作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

春曉教案小學(xué)語文篇一

1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美。

2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1.提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？

（幼兒自由回答）

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

（幼兒自由回答）

2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.

古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握，對于它的`含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.

春曉教案小學(xué)語文篇二

1、口頭擴詞：

古()()()聲()()()

多()()()處()()()

知()()()忙()()()

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

春曉教案小學(xué)語文篇三

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

識字寫字和朗讀背誦。

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩，自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學(xué)生齊讀。

1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么?

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀(同桌賽、小組賽)。

2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

1、口頭擴詞：

古( )( )( )聲( )( )( )

多( )( )( )處( )( )( )

知( )( )( )忙( )( )( )

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

班里開展一次放風(fēng)箏活動。

春曉教案小學(xué)語文篇四

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學(xué)重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

三、教學(xué)準備

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：

看圖學(xué)古詩

六、教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學(xué)生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的'喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、擴展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居?。?/p>

二、認識生字，讀準古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩

1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象，讀好古詩

1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識記生字，練習(xí)書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設(shè)計

1古詩兩首

春曉村居

春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來早，

花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

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春曉教案小學(xué)語文篇五

1、會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

1、認識本課生字

2、理解古詩的意思，熟讀成誦

本課兩首古詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

：兩課時

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的`在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

春曉教案小學(xué)語文篇六

傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的'理解強塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗的機械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動參與的機會，使學(xué)生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，來了解一下在新課程標準引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。

（二）導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

春曉教案小學(xué)語文篇七

1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)

春曉教案小學(xué)語文篇八

1、找春天

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)

那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)

學(xué)生用詞語，句子來描述春天。

教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認識

學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩

現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

(一)聽賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合

(二)按節(jié)奏朗誦古詩

1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

2、小組練習(xí)，教師巡視。

(三)學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美)

2、難點解決：

(1)感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

(2)加入古詩朗誦

(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(聽)

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(搖頭)

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。

(四)、古詩新唱(舉一反三)

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習(xí)。小組比賽。

春曉教案小學(xué)語文篇九

復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)

(二)新課教學(xué)

1朗讀《春曉》

學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。

2.欣賞《春曉》

老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學(xué)唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準。

學(xué)生完整的演唱歌譜。

(3)為樂譜填詞

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。

學(xué)生學(xué)唱歌曲

(4)學(xué)生完整的演唱歌曲

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。

老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。

(3)學(xué)生表演。

師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)學(xué)生完整的演奏。

(三)鞏固提高

1.創(chuàng)設(shè)情境

(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。

4.學(xué)生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。

5.學(xué)生完整的、有表情的表演

(四)課堂小結(jié)

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春曉教案小學(xué)語文篇十

情感態(tài)度與價值觀

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

過程與方法

通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力。

知識與技能

學(xué)會用輕柔的'聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)

(二)新課教學(xué)

1朗讀《春曉》

學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。

2.欣賞《春曉》

老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學(xué)唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準。

學(xué)生完整的演唱歌譜。

(3)為樂譜填詞

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。

學(xué)生學(xué)唱歌曲

(4)學(xué)生完整的演唱歌曲

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。

老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。

(3)學(xué)生表演。

師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)學(xué)生完整的演奏。

(三)鞏固提高

1.創(chuàng)設(shè)情境

(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。

4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學(xué)生投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。

5.學(xué)生完整的、有表情的表演

(四)課堂小結(jié)

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春曉教案小學(xué)語文篇十一

1、聆聽和演出《春曉》。

2、學(xué)會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

歌曲

1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法，并能根據(jù)《春曉》的意境配伴奏。

3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學(xué)會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。

教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：能根據(jù)歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。

教學(xué)方法：演唱法、編創(chuàng)法、聆聽法。

教學(xué)用具：電子琴、多媒體。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。

2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當(dāng)看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)

3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。

4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

二、聆聽《春曉》（合唱版）

1、初聽歌曲

歌曲的`速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）

2、復(fù)聽歌曲

歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。

三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）

1、導(dǎo)入：

2、初聽歌曲

《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）

（1）學(xué)唱第一、二樂句

我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

（2）學(xué)唱第三、四樂句

我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。

3、復(fù)聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？

4、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。

四、用三角鐵為歌曲伴奏

1、認識三角鐵的聲音特點。

2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法。

3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）

音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

六、課堂小結(jié)：

每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！

春曉教案小學(xué)語文篇十二

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，來了解一下在新課程標準引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。

（二）導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實踐中培養(yǎng)起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。

（三）授新課

1、簡介曲作者生平及主要作品

在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計的非常得當(dāng)，它不僅對作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識點進行了精煉的講解，而且還及時的為這個環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個小問題，加以提問，這樣的設(shè)計無形中又加固了學(xué)生對知識點的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂嵺`證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認真的`聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。

教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認識和理解。

3、復(fù)聽并小聲哼唱

當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作

在音樂欣賞活動中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動，不僅可以增強學(xué)生對所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時，學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動，這樣會造成學(xué)生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加于學(xué)生?？偠灾處熢谶@個環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。

5、學(xué)生分組展示表演

德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。

春曉教案小學(xué)語文篇十三

1、能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

3、能理解并靈活運用重點樂理知識。

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

演唱時的氣息控制和連貫性

1、歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

2、請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

3、師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。

1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2、了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。

3、初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。

4、重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

5、自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。

6、齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱。

1、尋找春天，歌頌春天。

2、我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

春曉教案小學(xué)語文篇十四

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩，自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

春曉教案小學(xué)語文篇十五

城西小學(xué)單廷霞

教學(xué)目標：

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文5個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

教學(xué)準備：

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

（1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。本文指的是“早晨”

（2）眠：“眠”用了目字旁，眠的意思是“睡覺”.“眠”右邊是人民的“民”.

（3）自學(xué)“覺、處、聞?！?/p>

4、小朋友合作探究，拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：“燒、澆、繞……”

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

（1）可以用自己喜歡的`方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標。

a、春眠不覺曉

（1）理解“眠、曉”的意思。

（2）“眠”指的是睡覺，而“曉”是指天亮，本文指的是“早晨”的意思。

一覺醒來，不知不覺天就亮了。（說明睡得很香）

b、處處聞啼鳥

（1）理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

（2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

a、放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

b、居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

（3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

（4）自由交流對整句詩的理解。

（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

c、夜來風(fēng)雨聲

（1）課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

（2）理解“夜來”的意思。

（3）交流整句詩的理解。

（4）交流詩人在詩句中的感情。

（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

d、花落知多少

（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

（2）交流對整句詩的理解。

（3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩。體會詩的思想感情。

個人見解，形式多樣誦讀法：

第一、誦讀感情式，（有感情的誦讀古詩。）

第二、鏗鏘有力式，（聲音宏亮，有朝氣。）

第三、活潑節(jié)奏式，（活潑，可愛顯童心。）

第四、歡唱歌曲式。（輕松、愉快）。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅力無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

六、總結(jié)全文。

《春曉》是（唐）代詩人（孟浩然）所作。這首詩描寫的是（春天）一個雨后（早晨）的情景，表達了詩人（愛春）、（惜春）的真摯感情。

七、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)，找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。

板書設(shè)計：

春曉

鳥兒――――――――啼叫

風(fēng)雨――――――――陣陣（愛春、惜春。）

花兒――――――――落了

春曉教案小學(xué)語文篇十六

（一）請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。

（二）談話活動，引出話題。

1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？

（春天）

2、對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）

（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

2、地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？

請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1、小朋友們都知道這首詩叫什么??？（春曉）

2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1、古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2、幼兒師范朗誦詩3—4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最后，請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉教案小學(xué)語文篇十七

1、觀看課件，進入情境。

師：險情小朋友們看大屏幕，注意認真地看，仔細地聽。

（課件播放動畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時配上相應(yīng)的影響。）

2、交流觀盾感。

師問：小朋友們說說看到了什么？聽見了什么？

3、揭題、質(zhì)疑。

師：同學(xué)們聽得真仔細。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動聽。我們喜歡春天，唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

（師板書課}，生齊讀課題。）

師：讀了課題，你想知道什么？（教師相機幫助學(xué)生理解題意）。

4、配樂朗誦，初步感知。

（師配樂朗誦，生閉目靜聽，發(fā)揮想象，體驗詩歌畫面美。）

師：此時此刻，你仿佛看到了什么？

（生暢談感受。）

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思s的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機盎然，從南漱起進一步學(xué)習(xí)課文的興趣。

古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)t，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

葉圣陶說：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩時，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。

春曉教案小學(xué)語文篇十八

傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗的機械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動參與的機會，使學(xué)生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，來了解一下在新課程標準引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。

（二）導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實踐中培養(yǎng)起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。

（三）授新課

1、簡介曲作者生平及主要作品

在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計的非常得當(dāng)，它不僅對作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識點進行了精煉的講解，而且還及時的為這個環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個小問題，加以提問，這樣的設(shè)計無形中又加固了學(xué)生對知識點的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進。”實踐證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認真的聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。

教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認識和理解。

3、復(fù)聽并小聲哼唱

當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作

在音樂欣賞活動中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動，不僅可以增強學(xué)生對所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時，學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動，這樣會造成學(xué)生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加于學(xué)生?？偠灾?，教師在這個環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。

5、學(xué)生分組展示表演

德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。

春曉教案小學(xué)語文篇十九

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

1．認識本課生字

2．理解古詩的意思，熟讀成誦

本課兩首古詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的。內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

兩課時

第一課時

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

1、指名背誦兒歌。

2、指名背誦古詩（隨意）。

3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡介：

1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪迁D―？

6、過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

春曉教案小學(xué)語文篇二十

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

一課時。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實際自由說）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復(fù)認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！