范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

祖父的園子讀書筆記篇一

學完了這篇課文，文中的“我”是多么天真，干了那么多傻事，讓我感到“我”當時是多么快樂!

“我”的祖父仿佛也有了幾份童年的.歡樂，他對“我”是多么和藹。作者在寫這篇文章時，把一切都寫活了，我在讀的時候總會覺得這園子里的小動物、植物都是那么自由。

作者寫到他在園子里玩耍時，讓我覺得很可笑。他把谷子當野草拔了，白菜種子被踢飛了。這情景不管誰讀都會露出笑容，有時也會想起那些童年的往事。

作者的祖父，可見是一個和藹可親的老爺爺，他竟然能夠?qū)捜荨拔摇钡奶詺夂蛺鹤鲃?，讓“我”很自在，很快樂?/p>

我愛讀這篇文章，因為這讓我想起我童年中那幾段美好的回憶。

祖父的園子讀書筆記篇二

這篇文章出自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的'“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂;懂得大自然處處皆學問，習得知識的途徑有很多種;學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

祖父的園子讀書筆記篇三

前幾天，我學了《祖父的園子》這一課，讀完后，我多么羨慕祖父園子里的植物和祖父的小孫女。

她在花園里想干什么就干什么，植物想開一朵花也行，若不愿意，一朵花也不開?？傊?，在這園子里花兒、草兒、女孩兒……全是自由的，而這一切都來源于祖父對小孫女的愛。

這篇文章里最令人羨慕的地方就是園子里，大自然的美和植物自由了。倭瓜想爬上架，爬上房，沒有人管它。黃瓜愿開一朵花，愿結(jié)一個瓜，也沒有人管。玉米想長多高就長多高，它說想長到天上去，也沒有人管……它們在祖父的園子里是多么愜意。女孩兒也一樣，在祖父的園子里就算把谷子當狗尾草割掉也沒事兒，祖父是多么愛她。而我們呢？天天作業(yè)多得很，做事有一點不對就會遭到指責，我們一點兒自由也沒有。

作業(yè)負擔只是語文、英語之類的都夠受了，還有科學作業(yè)，成天都不能出去玩兒。周末，只要我爸爸一說出去玩兒，我就立刻拒絕了，因為還有作業(yè)等著我做呢，我多么想出去痛痛快快的玩兒??！

學完這篇課文后，我想，作者那時候那么自由、快樂，后來也不照樣當了作家？世上沒有那個上小學時死記硬背的學生能成為世界上知名的科學家。所以，請大人、老師們給我們一點自由，讓我們一起去親近大自然，給我們一個快樂的童年吧！

祖父的園子讀書筆記篇四

讀了《祖父的園子》，讓我深深的感到童年的多姿多彩，童年的美好與快樂。

祖父的園子是一幅色彩明麗，富有童話色彩的畫。它給作者帶來無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了作者心靈的自由，他的愛放飛了作者的天性。在作者心目中，祖父的園子是游戲的天堂，是自由的樂園。她把白菜種踢飛，她將谷穗當野草割掉，她丟下黃瓜去追蜻蜓，她把水揚上天空，喊道："下雨了！下雨了！"她以天為幕，以地為席，悠然入睡……她在園子里"胡作非為"，是那樣坦然，那樣舒暢，不用擔心祖父的責罵，有的卻是祖父的哈哈大笑。祖父的園子是作者童年時的樂園，它是那樣美好，那樣令人回味！你們還記得自己的童年的故事嗎？那媽媽的口紅畫眉丶把一塊破瓦片當古董，給小貓穿裙子，教小母雞學游泳……童年的我們可以想玩什么就玩什么；想玩到什么時候就玩到什么時候就玩到什么時候；想睡覺就睡覺；想看電視就看電視，一切都是無拘無束自由自在的。童年，是一朵芳香四溢的花；是一個裝著小秘密的五彩繽紛的寶盒；又是一條清澈透明的小河；是一個色彩斑斕，蕩著歡笑的`夢。人們都說，歲月就像無情的冷水，會把人的記憶沖刷的淡淡的。童年的往事，永遠像小鳥一樣撲閃著翅膀飛翔在我們記憶深處。

祖父的園子讀書筆記篇五

今天，我們學習了《祖父的園子》一文，感觸頗深。祖父的園子讀后感課文講了：祖父的園子里有許多小昆蟲，許多花草樹木，”我“童年時常常在這兒玩耍、瞎鬧，祖父總是慈愛地看著”我“，不責備，不生氣。這時，心中會泛起一層層漣漪，像一個個泡泡，簡單而美好，課文孩子氣十足的筆調(diào)寫了件小事，把狗尾草當作了谷穂，使人嘎然失笑。

掩卷沉思，此刻，心中是對蕭紅自由自在地童年生活的一種向往。跟著祖父在菜園里”摘花、種草、澆水“這并不是勞動，純屬于”瞎鬧一氣“，至于捉螞蚱，更是孩子的玩鬧。蕭紅在園子里添亂，祖父并沒有責怪，只有笑，對這一切寬容地笑，因為祖父，童年生活，渡過了一段屬于兒童的幸福時光，在那里，蝴蝶、倭花、小鳥……是自由的，不受拘束的，所以，童年在蕭紅眼中，是快樂的，帶有一種夢幻般的顏色。

祖父的園子是色彩明麗的園子，快樂的園子，自由的園子，蕭紅是自由的，快樂的，祖父的愛像陽光一樣包圍著蕭紅，曖融融的，蕭紅在童話般的園子里度過了童年，在美麗的大自然中，在祖父的愛中快樂、健康的成長。

新世紀的我們呢?迎接我們的是寫不完的作業(yè)，上不完的補習班，考不完的試。我真希望——能像蕭紅一樣度過個可愛的童年。

祖父的園子讀書筆記篇六

一聽說要到與我校聯(lián)誼的邊遠小學去搞聯(lián)片教研幫扶活動，我很興奮。因為這是一次難能可貴的學習機會。為了能在這次教研活動中很好的展示自己，我靜靜地坐在書桌前，心中一遍又一遍地默誦著《我和祖父的園子》這篇課文，腦海中思索著：這篇課文是寫“我”幼時和祖父在園子里的情景，具體而又生動地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起小讀者的共鳴。所寫的內(nèi)容都是一些小事，雖然內(nèi)容看似零散，但都圍繞著“趣”字展開。我采取怎樣的教學方式才能激起學生的興趣，并發(fā)揮其主動性呢？“還課堂給學生”，通過學生多元化解讀，自讀自悟，選取自己覺得最有趣的段落進行朗讀、體會，不以教師的講代替學生學，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這瞬間的靈感激活了我的思維，筆尖在教案本上沙沙地寫著。片刻，一篇引導學生自主、合作、交流、探究學習的教案“出爐”了。我捧在手上，反復(fù)朗讀、修枝剪葉。看著它，我仿佛看到了一張張求知的面孔，一雙雙智慧的童眸。

伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想方案，我精神抖擻地走上講臺，開始獻課前的試講?！昂⒆觽?，上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進祖父的園子，去領(lǐng)略了那里美麗的景色。這節(jié)課，老師將再一次帶領(lǐng)你們走進祖父的園子去分享‘我’和祖父的快樂?！敝灰妼W生們的臉上流露著期待的神情。我接著問：“祖父的園子在‘我’的心中就是一個菜園子嗎？如果不是，那它還是什么？”學生們帶著疑問饒有興趣地進入文本默讀找尋答案。接下來，學生選取自己覺得最有趣的自然段反復(fù)朗讀，談?wù)撟约旱母惺芑蝮w會。“把課堂還給學生”，對，學生表現(xiàn)出來的是濃厚的興趣?？矗n堂中一只只小手高高舉起，舉手的人比平時多一倍多，就連平時上課老走神的張三山也能準確地談出自己的感受。我即時給予肯定，并用贊許的目光看著他，看到他雙眼流露的喜悅，心中暗自高興：“興趣真是最好的老師?！边@堂課十分順利，取得了成功。我欣喜不已：我們班都能取得這樣的效果，更何況農(nóng)村的孩子對文章中的事情再熟悉不過了，會更感興趣，獻課時，就這么上，肯定沒問題！

由于作好了充分的準備，因此獻課那天，我信心十足。經(jīng)過長途跋涉，我們終于趕到了與我校聯(lián)誼的幫扶學校。朱校長熱情地迎接了我們。他很誠懇地向我介紹了我即將授課班級的學生情況，“這個班的學生成績不是很好，上期末語文統(tǒng)考只有三人上八十分，其中還轉(zhuǎn)學走了一人。大部分學生的成績沒有及格。語文平均分不及格。你要作好思想準備……”一席話說得我腦子嗡地一聲懵了，但轉(zhuǎn)念一想：“我所教課文內(nèi)容淺顯易懂，而且也貼近農(nóng)村孩子的生活，是他們感興趣的事。課堂上，只要我多采用激勵的手段，相信應(yīng)該沒問題?！蔽胰匀恍判氖?。

上課鈴一響，我滿面春風地走上講臺。天哪，目光所及之處是一雙雙清澈透明、渴求知識的眼神，我心中頓時激起千層浪。

開課了，和我預(yù)設(shè)的一樣，進展得還算順利?？傻搅似饋碚?wù)勛约河X得寫得最有趣的自然段時，情況發(fā)生了：沒有人舉手，似乎對我的問題無動于衷?！罢l愿意起來說說？沒關(guān)系的。”“來吧，勇敢的孩子，起來談?wù)勀愕南敕ā！薄瓗缀跏菨M臉堆笑，“討好”似的“乞求”，可是，所有的孩子都不為我的熱忱所動。在我的苦口婆心下，終于有孩子舉手了，我總算舒了一口氣。

《語文課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者與引領(lǐng)者。”這個引領(lǐng)者必須具有廣博的學識、豐富的教學經(jīng)驗和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的細微變化，理解并尊重學生獨特體驗。要反復(fù)學習、揣摩新課程理念，不斷在教學實踐中滲透、提升。

送教下鄉(xiāng)的課上完了，教學環(huán)節(jié)也完成了。同樣的課文，同樣的教案預(yù)設(shè)，只是學生不同，城鄉(xiāng)不同，為什么取得的效果卻大相霆徑？我反復(fù)思索著這個問題。終于我豁然開朗：原來，我預(yù)設(shè)的教案是根據(jù)我班學生的具體情況來設(shè)想的。這樣的預(yù)設(shè)對于我班學生可能問題不大。但是對于另外的班級，另外的學生就可能出現(xiàn)意料之外的事情。因為，教師的備課，不光是備教材，更是備學生。所以，我們提倡“一切從‘零’開始”，把每一次教學看成是新的開始。教師的智慧不應(yīng)是通過單純的傳授和學習可以獲得的，它是在教師的教學實踐中生成和發(fā)展的，是一種教學實踐的智慧，這節(jié)課我缺少的就是這種智慧。

課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。師生應(yīng)該享受課堂，在課堂中得以發(fā)展。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？如何使學生能在四十分鐘的課堂中獲得知識？這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動學生的積極性；同時也要讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。教師在教學中還要具備隨機應(yīng)變的能力，能根據(jù)學生的突發(fā)事件努力調(diào)控自己的教學。教學中，對學生的訓練要有目的性和實效性。在我的教學中，學生在談到“想怎樣，就怎樣。自由，誰不向往，可以無拘無束……”時，我又跑入了下一個話題。其實，我放棄了激發(fā)學生學習興趣的契機。應(yīng)該激勵學生說：“孩子們，小蕭紅幸福的童年流露于語言文字之中。她喜歡這篇園子，感受到植物的自由自在。老師的課堂也一樣，你們不必這樣拘謹，想到什么，就說什么，各抒己見?！比绻菢?，學生也許不會那么拘謹，就會暢所欲言，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)，去想象，去體會蕭紅在祖父園子的童趣。還有在我示范朗讀，學生評價后，我應(yīng)該引導學生像我一樣把感受讀出來，直到讀好為止。而不是為了完成教學任務(wù)，每一教學點都是“蜻蜓點水”。

如果我是擁有教學實踐智慧的教師，具有很強的親和力，愿意與學生進行心靈的對話，能夠?qū)⑸钆c教學的緊密的聯(lián)系起來；具有高屋建瓴俯視整個教材和細致入微分析具體內(nèi)容的能力，并能根據(jù)學生的實際重構(gòu)教學內(nèi)容，創(chuàng)造獨具個性的課堂教學；具有敏銳地獲取教學信息的能力，能在與學生的對話中和動態(tài)的教學實踐中捕捉信息，并準確判斷生成的信息的價值，臨場利用和開發(fā)“原汁原味”的生成性資源，實施發(fā)展性的評價；具有較強的駕馭課堂教學的能力，能恰到好處地把握教育時機，能機智靈活地應(yīng)對教育危機，能根據(jù)教育實際態(tài)勢及時調(diào)整教學行為，那就可以自己的智慧開啟學生的悟性，發(fā)展學生的智慧。我的確該加油了！

祖父的園子讀書筆記篇七

童年就像是一只小鳥，轉(zhuǎn)眼將飛過眼前。回首童年的點點滴滴，總會引起人們的無限感慨與唏噓，那些貨歡樂或悲傷的過往都是我們?nèi)松械膶氋F財富。在《祖父的園子》中，作者蕭紅就寫著童年時代，她與祖父的美好時光。作者寫經(jīng)常和祖父去后園玩，并且還說絕對不是那房子里的狹窄世界，而是寬廣的，人和天地一起。一到后園，作者就像沒了對象似的，奔了出去，好像有人等她似的，飛快地向前跑。并寫出了他對后園的喜愛：若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了，想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。

她正咧著嘴，開心的啃著黃瓜，在玉米地里捉螞蚱……一切都是無邪的純凈

在我的家鄉(xiāng)中，也有這么一個園子，每年回到老家，總是隨手把行李一扔，直奔它的懷抱里。

外公的園子，就如作者蕭紅心中的“父親的園子”一樣，它是我兒時的樂園。雖然普通，但童年的我總是能在里面找到無窮無盡的快樂。

祖父的園子讀書筆記篇八

《祖父的園子》是蕭紅寫的，我非常喜歡，令人輕松！

正是有了祖父曖融融的深愛，才有了作者自由自在的童年。在作者眼里一切都是無拘無束的，充滿夢幻色彩的。是??！童年一幅美麗的油畫；童年是一條彩色的河；童年是一首歌，歌里跳動著幸福與快樂的音符；童年是一首詩，詩里有我們的想象與憧憬。讓我們珍惜童年，快樂的過好每一秒、每一分、每一時、每一天吧！

也許，有些同學覺得上輔導班上學、寫作業(yè)是一種壓抑心情遙東西，其實，不是的。你總會從中找到快樂，解開難題，交到新的朋友，得到老師的表揚，考試拿高分……都是一種快樂。

快樂，并不只是媽媽給了許多零用錢，快樂，也不只是爸爸給買了好玩玩具……富有不一定快樂，但快樂就是最富有的。

同學們，快樂無處不在，時時刻刻都會在你身邊陪伴著你，尋找你們的快樂心情吧！