人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。

三、設(shè)計(jì)思路：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?

（二）、瀏覽全文，理清層次

生匯報(bào)：　勘測(cè)線(xiàn)路

（板書(shū)）　 開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。

（三）、自讀自悟，多角度探索

讀書(shū)要求:（師朗讀）

（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則

與工人同甘共苦

生讀

（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示

1、師：從勘測(cè)線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。

生畫(huà)

老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）

2、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工示意圖吧。

（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）

3、師：從詹天佑開(kāi)鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）

先糾正線(xiàn)路是否對(duì)。

（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

生答

五、總結(jié)全文，暢談感受

2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？

生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）

六、課后作業(yè)

2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、詹天佑

杰出??? 愛(ài)國(guó)

勘測(cè)線(xiàn)路??????

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車(chē)去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車(chē)站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字?。ㄉ赫蔡煊樱。?/p>

2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。

課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）

三、自主合作，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)，討論。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

四、交流探討，深入認(rèn)識(shí)詹天佑。

以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。

克服社會(huì)環(huán)境的困難：

1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)理解。

2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。

勘測(cè)線(xiàn)路：

1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？

3、“遇到困難他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的……還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會(huì)理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。

開(kāi)鑿隧道：

1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？

2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。

學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對(duì)這段話(huà)的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。

3、交流、評(píng)議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)“人”字型線(xiàn)路：

1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當(dāng)火車(chē)。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。

2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法，全班學(xué)生積極參與。

2、邊看課件邊解說(shuō)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。

提前竣工

1、師：外國(guó)人如此狂妄，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。

2、讀了課文，心情怎么樣？

2、交流體會(huì)。

3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）

六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。

1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、交流。

3、師：面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國(guó)工程師?。┳屛覀儜阎鵁o(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑?。屛覀儜阎鵁o(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。）

七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。

課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就的資料。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

20、詹天佑

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。

2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語(yǔ)句，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法?????? 手段：多媒體

教學(xué)過(guò)程：????? 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——詹天佑。（齊讀課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（齊讀）（板書(shū)：杰出? 愛(ài)國(guó)）

3、一說(shuō)到詹天佑，我們就會(huì)想到哪條鐵路？（京張鐵路）

4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。）

二、學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”

過(guò)渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務(wù)，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書(shū)：接受任務(wù)）

2、中國(guó)人：這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。

出示：消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)了，大家都說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣了。

3、為什么說(shuō)為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣（點(diǎn)擊“爭(zhēng)了一口氣”）這跟當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是分不開(kāi)的。同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段，當(dāng)清政府提出修筑計(jì)劃時(shí)，帝國(guó)主義是什么態(tài)度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）

4、當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義是什么態(tài)度？

他們?yōu)槭裁匆钃希浚c(diǎn)擊：阻撓）（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊“爭(zhēng)奪”“進(jìn)一步控制”）

出示：當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

他們見(jiàn)阻撓不成，又怎么樣？

要挾是什么意思？（點(diǎn)擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當(dāng)時(shí)請(qǐng)政府有什么弱點(diǎn)給他們要挾）

5、當(dāng)時(shí)清朝政治腐敗，完全受帝國(guó)主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了——（點(diǎn)擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。）

6、我們可真是爭(zhēng)了一口氣啊！

7、中國(guó)人都覺(jué)得爭(zhēng)氣了，可外國(guó)人是怎么說(shuō)的？

出示：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢。”

a一起讀。

b這家外國(guó)報(bào)紙是怎樣地說(shuō)？（點(diǎn)擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來(lái)讀一讀。

c你也來(lái)讀一讀，朗讀后你覺(jué)得帝國(guó)主義怎么樣？（囂張、自以為是）

d如果你是詹天佑，看了這張報(bào)紙有什么樣的感受？

8、他們憑什么這么說(shuō)？

（出示：原來(lái)……是無(wú)論如何也完成不了的）

9、這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無(wú)論如何）

你是如何理解的？還有哪些詞也體現(xiàn)了任務(wù)艱巨，鐵路修筑困難？

齊讀。

10、引讀：難怪他們會(huì)輕蔑地說(shuō)：“——

11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，他真是個(gè)——杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（手指板書(shū)）

三、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”

接受任務(wù)后，詹天佑馬上開(kāi)始修筑鐵路。（板書(shū)：修筑鐵路）

修筑鐵路時(shí)，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括。

板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路? 開(kāi)鑿隧道? 設(shè)計(jì)線(xiàn)路

（一） 勘測(cè)線(xiàn)路

1、接受任務(wù)后，他馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路，在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)他是如何說(shuō)的，如何做的，如何想的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第4自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他是如何說(shuō)的？

2、出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“——

3、從詹天佑的話(huà)中你體會(huì)到什么？你從哪體會(huì)到的？

4、他是個(gè)對(duì)工作多么認(rèn)真的人啊，讓我們好好讀讀。

5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學(xué)生和工人……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

6、自己讀讀這段話(huà)，想一想什么地方最讓你感動(dòng)？

7、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？說(shuō)說(shuō)你的理解？你為什么感動(dòng)？你感動(dòng)在哪？

這一幕幕多么令人感動(dòng)啊，讓我們好好讀讀。

8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……

9、同學(xué)們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候遇到了許多困難，

當(dāng)塞外壞境惡劣，勘測(cè)遇到困難的時(shí)候，他總是想——

當(dāng)他四處奔波請(qǐng)教農(nóng)民，疲憊不堪的時(shí)候，他總是想——

當(dāng)清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時(shí)候，他總是想——

當(dāng)?shù)蹏?guó)主義準(zhǔn)備看中國(guó)人洋相的時(shí)候，他總是想——

詹天佑之所以能克服重重困難，是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定地信念，他總是想——

10、由此可見(jiàn)，他真是個(gè)——杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（二）開(kāi)鑿隧道

1、鐵路要通過(guò)許多高山，就不得不開(kāi)鑿隧道（板書(shū)：開(kāi)鑿隧道）其中數(shù)——（引讀）居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。

2、出示：兩座山

自己讀讀課文，看看這里哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你從哪里看出來(lái)的？

居庸關(guān)和八達(dá)嶺分別用了什么開(kāi)鑿法？

請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)下來(lái)的紙拿出來(lái)，好好讀讀課文，邊讀邊把開(kāi)鑿方法在紙上畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)鑿的方向輕同學(xué)們用箭頭表示。

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，邊說(shuō)邊畫(huà)。

使用這個(gè)豎井開(kāi)鑿法有什么好處呢？

3、他能根據(jù)不同的地勢(shì)設(shè)計(jì)出不同的開(kāi)鑿法，他真是個(gè)怎樣的人?

不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質(zhì)更令人敬佩。

出示：山頂?shù)娜聺B……不離開(kāi)工地。

他的哪些品質(zhì)令你敬佩？

身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動(dòng)啊！齊讀。

（三）設(shè)計(jì)線(xiàn)路

1、他的聰明才智不僅僅表現(xiàn)在開(kāi)鑿隧道上，還表現(xiàn)在——設(shè)計(jì)線(xiàn)路上（手指板書(shū)）

火車(chē)要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設(shè)計(jì)了一條怎樣的線(xiàn)路？他是怎樣設(shè)計(jì)的，一起讀讀第6自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)下來(lái)的紙拿出來(lái)，一邊讀課文，一邊畫(huà)出火車(chē)的行進(jìn)路線(xiàn)。

3、畫(huà)完的同學(xué)用你的橡皮在你的設(shè)計(jì)圖上開(kāi)開(kāi)看。（巡視）

4、指名上臺(tái)演示

5、這個(gè)同學(xué)演示得可真好，老師這還有個(gè)更生動(dòng)形象的，我們一起來(lái)看一下。

6、他這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

四、總結(jié)全文

2、今天，我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，就是——

許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。

請(qǐng)你也來(lái)贊嘆贊嘆。（留1分鐘時(shí)間思考）

3、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。（手指板書(shū)）

1、齊讀課題。

2、指名回答：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

3、齊讀。

4、齊答

5、齊讀這句話(huà)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、邊讀邊找出有哪幾種反響。

3、交流。

4、自由讀課文第二自然段。

5、找詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

6、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

7、齊讀這句話(huà)。

8、齊讀這句話(huà)。

9、齊讀

10、指名回答。

11、指名讀、齊讀。

指名讀

談感受

12、學(xué)生讀課文找出句子：原來(lái)……是無(wú)論如何也完成不了的。

13、找詞語(yǔ)，談理解。

14、齊讀。

15、齊讀。

1、邊讀課文便用小標(biāo)題概括。

1、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)感受。

2、交流。

3、齊讀。

4、指名回答。

5、齊讀課文。

6、學(xué)生說(shuō)體會(huì)，談理解。

齊讀

7、指名讀。

齊讀

齊讀

齊讀

齊讀

齊讀

1、自由讀課文。

2、指名回答。

3、學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。

5、指名回答。

6、齊讀。

1、一邊讀課文，一邊畫(huà)出火車(chē)的行進(jìn)路線(xiàn)。

2、畫(huà)完的同學(xué)用橡皮在設(shè)計(jì)圖上開(kāi)開(kāi)看。

指名上臺(tái)演示。

3、欣賞人字形線(xiàn)路。

1、齊讀。

2、齊答。

3、學(xué)生思考。

4、齊讀課題。

把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來(lái)。

本 設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受主人公對(duì)祖國(guó)的濃濃的愛(ài)國(guó)之 情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振?！?/p>

最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因?yàn)樽x著這段話(huà)，我仿佛親眼見(jiàn)到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛(ài)國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，再運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。

順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書(shū)，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。

利用文具這一現(xiàn)有資源，再加上研讀文本資源以及同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦，較好地理解了所學(xué)內(nèi)容；用課件圖示資源輔助教學(xué)，生動(dòng)形象，效果好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????? 接受任務(wù)

勘測(cè)線(xiàn)路

20、詹天佑??????? 修筑鐵路?? 開(kāi)鑿隧道

杰出? 愛(ài)國(guó)???????????????? 設(shè)計(jì)線(xiàn)路

提前竣工

授后小記：

授課日期??? 月??? 日

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話(huà)題

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？

現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路）。

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程

5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà)）

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。

附：板書(shū)

20、詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

京張鐵路

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：

一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀(guān)的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀(guān)看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿(mǎn)意的效果。

二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。

2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀(guān)的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路？設(shè)計(jì)這個(gè)線(xiàn)路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段

2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：

接受任命

勘測(cè)線(xiàn)路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

（四）檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文

2、

3、

4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)

2、第四段首句

這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？

有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線(xiàn)路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路?！?/p>

這句話(huà)中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線(xiàn)路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，

細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。

3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？

4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路呢？

3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了有力的回?fù)簟！?/p>

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話(huà)。

（三）總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

20詹天佑

接受任命毅然

勘測(cè)線(xiàn)路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出

居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開(kāi)鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的`詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。

2、分組合作，問(wèn)題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？?

二、直奔中心句

1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

三、理清脈絡(luò)

2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)： 接受任命

勘測(cè)線(xiàn)路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

四、檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字，正音? 翹舌音 “嘲”和“岔”? 前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

五、練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件

二、學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)

2、第四段首句

這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句? 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？

有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線(xiàn)路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路?！?/p>

這句話(huà)中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線(xiàn)路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，

細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。

3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？

4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

五、作業(yè)? 朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)過(guò)程：

一、 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路部分

1、 讀中心句引起本段教學(xué)?

2、 詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線(xiàn)路呢？

3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了……有力的回?fù)??！?/p>

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話(huà)。

三、總結(jié)全文

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？

四、作業(yè)

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)

2、搜集閱讀名人故事資料

板書(shū)設(shè)計(jì):

20 詹天佑

接受任命????? 毅然

居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開(kāi)鑿隧道

八達(dá)嶺? 中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)詹天佑通過(guò)精密勘測(cè)線(xiàn)路、巧妙開(kāi)鑿隧道、創(chuàng)新設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據(jù)自己的理解發(fā)表對(duì)文章的看法。具備自主學(xué)習(xí)的能力和初步獨(dú)立閱讀的能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制，學(xué)生對(duì)文中詹天佑在修筑鐵路時(shí)克服困難的堅(jiān)定信念以及愛(ài)國(guó)情感體會(huì)不深刻。所以本次教學(xué)我在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品味、朗讀描寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路這段文字，通過(guò)品讀體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、了解詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

：學(xué)習(xí)本課生字詞、利用過(guò)渡句和小標(biāo)題概括課文。

：了解詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

：多媒體課件——詹天佑的資料。

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)詹天佑

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代歷史中，涌現(xiàn)出許多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡(jiǎn)介，這段文字中給你感受最深的是什么？那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號(hào)。

邊讀邊思考：

（1）課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

（2）介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？

2、檢查字詞

讀詞語(yǔ)：

阻撓 高山深澗 毅然接受

要挾 懸崖峭壁 攀山越嶺

輕蔑 狂風(fēng)怒號(hào) 勘測(cè)線(xiàn)路

嘲笑 黃沙滿(mǎn)天 開(kāi)鑿隧道

（1）檢查第一列詞語(yǔ)，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語(yǔ)、找到文中含有“輕蔑”的句子：

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出示呢。”（指名讀，讀出語(yǔ)氣）

（2）“蔑”是這篇課文的生字，觀(guān)察這個(gè)字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)，看看怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好了？（生交流）師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。

（3）檢查第二列詞語(yǔ)，指名讀：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？ 帶著這種感受讀。齊讀。

（4）檢查第三列詞語(yǔ)，指名讀。

（5）同學(xué)們，這三列詞語(yǔ)分別是寫(xiě)什么的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）第一列帝國(guó)主義者對(duì)詹天佑的態(tài)度，第二列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境，第三列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路時(shí)做的事。師總結(jié)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要懂得歸類(lèi)，這樣記得牢了，用起來(lái)也方便。

3、交流思考的問(wèn)題

（1）這篇課文寫(xiě)的是詹天佑，全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）哪兩個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（板書(shū)杰出 愛(ài)國(guó)）

（2）圍繞這句話(huà)寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題概括（勘測(cè)線(xiàn)路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線(xiàn)路）

（3）利用這樣小標(biāo)題的方法我們就能將課文的脈絡(luò)理清了，同學(xué)們能不能借助小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？抓住文章的中心句，借助小標(biāo)題，就能把文章的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，這是一種很好的方法。

三、精讀第4段，感受人物品質(zhì)

1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢？今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)勘測(cè)線(xiàn)路部分。

2、自學(xué)提示默讀第4段：

（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)是怎么想的？

（3）在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子旁邊寫(xiě)上自己的感受、體會(huì)。

3、交流：

（1）他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

感悟信念： 你從這句話(huà)中讀懂了什么？學(xué)生談理解，指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：這是詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內(nèi)心堅(jiān)定的信念。

（2）怎么說(shuō)的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？抓住關(guān)鍵詞“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“不應(yīng)該”，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)工作的嚴(yán)格要求。讓我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的詹天佑吧，齊讀。）他為什么對(duì)工作如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真？因?yàn)樗麅?nèi)心有著堅(jiān)定的信念——讀信念）

（3）他是這么說(shuō)的，也是這么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

（引導(dǎo)學(xué)生交流，談感受。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品讀詹天佑工作環(huán)境的句子，體會(huì)到他工作環(huán)境的惡劣，發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話(huà)不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過(guò)品讀白天夜晚不間斷的工作，體會(huì)他工作工作時(shí)的孜孜不倦。是什么支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，升華情感。）

（4）課文學(xué)到這，你讀懂了一個(gè)怎樣的詹天佑？

生交流并上黑板板書(shū)，師帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受詹天佑的品質(zhì)，升華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

小結(jié)：孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他的愛(ài)國(guó)熱情感染著我們每個(gè)人，下節(jié)課我們繼續(xù)去感悟詹天佑的杰出，今天的課我們就上到這里。

作業(yè)布置：

1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學(xué)們交流。

2、推薦觀(guān)看電影《詹天佑》，進(jìn)一步深入了解詹天佑。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20《詹天佑》

愛(ài)國(guó) 杰出 勘測(cè)線(xiàn)路

一絲不茍 開(kāi)鑿隧道

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 設(shè)計(jì)線(xiàn)路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

多媒體工具

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、導(dǎo)入：

三、學(xué)習(xí)第3段

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線(xiàn)路）

3.經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）

課后小結(jié)

同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線(xiàn)路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、教材解讀：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例圖體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

“人”字形線(xiàn)路克服坡度大的問(wèn)題

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》

五、總課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡

2、學(xué)習(xí)課文的生字詞，流利地朗讀課文

3、了解課文脈絡(luò)

三、教學(xué)過(guò)程：

一、 激情揭題

二、看圖導(dǎo)入

1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像

2、介紹詹天佑

三、初讀課文，整體感知

1、閱讀課文，畫(huà)出帶有生字的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

2、思考：

（1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。

（2）、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？

3、討論、回報(bào)交流

（1）認(rèn)讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。

（2）理解詞語(yǔ)

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功

要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

勘測(cè)：實(shí)地查看或測(cè)量。

藐視：輕視，小看，瞧不起。

贊嘆不已：不停地稱(chēng)贊夸獎(jiǎng)。

（3）、關(guān)于課文

1、指名分自然段讀課文，正音。

2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國(guó)”。

3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。

4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀(guān)察字形，五個(gè)左右結(jié)構(gòu)，五個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。

“攀”共19畫(huà)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

詹天佑名師教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過(guò)程，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。

2、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

重點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

難點(diǎn)：通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?/p>

1、導(dǎo)入新課

課件演示，提問(wèn)：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評(píng)價(jià)京張鐵路。

板書(shū)：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑

提問(wèn)你有什么疑問(wèn)?

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。

出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識(shí)，出示第七自然段內(nèi)容。

1、初讀課文，理清層次。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?

提問(wèn)：回憶修筑過(guò)程的三個(gè)階段。

課件演示。指名讀。

教師歸納問(wèn)題。

2、指導(dǎo)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法?

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：展出問(wèn)題，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中明確問(wèn)題。

讓學(xué)生在輕松的.氣氛中思考、討論。

拋磚引玉，引出重點(diǎn)段。

播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。

為了解決這些問(wèn)題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)?

生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。

生匯報(bào)讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

動(dòng)手開(kāi)鑿(中部鑿井法)

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)(“人”字形線(xiàn)路)

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。

為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)

“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說(shuō)的、做的和想的能說(shuō)明什么?

1、指導(dǎo)朗讀

回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的(有感情、重音、停頓)。小聲練讀。

齊聲讀。

2、總結(jié)中心。

這個(gè)偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時(shí)國(guó)力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功?(總結(jié)課前四個(gè)問(wèn)題)

大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析

出示實(shí)物模型，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞?dòng)浾邥r(shí)獲得的知識(shí)進(jìn)行判斷，不僅能了解自己掌握知識(shí)的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。

2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。

一、建構(gòu)閱讀話(huà)題

1、談話(huà)：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：

提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？

學(xué)生回答（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、談話(huà)：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類(lèi)）

(2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音。

(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？

(4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）

3、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)

（1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）

（3）、學(xué)生試讀、理解

（4）、個(gè)別——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文

1、師談話(huà)：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑。看課文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括。

2、學(xué)生讀文。

3、反饋。

4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問(wèn)

1、全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，那么這句話(huà)就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問(wèn)

2、在這句話(huà)中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）

（2）讀這句話(huà)。

5、設(shè)疑

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。

（“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）

師問(wèn)

1、這兩句話(huà)中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？

師問(wèn)

2、如何讀？個(gè)別——齊讀

（1）、提問(wèn)

師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文

二、三段，

（帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）

師問(wèn)

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問(wèn)

4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問(wèn)

5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）

師問(wèn)

6、得知這等好消息，有何感想？

師說(shuō)1：何等容易？

出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？

襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書(shū)）

這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。

其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。

我覺(jué)得自己還需要鍛煉。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2、“人”字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的困難。

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)安排：059

初讀感悟

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的地方。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

（2）自由讀課文然后談感想。

3、理清脈絡(luò)、討論分段。

（1）全文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并用筆劃下這句話(huà)。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

（2）圍繞著這句話(huà)作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）

（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

第二段（第

2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主

持修筑京張鐵路的總工程師。

第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“順順”為你整理了“《詹天佑》課文

教學(xué)

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作

貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的.含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三、

四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層。

（1）在勘測(cè)線(xiàn)路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

（2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言。

（5）師小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二層。

（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

（3）師小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三層。

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)。

（五）作業(yè)。

詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

第一課時(shí)

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

（2）這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。

（3）能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材說(shuō)明：

課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1。了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

3。有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：

1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識(shí)一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。

（請(qǐng)看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）

課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。

2。自由讀課文看作者寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

3。指名說(shuō)（板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路）

二，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：

1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的

2。下面請(qǐng)同學(xué)們看設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀）

提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。

3。作者從勘測(cè)線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。

（1）指名說(shuō)（遇到的困難）

遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？

（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)---------不應(yīng)該出自工程人員之口）

從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）

師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）

你們小組還對(duì)哪句話(huà)有所體會(huì)？

（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）

談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。

教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。

請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。

（4）對(duì)勘測(cè)線(xiàn)路這部分內(nèi)容，你還有哪句話(huà)體會(huì)深呢？

句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）從這句話(huà)你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）

追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神

教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

課件出示（隧道圖）

交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

（2）請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同。）

（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

（1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？

（2）（出示課件：“人”字形線(xiàn)路演示圖）指讀第六段

出示課件：動(dòng)畫(huà)火車(chē)從設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路體會(huì)到什么？

（3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)對(duì)詹天佑的敬佩之情）

課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能

詹天佑你……我敬佩你的愛(ài)國(guó)精神

三。感情升華，總結(jié)全文。

1.是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。

請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)用對(duì)聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）

課件出示：課文內(nèi)容填空

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（出示課件：詹天佑的頭像）

3.總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國(guó)的工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。

4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲

四、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路

杰出愛(ài)國(guó)開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話(huà)題

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路）。

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程

5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文?，F(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句?，F(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人……”

師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國(guó)人……”

第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà)）

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。

附：板書(shū)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫(xiě)詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國(guó)，感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?學(xué)生自由談)

三、細(xì)讀課文，感受人物

同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文，體會(huì)體會(huì)，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書(shū)邊在書(shū)上做一些批注。讀后在小組中交流。(自由讀，小組交流)

四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)

請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀(guān)點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的`幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在黑板上。(學(xué)生完成板書(shū))

在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線(xiàn)路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。

在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來(lái)談。

五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線(xiàn)路

讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。(可畫(huà)圖講解)學(xué)生講解后，出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。

六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感

讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，讓我們?lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫(xiě)在課文的插圖上。

老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車(chē)走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。