人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇一

教學目標：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責任感打基礎(chǔ)。

教學重、難點：

懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學時間：

一課時

一、引入課題

2、出示課題：班長的苦惱

二、學習課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

（1）讓學生思考：我的苦惱是什么？

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

（2）引導(dǎo)學生對課文的第1節(jié)進行提問。

我的苦惱到底是什么？

我說了些什么，使我有了這個苦惱？

為什么整個中隊要一起和我絕交？

2、同學們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學習課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。

3、面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

（1）在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

（2）為什么我會有這心里斗爭？

（3）然后我是怎樣說的？為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地？

因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負了大家對我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

5、現(xiàn)在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習

1、你認為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么？

2、如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇二

語文作為學科中的一門基礎(chǔ)課程，對于小學生的發(fā)展具有重要的影響。在學習語文的過程中，不僅僅是為了學會閱讀、寫作和表達，更重要的是為了培養(yǎng)學生的價值觀和思維能力。通過學習語文，我深刻體會到了語文的價值，并形成了自己的心得體會。

首先，學習語文讓我明白了文字的力量。文字是人類思想的載體，通過文字的表達可以傳遞情感和思想的力量。在閱讀文學作品的過程中，我感受到了作者的思想和情感，仿佛走進了作者的內(nèi)心世界。比如在《神雕俠侶》中，我看到了作者金庸對俠義精神的追求和對愛情的無私付出，這些情感深深地打動了我。另外，在寫作中，文字的選擇也能夠影響讀者的情感和思考方式。因此，學習語文不僅僅是為了掌握知識和技能，更重要的是培養(yǎng)對文字和言辭的敏感度，讓我們能夠用恰當?shù)谋磉_方式傳遞自己的思想和情感。

其次，學習語文讓我懂得了尊重和理解他人的重要性。語文教育不僅僅是注重個體的表達能力，更強調(diào)與他人的溝通和交流。在合作學習的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點。每個人都有自己的思考方式和表達方式，在與他人的交流中我們可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點和見解。通過與他人的討論和交流，我們可以擴大自己的視野，理解他人的立場，并借此反思和完善自己的思考方式和表達能力。這不僅僅是學習語文的過程，更是培養(yǎng)學生的合作意識和與他人和諧相處的重要途徑。

再次，學習語文讓我見識到了傳統(tǒng)文化的魅力。語文不僅僅包括了現(xiàn)代文學作品，還蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化。通過學習古詩詞和經(jīng)典文學作品，我了解了許多古人的智慧和情感的表達方式。比如，讀到了杜甫的《月夜憶舍弟》中，我感受到了他對離別的思念和對親情的深深眷戀。這些古代文化中的思想和情感，不僅能夠啟迪我們的思考，還能培養(yǎng)我們的審美觀和情感品味。通過學習語文，我們能夠與古人對話，感受古人的智慧和情感，從而更好地理解和珍視我們的傳統(tǒng)文化。

最后，學習語文讓我體會到了人生的意義和價值。學習語文并非只是為了應(yīng)付考試和升學，更是為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思維能力。通過閱讀文學作品和寫作的過程中，我開始思考生命的意義和人生的價值。在人生的道路上，每個人都會面臨著困難和挑戰(zhàn)。但正是通過語文的學習和思考，我們才能更好地理解自己，并找到自己的價值所在。正如大家熟悉的《論語》中所說：“君子欲訥于言而敏于行。”通過語文的學習，我們可以成為言之有物、行之有道的君子，為社會的進步和人類的和諧做出自己的貢獻。

綜上所述，學習語文不僅僅是為了掌握知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的價值觀和思維能力。通過學習語文，我們可以感受到文字的力量，懂得尊重和理解他人，見識傳統(tǒng)文化的魅力，最終體會到人生的意義和價值。這些都是語文教育所能帶給我們的寶貴財富。讓我們珍視語文教育，用心去學習，用筆去描繪，用言辭去傳遞，用智慧去感悟，讓語文之光照亮我們的人生之路。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇三

作為小學生的語文作業(yè)是一對我們來說重要的任務(wù)，隨著我們的年級越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會不斷增加。通過長時間的語文學習和作業(yè)完成，我深深地體會到了它對我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對小學語文作業(yè)的心得體會。

首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認識到了學習語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達能力。在做作文作業(yè)時，每個字一個字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準確性，還要注重表達能力。通過寫作文，我學會了用恰當?shù)脑~語來描述感受和表達意見，增強了我用語言表達自己的能力。

其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時，我注意到要仔細閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關(guān)的信息。通過這樣的訓練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學會了把握關(guān)鍵信息，快速找出正確答案。

另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時，我需要將課文中的知識點記住，并把它們整理成一個整體。通過課文默寫，我不僅復(fù)習了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進而總結(jié)出一個簡明扼要的答案。這些訓練使得我的認知能力得到了鍛煉，提高了我的學習效率。

此外，完成語文作業(yè)也使我對于語文知識的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯誤。通過這樣的訓練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對語言的敏感和理解能力。同時，在做詞語造句和拼音題時，我需要靈活運用所學的詞語和拼音知識。在不斷的實踐中，我對這些知識的掌握程度顯著提高了。

總體而言，小學語文作業(yè)對我們來說是一個很好的訓練和提高語文水平的機會。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對于語文知識的理解和掌握。所以，我們要認真對待語文作業(yè)，保持良好的學習習慣，將語文作業(yè)當做提高自己的機會，不斷努力，取得更好的成績。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇四

1.通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗，感知種子生命力的強大

2.品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神

品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現(xiàn)象，進一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。

教法

閱讀法、情景教學法、合作教學法。

學法

探究學習、合作學習、自主學習。

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)

現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進行對話。

三、聚焦重點，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

2、交流匯報，板書力大。

品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切

師：你覺得哪一個詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

誰能讀出這個句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學們真善于提出問題

(二)聚焦“不可抗”讀出精神

師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報交流。

出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)

師：誰能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰比他讀得更不可抗。

生2讀。

師范讀。

師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。

師：讓我們再來齊讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

師：小草只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

師：(評價學生的回答)

師：是的，請同學們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管狂風呼嘯，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?

生：“長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號?

師：我們了解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。

學生介紹資料。

師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭)

師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?

生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。

四、課外拓展

師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會

五、總結(jié)

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計：

野草(人)

頑強的生命力

超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力

的力是一種能屈能伸的力

不可抗不達目的不止的力

……

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇五

作為一名小學語文教師，我有幸能夠在孩子們最純真可愛的年齡段教授他們語文知識。語文教育是學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一項重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。多年的從教經(jīng)驗讓我積累了一些心得體會，下面就以“激發(fā)興趣，巧引導(dǎo)；豐富閱讀，注重應(yīng)用；注重寫作，培養(yǎng)思維；創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進；做好評價，引導(dǎo)進步”為主題來分享我在小學語文教育中的心得體會。

激發(fā)興趣，巧引導(dǎo)。學習語文的第一步是激發(fā)學生對語文的興趣。只有讓學生喜歡上語文，才能讓他們主動去閱讀、思考和寫作。作為教師，我們要巧妙地引導(dǎo)學生對語文進行積極的思想引導(dǎo)，多講一些有趣的故事、引人入勝的名句，同時要注重與學生的互動，提問、討論、思考等多種方式去激發(fā)他們的學習興趣。同時，我們還要巧妙地引導(dǎo)學生的閱讀興趣，鼓勵他們大量閱讀各種文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和興趣。

豐富閱讀，注重應(yīng)用。閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學生寫作能力的基礎(chǔ)。我在教學中注重豐富學生的閱讀，通過淺嘗即止、深入閱讀、廣泛閱讀等不同形式的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和理解技巧。并將所學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學生能夠用語言表達自己的思想和觀點。在閱讀的過程中，我鼓勵學生留心語段的變化和細節(jié)信息，這樣能夠提高學生的理解能力和閱讀效果。

注重寫作，培養(yǎng)思維。寫作是語文教學的重頭戲，是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的重要手段。我在小學語文教學中注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過多種形式的作文訓練，讓學生能夠?qū)W會使用語言表達自己的思想和觀點。同時，我還注重挖掘?qū)W生的思維潛力，通過開展各種思維訓練活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。這樣不僅提高了學生的寫作水平，還培養(yǎng)了學生的批判思維和自主思考能力。

創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進。語文教學要創(chuàng)設(shè)與學生實際生活相聯(lián)系的情境，讓學生能夠在實際中感受和運用所學知識。我在語文教學中常常利用實例、實物等多種情境創(chuàng)設(shè)方式，設(shè)置情境讓學生主動參與討論和思考，提高學生的語文應(yīng)用能力。同時，我還注重循序漸進的教學，根據(jù)學生的實際情況合理安排教學內(nèi)容和難度，使學生在逐漸提高的過程中保持對語文學習的積極性。

做好評價，引導(dǎo)進步。學生的語文學習離不開及時準確的評價。作為語文教師，我注重多角度、多形式的評價方式，及時了解學生的學習情況和進步，及時給予學生針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，我也鼓勵學生自我評價，讓他們積極參與到學習評價中，提高他們的自覺性和主動性。在評價的過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，樹立正確的學習態(tài)度，引導(dǎo)學生認識到努力就會有收獲，從而進一步提高學生的語文自學能力和學習動力。

總之，小學語文從教是一項繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們能夠激發(fā)學生興趣、注重閱讀、培養(yǎng)寫作能力、創(chuàng)設(shè)情境和做好評價，相信我們一定能夠讓學生在語文學習中快樂成長。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇六

近年來，小學語文作業(yè)的重要性備受重視，學生們也逐漸認識到了語文作業(yè)的重要性。作為一名小學生，我也有著自己對于小學語文作業(yè)的心得體會。通過這些年的積累和實踐，我認為小學語文作業(yè)對于培養(yǎng)良好的學習習慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有積極的作用。

首先，小學語文作業(yè)可以培養(yǎng)良好的學習習慣。在完成語文作業(yè)的過程中，我們需要按時、按量地完成作業(yè)，這要求我們具備良好的時間管理能力和自律能力。只有將作業(yè)安排在適當?shù)臅r間完成，并保持堅持的態(tài)度，才能培養(yǎng)出良好的學習習慣。而這樣的習慣又會對其他學科的學習產(chǎn)生積極的影響，幫助我們更好地掌握各門學科的知識。

其次，小學語文作業(yè)可以提高語文能力。語文是一門重要的學科，具有很強的綜合性和應(yīng)用性。通過做語文作業(yè)，我們可以通過閱讀理解、寫作等實踐性的活動來不斷鞏固和應(yīng)用所學知識。通過閱讀文章、默寫古詩詞、填空等訓練，我們可以加深對語文知識的理解和記憶，提高我們的閱讀理解能力和寫作能力。這不僅對于小學生在接下來的學習中有著積極的影響，也為我們以后更好地掌握語文打下了堅實的基礎(chǔ)。

此外，小學語文作業(yè)還可以培養(yǎng)思維能力。語文是一門思維活動較多的學科，通過做語文作業(yè)，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力、分析力、綜合能力等各種思維能力。例如，通過閱讀文章，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力和理解能力，通過翻譯句子，我們可以培養(yǎng)我們的綜合能力和分析能力。這些能力的培養(yǎng)對我們以后的學習和生活都有著重要的影響，讓我們能夠更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，小學語文作業(yè)還能夠增強師生之間的溝通與互動。在完成作業(yè)的過程中，我們不可避免地會遇到一些難題，而這時候我們就需要向老師請教。通過與老師的交流，我們可以更加清晰地理解知識點，解決對作業(yè)的疑惑。而這種互動也能夠增強師生之間的聯(lián)系和感情，使我們更加積極主動地參與到學習中去。

總的來說，小學語文作業(yè)對于培養(yǎng)良好的學習習慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有很大的幫助。通過不斷地完成各種語文作業(yè)，我們可以在閱讀、寫作等方面得到鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在未來的學習過程中，我們應(yīng)該將語文作業(yè)當作一種寶貴的學習機會，積極主動地投入其中，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷提高自己。

（總計1200字）

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇七

對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

下面是為你精心整理的小學語文教學感言范文，希望大家喜歡。

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關(guān)的東西。

有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美!我們的學生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。

我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制!議論少，想象得更少!其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個童話的世界!教師應(yīng)該具有一顆永遠年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個學生的喜歡的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。

再精致的課件，也無法代替學生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。

想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。

與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學生透過課文語言進行精神之旅。

模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用課件讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。

窺探語文，是保持學生學習語文興趣的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。

簡單就是快樂，簡單就是幸福。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。

我平庸的生命，因為語文而精彩!語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞，用感情譜曲。

語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。

語文說到底是一種感性的存在。

寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。

筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。

教師為了節(jié)省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖，替代了學生自己的學習過程。

這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!教師在學生與課文之間，應(yīng)該做一個紅娘。

當學生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當學生及時提供指導(dǎo)，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者!功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。

學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。

游戲式的學習沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動，有利于孩子各方面和諧發(fā)展。

沒有“游戲時代 的童年，是殘缺的童年，是沒有幸?？裳缘耐辍?/p>

我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。

沒有快樂的今天哪有幸福的明天?我們總是苦于無法了解學生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。

讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學生。

其實，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它給予我們的溫馨和美感，將會讓我們一生受用。

我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。

對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

生活是語文唯一的源頭活水。

學生用情感領(lǐng)悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。

因此，母語應(yīng)該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。

境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。

因此，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀，讀中悟情是“情感派閱讀教學的立身之本。

“以情帶讀的“情，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。

以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。

以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學習，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ)，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。

古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。

正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月。

把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。

朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。

不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。

問題在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。

學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。

把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。

閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。

整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。

正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。

學生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇八

《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點，引導(dǎo)學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結(jié)合的教學方法：

1.獨立學習：學生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè)，并獨立完成實驗，驗證自己的假設(shè)正確與否。"獨立學習"將使學生經(jīng)歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨立學習的基礎(chǔ)上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎(chǔ)，課堂分析將進行的高效、有序。

四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現(xiàn)表達不清楚、跳躍性強的現(xiàn)象。

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。

2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設(shè)，并用實驗進行驗證。

3.對電路初步認識，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。

教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發(fā)光。

(一)觀察手電筒，提出問題

1.學生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，實驗驗證

出示學習任務(wù)一：

(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。

(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。

(3)時間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學生進行學習任務(wù)一。

出示學習任務(wù)二：統(tǒng)計小組內(nèi)有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復(fù)的算一種)

4.匯報展示：選擇一個小組，將組內(nèi)統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解"回路"的特點。

出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇九

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

通過以上的演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利?、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

一、常規(guī)教學

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習：進行氣息訓練------做數(shù)冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習曲譜

1)第一樂句、65|3?5|132|

2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三樂句、32|17|615|

4)最后、12|33?3|33325|1-|

5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段，學生認真細聽

5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

6)聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：

a：能唱準歌曲的旋律

b：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進行表演。

四、小結(jié)

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十

語文作業(yè)是小學生學習語文的重要一環(huán)，既是對課堂學習的鞏固，也是培養(yǎng)語言表達能力和閱讀能力的重要途徑。作為一名小學生，我從語文作業(yè)中學到了很多知識和技巧，也積累了不少心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學語文作業(yè)的認識和體驗。

第一段：語文作業(yè)的重要性

語文作業(yè)是小學生學習語文的必不可少的環(huán)節(jié)。通過做語文作業(yè)，我們可以復(fù)習課堂上學到的知識，鞏固記憶，提高理解能力。同時，做語文作業(yè)也是培養(yǎng)我們語言表達能力和閱讀能力的重要途徑。在做作業(yè)的過程中，我們不僅要通過閱讀理解文章的內(nèi)容，還要解答問題，思考問題，運用所學的知識進行分析和判斷。這樣的過程，能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提升我們的語文水平。

第二段：做語文作業(yè)需要認真對待

做語文作業(yè)需要我們認真對待，不能敷衍了事。首先，我們應(yīng)當仔細閱讀題目，理解題目的要求，明確問題的意思。然后，我們要查閱書籍、參考資料，尋找解題的線索和答案。在解答問題的過程中，我們要思考和總結(jié)，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重推理過程和思維方法的學習。在完成作業(yè)后，我們還應(yīng)該認真檢查作業(yè)的錯誤，及時糾正，從錯誤中吸取教訓，不斷提高。

第三段：利用時間合理安排

做語文作業(yè)需要合理安排時間。我們不能等到截止日期才開始做作業(yè)，這樣會導(dǎo)致時間很緊張，影響做題的質(zhì)量。我們應(yīng)該在事先了解作業(yè)要求和題目的基礎(chǔ)上，制定一個合理的作業(yè)安排?？梢詫⒄Z文作業(yè)分為幾個部分，每天完成一部分，這樣就可以把作業(yè)分解成幾個小的任務(wù)，降低做作業(yè)的負擔，提高效率。另外，在做作業(yè)的時候，注意集中精力，避免被其他事物分散注意力。

第四段：積極尋求幫助和參考

做語文作業(yè)的過程中，我們難免會遇到一些難題。這時，我們不要怕困難，要積極主動地尋求幫助和參考。可以向老師請教，向同學請教，或者查閱相應(yīng)的書籍和參考資料。在尋求幫助的過程中，我們可以聽取他人的意見和建議，吸收他人的經(jīng)驗和智慧。同時，也要注重獨立思考，主動探索，從不同的角度和方面思考問題，查漏補缺，提高自己的能力和素質(zhì)。

第五段：做語文作業(yè)的收獲

通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的語文水平和閱讀能力，還培養(yǎng)了我堅持不懈、耐心鉆研的學習態(tài)度。在解答問題的過程中，我學會了思考和分析，鍛煉了我的邏輯思維和辨別能力。同時，做語文作業(yè)還迅速提高了我對課本知識的掌握程度，掌握了各種技巧和方法。通過不斷地解題，我積累了豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)造性思維。總之，通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的學習成績，更重要的是培養(yǎng)了自己的學習興趣和培養(yǎng)了自己良好的學習習慣。

總結(jié)：小學語文作業(yè)是培養(yǎng)我們語言表達能力和閱讀能力的重要途徑，它不僅提高了我們的語文水平，還培養(yǎng)了我們的學習態(tài)度和思維能力。因此，我們要認真對待語文作業(yè)，合理安排時間，主動尋求幫助和參考，從中學到更多的知識和技巧。同時，語文作業(yè)也是一個機會，通過不斷地練習和思考，可以成就自我，提高我們的學習成績，培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十一

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯(lián)系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

2、學習認識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學習名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

理解短文，學習作者表達方法。

一、我來試試。

（一）認一認，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學習：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學生自讀故事，互相講一講。

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字數(shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數(shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。

教學內(nèi)容：習作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。

２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。

二、學生試說，補充交流。

三、引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

四、評析習作，交流真情。

１、小組評析。

２、集體評議。

３、總結(jié)：

同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十二

寫作是語文學習的重要組成部分，也是小學語文教學的重要內(nèi)容。在小學階段，學生正處于語文寫作的起步階段，因此如何培養(yǎng)學生的寫作能力是每位語文教師共同關(guān)注的問題。本文將就小學語文寫作的技巧、習慣養(yǎng)成、審美意識培養(yǎng)、常見錯誤及防范方式、寫作激發(fā)興趣等幾個方面進行詳細闡述。

首先，小學語文寫作需要掌握一定的寫作技巧。學生需要學會運用各種修辭手法，豐富自己的表達方式。比如，學會使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能讓文章的描述更加生動形象。同時，學生還要掌握敘事的基本技巧，如時序、事件的承接等，以保證文章的邏輯性與連貫性。此外，小學語文寫作還需要注意細節(jié)的描寫，使文章更加細膩動人，給讀者以畫面感。

其次，小學語文寫作的習慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫作習慣能夠提高學生的寫作效率和質(zhì)量。首先，遵循“每天寫一點”的原則，讓學生形成每天寫作的習慣。其次，注重反思與修改。學生應(yīng)該對自己的作品進行全面反思，總結(jié)自己的不足，然后進行修改與調(diào)整。第三，多讀優(yōu)秀的作文，通過閱讀優(yōu)秀的作文，學生能借鑒他人的經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

第三，小學語文寫作需要培養(yǎng)審美意識。審美意識是寫作中的重要一環(huán)。學生應(yīng)該學會從生活、社會、自然等多個角度去感受和體驗，培養(yǎng)自己對美的敏感度。只有擁有審美意識，學生才能在文章中運用形象的語言和豐富的想象力，以更好地表達自己的思想與感受。

第四，在寫作過程中，學生常常會犯一些常見的錯誤。比如，過分追求華麗的辭藻、篇幅過長、題材選擇不當?shù)?。因此，教師?yīng)該及時糾正學生的錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，教師還應(yīng)該提醒學生在寫作中要堅持“小而精”的原則，盡量精煉自己的表達，使文章更具有吸引力。

最后，教師在小學語文教學中應(yīng)該注重激發(fā)學生的寫作興趣。寫作的興趣對學生的寫作能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師可以通過培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣，通過開展小組討論和寫作游戲，給學生提供寫作的平臺和空間。同時，教師還應(yīng)該給予學生充分的鼓勵和肯定，不斷激發(fā)學生的寫作熱情。

總之，小學語文寫作需要學生掌握一定的技巧，培養(yǎng)良好的寫作習慣，培養(yǎng)審美意識，避免常見錯誤，并激發(fā)學生的寫作興趣。只有通過不斷的練習和積累，學生的寫作能力才能得到提高。因此，教師在小學語文教學中應(yīng)加強寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的寫作能力。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十三

教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：識字，理解課文內(nèi)容。

教具準備：掛圖、識字卡片。

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、學生觀察大熊貓是什么樣的?

3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6、認識：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

7、師說大熊貓的一些生活習性。

8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

9、生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

10、提問：大熊貓喜歡吃什么?

11、指名讀最后一段。

12、學習生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

13、同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。

板書設(shè)計 身子 胖乎乎 白

尾巴 短

大熊貓 皮毛 光滑

頭白 黑耳朵 黑眼圈

四肢 黑

熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

第四課時 大熊貓

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件、小黑板。

一、復(fù)習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。

2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候

爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

二、學習寫字。

1、出示生字：國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

2、指名讀。

3、學生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4、認識豎彎。

5、師知道“四、爪”。

(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

(2) 寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。

6、學生在田字格里書寫。

7、評比，獎勵進步的同學。

教學總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

板書設(shè)計： 大熊貓

國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

第五課時 語文天地

教學目標：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾組單音反義詞。

教具準備：小黑板。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十四

作為小學生，我們每天都要寫字。寫字是我們獲取知識的一種重要方式，也是溝通交流的重要工具。然而，有些同學在寫字方面遇到了困擾。有些同學字寫得太潦草，難以辨認，造成了溝通上的困難；有些同學字寫得緊湊而擁擠，給人一種擁擠壓抑感，不美觀。為了提高寫字的能力，我做了一些努力，有了一些心得體會。

第二段：鍛煉筆畫與形狀的準確性

寫字的基礎(chǔ)是規(guī)范的筆畫和準確的形狀。培養(yǎng)準確的筆畫和形狀意味著注重學習筆畫的順序和形狀的規(guī)范。所以我每天都堅持在練習書法的時候重復(fù)自己所需要的筆畫，使得筆畫形成本能，能夠快速的書寫而算作是準確劃過。在書寫形狀的時候，我盡最大的努力保持筆畫的上下左右都要連貫到位。這樣，在系統(tǒng)靈活練習一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)我寫字的規(guī)矩性和準確性都有了明顯的提高。

第三段：提高寫字的速度和流暢度

除了字跡的準確性，提高寫字的速度和流暢度也是非常重要的。為了使字寫得快又好，我經(jīng)常運用按段標記的方法訓練我的寫字速度。首先，我分析一段話或者一篇文章的結(jié)構(gòu)，然后將其按照主題或段落劃分成若干小段。通過每一小段的訓練，逐漸提高速度與流暢度，使字寫起來有條不紊又自然流暢。此外，我還積極參加書寫比賽，通過與其他同學的交流與比較，互相學習借鑒，進一步提高了自己寫字的速度和流暢度。

第四段：了解字的結(jié)構(gòu)和詞義

字是構(gòu)成詞語、句子和篇章的基本單位。為了使字寫得更好，我們還要了解字的結(jié)構(gòu)和詞義。字的結(jié)構(gòu)是由不同的筆畫組合而成，所以當我們寫字時要注意每個字的筆畫的特點。同時，了解字的詞義也能幫助我們寫字時更準確地表達意思。通過大量的閱讀和學習，我深刻理解了字的構(gòu)造和詞義，這使我在寫字時思路更加清晰，更加得心應(yīng)手。

第五段：書寫規(guī)范與審美追求

好的字跡不僅應(yīng)該準確、流暢，還應(yīng)該具有一定的審美價值。所以，書寫規(guī)范和審美追求同樣重要。為了使字寫得規(guī)范而美觀，我關(guān)注人們眼中的美與不美的區(qū)別，學習優(yōu)秀的字跡，并刻意模仿，接近他們的特點。同時，我注重練習寫字時的姿勢和心態(tài)，保持輕松而專注的狀態(tài)，這有助于產(chǎn)生更好的字跡。在向老師和同學請教，接受他們的指導(dǎo)與批評過程中，我也能夠積極的改正自己寫字的不足之處。

總結(jié)：

通過以上的努力和實踐，我在寫字方面有了很大的提高。我懂得了字的規(guī)范與準確、速度與流暢、結(jié)構(gòu)與詞義、規(guī)范與審美追求之間的內(nèi)在聯(lián)系，這讓我在寫字過程中更加自信和舒心。寫字是一項長期的技能，我相信只要我堅持努力，不斷學習和改進，我的字跡會越來越好，通過這個過程我也將獲得更多的成長和收獲。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十五

1、準確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

二、課前預(yù)備

策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

三、教學過程

（一）談話導(dǎo)入

1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學們介紹。

2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

（二）初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

3、談判疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時刻？

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？

（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

4、分腳色朗讀

（1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。

（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個小組進行角逐。

（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。

（三）談判深化

1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？

2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十六

近年來，小學語文教育的重要性受到了廣泛的關(guān)注和重視。因此，小學生們的語文學習也越來越嚴格和有序。作為一位小學生，我在語文準備方面也有了一些心得體會。

首先，對于小學語文準備，積極的心態(tài)非常重要。小學生語文學習的任務(wù)較輕，但并不意味著就可以敷衍了事。因此，我們要樹立一個積極的態(tài)度來面對學習。每一次的語文準備，不僅要認真對待，還要主動地去研究、思考。只有對語文學習充滿熱愛和渴望，才能在學習中獲得更多的收獲。

其次，合理的學習計劃是成功的關(guān)鍵。作為小學生，我們的時間并不是非常充足，因此我們必須合理安排每一天的學習時間，并制定一份詳細的學習計劃。我經(jīng)常把自己的學習任務(wù)分解成小目標，并設(shè)定明確的完成時間。這樣一來，我就可以事半功倍地完成學習任務(wù)，并保證質(zhì)量。同時，定期反思和總結(jié)，可以讓我清楚地了解自己的不足，從而更好地調(diào)整學習計劃。

此外，多元學習方法也是必不可少的。語文學習的內(nèi)容廣泛而抽象，必須通過多種方式來鞏固和理解。我經(jīng)常通過朗讀、背誦、默寫、演講等方式來提高自己的語文水平。這些方法可以幫助我更好地理解課文，提高語感和文筆，同時也增加了學習的趣味性。此外，我也喜歡閱讀各種文學作品，包括經(jīng)典名著和現(xiàn)代小說。通過閱讀，我能夠拓展自己的思維，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美能力。

最后，與同學和老師的互動也是提升語文能力的有效途徑。在小組學習中，我能夠和同學們共同探討問題，互相幫助和督促。每一次和老師的交流都是一個學習的機會，通過與老師的互動，我能夠更加深入地理解知識，完善自己的語文體系。同時，老師們也會給我一些很好的建議和指導(dǎo)，幫助我完善自己的學習方法和技巧。

總之，小學語文準備是一項艱巨而又重要的任務(wù)。通過我的實踐經(jīng)驗，我深刻認識到積極的心態(tài)、合理的學習計劃、多元化的學習方法以及與同學和老師的互動都對提高語文能力有著重要作用。當然，這些方法并不是一蹴而就的，它們需要我不斷地學習和實踐，才能逐漸提升。我相信，只要我堅持不懈地努力，我一定能在語文學習中取得更好的成績，為我的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十七

隨著教育的不斷進步和發(fā)展，小學語文教育也如火如荼地進行著。作為語文教育的核心環(huán)節(jié)，考試和試卷的出題不僅直接關(guān)系到學生的學習效果，而且也對老師的教學水平和教學質(zhì)量提出了更高的要求。在這個過程中，我通過總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗，得出了一些有關(guān)小學語文出題的心得體會。

首先，我認為對于小學語文出題來說，語文應(yīng)該是學生的基礎(chǔ)課程，也是學習的根本。因此，我們需要針對學生的學習特點和年齡特點，設(shè)計符合他們認知水平和學習需求的試題，比如通過圖文結(jié)合、情境設(shè)置和多媒體素材等方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

其次，對于小學語文出題，我認為要注意考查學生的綜合運用能力和批判性思維能力。在傳統(tǒng)的語文教學中，很多試題都重點考查學生的記憶和理解能力，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我嘗試設(shè)計一些能夠激發(fā)學生思考和創(chuàng)新的試題，比如開放性問題、拓展性問題和文學作品的鑒賞分析等，讓學生在解題過程中培養(yǎng)自主學習和思考的能力。

再次，對于小學語文出題，我認為要以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為核心目標。語文學科作為一門交流和表達的藝術(shù)，應(yīng)該能夠幫助學生提升他們的語言表達能力、情感交流能力和文化素養(yǎng)。因此，我們可以通過在試題中引入現(xiàn)實生活中的情境、社會熱點和文化背景等元素，讓學生在解題過程中更好地聯(lián)想、理解和應(yīng)用知識，達到提升學生整體素養(yǎng)的目的。

最后，對于小學語文出題，我認為要注重考查學生的基礎(chǔ)知識和技能。雖然我們強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，但基礎(chǔ)知識和技能仍然是學生發(fā)展的基石。因此，在出題過程中，我們應(yīng)該注重學生基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，通過對基礎(chǔ)知識和技能的考查，促進學生的基礎(chǔ)知識的鞏固和運用能力的提升。

總而言之，小學語文出題是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作。通過總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗，我認為對于小學語文出題來說，需要關(guān)注學生的學習特點和需求，注重學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重和開發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，同時注重考查學生的基礎(chǔ)知識和技能。希望我的心得體會能夠為小學語文出題工作提供一些有益的啟示和借鑒。

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十八

1.學會7個生字，認讀7個字。

2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

3.識字過程中，感受漢字的魅力。

學習生字新詞。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件。

一、激趣導(dǎo)入

同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)

二、自主識字

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了。

(二)對照生字表，自學生字。要求。

1.讀準字音。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個字所在的句子。

(三)學生小組交流，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報自學效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導(dǎo)重點生字。

(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。

三、鞏固練習

出示生字卡片，讀字詞。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。

(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文。

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

小學語文閱讀理解的技巧和方法篇十九

小學語文命題是培養(yǎng)學生語文思維能力的重要方式之一。在命題的過程中，教師通過設(shè)計問題、提供材料等方式，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的興趣，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的動力。例如，在解讀課文的過程中命題者可能會提出一些試探性的問題，鼓勵學生進行自由思考，引導(dǎo)學生從多個角度去理解文本，培養(yǎng)學生的閱讀感知能力和分析問題的能力。

第二段：命題有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

命題要求學生進行思考、分析、解答、創(chuàng)新等過程，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助。在命題中，教師會給學生一些啟發(fā)性的提示，或提供一些思路上的引導(dǎo)，幫助學生打破思維的定勢，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。例如，在寫作題中，命題者常常會提供一幅插圖或一段文字，要求學生以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作。這樣的命題能夠培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三段：命題可以促進學生的自主學習

語文命題的形式多樣，有選擇題、判斷題、解答題等等。不同類型的題目可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在解題過程中充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。例如，在課文選擇題中，學生需要根據(jù)材料選擇正確答案，這既需要學生對課文的理解，又需要學生根據(jù)自己的思考進行選擇。這樣的命題促進了學生的自主學習，培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習能力。

第四段：命題可以綜合運用知識

語文命題通常會要求學生對多種知識進行綜合運用，這對學生的知識學習和思維能力的發(fā)展非常有幫助。在寫作題中，學生需要從詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)等多個層面對問題進行分析和解答。這樣的命題要求學生運用各種語言知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力。同時，命題還可以激發(fā)學生對知識的熱愛和興致，對學生的學業(yè)發(fā)展具有積極的影響。

第五段：命題要求學生注重感受與體驗

小學語文命題強調(diào)學生對文本的感受與體驗。通過課文的選擇和命題的設(shè)計，使學生進行情感體驗和情感交流，培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，提高學生的審美情操。例如，在閱讀理解題中，命題者可能會引導(dǎo)學生從作品中感受作者的意境、情感，從而對文本進行更深層次的理解和解讀。這樣的命題不僅增強了學生的情感經(jīng)驗，也促進了學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：小學語文命題通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進自主學習、綜合運用知識以及注重感受與體驗等方式，使學生對語言學習產(chǎn)生興趣和動力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，命題應(yīng)成為課堂教學中重要的一環(huán)，配備合適的命題能力和方法，才能更好地應(yīng)對小學語文教學的需求和挑戰(zhàn)。