作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

識字教案設計意圖小班篇一

讓小朋友當堂認識“上”字

通過學習知道上的`方向

通過游戲讓小朋友了解字寶寶，認識“上”字。在游戲中找到學習的快樂。

圖片板書桌子

和小朋友一起說《我上幼兒園》的兒歌。

小朋友們，看看你們現(xiàn)在坐在哪里啊？（小板凳上）今天老師給大家?guī)砹艘粋€字寶寶。（拿出上字的圖片）

1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來?？纯醋謱殞氃谑裁瓷习?？（紙上）

讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）

2.游戲：

小朋友找身上有什么？桌子上有什么？

3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。

4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。

5.把字寶寶送回家

（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）

6.給字寶寶照相

（記住字寶寶的樣子）

通過學習，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識別能力。

識字教案設計意圖小班篇二

活動目標：

1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）

1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌

1、出示氣球詩

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

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識字教案設計意圖小班篇三

教學要求：

學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的'興趣。

誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：

轉盤、多媒體課件、錄音機

教學過程：

一、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

復習已學過的偏旁。

在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

老師小結。

認讀新偏旁“馬”“土”。

這兩個新偏旁跟什么很相似？

想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

怎么記住這兩個新偏旁？

學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

五、指導學字

學習“奔”的偏旁。

看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導寫字

怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

學生說，老師做適當點撥。

老師范寫生字，學生描紅。

學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

《識字4》

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識字教案設計意圖小班篇四

學生認知基礎：

教師范寫生字。

學生認知基礎：

學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

時間分配學22講8練10

教法與學法自主合作探究

教學準備

掛圖、生字卡片。

學生活動教師助學課后改進

一、學生齊讀課題。

創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，我們來學習識字3。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進

二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2、學“木”字旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

4．出示：（自主學習）

baiangliui

松柏楊柳桌椅

小組合作學習。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

齊讀

三、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

四、檢測反饋

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚（）

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

五、作業(yè)設計

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡視指導。

識字教案設計意圖小班篇五

設計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語

教學時間：一課時

教學設計：

一、直接導入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

作者郵箱：zbhtlijun-

[識字8(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

識字教案設計意圖小班篇六

第一課時

(一)談話激趣，看圖導入

1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

(4)愿意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導書寫，掌握結構

1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結構。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

(一)鞏固生字(復習導入)

1．我會認

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

(二)指導背誦

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫

1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業(yè)設計

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設計

識字4

蜻蜓飛蝌蚪運

識字教案設計意圖小班篇七

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片

教學過程：

（第一課時）

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

[識字7教案教學設計]

識字教案設計意圖小班篇八

活動目標：

1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）

1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌

1、出示氣球詩

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。