(xì)分步驟：（1）電腦橫機(jī)編織需要紗線，那

紗線應(yīng)放在置紗臺上，因?yàn)榉旁趧e處，電腦橫機(jī)不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺上，再請學(xué)生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學(xué)生看，讓他們跟著放幾個，如不在正下方，又會怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠(yuǎn)的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過導(dǎo)紗環(huán)后，要通過紗結(jié)開關(guān)，此處紗結(jié)開關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會影響織片的質(zhì)量，因此當(dāng)編織中遇有較大紗結(jié)時，電腦橫機(jī)要能自動停機(jī)，并告示看機(jī)人員進(jìn)行處理，然后我做給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)著做，最后我把紗線打一個大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過紗結(jié)開關(guān)時，紗結(jié)開關(guān)就被打開，再請學(xué)生試著做；（4）穿過挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請學(xué)生跟著做；（5）經(jīng)過輸紗器，做給學(xué)生看，請他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對較容易拉斷的紗線，通過輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機(jī)會；（6）穿過邊收線，做給學(xué)生看，請他們跟著做，作用是當(dāng)機(jī)頭回轉(zhuǎn)時，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過導(dǎo)紗孔，做給學(xué)生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過程。向這樣學(xué)生能聽懂，能學(xué)會，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的信心。

四、化整為零，各個擊破

以前我在學(xué)習(xí)時，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時，255個色碼一次講完，還要求我們記住每個色碼的作用，卻沒有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個星期，把255個色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認(rèn)為電腦橫機(jī)難學(xué)的又一個原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進(jìn)行分別講解，其實(shí)是不難記的。

我是這樣講解的，255個色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個，1號前床編織，2號后床編織，3號前后床一起編織，也叫總針編織。這三個色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機(jī)自動翻針去后床進(jìn)行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進(jìn)行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進(jìn)行編織，這三個色碼之間能夠自動完成翻針動作，如果編織完前床后，不進(jìn)行翻針，再進(jìn)行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號、9號、10號了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會自動翻針，色碼1、2、3之間能進(jìn)行自動翻針，能進(jìn)行自動翻針的在電腦橫機(jī)里叫做有連接，不能進(jìn)行自動翻針的，叫無連接。這樣講解學(xué)生覺得好記，其他用到時再講。

五、多表揚(yáng)，常加持

當(dāng)有學(xué)生會做了，還有人不會時，我會請先學(xué)會的教還沒學(xué)會的，這也是對學(xué)得好的學(xué)生最好的表揚(yáng)，如能堅持，還能極大地提高學(xué)生的自信心，就以我們班的一個學(xué)生為例，該學(xué)生以前在班中從不敢說一句話，更不敢說一個不字，他學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)很認(rèn)真，總是會先一步學(xué)會，我常請他去指導(dǎo)別的學(xué)生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強(qiáng)，這次實(shí)習(xí)他去了一家德國機(jī)的工廠，在那里干得很不錯。

加持還可以改變一個人，我們班中有一個學(xué)生，以前是一個什么也不學(xué)的學(xué)生，唯一的愛好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學(xué)生換針，他來看了一眼，我說你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無意地走近電腦橫機(jī)，我也總找一些很簡單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評價，就這樣他從為了表揚(yáng)走近電腦橫機(jī)，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機(jī)，后來他不玩游戲了，常給我打電話，說電腦橫機(jī)哪里有問題，他想修修，或者那一個織片，他想改改參數(shù)再織一次，對于他的要求，不管我在哪，我都會答應(yīng)?，F(xiàn)在他成了班里的電腦橫機(jī)迷，一般的電腦橫機(jī)問題，他基本都能單獨(dú)處理。

一個學(xué)生如果覺得電腦橫機(jī)有用，對電腦橫機(jī)又有激情，有信心，自己又有能力學(xué)會的話，他定會認(rèn)真去學(xué)，并把電腦橫機(jī)學(xué)好，這是我任教電腦橫機(jī)課的感悟，希望對您有用。

（作者單位東莞市紡織服裝學(xué)校大朗校區(qū)）

微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇十二

這三方面的不同說明，最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。

1.從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語：

2.從怕老師到理解、同情并敬愛老師：

3.從幼稚不懂事到熱愛祖國：

（1）從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。例如：“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！薄拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”“我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了?！薄叭绻夷馨涯菞l出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來……又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?！?/p>

(2)從怕老師到理解、同情并敬愛老師。如“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我?！薄八鸵x開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”“他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課?！薄翱蓱z的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們?！薄翱蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?”“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”

(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國。上課前在小弗郎士眼里，普魯士軍隊(duì)在鋸木廠后邊草地上操練，“比分詞有趣得多”，這顯出他還不懂事，還沒意識到普魯士軍隊(duì)是侵略者。而當(dāng)他聽老師說了“這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了”，“心里萬分難過”，“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事”。從他用“壞家伙”這個字眼里看得出他已經(jīng)意識到普魯士侵略者的侵略行徑?！靶睦锶f分難過”有他對敵人的恨，更多的是他對失去學(xué)習(xí)祖國語言機(jī)會的痛苦心情。從這起，他傾注了全部感情上好這最后一課。對于作為小學(xué)生的小弗郎士來說，熱愛法語是他熱愛祖國的同義語。他對老師的同情和理解是他們在熱愛祖國、熱愛祖國語言這一基點(diǎn)上的默契。

1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”。

(為什么他在上最后一課時也穿戴呢?)

韓麥爾先生在上最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。

2.韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

(監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的意思?)

“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的.愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放，初中一年級語文教案《《最后一課》練習(xí)》。

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！?/p>

(為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來?)

聽到鐘聲臉色慘白，是因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國語言告別。小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。

4.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說……”

(怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情?)

韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。

略。

一、這篇小說是以普法戰(zhàn)爭法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。以愛國主義為題材的作品，古今中外不勝枚舉。但這篇小說卻別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在“最后一課”中。這給小說主題以鮮明的愛國主義色彩，具有深刻的社會意義。尤其是這些內(nèi)容都通過一個天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見聞、感受表達(dá)出來，更真切動人。教師可向?qū)W生介紹作品的時代背景和藝術(shù)特色。

二、在教師的指導(dǎo)下分析這篇小說。首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)、個性特征以及人物的社會意義。

三、這篇小說的兩個主要人物形象小弗郎士和韓麥爾先生有共同點(diǎn)：熱愛祖國，仇恨敵人；又有不同點(diǎn)：身份、年齡、性格不同，對事物理解往往不同。在分析這兩個人物形象時，要恰如其分。

四、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，在讀中加深對課文的理解。